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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-15 08:29:50 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總九篇

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。

  “今天老師要給大家講一個(gè)故事。”然后再輔以多媒體課件,老師用富有感情的語(yǔ)氣講述故事(課文內(nèi)容)。

  聽(tīng)完故事后,問(wèn):你聽(tīng)懂了些什么?有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。同時(shí),從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程,體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。]

  二、自讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。

 。ń虒W(xué)提示:自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。]

  2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。

  (教學(xué)提示:這一環(huán)節(jié)中,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。)

  三、研讀重點(diǎn),探究感悟。

 。ń虒W(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,以狐貍說(shuō)的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,通過(guò)各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼#?/p>

  1、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說(shuō)的話。

  2、指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”,把三句話讀給大家聽(tīng)。

  (教學(xué)提示:這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,只要求學(xué)生把三句話讀出來(lái),而對(duì)怎樣讀沒(méi)有做具體的要求,因此,學(xué)生在讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)的'把握比較平淡。這里,老師要相機(jī)發(fā)問(wèn):“狐貍這樣說(shuō),能得到烏鴉口中的肉嗎?”促使學(xué)生深入研讀狐貍所說(shuō)的三句話。)

  四、表演遷移,開(kāi)發(fā)潛能。

  1、學(xué)生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演?梢愿鶕(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,并加入一些動(dòng)作、表情。

  2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里,不好的地方可以怎么改。

 。ń虒W(xué)提示:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。)

  五、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,懂得要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:“夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情”,懂得夜班、習(xí)題、說(shuō)話、客人、事情、別人“等詞語(yǔ)的意思。

  3.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字”夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情“,讀準(zhǔn)字音,記住字形,指導(dǎo)生字書寫。

  2.理解”夜班、習(xí)題、說(shuō)話、客人、事情、別人“等詞語(yǔ)的意思。

  3.讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)揭題設(shè)疑,導(dǎo)人新課

  小朋友,今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。板書:40、輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)。

  指名讀課題,想一想:“輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)”這個(gè)“再”在這里是什么意思,(還要)我們讀的時(shí)候就要讀得再輕柔一點(diǎn)。齊讀課題。

  看課題,你想知道些什么,(讓學(xué)生自由發(fā)言后,歸納:什么時(shí)候,做哪些事情要輕一點(diǎn)?為什么要輕一點(diǎn)?)

  (二)聽(tīng)錄音,了解課文內(nèi)容

  邊聽(tīng)邊想,課文告訴我們什么時(shí)候要輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)?討論后板書:

  腳步

  開(kāi)門輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)

  說(shuō)話

  (三)學(xué)生自學(xué)生字

 。1)自由讀課文。

 。2)劃出新詞,讀準(zhǔn)字音,記記字形。

 。ㄋ模┛磮D說(shuō)圖意,學(xué)習(xí)生字

  (1)出示投影片一。A.說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候?畫著誰(shuí)和誰(shuí)?阿姨怎么樣了?冬冬走路時(shí)是怎樣的.?

  B.學(xué)習(xí)“班、正”。師范寫“班”,學(xué)生書寫。

  C.課文哪一節(jié)在寫這一幅圖的意思?讀一讀。

 。2)出示投影片二。

  A.說(shuō)圖意。圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?大姐姐正在干什么?冬冬開(kāi)門時(shí)是怎樣的?

  B.學(xué)習(xí)“姐、習(xí)、題”,理解“習(xí)題”。

  學(xué)生進(jìn)行字形分析,給生字?jǐn)U詞,教師范寫“題、算”,學(xué)生書寫。

  C.找一找課文哪一節(jié)在寫這幅圖的意思?指名讀一讀。

 。3)出示投影片三。

  A.說(shuō)圖意。圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?哪一位是客人?爸爸和客人正在干什么?冬冬和小朋友說(shuō)話時(shí)怎么樣呢?

