小學(xué)語文教案精華8篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)設(shè)想:
zh、ch、sh、r是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學(xué)于樂,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”,為此在課的一開始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的過程,由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學(xué)生互相說說,在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會發(fā)音的`過程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時,我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時,通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語境歌,以歌曲的形式彈奏出來,讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌,唱一唱語境歌,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng),有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué),又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:z、c、s,z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友,昨天,我們認(rèn)識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它打個招呼?
指名讀,齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
【從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表揚(yáng)學(xué)生取得的成績,這是每個學(xué)生都愿意接受的,并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
小朋友讀得這么好,老師要給大家一個獎勵,講個故事好不好?
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r
。ㄒ唬┏鍪緕h、ch、sh、r
1、師:故事發(fā)生在一個美麗的大森林里,是什么時間?
生:日出時
師:對,這就是“日出”的r(相機(jī)出示卡片r),圖上有哪些動物?
生:一頭獅子和兩只猴子
2、師:對,這就是“獅子”的sh(相機(jī)出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:吃小猴
3、師:對,這就是“吃小猴”的ch,(相機(jī)出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生:沒有,因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師:對,這就是樹枝的zh,(相機(jī)出示卡片zh),這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r,教師板書課題。
【對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然a、o、e、I等這些字母他們不認(rèn)識,但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學(xué)的字母接通、匹配,能化難為易,大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率!
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、學(xué)習(xí)語境歌
老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌(配樂)
一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
【語境歌短小精悍,語言瑯瑯上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊!
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音
。1)小組學(xué)習(xí)
、傩∨笥炎x得真好,其實你們剛才在朗讀語境歌的時候,已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個聲母能讀好嗎?
、谧寣W(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并,說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
【這部分的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,在合作交流的同時,也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣!
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對,這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時聲音要輕而短。
、勐犂蠋煼蹲x。
④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短)
、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
(2)游戲“看誰聽得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
、倮蠋熥x一個字母,小朋友舉相同讀音的卡片。
、谥该麑W(xué)生讀,其他學(xué)生舉卡片。
【游戲是學(xué)生最感興趣的活動,這一設(shè)計,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中,讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同!
。3)看誰記得牢
、賨h、ch、sh、r小朋友都會讀了,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?
、谕澜涣鳎懻。
、壑该卮稹
【讓學(xué)生想個辦法來記住字母,這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗,并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機(jī)會,他們都會欲欲試試!
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯,一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友,大家請看。
。2)出示:zhi、chi、shi、ri。
。3)誰會來當(dāng)小老師讀?試一試
。4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時比原來的聲稍響一些長一些。
。5)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi
chi
shi
ri及它的四聲
。1)老師給它們分別戴上了帽子,誰能認(rèn)出來?
。2)自由練習(xí),同桌檢查。
。3)指名讀。
。4)選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1、小朋友,今天我們又交上了幾個新朋友,高興嗎?讓我們一起唱起歌,跳起舞來吧?
2、老師邊彈琴,邊唱語境歌,學(xué)生跟唱語境歌,邊唱邊表演動作。
【讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”,不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮,讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。】
六、課堂作業(yè)
1、作業(yè)抄寫四個聲母,每個四遍(包括描紅)。
抄寫音節(jié)各一遍。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x 3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字,會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左邊那只單獨(dú)的汽球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。
第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是讀詞語認(rèn)字,配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候,院落里有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌,配有圖畫。
j、q、x的'發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),j、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)j、q、x,教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法,指導(dǎo)學(xué)生邊實踐邊體會,發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗和方法,借助“雞”“汽
”“西”的音讀準(zhǔn)j、q、x。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。
(三)拼音教學(xué)
要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母實際上是ü,讀音也是ü,只是書寫時省寫兩點(diǎn)。這是因為,在普通話里,j、q、x不和u相拼,即使ü上兩點(diǎn)省去不寫,也不會與u混淆?衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)則:“小ü碰見j、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。”“j、q、x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!
