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小學(xué)語文教案

時間:2023-03-28 10:56:29 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語文教案集合九篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)語文教案集合九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、 知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。

  2、 讀、寫、默本課13個生字新詞。重點理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句,聽寫指定的句子。

  3、 有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。

  4、 背誦課文第3、4、5節(jié)

  教具準備:幻燈片(課文插圖)

  教學(xué)時間:3教時

  第二課時

  [課時重點] 知道球幕電影的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  [突破口] 抓住關(guān)鍵句體會比較,知道球幕電影的特點。

  [教學(xué)過程]

  一、 復(fù)習(xí)引入

  1、 球幕電影院是什么樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書相關(guān)內(nèi)容)

  2、 聽寫句子(自學(xué)本)

  球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色,而且還有香味呢。

  二、 學(xué)習(xí)3—7節(jié)

  (一 )輕聲讀3—7節(jié)

  1、 思考:球幕電影的特點是什么?它與一般電影不同在什么地方?

  仔細讀讀課文,用括號括出相關(guān)的語句,與一般電影加以比較說明,然后到小組里說一說。

  2、 反饋交流

  (1)、四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。

  (簡介:四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁,它用多臺放映機同時放映,構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫面,所以稱它為“球幕電影”,又稱“全景電影”。)

  板書:全景、圖象逼真

  A、“飄浮”是什么意思?說明了什么?

  (課文中指在藍天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動,成隊的大雁從上面飛過,說明天花板上出現(xiàn)的像真的天空,圖象逼真,讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺)

  B、齊讀第三節(jié)

  (2)、小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。

  (小林的感覺好似真的在森林一般。這是因為球幕電影中的鏡頭十分逼真,給人全新的感覺)

  過渡:作者除了寫視覺上感受到球幕電影的逼真外,球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?

  (3)飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!(板書:有味)

  (簡介:在觀看球幕電影時,隨著銀幕上出現(xiàn)的物品,電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道)

  A、 那么這香味是從哪里來的呢?

  (原來電影院設(shè)有地下管道,通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時,電影院就用壓縮機通過管道,把需要放出的氣味送到每個人座位下)

  B、 指導(dǎo)朗讀

  (這句感嘆句,要讀出驚訝、贊嘆的語氣)

  C、 齊讀

  (4)大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。

  (球幕電影的音響逼真,使人感覺身臨其境)

  板書:音響逼真

  過渡:球幕電影太逼真了,以至于小林也情不自禁地叫起來,一頭撞在椅背上。

  小虎見了,拉了一把,輕輕問……

  出示句子:“唷,小林,你在干什么?”

  指導(dǎo)朗讀(這是一句問句,尾音上揚,讀出驚訝、疑問的語氣)

  (二)、說話練習(xí)

  1、 以“球幕電影是一種新型電影”為開頭,說說它新在哪里?

  2、 齊讀3—7節(jié)

  三、 作業(yè)

  1、 選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。

  2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影,并請父母把聽到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。 附板書:

  構(gòu)造:半球形、反扣、拱形

  亮堂堂、巨大的、藍藍的

  新型電影

  (球幕電影) 特點:1、全景 圖象逼真

  2、音響逼真

  3、有味

  新型電影(設(shè)計說明)

  一、 說教材

  《新型電影》是一篇講讀課文,向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對學(xué)生進行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要教材。依據(jù)教學(xué)大綱,我把第二課時的重點定為:知道球幕電影的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。考慮到課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定的距離,就以“抓關(guān)鍵句,與一般電影比較體會”為突破口,增加學(xué)生的感性認識,以利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

  二、 說教法

  1、 組織充分而有效的`讀書法。在課堂上,剔除喋喋不休的分析,舍棄無休止的提問,刪除顛來倒去的講解,有的是貫穿教學(xué)全過程的朗朗讀書聲。在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時,我以“球幕電影有什么特點?與一般電影有什么不同?”這兩個問題統(tǒng)領(lǐng)整堂課,給學(xué)生讀書的時間和空間,學(xué)生通過默讀,邊讀邊悟,給足學(xué)生讀書的時間和空間,重視學(xué)生主體意識的培養(yǎng),將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實踐、感悟有機結(jié)合。