  B.學(xué)習(xí)“客”,自己分析字形。

  C.找一找課文哪一節(jié)是寫這一幅圖的意思?指名讀。

 。4)學(xué)習(xí)“情”。

  A.冬冬走路、開(kāi)門、說(shuō)話都很輕很輕,她這樣做,就是做什么事情都把別人掛在心間。出示生字卡片“情”,讓學(xué)生分析字形,擴(kuò)詞。

  B.齊讀最后一句話。

 。ㄎ澹R讀全文

 。╈柟套衷~

  (1)抽讀生字卡片。

 。2)做送信游戲。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  《課堂作業(yè)本》第1、2、3題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材內(nèi)容:真正的朋友

  設(shè)計(jì)思路:

  朋友是人生的一大財(cái)富,有了朋友的相伴,我們的生活一定會(huì)充滿了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女,缺乏溝通,有的甚至有些自私,不能正確對(duì)待自己的朋友,為給孩子樹立正確的人生觀,尋找自己真正的朋友,設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)此次活動(dòng),讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

  2.懂得同學(xué)間要互相幫助,學(xué)會(huì)理解、寬容,學(xué)會(huì)與朋友分享,珍惜友誼。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)珍惜友情的故事。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入,初步感知“朋友”。

  1.同學(xué)們,我們生活在一個(gè)溫暖的集體中,每個(gè)孩子都有自己的好朋友,那么,你和你的朋友是怎樣相處的?你能向大家說(shuō)說(shuō)你們之間的小故事嗎?

  2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

  二、聽(tīng)故事,揭示故事主題。

  1.孩子們,你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時(shí),發(fā)生了一個(gè)故事?纯此麄兪窃鯓幼龅?

  2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。

  3.聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么想說(shuō)的?

  學(xué)生自由談體會(huì)。

  4.熊來(lái)了,他的朋友是怎么做的?熊走了,他又是什么態(tài)度?從他的行為中你感受到了什么?

 。ㄐ軄(lái)了——顧自逃跑——自私

  熊走了——笑瞇瞇——虛偽)

  5.揭示文中主題:能共患難的朋友才是真正的朋友。

  三、 分組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?

  1.我們的生活有波瀾壯闊,也有風(fēng)平浪靜,有危機(jī)的時(shí)刻,有困難的時(shí)候,也有傷心的和歡樂(lè)的時(shí)刻,朋友間還會(huì)有些小矛盾小誤會(huì)……那么真正的朋友這時(shí)該怎樣做呢?

  2.結(jié)合自身的.體會(huì)小組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?

  3.小組代表匯報(bào)交流。

  4.教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):真正的朋友要彼此真誠(chéng)相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂(lè)和痛苦……

  5.想象:如果朋友做錯(cuò)了事情,你該怎么辦?

  四、 拓展升華,加深感悟。

  1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。

  2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事,感受友情的難得,知音難覓!

  3.多媒體展示:中外名人珍惜友誼的名言。

  有很多良友,勝于有許多財(cái)富!勘葋啞居ⅰ

  真正的朋友不把友誼掛在口上,他們并不為了友誼而互相要求一點(diǎn)什么,而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事!?jiǎng)e林斯基【俄】

  一個(gè)朋友,嵌在一個(gè)人的心田中,如同星座在青空中一樣,某一顆星隕落了,就不能去移另一顆星來(lái)填滿她的位置!

  朋友間有誤會(huì)應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法,不可背地誣蔑;有過(guò)失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之,在背后則應(yīng)選擇他的優(yōu)點(diǎn)!愒孳帯救铡

  多一個(gè)真正的朋友,就多一塊陶冶情操的礪石,多一分戰(zhàn)勝困難的力量,多一個(gè)銳意進(jìn)取的伴侶。——培根【法】

  4.真心大回放:朋友,我想對(duì)你說(shuō)。(可以是感謝,也可以是道歉……)

  五、課堂小結(jié)。

  是啊,友情是珍貴的,可是什么才是真正的朋友,什么才是真正的友情,大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論,都應(yīng)該明白了,只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友,真心付出,學(xué)會(huì)寬容,就一定會(huì)收獲一份美好的友情,不管人生有幾多的風(fēng)雨,朋友一定會(huì)如傘相隨!

