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小學語文教案

時間:2023-07-25 07:58:23 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案通用【6篇】

  作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的小學語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案通用【6篇】

小學語文教案 篇1

  教學目的:

  ★自主學習本課的生字、新詞。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  掌握本課的生字新詞

  教學方法:

  自學、討論、讀講法

  教學準備:

  ★字典、詞典

  ★生字寫在黑板上

  教學過程:

  一、以“疑”導入,激起閱讀期待

  1、小時候,父母是我們的老師,帶著我們接觸社會,認識生活,樹立我們的理想,F(xiàn)在,我們長大了,是三年級的學生了,同學們或多或少會有自己的想法。今天,我們學習一篇表達孩子們心聲的一篇文章《媽媽,請別阻攔我》。

  板書:2、媽媽,請別阻攔我

  2、看了課題,你有什么問題要問嗎?

  3、好,同學們很會提問題。我們讀文章,首先讀到的是題目,讀到題目就要思考,看來大家很會思考。媽媽,請別阻攔我,別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好,就讓我們帶著這些問題走進文本,在文本中尋找答案吧。

  [設計意圖:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進”。以疑導入,激發(fā)學習興趣。圍繞課題質疑,將學生零亂的思維歸納,提練成幾個關鍵性的問題,為學生指明探究的路徑,并明確指出答案就在課文中,增強文本本身對學生的吸引力,有效地激起學生的閱讀期待。]

  二、預習課文,初步感知

  1、大家初讀課文,對照課后生字、詞畫出生字、詞,有不理解的詞語借助字典或聯(lián)系上下文解決。

  2、再讀課文,想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的問題。

  3、交流初讀收獲

  (1)小黑板出示生字句,檢查讀音是否準確。

  阻攔 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 親吻 驚濤駭浪

  (2)出示生字:你是怎么記住字形的?

  阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。

  (3)下面請你說說讀懂了哪些詞語?

  渴望:迫切地希望。

  甘甜:甜

  芬芳:香,香氣

  驚濤駭浪:比喻險惡的環(huán)境或遭遇。

  遨游:漫游,游歷。

  (4)剛才我們理解了詞語,下面誰來說說課文講了什么?

  (提示:課文先寫接著寫最后寫指導學生分段,概括段落大意。)

  (5)大家思維清晰,給課文分了段,并概括了段意。讀任何文章,只要弄懂了段意,才能更好地讀懂文章。下面,你們還有什么問題要問嗎?

  [設計意圖:文本閱讀首先觸摸到的應是語言,但時下學生卻喜歡第一時間關注情節(jié),顯然,這個偏頗應該在課堂上得到糾正。教師應在閱讀啟動時引導學生感受文本語言的魅力。同時,讓學生知道“寫了什么”,必要的`概括能力還是要具備。]

  三、分析字形,指導書寫 請同學們拿出紙和筆,我們來學習寫字。

  1、出示:阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫

  2、學生臨寫,下面請同學們自由寫,看誰寫得好,注意握筆方式和寫字姿勢。

  [設計意圖:識字寫字既是語文學習的基礎工程,也是語文的標志性能力。語文課應指導學生寫好字,只有這樣,才能真正享受語文學習的樂趣。提筆即是練字時,學生一筆一畫書寫的,還是一筆一畫的人生態(tài)度。]

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1、知識與技能目標:初步理解月光曲。

  2、過程與方法目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:學生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達的情感。

  教學重點和難點

  1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

  2、學生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達的情感。

  教具準備

  多媒體課件

  教學過程

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  1、談話導入:

  美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。

  師:同學們,你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?

  生:自由談。

  總結:貝多芬是德國著名的大音樂家,他的傳世作品有許多,其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,關于這首曲子的譜成有一個動人的故事,今天,就讓我們一起走進這個故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

  (二)推進新課

  1、前提測評:

 。1)我會讀:(開火車)(查字典)

  貝多芬 入場券 激動 烏云

  仿佛 微波粼粼 安詳

 。2)本文主要寫了一件什么事?(齊聲朗讀第一段自由朗讀,老師走一走,聽聽哪組聲音最大)

  2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。

  學習內容:自由讀2----7自然段,然后思考一下問題。(分角色朗讀)

 。1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?

