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小學語文教案

時間:2023-05-22 07:30:36 小學語文教案 我要投稿

有關小學語文教案模板集錦9篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關小學語文教案模板集錦9篇

小學語文教案 篇1

  教學目標

  1能借助拼音讀準“釣、帶、河、了、邊、空、條、意”8個生字;積累“釣魚、三心二意”等詞語,能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義;認識新筆畫“橫折折撇”,能在老師的指導下描摹漢字“了、條、廣”。

  2朗讀課文時,能做到不添字,不漏字,不讀錯字。

  3了解故事內容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。

  4能展開想像,練習說話“小貓聽了媽媽的話后會怎么做”。

  重點和難點

  1能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。

  2像正確朗讀課文,初步感受到三心二意是做不好事情的。

  教學準備

  生字卡片、錄音、多媒體課件

  教學過程

  一 啟發(fā)談話,揭示課題

  1師:小朋友,小狗喜歡吃肉骨頭,小雞喜歡吃蟲子,小貓喜歡吃魚。小貓長大了,它多想自己也能釣魚吃呀!

  2 出示課題:53《小貓釣魚》。齊讀,練習質疑。

 。1)學習生字“釣”,拼讀時注意三拼音,教師結合實物引導學生觀察識記生字。

  (2)讀了課題,你想知道什么?教師根據(jù)學生提問梳理板書問題。

  二 聽讀課文,學習生字

  1帶著問題聽課文錄音,聽清小貓和誰去釣魚,怎樣釣魚,結果怎樣?

  根據(jù)提示聽錄音:

  貓媽媽 小貓在 釣魚,小貓一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶, ,結果,連 也沒釣著。

 。1)小組合作完成練習并學習其中的生字“帶、河、邊、條、意”。

 。2)反饋交流。

  抓住生字的.不同特點,各有側重地學習以下生字:帶、河、邊、條、意。

  教學生字“邊”時,學習新筆畫“橫折折撇”,指導學生書空,強調“橫折折撇”一筆寫成,并讓學生說說“邊”的筆順規(guī)則。

  2齊讀填空練習。

  三 再讀課文,深入理解

  1輕聲讀課文2~3小節(jié),用直線劃出寫小貓三心二意的句子。

 。1)出示句子:一只蜻蜓飛來了,小貓看見了,就去捉蜻蜓。

  一只蝴蝶飛來了,小貓看見了,就去捉蝴蝶。

 。2)指導朗讀——男女生賽讀——齊讀

  2引讀課文2~4節(jié),在語境中隨機識記生字:了、空。

  3當小貓看到媽媽釣著了兩條大魚時,它會怎么想,又是怎么說的?

 。1)展開想像,練習說話:小貓心想: 。

  (2)重點指導讀好小貓說的話,配上動作,提示“真氣人”后面是感嘆號,讀出生氣的語氣。演讀——品讀——齊讀。

  4貓媽媽聽了小貓的話后,是怎么教育小貓的?

 。1)指導讀好貓媽媽的話,師隨機小結:做事要一心一意

  (2)此時此刻,小貓聽了媽媽的話,它會怎么做?

  (3)自由組合說一說,也可以配上動作演一演。

  四總結全文,復習鞏固

  1齊讀全文,回歸整體。

  2游戲復習,鞏固詞句。

  3指導描摹“了、條、廣”。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  認識14 個生字,會寫6 個字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學習課文內容,使學生了解在抗日戰(zhàn)爭時期,兒童團員幫助游擊隊,機智勇敢地與敵人斗爭,激發(fā)學生的敬佩之情。

  教學重點

  學會本課生字新詞。

  學習課文內容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

  創(chuàng)設情境,訓練學生的口頭表達能力。

  指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點

  學習課文內容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

  教學準備

  識字卡片

  教學時數(shù)

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、談話導入,引出課題

  “同學們,你們聽說過‘兒童團’嗎,了解他們的故事嗎?

  學習一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事!

  二、初讀課文,學習生字新詞

  1.自讀課文,標畫生字詞

  (1)學生自讀課文,標畫出生字詞。

  (2)學生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。

  2.反饋生字詞讀音

  3.分自然段指名讀全文,讀準字音畫出不理解的詞語

  導語:把這些字放回課文中,你會讀嗎?

  a分自然段指名讀文,其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁

  b交流解釋不懂的.詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)

  以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

  三、讀題質疑

  1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

  (如:他是怎么送情報的?結果怎樣?)

