【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文合集10篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教材簡說:
打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設(shè)計(jì)思路:
1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義!翱菸、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識;學(xué)會積累并運(yùn)用語言;同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。
教案設(shè)計(jì)
。ǖ谝徽n時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的.滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會生字新詞,正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過
程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題,認(rèn)識“恐”字。
。ǘ┏踝x課文,識記生字新詞
1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。
4、開火車認(rèn)讀詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
。ㄈ┘(xì)讀課文,積累語言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽,看一看,說說自己了解到哪些知識?
。▽W(xué)生說)
。2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。
(2)小組內(nèi)交流。
。3)全班交流。
(4)認(rèn)識省略號……,拓展思維。
(5)語言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。
4、有感情地齊讀課文。
(四)激情升華
板書:
31恐龍的滅絕?!
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖,北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音(a o e)》教案示例。一個(gè)小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有aoe和它們的四聲。
教材處理:
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,最后完成拼音卡片的制作。
教學(xué)目標(biāo):
1)知識和技能:
學(xué)生學(xué)會aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2)過程和方法:
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動
中讀準(zhǔn)字母的音。
3)情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:整體認(rèn)識拼音
小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認(rèn)識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認(rèn)識他們嗎?
拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
。〒]動卡片)嗨,小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
。墼O(shè)計(jì)意圖:
用童話故事吸引學(xué)生的'注意力,使他們學(xué)有興趣,小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音(a o e)》教案示例》。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。]
學(xué)習(xí)單韻母a
1)讀準(zhǔn)音:
我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣
aa aa a-
學(xué)生跟唱
我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變?次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)aaa
學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音
[設(shè)計(jì)意圖:
a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。]
2)認(rèn)清形:
請你們再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”
我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)
a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長。
學(xué)生書空
a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。
。墼O(shè)計(jì)意圖:
從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。]
學(xué)習(xí)聲調(diào):
把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a
跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á
別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀ǎ
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀生字及新詞。
2.有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦第2段。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語的意思。
4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):抓住詞語理解課文內(nèi)容,把自己的理解有感情的讀出來。
教學(xué)難點(diǎn):了解葡萄干的制作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿、搜集資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們看,這是什么?(葡萄)這可不是一般的葡萄,這是從遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番的葡萄溝運(yùn)來的,看著這令人垂涎欲滴的葡萄,你們想不想到葡萄溝去走一走,看一看。
二、檢查預(yù)習(xí):
1.快快打開書,讀讀21課,要求:把字音讀正確,把語句讀通順,讀流利。
2.認(rèn)讀詞語:導(dǎo):同學(xué)們讀了課文,有幾位詞語朋友想見見大家,你們認(rèn)識它們嗎?(課件)
1)吐魯番
2)梯田:你知道梯田什么樣子嗎?(課件)這就是層層疊疊的梯田,葡萄就種在山坡上的梯田里。
3)搭起涼棚:課文中寫什么搭起涼棚?這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話,想一想這句話在寫什么?(葡萄的枝葉)再讀這句話,體會葡萄枝葉的茂盛。
4)五光十色
5)維吾爾族、熱情好客:課文中寫誰熱情好客?你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),他們在干什么?讀一讀這句話,體會老鄉(xiāng)的熱情好客。
6)釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡
三、整體感知:
師導(dǎo):同學(xué)們詞語理解得真好,課文讀得一定也不錯,誰愿意讀一讀課文?他們讀時(shí)請你認(rèn)真聽,邊聽邊思考,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?(教師隨機(jī)板書)
四、理解體會:
1.默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解體會葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.教師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教:
第一自然段:那里盛產(chǎn)水果。
1)那里指哪里?
2)你從哪些語句知道那里盛立水果?讀一讀
3)你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果,多饞人呀,快讀一讀第一自然段。
第二自然段:
第一句:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。
第二句:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,……五光十色,美麗極了。(課件)
1)自己讀一讀句子,你體會到了什么?
