精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知

　�、贂�(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)；

　�、谧x懂課文內(nèi)容。

　　2.能力通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力；

　　3.情感通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美

　　教具準(zhǔn)備多媒體

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)

　　謎語(yǔ)

　　，看你們能不能猜到？

　　“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰(shuí)猜出來(lái)了？z荷花{

　　有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花啊？請(qǐng)你用一個(gè)形容詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花）。

　　這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞。

　　上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來(lái)回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢(mèng)）�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫(xiě)荷花的？

　　三、細(xì)讀課文，深究文意。

　　1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

　　2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“――”畫(huà)下來(lái)。

　　再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

　　分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象�！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）

　　指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）

　　課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

　　池塘里的`白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的……有的……有的……）

　　a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

　　b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）

　　練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。②全開(kāi)的白荷花（）。③將要開(kāi)的花骨朵（）。

　　小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

　　3.導(dǎo)讀第3自然段。

　　(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？

　　(2) “看作”是什么意思？（當(dāng)作）

　　(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用““畫(huà)下來(lái)。

　　(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：

　　會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

　　2.過(guò)程與方法：

　�。�1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　�。�2）了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二．教材分析

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神�！杜�?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)?

　　了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)?

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六．教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課。（課件2）

　　1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　2、讀讀課題：用你們的.聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？

　�。ǘ�）初讀課文，了解梗概

　　1.過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋。

　�。�1）檢查生字詞。

　　同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）

　�。�2）再讀課文，交流：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）

　�。ㄈ�）潛心會(huì)文，品讀詞句

　　1.過(guò)渡：面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）

　　2.理解重點(diǎn)詞句。

　�。�1）一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）

　　師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話。

　　師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　�。�2）女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）

　　師：你能感受到女?huà)z怎樣的心情？

　　師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女?huà)z難過(guò)極了。

　　朗讀感受到女?huà)z的痛苦。

　　師：還能體會(huì)到女?huà)z的什么心情呢？

　　生：女?huà)z急于把人們救出的心情。

　　從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　　生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。

　　請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女?huà)z的心情。

　　（3）天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？

　　生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。

　　師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？

　　指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　師：當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？

　�。ㄖ该�讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　師：女?huà)z為什么要這樣做？

　　師：女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？

　　（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？（課件7）

　�。�4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

　　師：你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

　　零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

　　師：你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）

　　作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。

　　師：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

　�。�5）五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

　　師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？

　　（6）女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　師：輕聲讀這句話，找出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

　　看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿了神奇的色彩。

　　再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。

　�。�7）齊讀最后一段。

　　女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

　�。ㄋ模┡�?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　（五）評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。

　　1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？

　　2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。

　　七．板書(shū)設(shè)計(jì)

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　受

　　關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……

　　八．教學(xué)反思

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著學(xué)生去想，去超越文本。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1、做個(gè)游戲好嗎？翻頁(yè)數(shù)

　　2、翻到95頁(yè)，定住不動(dòng)。拿好書(shū)，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語(yǔ)）

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺葱腋�？怎么快�?lè)呀？那喝水時(shí)你感到過(guò)幸福嗎？

　　4、今天學(xué)了22課后，你一定會(huì)體會(huì)到喝水也是那么幸福的！

　　5、板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那這個(gè)字怎么讀？學(xué)習(xí)“忘”。

　　“忘”怎么記？你想怎么讀這個(gè)詞才能讓大家不忘�。ù舐暎�

　　“挖”和“井”怎么記？

　　“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。

　　“井”（板畫(huà)一口井）誰(shuí)能上來(lái)給我們介紹一下井的構(gòu)造

　　讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會(huì)再來(lái)齊讀課題吧，一定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)來(lái)。