  2.教師過渡:“通過學習課文內容,我們就可以解決這些疑問。”

  四、學習課文內容,讀中感悟

  1.學習課文第一段

  a指名讀課文第一自然段,引導學生質疑:“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”

  b想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)

  c創(chuàng)設情景:如果你是游擊隊員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會對他說些什么?

  過渡:最后虎子完成任務了嗎?課文什么地方告訴我們的?學習課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過了橋,出色地完成了任務”。

  d指導朗讀,突出“巧妙、出色”。

  e引導學生質疑:虎子是怎么巧妙地過了橋,出色地完成了任務?

  f過渡:哪個自然段告訴我們的?

  2.學習第2、3 自然段

  a自己讀一讀$、 自然段,想一想,在送情報的過程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?

  b小組交流。

  c學生匯報,教師簡單板畫過橋情境。

  d教師質疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過不了橋,虎子這時回去行不行?為什么?(引導學生體會虎子為了送情報,為了完成任務不怕犧牲,機智勇敢地同敵人做斗爭。)

  e他觀察到了什么?指名讀。

  過渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過了橋。

  3.學習課文第四自然段

  虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?

  a讀一讀課文,想一想,和小伙伴說一說,演一演。

  b匯報:邊讀邊演,虎子是怎樣過橋的。

  c填空練習。

  虎子()沖到橋上,屋里的哨兵快出來了,虎子(),()慢悠悠地向小王莊方向走去。

  d讀一讀括號中的詞語,體會虎子的機智勇敢。

  e再找學生演一演,虎子是怎樣巧妙地過橋的。

  五、總結

  學習了課文,你想對虎子說什么呀?

  教師總結

  在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員,他們?yōu)榱舜驌魯橙,不怕犧牲自己年幼的生命?/p>

  板書設計

  虎子送情報

  遇到敵人不慌張

  仔細觀察想辦法

  巧妙過橋送情報

  機智勇敢勝敵人

  第二課時

  教學過程

  一、學生講一講虎子送情報的故事

  二、復習生字詞的讀音

  虎 隊 服 敵 短 巧

  三、學習生字詞

  1.自己學習生字,記憶字形。 質疑:哪個字最難記?共同想辦法記憶。

  2.重點指導

  服:第五畫是橫折鉤,不是豎。

  短:第四畫是點,不是捺。

  3.學習生字“虎、隊、敵、巧”,運用學過的記字方法記字。

  4.指導書寫。

  5.練習寫一寫這些字。

  6.先抄后寫,同組的同學互相評價。

小學語文教案 篇3

  教學過程

  1.學生回憶課文內容,描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問題

  (1)解說詞的一般格式是怎樣的

  (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

  (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  (7)人們是怎樣保護鳥兒的……

  1.導入,激發(fā)興趣

  同學們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動內容

  鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據(jù)課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

  3.設疑

  面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯(lián)網查找有關鳥的天堂的資料。

  (2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網絡學習,也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。

  組織指導

  1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。

  2.小組討論,確定小組活動具體目標。

  3.小組組內分工、組織協(xié)作

  (1).明確活動要求

  以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

  (2).指導使用網絡課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的'使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

  (3).明確網絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。

  (4).網絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作,學會充分利用網絡的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

  自主探究

  1.各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網絡閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網資源庫中的資料

  利用網絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網,查找所需資料

  進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進行組際交流或師生交流,質疑、交流想法、組織協(xié)作

  2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

  3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

  (1).利用局域網監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況,適時調控。

  (2).進入BBS,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作

  1.處于真實的問題情境中,學生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

  2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。

  3.指導學生學會合作,學會充分利用網絡

  的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

 。矗畯木W絡閱讀的流程看,網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。

  總結點評:

  1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

  2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經驗交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網頁并上傳。

  1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

  2.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站,進行網絡展示。

  3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網絡等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。

  1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。

  2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法,有利于網絡閱讀能力的培養(yǎng)。

小學語文教案 篇4

  教材分析:

