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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-06 08:03:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦十篇

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書課題。齊讀。

  二、初讀詩(shī)歌

  1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。

  3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

  4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

  1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的`原因。

  2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。

  3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α_@樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。

  4、想象說(shuō)話:我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

  第2課時(shí)

  一、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。

  2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

  3、有感情地朗讀。

  二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

  四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

  五、積累語(yǔ)言

  六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

 。、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

 。、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

 。、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。

  【教學(xué)用時(shí)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情入課,整體感知

  大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)”的`圖片并配以悠揚(yáng)樂(lè)聲。

  同學(xué)們,這就是有著”水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書,在閱讀中去感受。

 。▽W(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什麼印象?)

  二、誦讀體驗(yàn),品位語(yǔ)言

  1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語(yǔ)句畫下來(lái)再大聲讀讀。

  2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

  三、積累語(yǔ)言,拓展遷移

 。、把你的感受讀給大家聽(tīng):

  (語(yǔ)句,段落,全文均可)讀后互評(píng)。

 。、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開(kāi)想象說(shuō)一段話。

  出示:荷蘭是 之國(guó)

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  正向同學(xué)們所說(shuō),荷蘭無(wú)愧于“水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧?kù)o,悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。

  出示作業(yè):

 。、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

 。、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。

  五、板書設(shè)計(jì)

  22 牧場(chǎng)之國(guó)

  水之國(guó) 荷蘭

  花之國(guó)

  ……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁米。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、今天老師從童話王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見(jiàn)面,想請(qǐng)您們來(lái)猜猜他們是誰(shuí),好嗎?

  2、(逐一出示謎面)

  身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。

  腿長(zhǎng)胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無(wú)人彈琴把歌唱。

 。ú鲁鲋i底后出示圖片)

  [以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面是學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]

  3、(出示詞語(yǔ):螞蟻、蟈蟈)

  請(qǐng)大家觀察一下,這4個(gè)詞有什么共同之處(板書蟈蟈)

  仔細(xì)觀察螞蟻兩個(gè)字,老師在田字格中范寫,學(xué)生書空。

  4、過(guò)度:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)

  讀了第20課課文就知道了。

  [在板書課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字螞和蟻,從而分散識(shí)字任務(wù)]

  二、自讀課文,初步感知

  1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,要求:

 、僮x通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。

  ②讀準(zhǔn)每一個(gè)字,尤其是生字詞。

 、劢o課文編好小節(jié)號(hào)。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自讀情況:

 。1)出示生字詞:

  乘涼冬天又冷又餓

  搬糧食刮起來(lái)洞里

  自由自在呼呼地滿頭大汗

  (指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀)

  (2)把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去,你還能讀好嗎?指名分段讀課文,集體評(píng)議。

  [讓學(xué)生自由朗讀科文,一定要有明確的要求,不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間,尤其是一年級(jí)的學(xué)生。檢查自讀時(shí),先讀準(zhǔn)生字詞,再讀課文,由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

  三、細(xì)讀課文,比較感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

  1、(出示炎熱夏天的圖片),瞧,太陽(yáng)火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(板書:夏天)

  2、在這炎熱的夏天,螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨??qǐng)大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。

  3、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖

  4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,他們還會(huì)用到哪些辦法呢?讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫吧,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(播放動(dòng)畫)

  師生交流,相機(jī)板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞

  師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的,你覺(jué)得它們干得怎么樣。浚ò鍟簼M頭大汗)。

  5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

  [播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí),補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法,從而積累了一系列動(dòng)詞。最后,老師在小結(jié)中將這些動(dòng)詞用有的有的還有的串聯(lián)起來(lái),潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]

  6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?,指名回答,(板書:自由自在)

  你能想象一下當(dāng)時(shí)蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?

  7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。

  8、你看,在炎熱的夏季,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同,讓我們?cè)谝黄饋?lái)回顧一下,齊讀第一、二小節(jié)。

  [通過(guò)朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對(duì)比,感無(wú)課文語(yǔ)言]

  (二)學(xué)習(xí)第3小節(jié)

  1、時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。(板書:冬天)讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。

  2、(出示螞蟻過(guò)冬圖)瞧,螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该x句子。

  請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫,你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______,有的`_______,可真_______啊!