  2、 《新型電影》是一篇有科技含量的文章,農(nóng)村的孩子一般都無緣親自觀摩此類高新產(chǎn)品,對球幕電影的認識是有限的。本堂課中我有機穿插了一部分簡介內(nèi)容,老師在這里作為一名講解員的身份參與其中,一方面融洽師生關(guān)系,體現(xiàn)師生互動,另一方面適時補充課外知識,使學(xué)生對球幕電影的特點了解得更為透徹,加大了課的容量。

  三、 說學(xué)法

  重視學(xué)生的表達訓(xùn)練。語文教學(xué)中重理解輕表達的現(xiàn)象由來已久,似乎很難克服。本堂課,我竭力擺脫這種桎梏,閱讀中穿插表達,表達中結(jié)合閱讀,真正做到吸收與表達緊密結(jié)合。兒童的閱讀活動,離不開固有的生活經(jīng)驗,離不開聯(lián)想。兒童對于課文中的信息,只有在他的記憶儲存中能夠找到相似的信息組塊后,才能夠進行匹配與識別,從而理解這部分內(nèi)容。在第3—7節(jié)的教學(xué)中,我設(shè)計了這樣一個問題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過讀讀、劃劃,并說說的一系列活動,不僅理解了課文的內(nèi)容,又為學(xué)生提供了一個重新組織語言的機會,最后,我又設(shè)計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓(xùn)練,介紹球幕電影,引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考,既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,又是對當堂所學(xué)知識的反饋。

  四、 說作業(yè)

  作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分和延伸,但如今作業(yè)重量輕質(zhì),重書面輕口頭,重知識輕能力,這不僅違反了作業(yè)本意,也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設(shè)計了兩項作業(yè),一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容背誦,讓他們自主選擇作業(yè),把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生,二是口頭講述球幕電影的特點,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,提高說的興趣,又為了把說落實到實處,請家長把學(xué)生講述的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上,便于老師檢查和評價。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標

  1.通過學(xué)生自讀課文,讀準字音,結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

  2.借助教師范讀、原文與譯文對照,能讀通課文,理解意思,背誦課文,初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,通過形式多樣的朗讀,能讀出人物對話的不同語氣和情感,能試著用自己的話來講述故事。

  4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟,理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實踐的精神。

  5.認識“鄙、曰、恃”3個字,正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。

  教學(xué)重、難點

  1.有感情地朗讀課文,讀出人物對話的不同語氣和情感,并背誦課文。

  2.理解“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、故事導(dǎo)入,揭題釋義

  1.教師講故事:從前有座山,山里有個廟,廟里有兩個和尚,一個和尚窮,一個和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

  知道這個故事出自哪里嗎?(板書課題:為學(xué))齊讀課題,注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問,求學(xué))。

  2.簡介作者,了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》,是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關(guān)資料。

  屏幕出示:彭端淑是清代四川的文學(xué)家,他的文章筆力剛勁,氣勢渾厚,激昂奮進,常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多,其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇,意在教育晚輩們樹立遠大志向,勤奮學(xué)習(xí),有所建樹。

  【通過教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境,然后自然地引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣!

  二、初讀古文,讀準字音

  1.自由朗讀,讀準字音。

  想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文,借助后面的注釋和字典,爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事,請你在自然段前面做個標記。

  2.同桌互讀,呈現(xiàn)難點。

  兩個學(xué)生一組,一個讀,一個聽,糾正字音,意見不一致時,記下此字,留待解決。教師巡視,相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

  預(yù)設(shè):缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

  3.指名朗讀,掌握學(xué)情。

  請學(xué)生再次放聲讀課文,要求讀準字音,特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學(xué)生試讀,其他同學(xué)認真聽,注意糾正同學(xué)錯誤的讀音。

  【通過同桌互讀,指名試讀,呈現(xiàn)難讀字詞,集中解決,為接下來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)!