  這篇童話通過風和太陽兩次比本領的經過,告訴我們各人都有自己的長處和本領,我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語言活潑,頗有個性,適合訓練學生分角色朗讀。

  學情分析:

  初讀課文時,可用提問激趣,導入新課:“風和太陽究竟誰的本領大呢?”細讀課文要指導學生抓住風和太陽比本領的不同起因、方式和結果,來認識他們各有各的本領,不能簡單地說誰的本領大。

  教學要求:

  1、學會本課生字,理解詞語的意思,會用“覺得”寫一句話。

  2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復述課文。

  3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領,一定要正確地認識自己和看待別人。

  教學時間:三課時

  第一課時

  教學要求:初讀課文,提出問題,學會生字詞

  一、提出課題

  板書課題,看了課題,你有什么問題?(誰和誰比本領?他們究竟誰的本領大?)

  二、初讀指導

  1、這篇課文有幾個自然段?寫上序號。初步解決學生提出的'問題。

  2、借助拼音,自讀課文

  3、學習生字詞。

  4、抽讀生字詞卡片。

  5、指名試讀課文。

  6、齊讀課文。

  三、描紅指導

  四、學生描紅

  第二課時

  教學要求:

  1、有感情地朗讀,分角色朗讀課文。

  2、理解風說的最后一句話的意思。

  教學過程:

  一、復習

  1、讀生字卡片

  2、默詞

  二、新授

  1、上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫了風和太陽第一次比本領,他們怎么比的呢?

  2、教學1——3自然段

 。1)指讀1——3自然段。

 。2)風和太陽為什么比本領?

 。3)你覺得風怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風那驕傲的語氣嗎/

 。4)太陽又怎樣呢?“強烈”還可以換成什么詞?

  (5)分角色朗讀1——3自然段。

  3、教學4——9自然段

 。1)第二天,風和太陽又碰見了,他們之間又怎么比本領的呢?

 。2)此時,你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。

 。3)針對風的提問(出示掛圖)

  太陽怎么做的?風呢?(出示掛圖)你們看。有了風的幫忙,小船怎樣前進的?書上用的動詞是多么精彩。

  齊讀第7自然段

  4、太陽看到這一切,料想到會有這樣的結果嗎?你怎么知道的?

  5、齊讀風最后一句話。(出示最后一句話)你從風的話中,讀懂了什么?

  6、分角色朗讀4——9自然段。

  有感情朗讀全文。

  分角色朗讀課文

  第三課時

  教學要求:分角色朗讀課文,復述課文。

  一、指名分角色朗讀課文。

  二、復述課文

  1、用板書內容引導學生復述。

  2、各人輕聲復述。

  3、同桌兩人交替復述、評議。

  4、指名向全班復述。

  三、課堂練習

  1、讀句子(文后練習4)

  2、用“覺得”寫一句話

  3、比一比

  各()吹()推()列()

  條()次()難()烈()

  4、根據(jù)課文內容填空

 。1)太陽光越(),船夫越(),船也就走得越()

 。2)風()帆,帆()船,像()一樣飛快地前進。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、知識目標:自學本課生字新詞,準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞,讀準生字,積累詞匯。

  2、能力目標:有感情地朗讀課文。

  3、情感目標:抓住課文重點,讀懂課文,體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語

  教學重點:引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

  教學難點:引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

  教 法:以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

  學 法:朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟

  教具準備: 課件

  一、 導入談話。

  回憶本單元訓練重點是什么?一起來看看本節(jié)課的學習目標(課件)1.自學本課生字新詞,準確理解詞句的意思。

  2.抓住課文重點,讀懂課文,體會作者的思想感情。

  同學們一定見到過許多橋吧,老師準備幾張橋的圖片,我們一起來欣賞吧。

  這里有木制的小橋,有堅固的石橋、混凝土橋,今天我們學習跟橋有關的課文。(板書課題,齊讀課題)讀了課題,你還想知道些什么?

  同學們提出這么多有價值的問題,讓我們去課文中尋找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知

  出示自學要求:

  1、默讀課文,畫出要求認識的字,借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。

  2、邊讀邊想:課文寫了一件什么事?