 。ㄏ鄼C(jī)板書:開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ))

  [由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了一句中詞語(yǔ)不夠精煉,因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語(yǔ)作為板書,也可以使學(xué)生有所成就感]

  3、(出示蟈蟈過(guò)冬圖)看,蟈蟈們過(guò)得怎么樣?指名讀句子。(板書:又冷又餓)

  同樣仔細(xì)觀察圖畫,用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn),想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

  蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來(lái)了。

  4、齊讀第3小節(jié)。

  5、(出示夏天、冬天的對(duì)比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?

  6、最后,我們一起有感情的朗讀課文,體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

  [出示課文插圖,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,再發(fā)揮想象,用補(bǔ)充的句式練習(xí)說(shuō)話,既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉口頭表達(dá)能力,同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外,補(bǔ)充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng),進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練,雖然這還不是一年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]

  四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字:糧由冬呼汗洞冷

  2、教學(xué)新偏旁米(比較與米的不同之處)

  3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。(如:熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

  特別提醒學(xué)生注意:

  糧:右半部分不要忘一點(diǎn)

  冷:右半部分不要寫成今

  由:補(bǔ)充比較田、甲、申

  4、學(xué)生書空生字

  5、觀察生字在田字格中的位置,在書上描紅。

  6、給生字開(kāi)花(組詞)

  [識(shí)字、寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識(shí)記字形,同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確,還要寫漂亮,因此要仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。生字開(kāi)花加大學(xué)生詞語(yǔ)積累]

  五、練習(xí)背誦、角色表演

  1、看板書,自己練習(xí)背誦

  2、同桌互背

  3、學(xué)完了課文,我們來(lái)分角色演一演這個(gè)小故事,好嗎?

 、傧扔米羁斓乃俣龋谛〗M內(nèi)分好角色,再練習(xí)表演。

 、谥该唤M表演,集體評(píng)議。

 、墼僦该唤M表演,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  [借助簡(jiǎn)明扼要的板書回憶課文,練習(xí)背誦,在此基礎(chǔ)上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再練習(xí)表演前,教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì)合作,顧全大局。不然一年級(jí)學(xué)生往往會(huì)為分角色而爭(zhēng)得面紅耳赤,浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受到“第一場(chǎng)雪”景的美。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,能說(shuō)己對(duì)雪的感受。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流學(xué)習(xí)成語(yǔ):(時(shí)間為五分鐘)

  1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)間,這幾天,我們交流的成語(yǔ)是與“雪”有關(guān)的,誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?

  2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(請(qǐng)兩名同學(xué))

  3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內(nèi)交流。

  二、讀題,初悟課文中心。

  1、同學(xué)們,剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ),今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一描寫雪景的文章,題目是——《第一場(chǎng)雪》(點(diǎn)擊課件)。

  2、大家一起來(lái)讀讀課題。(齊讀)

  3、你感覺(jué)讀得好嗎?你來(lái)試一試?你為什么要把課題這樣讀呢?

  4、真好,你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來(lái)了,好,現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說(shuō)的這種感情,再一次把這個(gè)課題讀好。(齊讀)

  三、初讀課文,整體感知。

  1、下面,請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi),自己一個(gè)人去讀一讀這課文,要求把課文讀通順,讀流利,同時(shí)邊讀邊想:《第一場(chǎng)雪》給了你怎樣的感覺(jué)?