  六、推薦閱讀文章:

  《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

  附錄:

  高山流水的故事

  春秋時(shí),楚國(guó)有個(gè)叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺(jué)得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對(duì)各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽(tīng)大海的濤聲。伯牙見(jiàn)波浪洶涌,浪花激濺;海鳥翻飛,鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。他情不自禁地取琴?gòu)椬?音隨意轉(zhuǎn),把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲,但是無(wú)人能聽(tīng)懂他的音樂(lè),他感到十分的孤獨(dú)和寂寞,苦惱無(wú)比。

  一夜,伯牙乘船游覽.面對(duì)清風(fēng)明月,他思緒萬(wàn)千,彈起琴來(lái),琴聲悠揚(yáng),忽然他感覺(jué)到有人在聽(tīng)他的琴聲,伯牙見(jiàn)一樵夫站在岸邊,即請(qǐng)樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調(diào),樵夫道:“

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、導(dǎo)入課題,

  1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過(guò)她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩(shī)句。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢(shì)點(diǎn)更好,再讀課題。

  2、讀了課題,你想說(shuō)什么?你提的問(wèn)題很有價(jià)值,我們通過(guò)讀課文一起來(lái)探究。

  二、初讀感知

  1、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準(zhǔn)字音,不熟悉或容易出錯(cuò)的地方,標(biāo)出來(lái),多讀幾遍。

  2、同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯(cuò)的詞:指名讀、同位互讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正。強(qiáng)調(diào)多音字,說(shuō)出另一個(gè)讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來(lái)讀,同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個(gè)詞,你知道課文中寫誰(shuí)嗎?板書:“我”乘客艄公

  3、誰(shuí)是黃河的主人?憑什么說(shuō)“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來(lái)。

  三、精讀感悟

  1、跟他意見(jiàn)一致的?同學(xué)們真會(huì)讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

  (1)在這句話中,你理解了哪個(gè)詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。

  2、同學(xué)們,課文中有個(gè)段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請(qǐng)看第一自然段。

  (1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?你能讀出黃河的氣勢(shì)嗎?注意“頓號(hào)”,在朗讀時(shí)它的停頓比逗號(hào)還短,用在這兩個(gè)詞之間,讀起來(lái)快,聽(tīng)起來(lái)更有氣勢(shì)。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對(duì)著我們的母親河,我們一起來(lái)讀出心中的感受。

  小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺(jué)得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的主人!讓我們一起來(lái)贊美艄公吧。

  3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對(duì),艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請(qǐng)找出來(lái),抓住關(guān)鍵字詞,說(shuō)說(shuō)羊皮筏子的特點(diǎn)。學(xué)生交流:

  (1)“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)!薄霸俣ňσ磺,啊,那上面還有人哩!還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”

  體會(huì)小、輕,看一看文中插圖,然后再來(lái)讀這句話,讀出你自己的感覺(jué)。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會(huì)到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險(xiǎn)。指導(dǎo)有感情朗讀。

  小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時(shí)隱時(shí)現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”

  4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語(yǔ)。然后小組交流。

  (指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機(jī)板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個(gè)詞嗎?對(duì),可以采取找近義詞的方法。

  A筏子上的乘客不害怕嗎?對(duì),當(dāng)遇到大浪時(shí),艄公——“小心地注視著水勢(shì)”;風(fēng)浪過(guò)后他開(kāi)始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的'鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對(duì)艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)呢。

  B練習(xí)寫話。此時(shí),你就是那乘客,你看到什么,指點(diǎn)什么?會(huì)興奮地說(shuō)什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說(shuō)話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),有的說(shuō),有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

  學(xué)生交流。你們的指指點(diǎn)點(diǎn)把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。

  小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭濏炦@機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”

  四、說(shuō)寫結(jié)合,贊美艄公的風(fēng)采

  1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來(lái),黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對(duì)艄公說(shuō),請(qǐng)大家拿出紙、筆,寫出你想說(shuō)的話!拔蚁雽(duì)艄公說(shuō)……”2、真情朗讀自己寫的話。

  五、總結(jié)延伸

  今天,你們勇敢地站起來(lái),說(shuō)出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達(dá)了自己的見(jiàn)解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!

