小學語文教案優(yōu)選【9篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
1。 借助拼音讀通讀懂課文；
2。 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3。 培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。
知識點梳理
本課字詞、說明方法
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1。 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2。 出示課件：機器人
3。 師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）
二、整體感知
1。 師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2。 在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
�。�1）借助拼音，讀通讀準課文。
�。�2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1。 交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的'“問題泡泡”。
2。 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1。 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2。 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3。 齊讀課文。
五、綜合拓展
1。 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
（1）小組交流；
�。�2）班級交流。
2。 教師小結(jié)。
3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
課 后反 思
雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜耄梢杂秒姵匮�！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、知識與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語言，學習掌握生字詞。
2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學習按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。
3、情感態(tài)度與價值觀：増深學生對于中國歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術(shù)成就的見證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。
教學重難點：
掌握課文按照空間移位來進行介紹的方法，通過對重點語句的感悟激發(fā)對中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛和謳歌。
教學準備：
查閱故宮資料及相關(guān)圖片，制作教學課件，運用電教手段幫助學生學習。
教學過程：
一、導入
1、引出話題，激趣導入。
身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術(shù)價值談起，讓學生通過自身的體會說出自己對龍門石窟的認識，從而引出課題導入新課，板書課題。這也能更好的激發(fā)學生對古代輝煌藝術(shù)的興趣，為理解故宮的歷史價值打下基礎(chǔ)。
2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，先給學生以視覺上的沖擊。
二、初讀課文整體感知
1、朗讀課文，讀通讀順；
在學生朗讀時，要注意指導“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學生讀準字音，理解課文內(nèi)容。
2、再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。
重點分析第1段，了解故宮的歷史價值及意義。
三、精讀課文理解內(nèi)容
（一）、欣賞建筑藝術(shù)
1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點；
2、把這些景點板書在黑板上，并按照順序標出來，理出文章線索，學習按照空間移位的順序?qū)懽鞯?方法；
3、播放教學課件，讓學生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點的景色。
4、結(jié)合課件中所展示的景點對照課文內(nèi)容找出，并完成以下問題：
這座建筑的特點是什么？它有什么作用？
�。�1）、3、4自然段是略寫，重點讓學生理出寫作順序；
�。�2）、5、6自然段是詳寫太和殿，是本課的重點段，要在讀中分析、感受。
在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來欣賞體會故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學課件并配以莊嚴渾厚的音樂，讓學生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢，在朗讀中體會出來。通過多種方式的反復的讀，把這種情感植到學生心中。
�。�3）、采用同樣的方法學習7、8、9自然段，加深對故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。
（二）、贊嘆奇珍異寶
朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關(guān)資料增加學生對故宮的了解。
四、總結(jié)課文升華感情
出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來吸引了中外大批游客的參觀，使學生認識到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財富，齊聲朗讀最后一個自然段，升華感情。
五、小試牛刀拓展延伸
20xx年世界郵展要在洛陽舉行，以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄∥恼陆o各地游客介紹一下龍門石窟。
小學語文教案 篇3
教材分析：
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認讀即可。
3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
教學重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.
教學課時:2課時
教學流程
設計意圖
一、情境渲染，啟動情感。
配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學生匯報課前收集到的資料）
2、出示課文插圖，引導學生觀察。
①你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)……）
�、谙胂螅�
如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？
�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？
三、自讀課文，整體感知。
1、提出自讀要求：
�、倏辞迤匆簦x準字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，
借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。
合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀
多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。
2、學生匯報自讀情況
�、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學困生的朗讀情況。）
②小組合作學習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發(fā)）
③抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。
3、齊讀課文。
四、精讀課文，讀中感悟。
1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應的句子。
2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿
�。�；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進你＿＿＿＿的夢里。
3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：
合格：正確地讀（不添字、不漏字）
良好：大聲、正確地讀
優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。
5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽�；ピu互議，以讀帶評、讀評結(jié)合，讀出自己的感受。
師根據(jù)學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學：
第一節(jié)：請學生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。]
第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
第四節(jié)：
a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。
例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威；當寒冬來臨時，老師早早來到學校為我們升起的'一盆炭火；當我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……
b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎？
引導學生仿照例句，用“當……時，老師……”。進行說話訓練。
師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？
C感情朗讀。
第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？
6、讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。
7、配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。
8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學、小朋友），表達了同學們、小朋友對老師的——（關(guān)心、熱愛、尊重）
四、積累背誦，加深感悟。
1、自讀自背。
2、借助多媒體演示嘗試背誦。
3、嘗試背誦。
五、自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識，才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節(jié)設計，既鞏固了識字，又激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。培養(yǎng)了學生合作探究的學習習慣。
通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。
利用評價的激勵功能，把學習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。
以學定教，按學生選擇的內(nèi)容來安排學習的先后順序。
化靜為動，激發(fā)興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。
老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學生的心里，引導共鳴。
引導學生聯(lián)系生活實際，借助句式去體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學生的人文精神。