  2、學(xué)生匯報(bào)交流。

  四、再讀課文,讀好課文。

  1、過(guò)渡句:作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺(jué)是這么突然,昨天還是陽(yáng)春三月,今天就下起來(lái)了;這第一場(chǎng)雪感覺(jué)又是這么的及時(shí),想到明年會(huì)有一個(gè)好收成,我們心中也是無(wú)比喜悅。從你們的發(fā)言中,教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的'美景,主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們,能不能通過(guò)你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀,把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)?可以自由選擇讀書的方式,個(gè)人讀,或者小小組配合讀。

  2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開(kāi)始讀書。

  3、誰(shuí)來(lái)讀,你讀得最棒的是哪一段。

  第四小節(jié):

  (1)學(xué)生個(gè)人朗讀。

 。2)小組配合朗讀。(分兩組)

 。3)師:多美。∥覀兛纯催@雪后的美景去!看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫腳,動(dòng)起來(lái)。úシ配浵瘢

 。4)師:假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來(lái)就更好了,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)“配音員”,注意配音員要與畫面協(xié)調(diào),先試試再來(lái)!

  (5)同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。(分兩組)

 。6)師:好,我們大家一起來(lái)試試,把自己的感受讀出來(lái)!全體起立,可以再加上些動(dòng)作。

  第三節(jié);

 。1)學(xué)生個(gè)人朗讀。(分兩人)

 。2)小組配合朗讀。(一組)

 。3)師:每當(dāng)我看到雪花飛舞,雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候,《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律,準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好!把┙q花,雪絨花,小而白,潔而亮,仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上剛學(xué)過(guò)!下面,就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí),去體驗(yàn)一下,雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺(jué)吧。◣煵シ配浵瘢

  (4)齊讀。

  第五節(jié):

 。1)學(xué)生朗讀。(兩人或兩組)

 。2)你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎?我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來(lái),齊讀。

  4、:《第一場(chǎng)雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開(kāi),有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍,把你們的所有感受都通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)!

  五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。

  1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪,感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西,在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們,你們眼中的雪是怎樣的呢?可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流;也可以想想自己閱讀過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)歌,散文;或者回憶一下自己看雪的情景……(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。)

  2、學(xué)生來(lái)交流自己的感受。

  六、布置作業(yè):

  許多同學(xué)與作者的感受是相通的,那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,課后可以把你眼中的雪它寫下來(lái),下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教材分析】

  本課主要介紹對(duì)“課余計(jì)劃”進(jìn)行文字格式修飾的方法,是對(duì)文本錄入之后的藝術(shù)加工,是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學(xué)審美觀點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容,由于相對(duì)簡(jiǎn)單,本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí),將會(huì)帶給同學(xué)非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使同學(xué)切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成績(jī)感,提高同學(xué)的審美能力和信息素養(yǎng),并通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的能力,協(xié)作能力,團(tuán)隊(duì)精神。在介紹過(guò)程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法,主要介紹了文字的字體、字號(hào)、顏色、字符間距等知識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)性目標(biāo)

  掌握修飾文字字號(hào)、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。

  2、技能性目標(biāo)

  通過(guò)教師演示和同學(xué)練習(xí),在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng)。

  3、情感目標(biāo)

  注重對(duì)同學(xué)審美觀的培養(yǎng);注重同學(xué)的.個(gè)性發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn)

 。1)文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法;字號(hào)的表示方法和大小比較。

 。2)文字顏色的設(shè)置方法。

 。3)字符間距的設(shè)置方法;通過(guò)“字體”對(duì)話框美化文字的方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  (1)對(duì)文字進(jìn)行合理的美化。

 。2)各種文字格式的搭配。

  【教學(xué)布置】

  課時(shí)布置:一課時(shí),教師講解時(shí)間約15分鐘,同學(xué)操作時(shí)間約25分鐘。

  教學(xué)方式:在電腦教室中,教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示,同學(xué)利用word軟件進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)戰(zhàn)略】

  以“比較法”引入新課,以強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)同學(xué)探索知識(shí)的意向并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。

  通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式進(jìn)行教學(xué),因?yàn)槲淖痔幹玫膶?shí)際操作性較強(qiáng),因此在教學(xué)過(guò)程中以完成一個(gè)小任務(wù)為目標(biāo),以教師講解、演示和同學(xué)實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行授課,便于同學(xué)理解和掌握,以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,加強(qiáng)同學(xué)的主體參與度。

  因本課難度不大,教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、錄入“我的課余計(jì)劃”文章,并發(fā)送至每臺(tái)同學(xué)機(jī),供同學(xué)調(diào)用。

  2、 對(duì)“我的課余計(jì)劃”一文進(jìn)行美化,供上課時(shí)對(duì)比演示。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一階段:導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

 。1)屏幕投影:美化前的文章“我的課余計(jì)劃”與美化后的文章“我的課余計(jì)劃”對(duì)比畫面。教師活動(dòng):

  提問(wèn):同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面?