  六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落

  板書: “我” 提心吊膽

  黃河的主人 艄公 鎮(zhèn)靜勇敢

  乘客 談笑風(fēng)生

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、加強(qiáng)人文素養(yǎng)熏陶的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)寫爺爺問(wèn)張衡那么多星星,你能數(shù)得清么。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)“能看得見(jiàn),就能數(shù)得清,星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對(duì)全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

  值得一提的是,教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”,許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,引起小張衡極大的興趣,這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖,還沒(méi)有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過(guò)“無(wú)數(shù)、滿天、撒”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對(duì)教材的理解,再?gòu)牡湍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),我從概括到具體,從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。再說(shuō),這幾年,我聽(tīng)了不少課,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比較嚴(yán)重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第一課時(shí)松、第二課時(shí)重、第三課時(shí)空的弊病,針對(duì)這種情況,根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:(1)學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ);(2)讀懂兩節(jié)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開(kāi)。

  一、以識(shí)字為基礎(chǔ),采用三步識(shí)字法,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)

  《課標(biāo)》指出,閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”,要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《課標(biāo)》制定的識(shí)字教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識(shí)字著手,隨識(shí)字一步一步地理解課文,把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí),根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過(guò)指名認(rèn)讀、男女分讀、開(kāi)火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來(lái)理解新詞,利用插圖幫助理解,通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用,從模仿表演中識(shí)字,讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義:再是利用字形來(lái)理解字義,如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題,以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力,我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來(lái)分析生字的字形。這樣,使音、義、形有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的

  二、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程

  訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固,能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的`原則,組織課堂教學(xué)。

  如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

  我始終認(rèn)為,教書不是教知識(shí)的本身,而是教獲得知識(shí)的方法,重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo),重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。所以,我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“

  晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勚懒耸裁,然后從喻體著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個(gè)比喻句時(shí),我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué),為什么這里暫且不提。再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難,然后通過(guò)學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會(huì)感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),樂(lè)中求學(xué)

  這節(jié)課,幻燈成了我的好幫手,利用幻燈,檢查自學(xué);利用幻燈,品讀句子;利用幻燈,再現(xiàn)生活;利用幻燈,復(fù)述課文;利用幻燈;學(xué)會(huì)概括;在第二課時(shí)的安排中,我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣,通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了,重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。

  四、文以載道、文道結(jié)合,體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)思合

  科的特點(diǎn),發(fā)揮其德育功能

  《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出,要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中,注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。所以,在教學(xué)時(shí),我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì),同時(shí),在游戲過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”,文道結(jié)合,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。更何況,在第二課時(shí)、第三課時(shí),我還要作進(jìn)—步的滲透。

  通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過(guò)程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里,出色地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,有所收獲。當(dāng)然,這節(jié)課還有一些不足之處:如有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生,但由于時(shí)間短,學(xué)生情況不熟悉,或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)定法,教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),但正是這些遺憾,促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

 。、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

  3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

 。础⒎e累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

 。怠⒎e極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、詞語(yǔ)卡片。

 。、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  【教學(xué)安排】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái),去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來(lái)交流一下。

  二、在小組交流

  1、交流自己了解到的情況。

  2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

 。、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

 。病⒁龑(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

  如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

  3、評(píng)出合理化的建議。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái),做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),看看他們還有什么好的建議。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

 。、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來(lái)的'東西,或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò),在綜合性學(xué)習(xí)中,沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?

 。病⒏鶕(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。

  師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

 。、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

 。、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

 。薄⑦x擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議:

  評(píng)議要點(diǎn):

 、 語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

  ⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。

  2、再次修改自己的習(xí)作。

  三、展示臺(tái)

 。、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

  2、展示自己想展示的內(nèi)容:

 、 在小組內(nèi)展示。

 、 在全班展示。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

  2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

 。场⒄f(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

 。、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴ 自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

 、 指名讀,注意字音是否正確。

 、 小組比賽,看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn),并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

 、 組詞大列車。

 。病⒆x讀背背:

 、 自己練習(xí)讀詩(shī)句。

 、 指名讀。

 、 想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄔ(shī)句都是寫景的,并且每句中都有動(dòng)物)

 、 男女生比賽讀。

  ⑸ 背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)。

  ⑹ 抄寫詩(shī)句。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  和時(shí)間賽跑

  教學(xué)目標(biāo):

  第四課時(shí) 日積月累

  一、相信孩子,給予發(fā)現(xiàn)。

  1、又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次,我會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  2、自讀詞語(yǔ),觀察發(fā)現(xiàn)。

  自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  3、同桌交流,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同,討論交流。

  4、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(只要有發(fā)現(xiàn),就要給予鼓勵(lì)。)

  5、教師引導(dǎo)、小結(jié)規(guī)律:這些詞語(yǔ)中,每組帶點(diǎn)的字讀音完全相同;字形相近,都是一個(gè)字加上部首就成了另一個(gè)字,一個(gè)字是另一個(gè)字的聲旁;兩個(gè)字的意義不同。

  6、齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

  7、拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?