  同學們遇到問題怎么辦?(查找工具書、請教同學等)同學們真會學習,那就請同學們把書打開,翻到第89頁,按照自學提示要求自學吧。

  三、檢查自學情況

  1、讀生字,借助音節(jié)認讀生字,“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的?注意區(qū)分:“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認讀詞語:繞道、陡峭、朽爛,說說詞語的意思。

  2、本課有三個生字(課件:陡、峭、朽),看看這三個字都是什么結構?寫三個。請同學們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時,應該查什么偏旁?還有什么字也是左耳旁?

  四、細讀課文,感悟理解:

  1、好,讓我們把字寶寶送回課文中,分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15位同學讀課文,其他同學邊聽邊思考:課文講了一件什么事?(指定學生分段讀課文,評估朗讀效果。看他們是否讀得正確,有沒有讀不準的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。)

  2、課題是“皮巧根橋”,通過讀課文,同學們認為課文究竟是什么體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是按照什么順序來寫的呢?(事情的發(fā)展順序)主要寫了一件什么事?

  五、朗讀感悟,理解課文

  圍繞課后問題再讀課文:1、誰架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”?5、 后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫?

  帶著問題讀文,用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經過。(反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價,學生夸獎與評價的語言。)

  六、感悟寫作特點

  1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。(課件)

  課件出示:

  A凡是過橋的人都說:“有了這皮巧根橋,過河真是方便多了!

  B“發(fā)生火災,”一個孩子說,“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”

  C “再也不了!再也不了!”我回答說。

  提示語“某某說”的后面使用什么符號,要根據(jù)提示語所處的位置來定。仿照上面的例子,試著寫句子。

  2、課文開頭寫其他孩子關于怎樣做英雄、如何出名的`議論和皮巧根的不聲不響,從而突出了皮巧根的性格特點,這種為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有關的別的事物作“陪襯”,這種修辭手法叫襯托。

  仿寫:深秋已過,公園里一片凋零,月季、百合、海棠早已不見了蹤影,只有梅花凌寒獨放。----------------------------------

  七、鞏固練習

  1、讀了這篇課文,你有什么感受?

  2、 挑選自己喜歡的詞語,寫在課后的空花籃中。

  板書設計:

  皮巧根橋 架橋的原因:

  架橋的經過:

  磨斧

  砍樹 愛心

  把大樹架在河上 (尊敬、喜愛、贊美)

  砍光柳枝

  加上欄桿

小學語文教案 篇6

  我的發(fā)現(xiàn)

  這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內在聯(lián)系的練習。首先要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。接著可以引導學生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。

  該練習主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系,不必用準確的術語來表述,學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。估計學生首先會說每組里兩個詞語字數(shù)的不同,老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。

  在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上,可以作一些拓展練習。如:

  游泳火車

  洗衣服裝

  日積月累

  這部分包括三項內容:“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。

  1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:

  (1)學生讀讀認識的字,并借助拼音讀讀不認識的字,看看每組里兩個字之間有什么關系。

 。2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,“窄、惡、善、內”等字的讀音。

 。3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

 。4)去掉兩字中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞讀,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”,并適當運用。

  (5)啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

  2.“我會填”是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

  (1)回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。

  明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)

  繁華的(城市)川流不息的(汽車)

  茂密的(枝葉)風光秀麗的(公園)

 。2)啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語,大家認為正確后,再填在括號里。

 。3)用線連接可以搭配的詞語。

  明亮的市場絢麗多彩的日月潭

  繁華的森林川流不息的舞臺

  茂密的`燈光風光秀麗的行人

  3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

 。1)學生借助拼音自讀詩歌。

  (2)看插圖或者錄像課件,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

  (3)學生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

 。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

  口語交際

  這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化,等等?梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

  1.匯報展示,討論交流。

 。1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

  (2)把內容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。

  2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。

 。1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

 。2)學做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

  3.寫一寫。

 。1)把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

 。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  展示臺

  本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時,可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學習成果。

  1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。示例:

  2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

  3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

  4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

  寬帶網

  這次“寬帶網”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題,展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點;二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

  1.演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設情境,導入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。

  3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

  5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

  6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

小學語文教案 篇7

  【教學目標】

  1.識記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個生字;能正確、端正地書寫“斥責、夸獎”;理解“一溜煙、斥責、委屈、恍然大悟、夸獎”等詞的意思。