讓學生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設計有層次的作業(yè)，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到發(fā)展。作業(yè)設計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展
小學語文教案 篇4
【教學目標】
�。�、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
�。�、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
�。�、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學重點、難點】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
１、板書課題：可貴的沉默。
�。病⒁龑W生說說什么是“沉默”？
�。ǔ聊褪遣徽f話）
�。场R讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑
�。�、課件出示自學要求：
⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�、� 讀課文，標出自然段。
�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�、� 小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
�。�、給一定的時間，讓學生自學。
�。�、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情
１、讀準生字、新詞的字音。
�。病⒗斫庠~義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
�。�、讀課文，理清條理：
�、� 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
�、� 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
�。ㄐ〗M合作學習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
�。�、學習內(nèi)容，理解重難點：
�、� 請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
�、� “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
�、� 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的`神色之中�！�
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
�、� 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
�、� 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
⑻ “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
小學語文教案 篇5
教學目標
1、認識7個生字，會寫7個生字，
2、練習有感情地朗讀課文，體會文章的主要內(nèi)容及作者要表達的感情。
3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。
教學重點深入理解，感受人性的善良、堅強。
教學難點 感受人性的善良、堅強。
教學準備 音樂磁帶行書字帖
教學過程 自主設計
第一課時
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容讀課題，激情導入：
1、讀過課題，你有什么問題嗎？
2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。
二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。
同學們，在一個特殊的病房里，發(fā)生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學習《病房里的故事》
三、品讀課文
1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？
2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習朗讀。
四、提出問題
讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？
如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？
五、合作解決
1、在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進行交流。
2、在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。
六、深入體會
1、你如果是吉姆：當你身處特殊病房的時候你是什么感受？
你清楚地知道窗外是什么，為什么會為病中的大衛(wèi)描述那么美好的景象？你是怎么想的？當你看到窗外的`景象時，你想對你的好朋友說些什么?
2、如果你是大衛(wèi)：當你身處特殊病房的時候是一種什么感受，在病房里你會想什么？
七、作業(yè)
寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學之間發(fā)生的感人的小事。
第二課時
一、復習生字
二、練習朗讀課文
1、小組合作，隨機指導
2、小組練習朗讀，分角色朗讀課文。
3、以小組為單位匯報
三、指導課后習題
1、指導學生結(jié)合課后的討論交流寫片段
2、匯報交流，并評議。
小學語文教案 篇6
教 學 進 度
月 日 周次 教學內(nèi)容及課時
9.1 1 培養(yǎng)良好的學習習慣（11）
9.4—9.8 2 培養(yǎng)良好的學習習慣（11）——3、鄭成功
9.1—9.15 3 古詩兩首——練習1
9.18—9.22 4 5、負荊請罪——6、船長
9.25—9.29 5 7、愛之鏈——練習2
10.2—10.6 6 國慶節(jié)放假
10.9—10.13 7 8、小草和大樹——10、生命的林子
10.16—10.20 8 11、一本男孩子必讀的書——習作3
10.23—10.27 9 練習3——13、牛郎織女
10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓——習作4
11.6—11.10 11 練習4——16、草原
11.13—11.17 12 17、麋鹿——習作5
11.20—11.24 13 練習5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信
11.27—12.1 14 19、錢學森——20、詹天佑
12.4—12.8 15 21、鞋匠的兒子——練習6
12.11—12.15 16 練習6——23、學與問
12.18—12.22 17 24、大自然的文字——習作7
12.25—12.29 18 練習7——學和做（3）
1．1.—1.5 19 期末復習
1.8—1.12 20 期末復習、考試
教 學 計 劃
一、 教學大綱對本年級本學科的基本要求：
1． 學習習慣。
�。�1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
�。�2） 培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
（3） 培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。
�。�4） 培養(yǎng)學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。
2． 漢語拼音。
鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3． 繼續(xù)練習鋼筆字、毛筆字。
4． 口語交際。
�。�1） 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
�。�2） 能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
�。�3） 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習慣。
5． 閱讀。
�。�1） 繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2） 繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3） 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（4） 繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。
6． 習作。
（1） 學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
�。�2） 能修改有明顯錯誤的句子。
�。�3） 學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）、 “閱讀”、“習作”和“練習”組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇，習作7篇，練習7個。
1． 關(guān)于閱讀。
本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓練。
本冊教材所編選的.課文內(nèi)容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。
本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。
三、對本班學生學習情況的基本分析：
本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。
學習態(tài)度端正，學習習慣良好、學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態(tài)度也不夠端正，有待于進一步加強教育。
學習習慣很好，學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。
學習習慣不錯，但學習成績不夠穩(wěn)定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。
學習態(tài)度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理。
四、改進教法提高質(zhì)量的設想：
針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質(zhì)量的設想：
1．要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
一方面，我要認真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng)；另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。
2．要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。
我在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。
3．要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
教學重難點：
本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。
教學準備：
楊桃實物；小黑板生字詞
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、出示實物，導入新課
1、師出示楊桃實物，并請學生讀“資料袋”。
2、師談話導入：今天我們學習《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：
叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ
三、自讀自悟，匯報交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的.？（提出自己不懂的問題）
2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）