2)把自己的體會讀出來。
3)聽老師讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同?(理解一大串一大串,五光十色。)
4)你們真聰明,快快把葡萄的數(shù)量多,顏色美,晶瑩剔透讀出來。
5)兩個(gè)人比賽讀一讀,看看誰能讀出自己的感悟。
第三句:要是這時(shí)你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。
1)讀一讀這句話,體會老鄉(xiāng)的熱情好客。
2)讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。
師導(dǎo):層層的梯田,五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉(xiāng),都等待我們到葡萄溝去看一看,讓我們把這段連起來讀一讀。(課件)
1)自己練習(xí)朗讀,體會葡萄溝真是個(gè)好地方。
2)請一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。
3)說一說你仿佛看到了什么?把你的感悟讀出來。
4)葡萄溝真是太美了,那里的人真熱情呀,你們想不想把這一切牢牢地記住,試著背一背吧。
5)根據(jù)老師的提示自己填一填,再請一位同學(xué)試一試。
6)同學(xué)們一起來試一試。
第三自然段:
第一句:摘下來的葡萄,有的……有的……還有的……
1)讀一讀,說說你體會到了什么?
2)再讀一讀。
第二句:葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。
1)課件:這就是顏色鮮,味道甜的葡萄干,你們知道它是怎么制成的嗎?(說一說)讀了這段文字你就更明白了。
2)邊讀邊思考:你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題。(小組討論)
3)你們看這就是像碉堡一樣的陰房,這就是掛滿葡萄的`陰房內(nèi)部,通風(fēng)的氣孔,一串串的葡萄,葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的,老師也有個(gè)問題不明白,為什么這里的葡萄干顏色鮮,味道甜昵?(掛在陰房里,太陽不直射,不變色,聯(lián)系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉,糖分留下來,所以很甜,天然晾制,不加色素、防腐劑。)
4)這么好的葡萄干遠(yuǎn)銷國內(nèi)外,外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干,贊不絕口,就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法,結(jié)果回國后一試驗(yàn),都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗麄兡抢锊痪邆淦咸褱线@樣的獨(dú)特的自然條件,也就是說,只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來,聽到這個(gè)消息,你有什么想說的?
5)那么就自豪的讀一讀課文的第三段。
第四自然段:師導(dǎo):葡萄溝盛產(chǎn)水果,葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非常有名,所以說:齊讀第四自然段。
這句話應(yīng)該怎么讀?(驕傲,自豪,夸獎,稱贊)把你的感悟讀出來。
五、回歸整體:
讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情,贊美之情,再讀一遍全文,體會葡萄溝真是個(gè)好地方。
六、布置作業(yè):
葡萄溝真是個(gè)好地方,老師也被這個(gè)好地方深深的吸引了,情不自禁的寫下一首小詩來贊美它:(課件)但是最后一句怎么也想不好了,你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣,回家試著編一首小詩,或者畫一幅畫,表達(dá)你對葡萄溝的喜愛與贊美之情。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
《快樂的小公雞》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,十分易于學(xué)生朗讀和識字,學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學(xué)會為別人付出更是一種快樂,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、 繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認(rèn)識14個(gè)生字;
2、 會寫7個(gè)字(重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、助”),能按筆順規(guī)則寫字,寫得正確、端正;
3、 在語言環(huán)境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)” 等;
4、 熟讀、有感情地朗讀課文,明白“幫助別人,你就會得到快樂”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片、動物頭飾
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向
師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)你過得高興嗎?高興換個(gè)詞——快樂。好的,今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語,請你猜一猜他是誰?頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.(生:公雞)
原來是一只快樂的大公雞呀,那你們想知道他小時(shí)候的故事嗎?快讀讀我們的課題:快樂的小公雞 <出示>下面請同學(xué)們伸出手指和老師一起補(bǔ)全課題,(寫一個(gè)字要讀一個(gè)字)你想怎么讀課題?看到課題你最想知道什么?
。ㄉ簽槭裁凑f小公雞是快樂的?它在哪兒找到快樂的?以前小公雞快樂嗎?)
同學(xué)們越來越會思考了,帶著問題我們快樂地學(xué)習(xí)吧。
二、 試讀感知、自主識字
師 :請同學(xué)們快輕輕地打開書95頁,平放好。
現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍,還是你自己來試著讀一遍?
。ㄉe手:自己試讀)
師 :行,由你們自己試著讀,老師相信你們能行!
。ㄗ龊寐牭臏(zhǔn)備,聽清字的讀音)
現(xiàn)在請你拿起小鉛筆,自己讀一遍課文,邊讀邊圈出生字,一會兒遇到不認(rèn)識的字你準(zhǔn)備怎么解決它?(生回答)
帶上小提示咱們開始吧
師:剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶?(生回答)
師:下面請你和同桌合作讀一讀識字條,如果你們都讀對了互相夸一夸,要是有困難,互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文,把課文讀正確。
師:共有幾個(gè)自然段,把你喜歡的段落多讀幾遍,把句子讀通順。
師:下面我們請幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識字,深度交流:
師:小公雞怎么叫的?那他在說什么呢?那像小公雞一樣每天到了時(shí)間告訴我們
什么時(shí)候了,書上用了一個(gè)詞——“報(bào)時(shí)”
除了小公雞還有誰報(bào)時(shí)? (鬧鐘、電鈴)
師:書上講小公雞報(bào)時(shí)在最后一段,誰來讀讀?