  2.圍繞課文第4、5自然段,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經過、結果,能正確、流利、有感情地朗讀全文。

  3.領會愛迪生的聰明,有愛動腦、勤動手的意識。

  4.完成《課堂作業(yè)本》兩個詞語的書寫和第3、5題。

  【教學重、難點】

  認寫生字新詞,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。

  感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,并通過朗讀領會愛迪生的聰明:愛動腦,勤動手。

  【教學準備】多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。

  【教學預設】

  (一)復習導入,鞏固字詞

  孩子們,通過剛才一節(jié)課的學習,我們又認識了一位聰明的孩子,他叫——愛迪生。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文,一齊讀課題——30.愛迪生救媽媽

  1、復習詞語。(發(fā)明家動腦筋好主意檢查急性闌尾炎來不及決定油燈團團轉)

  2、概括段意。能否請這些詞語幫幫忙,說說課文1—3自然段主要講了什么?

  3、書寫詞語。

  (二)教學第四自然段,感悟好主意,研究故事經過

  過渡:孩子們,剛才我們通過串聯(lián)詞語,把1-3自然段的意思說清楚了,把事情的起因弄明白了。那愛迪生是怎么救媽媽的呢?課文哪一自然段寫了愛迪生救媽媽?請大聲地讀讀課文第四自然段,然后找找愛迪生是怎么救媽媽的句子,用橫線畫出來。

  1、品讀重點詞句,體會好主意。

 。ㄕn件出示)突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的`油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

 、匐S學生回答正音:一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。

 、趷鄣仙@個主意好在哪兒?能不能從句子中的一些詞語里找到答案。教學關注點:明晃晃的大鏡子、好幾個、每個人、鏡子聚光

  (板書:太暗——鏡子聚光——亮堂)

 、巯氩幌肟纯磹鄣仙暮弥饕?(動畫演示)

  ④齊讀愛迪生的好主意。

  過渡:可是,面對愛迪生這樣的好主意,爸爸一開始是什么態(tài)度?

  2、通過朗讀,體會當時情景。

 。ㄕn件出示)爸爸一見又急又氣,斥責道:“什么時候了,還胡鬧!”

 、俳虒W“斥責”。

 、诎职譃槭裁匆庳煇鄣仙孔x句子。

  ③面對爸爸的大聲斥責,愛迪生心里很(委屈)

 。ㄕn件出示)愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”④指導讀句子。分角色讀句子。

  過渡:盡管覺得委屈,愛迪生還是迅速讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。此時,爸爸已經——(恍然大悟)

  3、結合插圖,學習“恍然大悟”。

 。ㄕn件出示)爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

 、倏纯催@兩個字“恍”、“悟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用最簡單的辦法怎么記住這兩個字。你覺得“恍然大悟”是什么意思?

 、诔鍪菊n文插圖:從哪些地方可以看出爸爸已經恍然大悟了?

 、芎⒆觽,你覺得爸爸悟出了點什么呢?能不能用上這節(jié)課學過的一些好詞來說說?

 。ㄕn件出示)一溜煙、明晃晃、斥責、胡鬧、委屈、亮堂

  爸爸摸摸腦袋,看著站在油燈旁的小愛迪生,恍然大悟地說:“。”

  過渡:愛迪生的方法真棒!爸爸聽明白了,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。我們一起替醫(yī)生夸夸聰明的愛迪生吧!

  (三)教學第五自然段,揭曉故事結果

 。ㄕn件出示)手術做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”

 、僬l能能夠加上動作,加上表情,來夸夸愛迪生呀!

 、诠适碌慕Y果如何?(板書:手術成功或者得救)

  (四)拓展延伸,升華主題

  孩子們,學到這里你知道愛迪生為什么這么聰明嗎?

 。ò鍟郝斆鳌⑸苿幽X、勤動手)

  (五)生字書寫、課堂作業(yè)

  1、書寫生字新詞“夸獎”、“斥責”

  2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

  二、使學生意識到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣。

  三、激發(fā)習作興趣,鼓勵學生大膽地想,自由地說,生動地寫。

  課時安排:

  二課時

  課前準備:

  教師:

  1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點。

  2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

  學生:準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇?

  2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎?

  3、學生討論,自由回答。

  生1:“寫出了春天姹紫嫣紅!