  同學(xué)活動(dòng):觀察、小組討論,選出代表同學(xué)發(fā)表觀察結(jié)果:

  同學(xué)1:字的大小粗細(xì)顏色不同,教師點(diǎn)評(píng);

  同學(xué)2:字與字間的距離不一樣,教師點(diǎn)評(píng)。

  同學(xué)3:字的位置不同,教師點(diǎn)評(píng)。

  同學(xué)4:……,教師點(diǎn)評(píng)。

  第二階段:教師講解

  根據(jù)課本“跟著做”(課本第20頁(yè))的步驟,電腦廣播演示對(duì)文檔進(jìn)行設(shè)置與美化。

  一、設(shè)置字體與字號(hào)

  標(biāo)題的字號(hào)應(yīng)該比正文的字號(hào)大,字體也應(yīng)有所不同,這樣會(huì)使標(biāo)題突出。

  1、運(yùn)行“word”軟件,打開(kāi)“我的課余計(jì)劃”文檔,選定標(biāo)題文字,設(shè)置字號(hào)為“一號(hào)”。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字為“華文彩云”。

  二、設(shè)置字形與顏色

  除字號(hào)與字體外,還需要設(shè)置標(biāo)題的字形與顏色,使標(biāo)題文字更加鮮艷奪目。

  1、設(shè)置標(biāo)題文字的字形為“加粗”。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字的顏色為“綠色”。

  三、設(shè)置特殊效果

  以上設(shè)置的都是文字的基本格式,有時(shí)還要設(shè)置一些特殊的格式,如字符間距、著重號(hào)等。

  1、打開(kāi)“字體”對(duì)話框。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。

  四、美化正文文字

  標(biāo)題文字美化后,正文文字也要進(jìn)行相應(yīng)的美化,使整篇計(jì)劃版面清晰。

  1、選定正文第一段文字,并設(shè)置為“華文中宋”、“小三”。

  2、將時(shí)鐘符號(hào)選定,設(shè)置為“楷體-GB2312”、“二號(hào)”、“藍(lán)色”、“加粗”。

  3、將時(shí)鐘后面的文字選定,設(shè)置為“楷體-GB2312”、“四號(hào)”、“深綠色”。

  4、將周末計(jì)劃文字選定并設(shè)置成“楷體”、“四號(hào)”、“藍(lán)色”。

  5、將落款和日期文字選定并設(shè)置成“方正姚體”、“小三”。

  第三階段:教師小結(jié)

  展示同學(xué)設(shè)置的優(yōu)秀作品,激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并針對(duì)本課重要知識(shí)點(diǎn),以和剛才同學(xué)們操作過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  1、打字時(shí)的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時(shí)進(jìn)行單獨(dú)打字訓(xùn)練時(shí),都能夠注意正確的打字習(xí)慣,可是在操作時(shí),就忘記了,一定要記住。相信同學(xué)們都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。

  2、操作時(shí)一定要先選中文字,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

  3、不能一個(gè)文字一個(gè)文字地設(shè)置顏色,大小等。

  4、段前空兩格時(shí)擊空格鍵是不正確的。

  5、要注意養(yǎng)成隨時(shí)保管的好習(xí)慣。

  第四階段:自主學(xué)習(xí)

  根據(jù)教師的講解,同學(xué)自主學(xué)習(xí)再練習(xí)。

  教師巡視,解決局部同學(xué)問(wèn)題,并對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行記錄。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一:學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2:體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3:積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

  二:由圖入題

  1:觀察插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,課文描寫的是什么地方,什么季節(jié)的什么情景?(盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景)

  2:鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認(rèn)真讀一讀課文吧!(板書課題)

  三:感知課文

  1:自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的.?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲)

  2:默讀課文,畫出重點(diǎn)詞句,寫出真實(shí)感受。

  3:組內(nèi)交流。

  4:全班交流。

  四:品味語(yǔ)言

  1:畫出你自己最喜歡的語(yǔ)言,試著讀出喜歡的感情。

  2:教師巡視指導(dǎo)朗讀。

  3:指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

  五:擴(kuò)展閱讀

  閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

  課后反思:

  省略

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。

  6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。

  重點(diǎn)·難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

  2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?