  三、探究停頓,讀通課文

  1.細聽范讀,邊聽邊畫,展示矛盾。

  聽著同學(xué)的朗讀,老師也想來讀讀。請同學(xué)們認真聽,邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學(xué)生交流不同之處,教師隨機在投影儀下畫出)

  2.借助注釋,探究停頓,讀通課文。

  同學(xué)們,有些句子讀得不一樣,就是停頓或者讀音有所不同,老師建議大家結(jié)合譯文,了解句子的大概意思,再想想到底該怎么讀。

  預(yù)設(shè):

  天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)

  蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱,“鄙”是邊境的意思。)

  貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲,告訴的意思,“曰”是說的意思。整個句子的大概意思:窮和尚告訴富和尚說。)

  吾/欲之/南海,何如?(“吾”,我的意思,課文中指窮和尚!坝,打算;“之”,到、去的意思)我們還學(xué)過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的.“之”是否也是這個意思?(的)

  子/何恃而往?(“子”,你;“恃”,憑著、依靠的意思。整句話大概意思:你憑著什么去呢?)

  吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”,古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思:我一個水瓶,一個飯缽就足夠了。)

  西蜀/之去南海,不知/幾千里也,僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思:四川距離南海,不知道有幾千里路,富和尚不能到達,可是窮和尚到了。)

  3.再讀課文,理解意思,講述大意。

  請同學(xué)們再讀一讀課文,相信你一定會讀得更加通順。

  剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段,你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎?先自己試試,然后指名交流。

  【通過借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句,讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意,初步體會文章的故事梗概。】

  四、教師小結(jié),布置作業(yè)

  1.教師小結(jié)。這節(jié)課,我們試著讀通了課文,并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事,至于為什么貧和尚能夠到達南海,而富和尚卻不可以到,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  2.作業(yè):

  (1)認讀本課要求識寫的生字;

  (2)完成課后習(xí)題2;

  (3)把課文多讀幾遍,要求讀通順,能準確斷句。

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)課文,師生互譯

  1.老師范讀課文,要求學(xué)生不看書,邊聽邊想每句話的意思。

  2.老師一句一句說譯文,指名學(xué)生說對應(yīng)原文。

  3.師生一起說故事。

  【運用教師范讀,師生互譯等不同的方式,讀好文言文的停頓和節(jié)奏,同時引導(dǎo)學(xué)生積累文本,為接下來的探究打好基礎(chǔ)!

  二、品讀對話,明確其義

  1.定格對話,品味原因。

  導(dǎo)語:讓我們把目光停留在兩個和尚身上,想想他們之間到底有哪些不同呢?

  (1)分角色讀貧者和富者的話,你體會到了什么?

  (2)集體交流:

  條件不同;蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

  決心不同:富者過分依賴物質(zhì)條件,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣!(窮和尚很有信心,非常有勇氣。)

  討論:窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風(fēng)餐露宿,舟車勞頓等)

  態(tài)度也不一樣:抓住兩個“子何恃而往?”

  想當初富和尚也向往南海,計劃著買船出行,但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句,第二個是反問句,也可讀出感嘆的語氣來。

  結(jié)果也不一樣。越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。

  小練筆:貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象,把自己想到的寫下來。完成后,指名讀一讀寫的內(nèi)容。

  2.有感情地朗讀這段話,把自己體會到的讀出來。

  3.試著背誦這段話。

  【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中,初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處,通過想象說話,嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志,并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來。】

  三、品文涉理,悟出文道

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  作者由這個故事還想到了我們做學(xué)問,他在一開頭就提出:那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為,(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

  (1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

  (2)小結(jié):看來做學(xué)問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”,作者都是先用一個設(shè)問句提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對比鮮明,突出了“為”對“學(xué)”的作用,說明了“難”與“易”的關(guān)系。

  (3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話,在表達上有什么特點呢?(近似于對偶,讀起來瑯瑯上口)

  (4)練習(xí)背誦。

  2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說明“事在人為”,這個故事是一個例證,作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的?

  (去:距,距離;之:在這里沒有實在意義。)

  (2)人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(顧:副詞。反而,卻。)

  (3)小結(jié):通過以上學(xué)習(xí),我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志,富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

  (4)從這一自然段中,你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志,事在人為。)

  (5)練習(xí)背誦。

  【讀懂作者通過對比方式亮出自己觀點的行文特色,體會文言文精練的語言特色,明白“人貴有志,事在人為”的深刻內(nèi)涵!

  四、落實識字,積累內(nèi)化

  1.認讀要求會認和會寫的字。

  2.學(xué)生獨立書寫要求會寫的字,教師提示:

  (1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。

  (2)“鄙”字左邊的寫法,下面是“回”字。

  3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

  4.拓展作業(yè):

  (1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

  (2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識。

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧。

  指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1、多好看的棉花姑娘。】墒,有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?