  然后出示窮兄妹倆的對話,讓學生分角色朗讀,感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛,引起了貝多芬的同情。

 、倜げ荒镎f:“這首曲子真難彈 。∥抑宦爠e人彈過幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好。 

 、诟绺缯f:“是啊!可是音樂會的入場券太貴了,等我所作幾雙皮鞋,多掙點錢,一定給你買一張票!

 、勖す媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的。”

 。2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?

  為了讓學生明白貝多再一次彈曲原因,師出示下面重點句子讓學生再次品讀。(屏幕出示,請學生朗讀)

  盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動的說:“彈的多純熟!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?

  3、精讀感悟。

  自學內容:8—10然段。(分小組朗讀,評出最優(yōu)小組。預習過了)

 。1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時,當時的環(huán)境怎樣?(出示flash)

 。2)

 。3)想一想《月光曲》 的旋律有什么變化?

 。4)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的.《月光曲》

  出示“月亮出升、越升越高,穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏,讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。

  4、齊讀結尾段:

  這一段讓你明白了什么?

 。ㄈ┱n堂小結:

  貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術享受,給自己的藝術創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情,以及他在音樂方面所具有卓越才華。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1、按課文內容填空。

  他好像面對著大海,月亮正從( )地方升起來,( )的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過( )輕紗似的薄云。

  2、課文《月光曲》通過記敘( )的故事,表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的( )和音樂的( )。

  3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?

小學語文教案 篇3

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  (一)創(chuàng)設情境,復習導入

  師:今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了.

  生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)

 。ǘ┳R記生字

  師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了。ň哂袆赢嬓Ч26個生字從畫面中一躍而出。)

  師:你們想認識他們嗎?

  生:(興致勃勃地)想!

  師:現(xiàn)在,小組合作先認讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)

 。ㄉ〗M合作學習。)

  師:你們能準確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)

 。ㄉ_火車認讀。)

  師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?

 。▽W生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。)

  生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。

  生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。

  師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。

 。▽W生借助動作理解“撥”。)

  師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦!誰來攔住老師。

  (教師周圍的學生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)

  師:剛才我進教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?

 。ㄒ粚W生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)

  師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?

  生:能。(學生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)

  師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,

 。▽W生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)

  師:現(xiàn)在,國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。(分發(fā)荷花圖卡。)

 。ㄈ┙o生字“排隊過橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨木橋,剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊吧。

 。ㄐ〗M合作,按照偏旁的.相同點,給生字排隊。每組一份生字卡片。)

  師:哪一組先來介紹?

  生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。

  師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧.

  蘭蘭:識字王國真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  丁。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關。

  師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關。

  師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊過橋吧!

  (男女生分別按剛才的分類,逐一又快又準地認作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。)

 。ㄋ模┩卣箮煟

  小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎?

  (小組討論后,全班交流、)

  生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關,我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

  (學生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)

 。ㄎ澹┬〗Y

  師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關,如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!

  二、日積月累

  師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)

  (大屏幕出示縱向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語。)

 。▽W生個個躍躍欲試。)

  師:讀準了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?

 。ㄉ挤浅UJ真地作準備。)

  師:吃水果比賽現(xiàn)在開始!

  生:我想吃草莓……

  生:我要吃香蕉……

  生:我想吃哈密瓜……

  師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)

  生:紅紅的太陽。

  生:美麗的景色。

  生:彎彎的小河。

  生:清清的溪水。

  生:晴朗的天氣。

  生:綠綠的草坪。

  師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

  生:我看了一場精彩的球賽。

  生:小松鼠愛吃可口的松果。

  生:這是一個美麗的夏夜。

  生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

  三、布置課外拓展題

  師:回家后,把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。

小學語文教案 篇4

  【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明,當?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達方面,本文注意用詞的準確性,行文十分嚴謹,知識性較強。

  【教學目標】

  1、知識和能力:

 、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語。

 、婆囵B(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

 、橇私獾厍虻挠嘘P知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。

  2、過程和方法:

 、磐ㄟ^各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。

  ⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

  ⑶是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:

  以讀激,激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。

  【教具準備】

  課件。

  【教學時間】

  1課時。

  【教學過程】

  一、引情入境,樂學新知

  1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)

  師導語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。

  2、地球,你還想怎么稱呼它?

  (媽媽,搖籃。)

  3、今天,我們一起學習一篇有關地球的文章(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀。讀準字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?