哎呀,你把我們叫醒了嗎?再來讀
師:讀得可真帶勁兒,老師也想讀讀,一會兒幫老師評評
師:在我們評價(jià)別人時(shí)既要說出優(yōu)點(diǎn),還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎?為什么?
師:說得真好,現(xiàn)在小公雞很快樂,以前他怎么樣?書上用什么詞形容“不快樂”? “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了?心里苦惱,所以左邊是豎心旁,還有哪些字帶豎心旁?“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀?(生:因?yàn)闆]有事情做)哪一自然段說的?——“一”
請讀一讀第一自然段,填一填“因?yàn)椋? ),所以小公雞心里很苦惱。”
師:<出示“整天”>這個(gè)詞誰讀得準(zhǔn)?整天是多長時(shí)間呢?(24小時(shí)/從早上到晚上)那“整年呢?”
師: 小公雞心里非?鄲,它心里想 ——<課件> 誰讀讀?你為什么這么讀?——因?yàn)楹竺嬗袉柼枺x出問的語氣。很著急,表情,語速
“怎樣”變紅——樣
師:哎呀,我們的.小公雞真是非常著急呀,所以他要出發(fā)去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友,叫出他們的名字吧——<出示>
師:課文中有小公雞分別和三位朋友的對話,你喜歡哪個(gè)對話就請找出來為大家讀讀吧。(生:我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶υ,我給大家讀一讀…)
和老牛爺爺:謝謝你小牛哥哥,誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣,真好,還做出動作了,你為什么這樣(擦汗?fàn)睿┡,您幫助人們耕種田地很辛苦,那您為什么還這樣快樂呢?(生:天地里長出更多的糧食)
<出示“幫助”>讀一讀,選字填入括號中,再讀一讀,用“幫助”說話
和青蛙哥哥:師:繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰?(生:….青蛙哥哥…..)
師:誰來讀一讀,可以帶著動作讀,(生:一蹦一跳地做動作)
師:青蛙哥哥,你為什么又蹦又跳呢(生:因?yàn)槲曳浅8吲d)
師:那小哥哥你為什么這么高興呢?(生:因?yàn)槲覟榍f稼捉了害蟲)
師:小哥哥,你們一年捉多少害蟲?(生)真能干
師:一年四季都在捉嗎?(生)除了冬眠的三個(gè)月,都在捉,
師:莊稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麥)
師:看,在小哥哥們的辛勤努力下,我們莊稼長得可好了,你們高興嗎?再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐:(生:我喜歡…..和蜜蜂的對話)
師:“姐姐” 拼讀 (帶女字旁的字)
蜜蜂姐姐住在?——花叢,拼讀,這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫?許多樹叫?
師:蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能快樂呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花兒都盛開了,,形容一下這是什么樣的花?(生:五顏六色、爭奇斗艷…)
假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗,你高興嗎?下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧,
小姐姐,你每天傳播花粉辛苦不辛苦?休息幾天吧,(不行花兒不傳粉就會枯死的)那么辛苦還這么快樂?(幫助花兒就快樂了)——師生分組朗讀。
現(xiàn)在它找到快樂了嗎?找到爸爸,爸爸告訴他?