　　二、自讀課文，識(shí)記字詞

　　1、自讀課文：認(rèn)真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標(biāo)好自然段。

　　2、詞語(yǔ)：自讀—個(gè)讀—“小老師”領(lǐng)讀—男女生賽讀

　　3、字詞回歸句子：出示句子：

　　毛主席領(lǐng)導(dǎo)著革命戰(zhàn)士解放了全中國(guó)。

　　全國(guó)人民時(shí)刻想念毛主席。

　　4、生字：同位互讀——-交流識(shí)字（讀-說(shuō)結(jié)構(gòu)-組詞）——齊讀

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：課文有幾個(gè)自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個(gè)地名，看你能不能找出來(lái)。

　　遇到地名時(shí)聲音大一些讀出來(lái)，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西齊讀，比較，你能把這三個(gè)地方按照從小到大的順序讀出來(lái)嗎？

　　看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯(cuò)：把“住過(guò)”讀成“住著”。

　　學(xué)生指正，說(shuō)區(qū)別。住過(guò)——-表示曾經(jīng)，住著——-表示現(xiàn)在還在看來(lái)讀書(shū)一定要看仔細(xì)了再讀，齊讀第一自然段。

　　“那兒”是指哪兒呀？

　　2、沙洲壩？是個(gè)什么樣的地方呢？在那里流傳著這樣一句話：

　　“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕�！�

　　小朋友也來(lái)讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個(gè)怎樣的'地方？（吃水很困難的地方）

　　課文中哪里寫(xiě)到沙洲壩是個(gè)缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)沙洲壩缺水的句子。

　　誰(shuí)來(lái)讀第一句？從這一句中你知道了什么？

　　你從哪里看出村民吃水很困難？沒(méi)有水會(huì)給村民的生活帶來(lái)哪些困難呢？如果要解決這些困難就要——吃水/要到/很遠(yuǎn)的/地方/去挑體會(huì)著再讀讀

　　同學(xué)們，沒(méi)你們見(jiàn)過(guò)挑水的嗎？看圖，你體會(huì)出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀！！

　　3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀你能想像一下挖井時(shí)的情景嗎？怎么挖？學(xué)生充分想象，自由發(fā)言。

　　4、毛主席就帶領(lǐng)著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們，一點(diǎn)一點(diǎn)地挖著…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了！看，鄉(xiāng)親們多么高興��！他們此時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　5、合作讀第二自然段。

　　6、鄉(xiāng)親們還給這口井起了個(gè)好聽(tīng)的名字呢，這口井就叫——紅井！后來(lái)，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）

　　紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

　　喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

　　跟這口井有關(guān)系的小故事很多，老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)紅井的小故事（講故事）

　　鄉(xiāng)親們唱起來(lái)這樣的歌謠，又冒著生命的危險(xiǎn)保護(hù)著紅井，他們?yōu)槭裁匆�這么做呢？

　　6、是啊，每次看到紅井時(shí)，每次喝到紅井水時(shí)，村民們都會(huì)想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽(tīng)聽(tīng)鄉(xiāng)親們的心聲�。ò鍟�(shū)：時(shí)刻想念毛主席）

　　“刻著”和“時(shí)刻”理解在不同的語(yǔ)境中字的含義不同。

　　7、字是刻在碑上了，同時(shí)它也永遠(yuǎn)地刻在了人民的心里！如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來(lái)水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因?yàn)樗麄儭�—“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”

　　四、拓展升華

　　1、吃水時(shí)，我們要不忘“挖井人”，那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西時(shí)又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時(shí)“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學(xué)知識(shí)不忘”。

　　2、現(xiàn)在“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用為告訴我們不要忘記那些關(guān)懷幫助過(guò)我們的人，這也叫做“飲水思源”！

　　3、相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定對(duì)“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌，播放《在燦爛的陽(yáng)光下》

　　4、如果現(xiàn)在，我再問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你喝水的時(shí)候感到過(guò)幸福嗎？你會(huì)怎么回答？

　　是啊，當(dāng)我們懷著感恩的心、飲水思源的時(shí)侯，我們就被幸福圍繞著！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4