  2、交流生字:

  誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”

  3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)

  板書:

  可愛、易碎。

  三、精讀感悟,品賞悟情

  1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

  2、交流點撥,讀中感悟:

 、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

  生:第一自然段第一句。

  ⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美,這正是一種學習的好方法,愿意讀給我們聽嗎?

 、钦业较嗤渥拥耐瑢W可以站起來補充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。

  生:水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。

  真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學)

  ⑷真美,我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

 、烧f起地球的美,你還想讀讀哪個句子?

  生:第一段第二句。

 、识嗝赖木渥影,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

  學生自讀這句話。

 、苏l還來讀讀,讀出你體會到的情感?

  你為什么這么讀,能談談嗎?

  從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

  你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

 、棠銈冞從哪里也能感受到地球的可愛?

  ⑼你覺得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。

 、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

 、夏氵知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

  增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內外的溝通,同時,也讓學生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻。

 、型瑢W們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學技術迅猛發(fā)展的`今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

  出示錄像:

  濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強了學生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。

 、芽戳诉@些,你想說什么?

  生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。

  生:看到一股股黑煙,污染藍色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。

  生:我看到河水都被污染了很心痛。

  生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。

  (同學們都受感染。)

 、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾郏覀兘蛔⌒奶、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

 、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫了嗎?

  再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?

  學生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?

  生:裝修,做家具,使森林受到破壞。

  生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

  生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。

  生:大氣污染,臭氧層空洞。

  ⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

  這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。

 、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

 、滞瑢W們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

 、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

 、丶热晃覀儾荒芤凭,那我們只能怎么做?

  ⒇說的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們人類自己。(板書:保護地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。

  四、聯(lián)系實際,情感升華

  1、老師看同學們都按捺不住內心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

  聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識,并內化為自己的行動。

  2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

  師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

  3、同學們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。

  4、實踐作業(yè):

  成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。

  【板書設計】

  只有一個地球

  可愛易碎

  唯一

  保護地球造福人類

小學語文教案 篇5

  教學內容:《村居》

  設計理念:

  遵循學習古詩的一般過程(解詩句→講詩意→悟詩情)和學生認識事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面(課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學任務。

  教學目標:

  1毖岜究3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

  2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3畢胂笫中描繪的情景,練習口頭表達。

  重點:理解詩意,掌握識字。

  難點:翹舌音、多音字的區(qū)別。

  學方法:自主合作學習、談話法、觀察法。

  教具:自做卡片。

  教時:一課時

  教學過程:

 。ㄒ唬⿲胄抡n。

  1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。

  2苯馓猓引導看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么,詩人村居時親眼看到了什么景象呢?請同學們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內容。

 。ǘ┛磮D聽錄音,整體感知詩意。

  作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請同學們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

 。ㄈ┏踝x課文,識字,讀正確、流利。

  1弊約航柚拼音把字音讀準,把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。

 。ǘ┳R字、寫字教學

  1筆蹲紙?zhí)学?/p>

  本課要求學會3個字,要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上,用生字卡片檢查指導,使所有學生讀準7個生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長:多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫,要記住字形,讀準字音。

  2斃醋紙?zhí)学?/p>

  要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結構,走字旁的捺腳要寫長些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點。

 。ㄈ┰~句教學

  村居:在農村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的情景是在農村居住看見的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽兒,黃鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

  孩子們放學回來得早,

  趁著東風,趕忙放起了風箏。

  不要讓學生死記如上的句意描述,教師要引起學生的想象,開啟思維,要引導學生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內容。

 。ㄋ模├首x、背誦指導

  朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法,也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩,可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學生的興趣,使學生產生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音,認識生字,把句子讀流利,在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上,指導學生逐句了解大意,對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。這首詩的朗讀,可參考如下示例。

  草長/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學/歸來早,

  忙趁東風/放/紙鳶。

  小結:所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達的意思和思想感情,要逐句地指導,讀出詩的`節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容,加深體會思想感情。

  板書:村居

  草長/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學/歸來早,

  忙趁東風/放/紙鳶。

  后記:

  1:本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學習中,豎心旁的筆順易錯。在學習中遵循了學習古詩的一般過程,和學生認識事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個畫面的作用,全面完成了本課的教學任務。

  2:這節(jié)課的教學遵循了學習古詩的一般過程,和學生認識事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面的作用,全面完成了本課的教學任務。學生學習古詩興趣濃,易背,但理解得不夠透徹。