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、認(rèn)識運(yùn)用知識比記憶知識更重要、更復(fù)雜。
2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。
識字:1、認(rèn)識13個(gè)字。2、鞏固學(xué)過的字。3、運(yùn)用學(xué)過的筆順生字。4、學(xué)習(xí)“女”的筆順。
詞·語·句:拼音要點(diǎn)1、y、w拼音規(guī)則。2、拼讀音節(jié),拼音識字。3、讀準(zhǔn)聲母和韻母。
口語交際:1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個(gè)人的故事時(shí),人稱不發(fā)生混亂。
學(xué)法和習(xí)慣:在閱讀時(shí)聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):1、做拼讀音節(jié)的練習(xí)。2、樹立自檢意識。3、培養(yǎng)活動能力。
三:教具準(zhǔn)備:課文插圖,生母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié)表及其卡片,小黑板,認(rèn)字卡片,寫字卡片等。
四:教學(xué)時(shí)間:5~6課時(shí)(機(jī)動1課時(shí))
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:23個(gè)聲母,6個(gè)單韻母,18個(gè)復(fù)韻母,16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入復(fù)習(xí)。
老師先把23個(gè)聲母卡片,6個(gè)單韻母卡片,18個(gè)復(fù)韻母卡片和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學(xué)生,讓他們拿到卡片先自己認(rèn)讀。
二、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。
1、讓學(xué)生在書上先描寫,再自己讀一遍。
2、比一比,記一記。
db~db 剪子尖朝上念d b。
q p~qp 剪子尖朝下念q p。
n m 一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm。
f t 笑佛fff,傘把ttt。
x~叉子x, h~椅子hhh。
一根棍子lll。
3、指名認(rèn)讀23個(gè)聲母。
。、讓拿有聲母卡片的學(xué)生按順序到講臺前帶全班齊讀。
三、復(fù)習(xí)韻母。
。、認(rèn)讀韻母。
。病⒆杂勺x、指名讀。
給字母歸類(打頭字母相同的歸在一起),讓拿有卡片的學(xué)生上臺。
如:a ai ao an ang
o ou ong
e ei er en eng
i i ie in ing
u ui un
ǖ ǖe ǖn
3、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。
如:an en in un ǖn
ang eng ing ong
先自由讀,再讓拿有卡片上臺考別人(可考全班、小組、男女、好朋友等。)
四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。薄⒄J(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
。、比較認(rèn)讀。(出示小黑板)
zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri
z-zi c-ci s-si i-y-yi
u-w-wu ǖ-yu
ye-ie yue-ǖe yin-in
yun-ǖn ying-ing yuan
〈1〉、要從讀音和字母的形式進(jìn)行區(qū)別。
〈2〉、讓持有整體認(rèn)讀音節(jié)卡片的學(xué)生走上講臺,按順序排列,待16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)排齊,舉起來,全班認(rèn)讀。
五、練習(xí)拼讀w、y打頭的音節(jié)。
。薄⒗蠋熛仁痉兑粋(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼,拼后再連成詞語。
。、同桌兩人互相練習(xí)拼讀。
。场扇艘唤M上臺拼讀。
4、擴(kuò)展練習(xí),復(fù)習(xí)學(xué)過的w、y打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。
如:y y y y
w w w w
y y y y
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第43頁的課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會自己拼音節(jié),自己認(rèn)字,初步接觸多音字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.師引言:同學(xué)們最高興和家人到哪兒玩呢?
讓學(xué)生各抒己見。
2.出示課本第43頁圖。(沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖)。
二、新授課。
1.小組討論:你看到了什么?
2.各小組派代表說一說。
3.出示課本內(nèi)容,(小黑板)。
4.小組間自由拼讀,看拼讀識字。
5.學(xué)生自己拼一拼,請先拼出來的同學(xué)帶讀。
6.全班讀一讀。
7.小組拼一拼、讀一讀。
8.出示生字卡:
東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。
9.進(jìn)行拼音節(jié),認(rèn)字比賽。
10.指名帶讀:d—ōng—dōng東、東、東
三.鞏固
1.小組之間互相考一考,鞏固生字。
2.開火車鞏固生字。
四.總結(jié)本課。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第43頁“寫字”部分。
一.教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié),拼音識字,鞏固學(xué)過的字。
2、學(xué)寫個(gè)漢字,運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字。
3、學(xué)習(xí)筆畫“撇點(diǎn)”及“女”字的筆順。
二.教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)寫個(gè)漢字。
2、“女”、“多”等字的正確書寫。
三.課前準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板.課文圖。
四.教學(xué)過程。
。ㄒ唬(fù)習(xí)檢查。
1、談話激趣,引入復(fù)習(xí)。(出示第43頁課文放在圖或看課文圖)指名說說圖意。
2、出示小黑板(寫好課文的內(nèi)容)指名拼讀字詞。
3、開火車認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的13個(gè)字。
。ǘ┗顒舆^程。
指名兩位同學(xué)(男女各一名)上臺配合老師演示。讓兩個(gè)小朋友站在師的左右兩邊。讓大家分別說一說老師左邊的同學(xué)是男或女?(調(diào)換位置后)說說男女各在老師的哪邊?臺上老師和小朋友男的多還是少?(在生說出每個(gè)字時(shí)出示相應(yīng)的字卡。)
(三)學(xué)習(xí)寫字。
1、指名認(rèn)讀要求寫的個(gè)字(注意多音字“少”)口頭組詞。
2、讓學(xué)生看課本、觀察這些在田字格里的位置,并想想,議議第一個(gè)字的筆順。
3、師邊范寫,邊分析字形。(注意“多”字的書寫)
4、認(rèn)識筆畫“撇點(diǎn)”,指導(dǎo)書寫“女”。(讓生書空,描紅再書寫)
5、練習(xí)書寫每字寫兩遍,師巡視,糾錯。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1、把課文讀給家里人聽。
2、寫字。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:P44拼一拼
1、教學(xué)目的拼讀練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,鼓勵學(xué)生在生活中觀察動物,喜歡動物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的感情。
2、看圖拼讀音節(jié)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
老師這兒有十種動物,小馬虎太粗心了,他把小動物的名稱搞錯了,誰能幫他改過來?