  生2:“寫出了春天生機勃勃!

  4、教師小結板書:寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。

  二、自讀感悟,明確要求

  今天的作文課,我們也來寫一篇描繪景物的作文,它有哪些要求呢?

  1、學生自讀課文,思考要求。

  2、學生參加班級交流。

  3、教師隨機板書并小結,學生進一步體會習作要求。

  (按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物)

  三、聯(lián)系生活,選擇材料

  1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么?

  2、學生回答。

  生1:“一望無垠的金色稻田!

  生2:“碩果累累的`果園。”

  生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

  3、教師引導:“在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”

  4、學生討論,教師板書:“稻田”。

  5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?

  6、學生自由說話,教師作隨機板書。

  生1:“遍野都是,而且看不見邊際!

  生2:“在風的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠方,特像大海中的波浪!

  生3:“稻田是一望無垠的金色!

  生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮,把稻稈都壓得喘不過氣來,又是一個豐收年。”

  四、抓住已知,指導寫法

  怎樣才能把它寫具體呢?

  1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的?

  2、學生討論,教師板書小結:是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。

  3、寫稻田應該寫它的哪些方面?

  4、學生討論,教師隨機板書。

  生1:“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色!

  生2:“應該寫清稻田的大小,整體看上去的感覺!

小學語文教案 篇9

  一、背景知識

  1.課文記敘的是一件極平常的事:一個細雨蒙蒙的早晨,“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班,在快到校門時,突然想起忘了帶準備借給班里學生穿的“我”的那件藍制服。為保證班級正常參加歌詠比賽,又不耽誤學生上課,媽媽不顧路遠體弱,匆匆冒雨趕回家來,來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘,取了衣服,又匆匆趕往學校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好,冒雨上班,使“我”很為她擔心。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的'藍制服,趕回家來拿了衣服,又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫雨繼續(xù)下著,還是那么小,那么細。課文“以小見大”,通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界。

  2.課文開頭、結尾對雨景的簡略描寫,文字不多,作用不少,應啟發(fā)生領會其深刻的象征意義。對于課文中那些具有較強表現(xiàn)力的句式要著重引導學生積累。

  二、教學目標

  1.能通過比較,認識有關句子的句式特點和表達作用。

  2.學會本課6個生字,理解4個詞語的意思。

  3.了解教師工作既是平凡的,也是偉大的,感受“媽媽”對工作高度負責,為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。

  4.學懂課文開頭、結尾找寫雨景句子的象征意義和表達作用。

  三、重點與難點

  重點:通過經比較,認識有關句子的句式特點和表達作用。

  難點:學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

  教案實例

  一、教學準備:錄音、燈片。

  二、教學時間:2課時。

  第1課時

  (一)教學目標

  1.初讀課文,粗知課文的主要內容。

  2.學習生字新詞。

  3.閱讀課文第一段。

  (二)教學過程

  1.解題,質疑。

  (1)出示課題。

  (2)課文為什么要用這樣一個題目?等學了課文你就知道了。

  2.初讀課文。

  (1)聽錄音,思考:課文主要講了什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?

  (2)討論、交流上述思考題答案。

  (3)給課文分段,并說說分段的依據(jù)。(根據(jù)人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分。)

  (4)默讀課文,自學生字新詞。

  3.檢查自學情況。

  (1)注意帶點字的寫法。

  腎炎:比較字形腎--覽。

  冤枉:上面不要多點,下面不要少點。

  撅著嘴:分析右邊的部件。

  (2)說說課文中新詞的意思。

  4.學習課文第一段。

  (1)默讀課文,思考:“我”為什么這么擔心?

  討論、交流上面的問題。要點:

 、賸寢屩辽僖诼飞狭15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。

 、邸拔摇睅筒簧蠇寢尩拿,只能干著急。

  (2)比較句子的表達方式有什么不同。(出示幻燈片。)

 、倌怯晷〉脦缀趼牪灰娚成车穆曇,細得像蠶吐出來的絲。

  ②那雨很小,很細。

  (第一句是個比喻句,對雨作了具體的描寫,突出了雨的特點,使句子表達得更有美感。)

  (3)概括段意。

  5.布置作業(yè)。

  完成作業(yè)本第1、2題。

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