第二課時
一、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）
2、練習朗讀2——18段。
指導朗讀要點：
（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？
抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確�！斌w會“我”的一絲不茍。
�。�2）通過對比體會人物心情，把握準感情：
①同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？
�。ㄕ页隼蠋煹膭幼�，分角色朗讀，老師、同學們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）
�、诋斃蠋熥寣W生坐到“我”的座位觀察后，學生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內(nèi)容）
抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、升華領(lǐng)悟：
1、出示父親和老師的兩段話，
�、倮首x思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？
通過反復讀，學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當然。
②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）
③師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。
小學語文教案 篇8
教育目標：
1、了解聲母g、k2個聲母，發(fā)音方法。
2、學會g、k2個聲母的字形及發(fā)音，并會在四線格中書寫。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫，發(fā)音習慣。
教學重點：學會認讀g、k并會正確書寫。
教學難點：“g”書寫
教具準備：課件，一棵蘋果樹（圖片）
教學過程：
一、復習，導入
1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀）
2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀
�、賐、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習聲母，用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學g
1、（出示課件）看了圖你最想說什么？
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”（板書）
3、師教學發(fā)音方法：
在發(fā)g時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。
�、倏蠢蠋煱l(fā)音，小朋友仔細看、聽。
�、趯W生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？
5、指導g的書寫及在四線格中的位置。
6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫g，師巡回指導。
三、教學k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區(qū)別k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什么不一樣？
3、教師領(lǐng)談，學生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
5、指導k的書寫及在四線格中的位置。
6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導。
四、鞏固練習
1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。
2、游戲：摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學習。
第二課時
設計理念
《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點體現(xiàn)如下：
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內(nèi)容相結(jié)合的境界。
2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造�！墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經(jīng)驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。
學習目標
1．學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個生字，會讀兒歌。
教具準備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學過程
一、激趣導入，復習音節(jié)
1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中，教師與學生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。）
2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學習，為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊，并激發(fā)學生的學習興趣)
二、聯(lián)系語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？
1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。
�。ㄖi底：西瓜）
2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？
�。ǖ交ㄏ勺油鯂�，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）
3．學習拼讀三拼音節(jié)gua：
�。�1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。
�。�2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學生試拼。
（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程）
（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
�。�5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。
（學習三拼音節(jié)“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）
4．練習拼讀其他三拼音節(jié)。
師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
�。�1）學生自由拼讀。
�。�2）在小組內(nèi)合作學習，糾正讀音。
（3）開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)�“找朋友”的游戲，好嗎？
（1）生生互動，小組學習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？
�。�2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
�。ń�(jīng)過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學習形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。）
三、課間律動
�。ㄔ凇盎ㄏ勺油鯂崩�，和著《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結(jié)合，學習生字
1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現(xiàn)詞語）
2．聯(lián)系實際，認識5個生字
�。�1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認識的'？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）
�。�2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
�。�4）出示詞語卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？
�。�5）去掉拼音，在小組里認讀。
�。�6）開火車認讀單個的字。
�。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據(jù)學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）
3．在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!
（1）同桌自由認讀。
（2）指名認讀生字，走迷宮。
�。ㄔO計“走迷宮”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4．讀兒歌，猜謎語
�。�1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！
�。�2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
�。�3）生齊讀謎語。
�。�4）猜謎底。
�。�5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結(jié)
（《花仙子》的音樂響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。
2、理解“白石老人應屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。
3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識相結(jié)合，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。
重點難點：
1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉(xiāng)土畫家”的.含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學過程：
一、讀文明意、初步探索
1、導入：課前我們已經(jīng)預習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內(nèi)容？
2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？
3、學生交流學習情況。
二、深入探索，討論交流
1、引導學生發(fā)現(xiàn)問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？
2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：
（1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？
�。�2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？
3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。
4、選派代表匯報交流。
三、 挖掘內(nèi)涵，課外探究
1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示？
2、拓寬時空，課外探究。
�。�1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）
�。�2）你們打算怎樣分組呢？
�。�3）你們打算怎樣收集資料呢？
四、成果匯報展示
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
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