  2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)

  3、交流。(指名多個說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

  隨機出示詞卡:蚜蟲治病斑點啄木鳥

  三、讀通課文,識記生字

  1、想要講好這個故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

  2、剛才你們讀得可真認真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?

 。1) 第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

  第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?

  第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)

  讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)

  治。ㄕl見過這個字?)

  齊讀第一自然段。

 。2)還有難讀的句子嗎?

  “我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!保ㄖ该x,齊讀。)

  3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?

  “請你幫我捉害蟲吧!”

  “對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”

  4、小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!

  5、我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(6,按照自然段)

  6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

  四、鞏固生字

  1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

  2、生字娃娃看見大家都認識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

  詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

  3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?

  句子:

  (1)盼盼到家,安居樂業(yè)。

 。2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

 。1) 啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。

 。2) 我終于把姑媽盼來了。

 。3) 王母娘娘開蟠桃盛會。

  五、寫字:只、星。

  1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字:只、星

  2、請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

  3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

  六、結(jié)束語。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、會認“姑、娘”等7個生字。

  2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

  3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

  教學(xué)重點:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)準備:圖片、幻燈片、卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的.知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。

  2、今天我們要來認識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。

  3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?

  過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

  二、初讀課文:

  1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。

  2、自由讀。要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

  3、反饋:

  ⑴問題一:棉花姑娘得的是什么?

 、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

  ②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。

 、劾斫猓骸翱蓯、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?

  ④再次指名讀,要求初步讀得有感情。

 、茊栴}二:棉花姑娘的病好了嗎?

  ①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

 、谥该x,注意“咧”字音。

 、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?

  ④請初步有感情地讀課文。

  ⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的。

 、僬业较嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

  ②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?

  ③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。

 、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。

  過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)

 、壤首x2-4小節(jié)。

  ①快速讀,完成以下練習(xí)。

  燕子只會捉——的害蟲。

  啄木鳥只會捉——的害蟲。

  青蛙只會捉——的害蟲。

 、谕肋x擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。

  ③反饋

  三、學(xué)習(xí)生字詞:

  1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。

  姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點

 。、讀單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機寫下詞語。

 。ü霉 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點)

 。、讀句子:

  小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧!

  小小知識庫:

  ①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

 、诤堂绲哪樕祥L滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。

  ③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

  ④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?

小學(xué)一年級下冊語文棉花姑娘教案

  3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

  4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

  教學(xué)重點:

  了解羊皮筏子的特點和功能。

  教學(xué)難點:

  通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

  教學(xué)過程:

  一、直接揭題,感受黃河的壯美。

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

  2.首先,請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

  3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

  師:說得真好!看來,同學(xué)們的詞匯比較豐富,對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云:“語不驚人誓不休”,要想語驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地,今后每一節(jié)課上我們都要比一比,看誰積累的好詞佳句最多。

  4.師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽著黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

  二、讀寫訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

  1.在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠處漂來了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

  請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段,選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍,把作者的心情讀出來,讓別人能夠充分感受到。

  2.學(xué)生自由讀課文,巡視指導(dǎo)。

  3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,卻坐了6個人,還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

  誰來讀讀看?

  你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽,乘客的悠閑?)

  應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,把該重讀的地方做上記號。

  誰愿意來介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

  評。像他剛才這樣,齊讀。

  4.艄公專心致志地撐著篙,乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象,來寫一寫。(出示寫的練習(xí))

 、賴@“專心致志”展開想象,把艄公撐篙的動作寫具體。

  ②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

  5.把你寫的來跟大家交流交流。

  6.正因為艄公的沉著,專心致志,羊皮筏子在黃河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上,同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。

  (同學(xué)們采訪艄公)

  前些天,我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,親身體驗了一回坐羊皮筏子的.感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。

  (匡媛介紹)

  7.看來,在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)

  “他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!

  你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀,把你的敬佩讀出來。

  三、延伸拓展,升華主旨。

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢,領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,此時,你想說些什么呢?

  出示:黃河,我想對你說……

  艄公,我想對你說……

  同學(xué),我想對你說……

  我想對自己說……

  我想對某某說……

  請選擇其中一句話說一說。

  四、總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢,領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,機敏的風(fēng)采,而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險,我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,生活的主人,事業(yè)的主人!