出示:公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲
xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī
花鹿刺猬猴子鴿子烏龜
hóuzigēzicìweihuālùjīnyú
1、看圖自由拼讀音節(jié)
2、指名到臺上把錯誤的更正過來。
3、集體訂正
4、給幫助小馬虎改對的同學(xué)每人發(fā)一朵小紅花。
二、學(xué)習(xí)P44拼讀練習(xí)
1、看看圖上動物的名稱是什么,再拼讀音節(jié)。
2、自由拼讀,教師行間巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、同桌同學(xué)互相幫助檢查。
4、集體訂正
三、游戲(給動物掛牌,讓學(xué)生扮演角色)
激發(fā)學(xué)生興趣
告訴學(xué)生動物園的`管理員叔叔聽說小朋友都非常細(xì)心,愿意請細(xì)心的小朋友去動物園把寫好的動物名稱給每個(gè)動物掛上。
1、自由拼讀音節(jié),指名拼讀。
2、你喜歡哪種動物,請掛上相應(yīng)的牌子。
3、集體訂正,對了的給予獎勵。
四、擴(kuò)展活動。
讓學(xué)生自由說出所喜歡的動物,以及生活習(xí)性。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:9字與拼音(三)中P45—46的看圖講故事
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)掛圖、兒童歌曲磁帶
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
前一節(jié)課,老師帶小朋友們認(rèn)識了很多的動物,大家還認(rèn)得嗎,出示圖片讓學(xué)生認(rèn)
看來小朋友們學(xué)得很好,今天我們要來看圖講故事,是關(guān)于小猴子的,大家喜歡嗎?
二、新授
1、教學(xué)第一圖
(1)出示圖,讓生觀察后說圖意
(2)讀圖旁的文字,圈出不認(rèn)識的字,想辦法解決(老師可作提示:通過拼讀認(rèn)字)
。3)讓學(xué)生根據(jù)文字從圖中分辨出哪個(gè)是“媽媽”,哪個(gè)是“我”
2、教學(xué)第二至第六圖(教學(xué)方法同上)
3、合起來把整篇的短文讀一讀
4、讓學(xué)生先在小組內(nèi)互相練習(xí)講講故事
5、小組各派代表上臺講故事,其余生聽完說說別人講得好的地方、提出自己的意見,或是讓學(xué)生說說這個(gè)故事,讓你明白了什么道理
三、課間休息(跟著兒歌,邊唱邊比動作)
四、續(xù)編故事
1、師:大家剛才都表現(xiàn)得很好,那現(xiàn)在我們來想想,后來會怎么樣了呢,看誰最棒,能再編下去
2、小組內(nèi)先互相想想說說,師可引導(dǎo)生自由想,可以不一樣
3、再從各組中派出代表來說
五、小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小善于觀察,勤于思考,愛科學(xué),學(xué)科學(xué),樹立長大為人類做貢獻(xiàn)的理想。
3、學(xué)會13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。
二、教具準(zhǔn)備:電腦、CAI課件
三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
四、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、(出示一幅圖)同學(xué)們,請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎?對。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽診器。(板書:聽診器)
2、(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒,用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音,比如:呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。(板書20*的由來)請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后,你想知道些什么?
二、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、同學(xué)們想知道的問題可真不少,老師把這些問題歸納了一下,有這樣三個(gè)問題:(1)第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰?(2)他為什么想到要發(fā)明聽診器?(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?