  3:這節(jié)課我們學習了第二首古詩,學生知道了在春光明媚的春天,兒童沐浴著春光,吸著新鮮空氣,奔跑放著風箏,寫出了他們的愉快,但有些學生理解不夠好,要在課后多讀、多輔導。

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、能正確流利地朗讀課文,能復述課文。

  2、學會本課十個生字,認識一個偏旁,理解生字組成的詞語。

  3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理,學習達爾文認真思考的科學精神。

  教學重點:

  理解課文內容,學習達爾文仔細觀察,認真思考的科學精神。

  教學難點:

  初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理,學習達爾文仔細觀察,認真思考的科學精神。

  教學過程:

  一、導入

  二、精讀訓練

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段

  1、自讀,提問:達爾文是誰?

 。ㄋ且话俣嗄昵暗挠,是一位的科學家)

  2、什么是“”?你能換一個詞來代替它嗎?

 。ㄓ忻,對,達爾文生活在一百多年前的英國,他第一個對生物的進化作出了科學的解釋,*了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時間,完成了巨著《物種起源》,對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字,這就是“”)

  3、齊讀第一自然段

  過渡句:下面我們就來學習有關達爾文的一個小故事。

 。ǘ⿲W習第二自然段

  1、觀察插圖,達爾文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一個小島上考察)

  2、簡介太平洋:它是世界上的海洋,面積達17968萬平方千米。

  3、什么叫“考察”?(就是觀察、調查)

  4、你怎么知道這是一個小島?

 。ㄋ闹苁峭坏竭叺暮Q,達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。)

  5、那么,小島上的氣候怎么樣?(經(jīng)常刮大風)

  你怎么看出來的?(花草樹木在風中擺動得很厲害,海上的風浪也很大)

  6、他考察的具體內容是什么?(研究昆蟲)

  對,他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

  (島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀)

  7、達爾文覺得很奇怪,你覺得奇怪嗎?為什么?大家討論討論

 。ㄓ懻摵笮〗Y:除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲,就沒有翅膀小一點的昆蟲,這不是很奇怪嗎?)

  8、出示句子:島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀。

  “要么``````要么``````”兩個連在一起用,表示在這兩中情況中選擇,你可以說一句這樣的話嗎?(如:我每天早晨起床,要么讀書,要么背詩。)

  9、齊讀第二自然段

  過渡句:接下來我們去看一看達爾文有沒有找到問題的答案。

 。ㄈ⿲W習第三自然段

  1、自讀,用筆標出這一段有幾句話。(四句)

  2、指名分句朗讀

  3、出示一組句子,比較一下有什么不同。

  達爾文捉來許多昆蟲,反復觀察比較,終于找到了答案。

  達爾文捉來昆蟲,觀察比較,找到了答案。

 。ㄓ懻摵笮〗Y:第一句只是說了這么一件事,到底這項工作是容易還是困難,并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多!胺磸汀闭f明他觀察比較了很多次,非常認真!敖K于”說明他研究的時間很長,克服的困難很多,很不容易。)

  4、你能看出達爾文是個怎樣的人?(他仔細觀察,認真研究,愛動腦筋。)

  5、達爾文找到的答案是什么呢?請讀下面的.三句話,看看介紹了幾種情況。

 。ㄒ贿呏笇W生讀好這三句話,一邊根據(jù)學生的歸納板書)

  翅膀刮大風結果

  沒有的不會飛不大可能淹死

  發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來

  小的頂不住逐漸消失

  (討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義)

  6、齊讀第三自然段

  7、討論;你能從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么?什么樣的生物才能生存下來?

 。ㄖ挥羞m應自然環(huán)境的生物,才能生存下來。)

  8、齊讀第三自然段

 。ㄋ模⿲W習第四自然段

  1、這段有幾句話?(只有一句)

  指導讀好這句話:這個/有趣的發(fā)現(xiàn),對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。

  2、教師小結;達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察,正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn),才使他反復研究思考,發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn),起到了重要的作用。

  三、總結

  1、有感情地朗讀全文

  2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習?

  四、拓展練習

  你還知道有哪些的科學家和他們的偉大成就?

  五、作業(yè)

  1、練習復述課文

  2、準備好有關科學家的一個小故事,下堂課開一個小故事會。

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