  2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問(wèn)題了。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)字,把課文讀正確

  1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。

  3、圈出不懂的詞語(yǔ),查字典或討論,聯(lián)系上下文理解。

  4、想想課文主要寫了什么。

 。ㄈz查初讀情況

  1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

  2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。

  3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫什么。

  (四)細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):

 。╨)指名讀第1小節(jié),說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么?

 。2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等。)

 。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

  (4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

  2、自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。

  大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確一盞燈 亂闖 枝葉溝渠

  2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?

  本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽(yáng),因?yàn)檎缣?yáng)在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的.積雪,因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的方法。

 。ǘ⿲(dǎo)讀課文

  1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

  2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。

 。1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向:

  思考:為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

  出示多媒體課件,看“中午陽(yáng)光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

  (2)利用北極星辨別方向:

  思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。

 。3)利用大樹辨別方向。

  大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才形成南稠北稀。)

  相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

 。4)積雪指示方向。

  嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

  3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:

  以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

  4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):

  齊讀第6小節(jié),思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?

  小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。

  (三)有感情地朗讀全文,背誦課文

  1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。

  2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評(píng)議、仿讀,把每一節(jié)讀好。

  3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

 。ㄋ模┞(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)課外活動(dòng)

  看書或問(wèn)問(wèn)別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會(huì)用什么辦法辨別方向?

 。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)

  慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。

  稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。

  。豪貌考洃涀中,左邊是“禾”,右邊是“!薄

  要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字:

  慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。

  辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些,右邊“辛”豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。

  (六)總結(jié)全文小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《要是你在野外迷了路》,談感受

  大自然真是太偉大了!

  隨堂練習(xí)

  1、看拼音,寫漢字:

  2、組詞:

  荒()辨()稠()。ǎ

  慌()瓣()周()希()

  3、選詞填空

  誠(chéng)實(shí)忠實(shí)

 。1)王小剛從不

  說(shuō)謊,是個(gè)()的孩子。

  (2)太陽(yáng)是()的向?qū),在天空給我們指示方向。

  緊張慌張

  (1)小芳做數(shù)學(xué)題太(),所以把題目看錯(cuò)了。

 。2)解放軍叔叔在進(jìn)行()的操練。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《要是你在野外迷了路》這一教

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  師:上課之前,老師給大家提一點(diǎn)要求,上課要認(rèn)真聽(tīng)講,大膽發(fā)言,能不能做到?

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:我們首先來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o

  師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。

  今天,老師就和大家再一起來(lái)認(rèn)識(shí)4位新朋友。

  二、新授:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)四個(gè)聲母

  1、學(xué)習(xí)聲母zh

  出示圖1

  師:圖上畫的是誰(shuí)?正在干什么?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:媽媽正在織毛衣。

  師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?

  生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

  生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

  師:你們都是懂事的孩子,把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的?

  生1:zh比z多了個(gè)h

  生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。

  師:你能為zh編一首兒歌嗎?

  生:zhzhzh小馬扎,小椅子。

  2、學(xué)習(xí)聲母ch

  師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?

  生:他們?cè)诩依锍蕴O果。

  師:你們愛(ài)吃蘋果嗎?能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蘋果的樣子、顏色、味道?

  師:把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch,那你是怎樣記住它的?你能為他編一首兒歌嗎?

  生:chchch,小刺猬,小椅子。

  3、學(xué)習(xí)聲母sh

  師:誰(shuí)坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。

  生:shshsh小獅子,小椅子。

  4、學(xué)習(xí)聲母r

  師:你能向同學(xué)提問(wèn)題嗎?