小學(xué)語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標

 、僬_、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

  ②了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流。

 、勰茉谶@篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。

  課前準備

 、僬n文插頁的掛圖。

 、趯懹兄攸c詞語和句子的小黑板或幻燈片。

  →推介新書,揭示課題

  導(dǎo)語:同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀轟動了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。

  →初步閱讀,讀通課文

 、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

 、诔鍪拘『诎,讀準9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)

 、壑该麑W(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學(xué)互相幫助糾正。

 、苷f說這篇課文主要講了一件什么事。

  →提綱導(dǎo)讀,感悟理解

  ①出示“導(dǎo)讀提綱”,學(xué)生自讀課文。

  a.當知道卡羅納所遭遇的不幸時,老師是怎么做的?

  b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

  c.“我”和同學(xué)們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的?

  d.當“我”跑過來撲進母親的懷抱時,她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

  你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

 、趯W(xué)生讀讀、畫畫、議議。

  ③提供范例,指導(dǎo)交流。(以第2個問題為例)

  小黑板出示三個句子,理解卡羅納的傷心。

  a.他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

  b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

  c.當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。

 、軐W(xué)生交流。(要求:找出文中相關(guān)的語句,有感情地朗讀;談?wù)勛约鹤x后的感受;評議。)

  →欣賞評價,延伸教育

 、倜鎸υ庥霾恍业目_納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,假如你當時也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

 、谀銓_納身邊的人們是怎么看的,請選擇一個作一番評價。

  ③師小結(jié):關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧,她將提升我們每個人愛的濃度。

  →布置作業(yè)

 、俜e累9個詞語。

 、谡闹凶盍钭约焊袆拥恼Z句。

 、壅?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解,這個標題好嗎?若不好,你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的`想法記述下來。

  24*給予是快樂的

  學(xué)習(xí)目標

  ①理解課文內(nèi)容,了解小男孩的心愿,體會“給予是快樂的”的意思。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、凼熳x自己喜歡的句子。

  課前準備

 、僭~語卡片。

 、谑占嘘P(guān)“無私奉獻,愛心無價”的故事或成語。

  →談話導(dǎo)入,揭示課題

 、僖痪湓,一個動作,一個眼神,一個愿望,都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩,他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷,令人感動。(板書課題)

  ②看了課題,你最想知道什么問題?

  →初讀課文,感知內(nèi)容

 、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字可以查查字典或借助注音。

 、谇昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組,按段落輪流讀課文,互相糾正讀不好的地方。

  ③反復(fù)讀讀以下詞語:

  圣誕禮物,饒有興趣,閃亮,羨慕,寬裕,驚嘆

  不由自主,顯然,神氣,濕潤,喜悅

 、苷f說課文講的是一件什么事?

  →精讀課文,探究情感

 、僮杂勺x課文,想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣,或感受特別深刻,在書上作些批注。

 、趯W(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題:

  a.小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?

  b.保羅的想法一錯再錯,你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎?

  c.小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達了小男孩怎樣的思想感情?

 、埤R讀最后一個自然段。提問:你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。

  ④分角色有感情地朗讀課文,揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。

  →拓展閱讀,感悟主題

 、佥p聲朗讀《給,永遠比拿愉快》,說說短文講了什么事?

 、诼(lián)系生活實際,談?wù)勀銓Α敖o,永遠比拿愉快”這句話的理解。

  ③交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻,愛心無價”的故事或格言名句。

小學(xué)語文教案 篇8

 。劢虒W(xué)目標]

  1、會認8個生字,會寫15個生字,正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語。

  2、了解故事主要內(nèi)容,體會人物形象,感受童話的奇妙。

  3、根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事,選一個,根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事。

  [教學(xué)重難點]

  感受童話的奇妙,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。

 。劢虒W(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的片段。其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的`封面,讓學(xué)生自己試著讀書名。

  2、了解封面,介紹作者。(板書課題課件出示作者簡介)

  二、初讀課文,提出質(zhì)疑

  1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。

  2、鼓勵其他學(xué)生自主回答大家提出的問題,針對不能解決且對理解課文內(nèi)容有一定價值的問題進行匯總。

  問題預(yù)設(shè):

  (1)奶奶講了幾個故事?這些故事是怎么發(fā)生的?