2、老師決定把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決,大家有信心嗎?請同學(xué)們看自學(xué)提示:
。娔X演示)自學(xué)要求:
。1)自由地、大聲地朗讀課文,思考(1)第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰?(2)他為什么要發(fā)明聽診器?(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?并用鉛筆在書上做上記號。
。2)完成練習(xí)1后,再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
三、檢查交流上述三個(gè)問題。
1、誰來匯報(bào)第一題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。(板書:創(chuàng)造了第一個(gè)聽診器)
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢?你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢?老師導(dǎo)讀,然后男生讀看到的那句話,女生讀想到的那句話。(板書:難過)
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到:1816年,雷奈克發(fā)明了聽診器,由于聽診器的發(fā)明,使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病,他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。
3、(電腦演示書上插圖)大家看圖,課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容?我們以小組為單位來讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好,同學(xué)們先自己說,然后同座的同學(xué)互相講講。指名說。說的時(shí)候,聲音要響亮,吐詞要清晰。(板書:吸引試了試)
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試,好嗎?
請把耳朵貼在桌子上,用腳輕輕地敲一敲桌腳,聽到什么了嗎?太有意思了。
四、指導(dǎo)朗讀
接下來,請同學(xué)們輕聲的讀課文,邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀,并且和周圍的同學(xué)說一說你為什么喜歡它?
老師在讀了課文后,也把自己喜歡的'句子找了出來,看一看:
。娔X演示)
1、只見他們一個(gè)站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個(gè)蹲在那頭,用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來,通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!
老師讀,你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞,都是表示什么的詞?試讀。
2、他高興極了,馬上跑回醫(yī)院,找了一跟小木棍,一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。!呼吸聲,心跳聲,都聽到了。
這里為什么要用!號呢?
五、總結(jié)全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察,勤于思考,所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì),十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。
六、指導(dǎo)課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事,老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書,下星期五的閱讀課上,我們交流評比,比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多,可以嗎。
最后,我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀察,多思考,爭做小小發(fā)明家。
板書:
20*聽診器的由來
雷奈克 (難過 吸引 試了試)
創(chuàng)造了聽診器
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)理念
1、以學(xué)生為本,給學(xué)生充足的讀書時(shí)間與多樣的讀書興趣,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀懂,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,得到潛能的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式解決問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會“容、易、研、究”四個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
3、 理解課文內(nèi)容,會按課文內(nèi)容表演,評議。
教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)
1、 出示生字詞卡片:認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》,學(xué)生齊讀課題。
二、精讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)容
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、細(xì)讀第一自然段
2、討論:達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?“著名”是什么意思?
3、小結(jié):小朋友,達(dá)爾文生活在一百多年前的英國,到今天全世界的人都記住著他的名字,這就是著名。
4、有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
。ǘW(xué)習(xí)課文2至3自然段
提問:課題是有趣的發(fā)現(xiàn),那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?
1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰來說說達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論交流。
4、出示:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪
5、指名讓同學(xué)讀好這句話,其他小朋友想一想奇怪在那里?
6、指名回答
7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象,會想些什么呢?(現(xiàn)在你就是達(dá)爾文,你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會想些什么呢?)
8、討論交流
是呀,為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀呢?那些翅
小的'昆蟲哪里去了呢?
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?達(dá)爾文又是怎樣做的呢?
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流,合作學(xué)習(xí),然后匯報(bào)。
出示句子:原來,島上經(jīng)常刮大風(fēng)——便逐漸消失了。
13、讓學(xué)生說說這段話中講了哪幾種昆蟲?用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。
14、思考后討論
出示句式訓(xùn)練:沒有翅膀的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>
翅膀特別大的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>
翅膀小的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>
15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容,集體評議。
16、那么,達(dá)爾文是如何找到答案的呢?
板書:反復(fù) 觀察 比較
17、有感情地朗讀第三自然段
(三)、細(xì)讀第四自然段
、僦该首x
是啊,達(dá)爾文通過反復(fù)、觀察、比較,終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。
即—適者生存,這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。
三、學(xué)習(xí)生字
“容 、 究 、 易 、 研”
①觀察“容、究”兩個(gè)生字有什么共同之處?
、趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)回答
、壅f說怎樣記住“易、研”這兩個(gè)字。
、軐W(xué)生交流
、堇蠋煼秾懮,學(xué)生監(jiān)寫、描紅。
四、復(fù)述課文
1、老師指導(dǎo)復(fù)述
考慮發(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論
2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述
3、同桌自己練習(xí)復(fù)述
4、指名復(fù)述
板書設(shè)計(jì):
7、有趣的發(fā)現(xiàn)
反復(fù) 觀 察比較
達(dá)爾文 由于……就……
終于 找到 答案 因?yàn)椤浴?/p>
由于……便……
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn):
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書:畫風(fēng))
2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)
你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫出來嗎?(板書:畫風(fēng))
二、識字
1、出示三個(gè)小朋友的頭像,請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
三、感知
1、自由讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
2、指名分段讀課文,正音。
3、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
四、交流
1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會。
2、全班交流。
A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
B、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨?啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
五、書寫
練習(xí)寫前六個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
(2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
(3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個(gè)小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風(fēng)的?
二、朗讀
1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了?
2、仿說句子。
一場大雨過后,樹葉顯得 。
, 顯得 。
三、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
2、 你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫下來。
3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
四、書寫
練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“!弊筮吺悄孔峙,不能少一橫!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
2、交流評價(jià),舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
教學(xué)后記:
本課要求認(rèn)識的生字量少,且要求認(rèn)識的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動,先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號召同學(xué)和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們打招呼,作簡要的自我介紹。在此過程中,學(xué)生不但能在活動中認(rèn)識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
此外,這篇課文以人物對話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個(gè)人的互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
但在教學(xué)的過程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計(jì)了拓展:讓學(xué)生說說還有什么方法可以畫風(fēng),或者畫聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯,說出了很多方法,積極性也不錯。但這方面的時(shí)間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比較倉促,學(xué)生沒有什么時(shí)間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過去的,只能留到下一課時(shí)。課后有老師想我提議,拓展不是重點(diǎn),有時(shí)間可以說多一點(diǎn),沒時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語表達(dá)能力,等等方面的拓展。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識13個(gè)生字,做到會認(rèn)、讀熟,鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文,通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”,而是要“懂事”——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),實(shí)物投影儀,生字卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:師生齊背《我長大了一歲》。教師:長大了一歲,多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀!吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認(rèn)認(rèn)字。
二、識字,初讀課文:1.自己試著讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的符號標(biāo)出來。
2.聽讀識字。師:大家聽著錄音,用心記你不認(rèn)識的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請大聲喊出它們的名字。
。▽呙璧恼n文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字) 誰還有不認(rèn)識的字?大膽找出來。
。▽W(xué)生反饋不認(rèn)識的字)
哪位同學(xué)提出的問題,就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,
。ㄕn堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問:你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的.,可對這種方法表揚(yáng)鼓勵)
3.出示詞語
。ㄕn件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色,如下:穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺得)
全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記
(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),教師提醒一下,這兩個(gè)字另外的名字叫什么。)
。ㄔ~語接龍:男、女生輪流讀。)
4.出示13個(gè)生字
。ㄕn件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對一個(gè)字,種子就破土而出,長成小芽芽。)
師:這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對了,種子就會變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記,就勇敢地站起來讀。
。ㄈ嗷顒樱
。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_火車。)導(dǎo)語:小司機(jī),快坐好,生字卡片開火車,嗚——(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)
三、讀通課文,讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?
(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。)
看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀時(shí),考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個(gè)別讀,全班讀。)
。ń涣黧w會:咱班小朋友對馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵不是外表“像”)
馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(交流圖意)誰能看圖說一說?
。S著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書的次序,相機(jī)出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了!弊龅酵槨⒉宦┳、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話,教師可這樣引導(dǎo):“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?”讀完后,請學(xué)生評一評,發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?
四、拓展活動:馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說,可以演……)
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文具體語言文字的朗讀體會,理解重點(diǎn)語句,感受母子深情。
一、導(dǎo)入新課渲染情境
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)--31《我的油布傘》。[齊讀課題]
[多媒體映示課題及背景]
2.冬去春來,時(shí)常下雨,飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來,織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學(xué)了,從學(xué)校里涌出許多花花綠綠的傘?吹絺,我便想起母親,想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現(xiàn)文字,師配樂敘述。]
3.想讀嗎?我們一起讀。
二、整體感知初悟真情
渡:這是一件怎樣的往事呢?請打開書,讓我們用心去讀,用心去體會。
1.自由讀課文,要求:把課文讀正確,讀通順,感受深的地方多讀幾遍。
2.老師在讀這篇課文時(shí),整個(gè)身心都被正撼了,眼淚不禁噙滿了眼眶,同學(xué)們,讀了課文,你有什么體會?[板書:偉大的母愛]
3.這種愛蘊(yùn)涵在課文的字里行間,讓我們再讀課文,你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現(xiàn)這種偉大母愛的句子,用你的真情把它讀好。
三、朗讀交流深悟真情
渡:愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎?