學(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)時,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法,多讀多練。
韻母帶調(diào)的兩拼音,可以借助圖畫幫助拼讀。
(四)書寫指導(dǎo)
除講清j、q、x的筆畫筆順和在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生注意j、x的筆順,防止寫錯。注意q與p、j與i的區(qū)別,防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱:“”叫右斜,“/”叫左斜。
(五)認(rèn)讀字詞,讀兒歌
要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識字中的作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有哪些人在做什么,讀讀音節(jié),正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法,復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲!拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過,圖中沒有出示詞語,學(xué)生可照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨(dú)出卡片“雞”,讓學(xué)生到兒歌里找到這個字,認(rèn)讀出來。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字,在多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時,念fú。
讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié),再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀,如yì、tǔ、dì等,激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再指導(dǎo)讀兒歌,兒歌的內(nèi)容畫
面上有,不必講解,學(xué)生能正確朗讀就可。
(六)擴(kuò)展活動
1、做游戲“找朋友”。
五名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾,讓j、q、x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點(diǎn),全班同學(xué)一齊拼讀。
2、拼讀音節(jié),看誰讀得又快又準(zhǔn)。
。瘿 xǐ jī qù jú xū
jiā qià xiá
3、連一連,讀一讀。
。 jī dì yī
地 衣 洗 雞
(七)課時安排
教學(xué)本課可用3課時。
四、參考資料
。、q、x的發(fā)音方法發(fā)j時,舌面前部抬起貼緊硬腭前端,然后稍微放松一點(diǎn),形成窄縫,讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)q時,發(fā)音動作和j基本相同,只是由窄縫里擠出來的氣流較強(qiáng)。發(fā)x時,舌面向前、向上,接近硬腭前端,氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。j、q、x的發(fā)音部位都是舌面和硬腭,叫舌面音。
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了,誰還記得它的樣子?讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文,思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段,聽了九色鹿的故事,你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
、谡f說發(fā)生了什么事,結(jié)果怎樣?
、圩プ≈攸c(diǎn)詞語,讀好重點(diǎn)句,體會救命之恩
他嚇得大叫:“救命!”(指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演)
九色鹿從森林里沖出來,救起了他。(指導(dǎo)讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢)
獵人跪下來向九色鹿道謝。(讓學(xué)生表演,想想獵人向九色鹿道謝會說些什么?)
獵人點(diǎn)頭說:“我保證不告訴別人”(表演讀,體會獵人的堅決態(tài)度)
、苋说纳挥幸淮危虼嗣總人都格外珍惜。俗話說:“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”何況救命之恩呢?讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段
、僦该x5-6自然段
、谡f說獵人是怎樣報答九色鹿的?(再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的`樣子,說說兩次有什么不同?)
、蹖τ讷C人的表現(xiàn),九色鹿是怎樣對國王說的?
“我救過這個人,他卻帶你們來捉我,真是忘恩負(fù)義呀!”(引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿當(dāng)時的心情,指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。)
、芙Y(jié)合上下文體會“忘恩負(fù)義”
九色鹿對獵人有什么恩?獵人又是怎樣對九色鹿的?這種行為就叫“忘恩負(fù)義”
、輫趼犃司派沟脑挄趺聪,怎么說呢?
4、表演朗讀,拓展延伸
、俜纸巧首x課文
、趯W(xué)習(xí)了這個故事,你們明白了什么?
③在生活中,如果我們遇到這樣的人,你會怎樣對待他?
三、續(xù)編故事,拓展想象
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人......