  生:太陽(yáng)底下是什么?

  師:就讓日頭和禾苗來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)聲母r

  師:把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子的?你能編一首兒歌嗎?

  生:rrr像禾苗

  小結(jié):現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,老師隨便指哪一個(gè),如果你會(huì)讀就站起來(lái)大聲讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

  師:認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問(wèn):它是誰(shuí)?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié),注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長(zhǎng)些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)到黑板上來(lái)寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)來(lái)寫一寫,我們來(lái)個(gè)男生和女生比賽,看誰(shuí)寫得好,讀得標(biāo)準(zhǔn)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)拼讀

  “e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會(huì)拼的'同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會(huì)讀嗎?會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車組詞比賽好嗎?組的時(shí)候不重復(fù),每人說(shuō)一個(gè)詞,看哪一行的火車開(kāi)的長(zhǎng)?選一個(gè)詞說(shuō)一句話!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼!皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來(lái)了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。

  三、游戲

  游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員,為他們吶喊助威。

  四、學(xué)寫聲母

  由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí),我們已經(jīng)會(huì)寫了,我請(qǐng)一位小老師來(lái)寫,其余同學(xué)是評(píng)論員,看他寫得好不好。“r”由老師來(lái)寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。

  五、小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?當(dāng)我們學(xué)會(huì)了拼音,拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子:我愛(ài)學(xué)拼音,我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

  易錯(cuò)點(diǎn):“烤”的字形 拓展點(diǎn):閱讀童謠,提高閱讀能力。

  問(wèn)題預(yù)設(shè)點(diǎn):在學(xué)習(xí)生字時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  童謠,課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲

  《童年》,學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。

  二、讀文理解內(nèi)容

  初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀文。

  2、正音。

  精讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,想象畫面。

  2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的'?畫、讀、想,說(shuō)說(shuō)你的理解。

  3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。

  三、識(shí)字寫字

  1、利用形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。

  3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。

  四、練習(xí)

  1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。

  2、結(jié)合課文,展開(kāi)想象,完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。

  資料收集:童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分,是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(zhǎng)久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè) 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向,以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā),口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌,要開(kāi)放自由得多。

  童謠的特點(diǎn):句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  三維目標(biāo):

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  過(guò)程與方法:朗讀課文,讀好幾個(gè)重點(diǎn)句,為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀好幾個(gè)重點(diǎn)句子。

  難點(diǎn):了解葉子和果實(shí)之間的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:葫蘆實(shí)物、生字卡片、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課題導(dǎo)入

  1、 出示實(shí)物,小朋友你們認(rèn)識(shí)在這是什么東西嗎?板書“葫蘆”

  2、 “葫蘆”的“蘆”讀輕聲,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是草字頭,因?yàn)樗侵参铩?

  3、 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)爺爺為我們精心準(zhǔn)備的文章“我要的是葫蘆”

  二、初讀課文,整體感知

  導(dǎo):讓我們一起來(lái)欣賞一下,請(qǐng)小朋友自由讀課文,要求讀通順。

  1、 生初讀課文(自由讀)

  2、 指名分節(jié)讀。(正音)

  三、學(xué)習(xí)課文第一、四自然段

  1、 導(dǎo):那位種葫蘆的人非常想要葫蘆,最后他的愿望有沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)呢?

  2、 找出最有利的證據(jù),用朗讀告訴大家結(jié)果,(預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段)多元朗讀(一個(gè)個(gè))

  3、 導(dǎo):好可惜啊,是不是這葫蘆打小開(kāi)始就是長(zhǎng)的不好長(zhǎng)的不茁壯呢?

  4、 學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)、生讀句子,師在黑板上畫出葫蘆小時(shí)侯可愛(ài)時(shí)的簡(jiǎn)筆畫。

 。2)、是啊,這葫蘆多可愛(ài)啊,你能通過(guò)自己的讀告訴大家嗎?

  自由練讀

  指名讀(注意臉部表情)

  小結(jié):對(duì)呀,這葫蘆長(zhǎng)的這么可愛(ài),葉子的功勞少不了,你知道葉子都有哪些功能呢?