  (2)王葆為什么想得到一個寶葫蘆?

  三、帶著問題,合作學(xué)習(xí)課文

  1、四人為一小組,合作探究大家提出的問題。

  2、全班交流。

 。1)奶奶講了幾個故事?這些故事是怎么發(fā)生的?

  奶奶講了4個故事,分別是:張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆;李四遠足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆;王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆;趙六掘地得到一個寶葫蘆。

  (2)王葆為什么想得到一個寶葫蘆?

  不管是誰,只要得到了寶葫蘆,想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。

  四、理清脈絡(luò)

  1、說一說文中的主人公是誰。他是一個怎樣的人?

  2、指名說,教師點撥、匯總。第1~4自然段可以概括為:故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊員。

  3、引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式,歸納文章其他自然段的意思。

  (1)第5~18自然段:奶奶每逢要求我做什么,就得給我講故事,所以,我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

 。2)第19~21自然段:我想有一個萬能的寶葫蘆。

  五、識記生字、詞語

  1、要求學(xué)生默讀課文,關(guān)注生字。

  2、組織學(xué)生自主認識生字,全班交流識字方法。

  預(yù)設(shè):

  (1)我見過“向日葵”和“秋葵”,它們都是一種植物,所以是草字頭。

  (2)我在《西游記》中看見過“妖怪”這個詞,所以我認識“妖”。

 。3)我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的,兩個車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去。

  六、學(xué)習(xí)寫字

  1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字,全班交流易錯字的書寫。

  預(yù)設(shè):

 。1)“妖”字右邊是“夭”,不是“天”。

 。2)“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲!熬亍迸c“短”不同,形近易錯。

 。3)“舔”右上是“天”,不是“夭”。右下是“”,不是“小”或“氺”。

  2、教師重點指導(dǎo)難字書寫后,學(xué)生抄寫本課生字。

  七、布置作業(yè)

  抄寫本課詞語表中的詞語,每個寫3遍。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1.了解課文的內(nèi)容。

  2.默讀課文,說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

  3.理解課文內(nèi)容,體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

  教學(xué)重點難點:

  讀懂課文,理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

  教具準備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.出示課件,這是什么?

  2.說到蜜蜂,你想到了什么?

  3.說實話,其實我不太喜歡蜜蜂,因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回,但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人,準是誤以為你要傷害它才蜇,一蜇它自己就耗盡了生命,也活不久了。我聽了,就原諒它了?墒菑拇丝吹剿,總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章,(板題)才知道自己對它了解得太少。

  4.相信大家在讀完課文后,必定會對它有新的認識。

  二、初讀

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

  2.用自己的話說說課文講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1.在整個故事的發(fā)展中,我的思想感情發(fā)生了哪些變化?

  2.學(xué)習(xí)2-5自然段

 。1)你是從哪看出作者的厭煩?

  重點:理解詞語鍥而不舍

  指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情

  你看到一個怎樣的`作者,一只怎樣的蜜蜂?

 。2)小結(jié):為了發(fā)泄自己的不滿,我先是趕它,然后拍它,接著踏它,最后還使出全部力量碾它,恨不得置它于死地?蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮,它兩次從土里鉆出來。

  3.學(xué)習(xí)6-11自然段

 。1)我再也不想去傷害它,我心中充滿疑問,我開始靜靜地觀察它,我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感動?

  默讀6-11自然段,同座合作補充板書。

  指名回答。

 。2)它是怎樣修補自己的翅膀的?

  劃記修補過程中的動詞,完成填一填。

 。3)被修補的翅膀傷得怎樣?從哪看出很嚴重?

 。4)盡管傷得這么嚴重,但它仍然(引讀填一填)

 。5)師引讀9-11自然段。

 。6)讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過,你想對蜜蜂說什么?

  (7)這可愛的小生靈折服了我們,同時也折服了作者,從哪可以看出?

 。8)你是怎樣理解這句話的?

  引入原名《翅與禱》

  四、總結(jié)

  學(xué)完本課,你有什么收獲?

  板書設(shè)計:

  兩次鉆出來

  不怕困難

  蜜蜂 一次又一次 修補翅膀

  堅持不懈

  三次試飛

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