小學(xué)語文教案 篇4
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會i,u,ü三個單韻母和y,w兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu
3.掌握i,u,ü,yi,wu,yu的四聲,能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。
二.教學(xué)時間:三課時
三.新課教學(xué):
1.出示插圖,這個阿姨在干ü繞口令,牙齒對齊iii。
2.齊讀,分小組讀,開火車讀,個別讀,糾正學(xué)生發(fā)音。
3.再出示卡片,i的四個聲調(diào),尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令:小汽車平走一聲ī,小汽車上坡二聲í,小汽車拐彎三聲ǐ,小汽車下坡四聲ì
4.教師在黑板上示范寫i,學(xué)生凌空跟著老師寫,然后請學(xué)生自己在書本上寫一個,教師巡視。
5.u的教學(xué),出示圖片一只烏鴉在窩里,提問:這是什么鳥?在學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)說出了是烏鴉。那它的窩象什么呢,學(xué)生回答象字母u,出示卡片u。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。開火車讀,糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
6.學(xué)習(xí)u的四個聲調(diào),還是用“小汽車平走一聲ū,小汽車上坡二聲ú,小汽車拐彎三聲ǔ,小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀,開火車讀,指名讀。
7.在黑板上范寫u,請同學(xué)們仔細(xì)看,再讓學(xué)生在書本上寫一個,教師巡視。
8.ü的教學(xué):出示圖片,一只小魚,提問,這是什么?學(xué)生回答,一只小魚,插入口訣,一只金魚ü。
9.齊讀,分小組讀,開火車讀,個別讀,糾正學(xué)生發(fā)音。
10.再出示卡片,ü的四個聲調(diào),尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令:小汽車平走一聲ǖ,小汽車上坡二聲ǘ,小汽車拐彎三聲ǚ,小汽車下坡四聲ǜ。
11.在黑板上范寫ü,請同學(xué)們仔細(xì)看,再讓學(xué)生在書本上寫一個,教師巡視。
第二課時
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀卡片i、ü及四個聲調(diào)。
2.讀i、ü的四聲,齊讀,個別讀。
3.復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。
二.新課教學(xué)
1.出示卡片y,教師范讀,學(xué)生跟讀(因為i和y的發(fā)音一樣,所以可以花少量的時間,而且y沒有四聲的練習(xí))
2.教師在黑板上范寫y,學(xué)生看,再讓學(xué)生在課本上寫一個y,教師巡視。
3.出示整讀音節(jié)yi,插入口令:整體認(rèn)讀yi。再請學(xué)生給yi找個朋友,學(xué)生自然說出衣服。出示yi的第一聲,要求學(xué)生看清楚,標(biāo)調(diào)是標(biāo)在什么上面,告訴學(xué)生,我們稱y為聲母,聲母是沒有聲調(diào)的。而我們把i叫單韻母,我們總共學(xué)過6個單韻母,分別是a、o、e、i、u、ü。
4.出示yi的另外三個聲調(diào),齊讀,開火車讀。
5.再出示另一張卡片,一只烏鴉,插入口訣,一只烏鴉w,告訴學(xué)生,w是我們學(xué)的另一個聲母。
6.在黑板上范寫w,學(xué)生先看,再寫,教師巡視。
7.出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu,插入口訣:整體認(rèn)讀wu,再給wu找個好朋友:烏鴉。出示第一聲的`wū,提問:這個整體認(rèn)讀音節(jié)的聲母是什么,韻母是什么,標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里?學(xué)生回答。
第三課時
一.復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀卡片y、w和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu以及四個聲調(diào)。
2.讀yi、wu的四聲,齊讀,個別讀,開火車讀。
3.復(fù)習(xí)兒歌整體認(rèn)讀yi,和整體認(rèn)讀wu和四個聲調(diào)。
二.新課教學(xué)
1.出示卡片yu,插入兒歌:小ü見到聲母y,擦掉兩點(diǎn)還念ü。
齊讀,開火車讀,指名讀,糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
2.復(fù)習(xí)
出示yi、wu、yu的四個聲調(diào),將這幾個整體認(rèn)讀音節(jié)打亂,請學(xué)生齊讀,個別讀,開火車讀。
3.布置作業(yè)
完成生字本,要求書寫端正,姿勢正確。教師巡視。
iuü的教學(xué)反思
在iuü的教學(xué)過程中,基本上比較順利,但到了整體音節(jié)的時候發(fā)生了很多問題,學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀,即使他們的繞口令繞得非常順利,但是獨(dú)個放在黑板上,許多學(xué)生還是認(rèn)不著,到最后只好一個一個學(xué)生地教。寫的過程也發(fā)生了點(diǎn)問題,許多學(xué)生在寫yu的時候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認(rèn)讀的時候花了不少的時間。
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
談話導(dǎo)入
、俳處熞。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
、趯W(xué)生交流。
、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
a.什么是“名堂”?
b.誰玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
初讀感知
、俳處煶鍪咀宰x要求。
a.畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。
b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
、趯W(xué)生自主讀書。
③檢查自學(xué)。
a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c.指名分段朗讀課文。
精讀課文,領(lǐng)悟玩法
、俣啾槔首x課文第三自然段。
、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥,指名學(xué)生再讀。
、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會怎樣想?
④學(xué)生交流想象時,教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí),當(dāng)堂展評
、倬毩(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
②抄寫詞語表中的詞語。
、郛(dāng)堂展評。
課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
、俾爩懮衷~。
、谟米约旱脑捳f說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
、趯W(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。
、劢涣饔懻摗
抓住以下要點(diǎn):
a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?
b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的.心情會是怎樣的,心里會怎樣想?
⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。
a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b.感情朗讀,評點(diǎn)交流。
⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
、趯W(xué)生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b.指名學(xué)生多人朗讀。
、劢涣饔懻摚篴.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
、菰俅纹纷x:對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)
交流玩中收獲
、俳處熞。同學(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
、趯W(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計二
江蘇無錫 盛慧
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片或制成的電腦課件。
②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入
①同學(xué)們,你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?
、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
由疑而入,整體感知
①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。
、趯W(xué)生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為,你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
c.語言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
②學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?
e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫字
、俪鍪旧挚ㄆ疤、鏡、閑、待、閱”。
、谛〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。
、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马,介紹寫字經(jīng)驗。
、軐W(xué)生寫字。
課后作業(yè)
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
、俾爩懮咸谜n學(xué)的生字新詞。
、谡f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)習(xí)第四自然段。
a.語言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內(nèi)容很長,我們采用分組輪讀的辦法來讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?
d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。
e.讀到這里,你想對列文虎克說些什么?
f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
、趯W(xué)習(xí)第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說一說。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
、賻焼枺鹤x了課文,你對玩又有了哪些新的看法呢?
②學(xué)生交流。
拓展延伸
①古今中外,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來說一說嗎?
、谛【毠P:平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。
小學(xué)語文教案 篇6
課時目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,指導(dǎo)寫好部分生字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
3、指名背誦。
二、拓展延伸,發(fā)展語言
匯報交流自己從課外收集到的.有關(guān)動物的圖片、文字資料。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己描紅。
2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的?
虎:第五筆是橫,不是撇。
雀:偏旁是“隹”。
鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。
斑:左中右三個部分要寫得緊湊。
3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。
4、教師范寫,學(xué)生臨寫。
5、反饋。
展示學(xué)生的作業(yè),指出學(xué)生存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計。
一、比一比,再組詞。
師( ) 星( ) 代( ) 機(jī)( )
獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )
二、查字典。
生字音序音節(jié)部首再查幾畫頁碼
袋
虎
猩
斑
三、擴(kuò)詞。
斑( ) ( ) ( )
袋( ) ( ) ( )
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“圖、梨”等8個生字,會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛,愿意背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
1、秋天風(fēng)光音樂片片斷。
2、生字、詞語卡片
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《識字
1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知:觀看秋天風(fēng)光音樂片片斷。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說什么?
4、總結(jié)學(xué)生感想,到如:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀,猜字謎(圖):一個大鏡框,冬天里面藏。
二、朗讀感悟
1、初讀感悟:
自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
開候車,一句一句讀,正音。
自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評價
朗讀展示:選自己喜歡的句子讀給大家聽
教師引讀課文,感知全文。
多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話,要讀初感情。
2、再讀入情,練習(xí)背誦
看圖找句子練習(xí)朗讀,指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、默讀課文,圈出生字,自讀正音。
2、借助不帶拼音的生字卡片,同桌互讀。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列生字:籠、浪、梁、燃、勤、勞
4、交流識字經(jīng)驗
5、總結(jié)識字方法:梨樹是木,燈籠有竹,波浪有水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
6、玩字卡游戲:
我說你拿
字卡詞語接龍
抽字讀句
四、課后活動
創(chuàng)作一幅秋天的畫,配上一句優(yōu)美的話。
第二課時
一、激情導(dǎo)入,再讀課文
配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車,一人讀一句
二、復(fù)習(xí)詞語
1、看畫面照相應(yīng)的詞卡,帶大家讀
圖畫
梨樹
燈籠
波浪
高粱
燃燒
勤勞
2、比賽讀詞語
3、摘蘋果:教師摘蘋果(詞語),學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。
三、指導(dǎo)寫字
1、字型分析、范寫:
波、浪:都有三點(diǎn)水,左窄右寬
燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。燈:火字旁,捺變成點(diǎn);
作:右邊的上面一橫長,下面的'兩橫短。
字、蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長
麗:上面一橫是長橫
勞:要與“旁”區(qū)分,這樣記:用力背起一捆草,不在旁邊看熱鬧。]
2、學(xué)生書空、描紅
3、展示、評價
四、拓展活動
1、合作交流:自己創(chuàng)作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫
2、各小組派代表上臺展示、介紹自己的作品
3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認(rèn)識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會8個字,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后,完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識記要學(xué)會的`字,代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計: 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
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