  四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

  導(dǎo):種葫蘆的人他多么希望葫蘆長(zhǎng)得快些啊,可是為什么他的希望會(huì)破滅呢。

  1、 自由讀第2、3自然段,劃出種葫蘆的人說(shuō)的話。

  2、 反饋,指名說(shuō)這兩個(gè)句子,并在小黑板上劃出這兩個(gè)句子。

  3、 自由讀這兩句話,想想哪句話給你留下了深刻的印象。

  自己琢磨讀懂的地方

  小組交流自己懂與不懂的地方。

  4、 反饋(兩個(gè)句子按學(xué)生的回答順序隨機(jī)教學(xué))

 。1)、他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”

  ◎預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點(diǎn): “盯著”眼里只有葫蘆 “賽過(guò)大南瓜”為什么會(huì)這么想。

  “有幾個(gè)蟲子怕什么”理解句子意思,他心里想?(注意拓寬學(xué)生思路)

  ◎指導(dǎo)朗讀(自言自語(yǔ)):自由讀,等下請(qǐng)讀的最認(rèn)真的小朋友來(lái)試。指名讀,評(píng)(臉部表情)指名讀小組練讀齊讀

 。2)、那個(gè)人感到很奇怪,他說(shuō):“什么?葉子上的蟲子還要治?我要的是葫蘆!

  ◎葉子上的蟲還用治?他怎么想的? 指導(dǎo)朗讀,注意朗讀的多元化。

  ◎鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀,全班分角色朗讀。

  ◎你聽(tīng)了會(huì)怎么勸啊(要求跟書上的不一樣),并完成板書。

  五、學(xué)習(xí)生字

  ◎1、自瀆生字卡片,考考同桌

  2、游戲:師舉葫蘆,生舉卡片 師指圖片,生舉卡片 師舉卡片“盯”,生做動(dòng)作。

  ◎1、小黑板出示四個(gè)可以利用前課遷移的生字“言、掛、哇、治”[這四個(gè)字較簡(jiǎn)單,可以根據(jù)前課多學(xué)的生字“信、哇、抬”遷移過(guò)來(lái)。所以就不做重點(diǎn)講解。]

  2、師書寫,生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)

  3、 生書寫。

  板書:

  反思:◎這節(jié)課上的非常的輕松,教師學(xué)生都學(xué)的很高興。教師對(duì)教材的處理,重點(diǎn)的把握與難點(diǎn)的突破,在上課之前,教師充分了解了學(xué)生的學(xué)情,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“葉子和果實(shí)之間的關(guān)系”是個(gè)難點(diǎn),了解了其他班級(jí)也是這樣,于是在思考,應(yīng)該怎樣讓孩子明白這個(gè)道理。如果直接問(wèn)孩子懂了這個(gè)道理了沒(méi)有,肯定與新課程的目標(biāo)相違背,于是我認(rèn)真地看了。其他人的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn),通過(guò)朗讀,讓生體會(huì)葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,是個(gè)很好的途徑,再通過(guò)人物心里想些什么來(lái)突破難點(diǎn),以及學(xué)生與文本的交流(你會(huì)怎么勸種葫蘆的.人?)◎這堂課上有個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)生成的資源能合理正確的利用起來(lái)。在感悟種葫蘆的人說(shuō)的兩句話時(shí),學(xué)生分別提了兩個(gè)問(wèn)題,“他為什么想小葫蘆賽過(guò)大南瓜?”我緊緊抓住這一點(diǎn)。讓生說(shuō)理由,從中體會(huì)出,他一心只想要葫蘆,然后在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀,自然也接水到渠成了!叭~子上的蟲子還用治?他到底在想什么啊?”讓生充分的說(shuō),并進(jìn)行朗讀,在朗讀過(guò)程中注重了學(xué)生的個(gè)體的感悟能力,讓生讀出自己的感覺(jué)來(lái)。而且非常注重學(xué)生的表情!虻诙⑷匀欢蔚慕滩奶幚

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