1.[有一回,我又淋了雨……娘摸著我的額頭,眼圈便紅了。]
你體會到什么?
2.真是病在兒身,疼在娘心,誰來讀這句話?{指導(dǎo)讀出感情}
你知道"我"此時(shí)最想要的是什么嗎?(傘)有了傘,;有了傘,。
于是我向娘說出了心中的愿望,誰來讀我說的話?[娘,要有把傘就好了,咱買一把吧。](指導(dǎo)讀出愿望的強(qiáng)烈)
3.面對我這小小的要求,娘為什么好久沒做聲,她在想什么呢?
摸著我滾燙的額頭,聽著我病榻上的乞求,再想到窘迫的家境,娘為難了,她在考慮,在猶豫。最后,對孩子的愛戰(zhàn)勝了一切,娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定?
。ㄖ笇(dǎo)讀出語氣的堅(jiān)定)
從母親這一小小的承諾你體會到什么?誰再來讀娘的話?
4.這是完整的人物對話,只有連起來讀,才能更好地體會。自由讀二、三小節(jié)。
分角色朗讀,一人讀旁白,一人讀娘說的話,一讀我說的.話。[播放《良宵》]
渡:娘的脾氣我最清楚,對孩子,她從來都是說一句是一句的。從那天起,娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動?
5.[從那以后,她每天一吃完晚飯……一覺醒來,織布機(jī)還在響著。]
把你的想法告訴大家。
為了給我買傘,娘如此熬夜織布,太辛苦了,誰來讀?(指導(dǎo)讀出娘的辛勞)
6.我終于忍不住了,一天,我輕輕地走到娘跟前,顫抖地喊了聲(娘)
一聲顫抖的"娘",包含這我心中的千言萬語,誰再來讀?(還有誰也被感動了?)
而娘卻,我再也無法抑制住情感的閘門,淚水,說。(引讀)指名反復(fù)讀。(評價(jià):你還不是流著淚說的等)
你讀出了什么?
7.看到兒子這么懂事,娘多欣慰啊,她再一次笑笑,平靜地說。(引讀)
多么感人的情景。∽屛覀冊僖淮斡眯娜プx,去感受。(自由讀第七節(jié))
配樂分角色讀,男生讀我說的話,女生讀娘說的話,師讀旁白。[播放《二泉映月》]
8.終于有一天,娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘,喜滋滋地對我說。(播放7、8兩節(jié)課文錄音)
我當(dāng)時(shí)心情怎樣?
真是百感交集,把我這種復(fù)雜的感情讀出來。(指名多人讀,讀好我喜悅心酸的復(fù)雜心境)
小學(xué)四年級語文《我的油布傘》教案
標(biāo)簽:人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學(xué)四年級語文《我的油布傘》教案,
此時(shí)任何動作、任何語言都是多余的,都不足以表達(dá)我的內(nèi)心,惟有默默地注視,讓眼淚盡情地流淌……。同學(xué)們,此時(shí),我從娘手里接過的還僅僅是一把油布傘嗎?
9.所以……(引讀最后一節(jié))
四、總結(jié)課文升華真情|
1.一把小小的油布傘,對于我意義是那么深遠(yuǎn)。它是母親的象征,是母親的愛的化身。
同學(xué)們,此時(shí)你不禁想起了誰?想起了她為你做的什么事?
2.母親對兒女的愛比山還高,比海還深,比天空更廣闊,比時(shí)間還永恒。此時(shí)我不禁想起了孟郊的《游子吟》,讓我們一起吟誦,"慈母手中線……"。
雖然母親對兒女的愛從不言回報(bào),但作為兒女我們應(yīng)該盡一盡孝心。你準(zhǔn)備怎么報(bào)答媽媽對你的愛呢?
3.可惜,媽媽不在場,看不到自己懂事的孩子,有什么辦法嗎?(寫信)
是啊,還可以寫一封信給媽媽,表達(dá)你對媽媽敬愛與感激,有困難的同學(xué)參照正文提示。
正文提示:
媽媽,感謝你給我無邊的關(guān)心與愛護(hù),記得。
媽媽,你放心,我。[多媒體出示]
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