  如:羊群 海洋 彎曲 海灣 青山 清晨 包裹 花苞

  比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多

  二、填一填:

  1、學(xué)生自主填詞語(yǔ),鼓勵(lì)一空多填。

  2、)引導(dǎo)學(xué)生在豐富的答案里觀察“的、地、得”的用法,感悟規(guī)律。

  3、特別引導(dǎo):“彎彎曲曲地( )”莫填成“彎彎曲曲地(小路)”。

  4、適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)題。

  三、讀讀背背:

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ),都與治學(xué)相關(guān),而且每組讀起來(lái)都瑯瑯上口。對(duì)不理解的成語(yǔ)提出質(zhì)疑。

  3、指名合作讀,一人讀一個(gè),輪流。多種形式練習(xí)讀,當(dāng)堂背誦。

  4、能仿照樣子說(shuō)一組成語(yǔ)嗎?豐富積累。

  四、趣味語(yǔ)文:

  1、回顧導(dǎo)入:在這個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)過(guò)程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有我們快樂(lè)的`發(fā)現(xiàn),讓我們繼續(xù)帶著一顆發(fā)現(xiàn)的心,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,走進(jìn)“趣味語(yǔ)文”。(出示書中的六幅圖)仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)什么成語(yǔ)呢?

  2、獨(dú)立觀察,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,猜寫謎底。

  3、小組合作,揭示謎底:同時(shí)亮出各自的謎底,再每人一個(gè)輪著說(shuō)說(shuō)自己猜謎的依據(jù)。(開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。)

  4、制作成語(yǔ)畫謎(根據(jù)成語(yǔ),畫出圖畫):教師提供給每個(gè)小組一些不同的成語(yǔ),合作制成畫謎,然后全班互問(wèn)互猜。(如腳踏實(shí)地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發(fā)、萬(wàn)紫千紅……)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品

  2、懂得對(duì)反映事物特點(diǎn)的材料要寫得具體一些。

  3、培養(yǎng)喜愛(ài)小物品的情趣

  二、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題明確要求

  1、揭題

  2、帶著以下問(wèn)題默讀課文第1、2自然段

  ※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?

  ※課文要求從哪幾方面來(lái)寫小物品?

  ※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品?

  3、反饋、訂正

  通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫具體一些”就是落實(shí)“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。

  二、學(xué)習(xí)教材中的例文——我的小花鹿

  1、指名讀例文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每一自然段各寫了什么?

  2、重點(diǎn)讀議例文第二自然段

  ※通過(guò)引讀法理清第二自然段的.層次

  教師讀第一句和圓圓的腦袋上

  學(xué)生接著讀一對(duì)粉紅……像要跟我說(shuō)話

  教師讀小花鹿的身體是桔黃色的

  學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋

  …………

  ※討論:課文是按怎樣的順序來(lái)寫“小花鹿”的特點(diǎn)的?(要求學(xué)生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說(shuō),教師用板書引導(dǎo))

  3、齊讀第三自然段,邊讀邊想:課文中的“小花鹿”指的是什么?它有什么用處?

  三、齊讀課文第一、二自然段,以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。

  第二課時(shí)

  一、觀察小物品

  上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生把小物品放在課桌上,老師可從中挑選幾件放在講臺(tái)上作為教具,進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

  二、說(shuō)說(shuō)作文構(gòu)思

  1、準(zhǔn)備介紹一件什么小物品

  2、準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。

  3、按怎樣的順序介紹小物品。

  4、你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹具體

  三、師生共同評(píng)議。

  四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作(教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))

  五、習(xí)作交流。(抽取有代表性的習(xí)作)

  1、指名讀習(xí)作。

  2、師生共同評(píng)議。(有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求)

  六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題,讀了課題,你有什么想法?(學(xué)生自由發(fā)言)

  大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物,雷達(dá)是探測(cè)的儀器,前者是自然界里的動(dòng)物,后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造,看起來(lái)毫不相干,然而,人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪,那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。

  二、自讀課文,了解內(nèi)容

 。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。

  (二)標(biāo)出自然段,想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。

  三、檢查自讀情況

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字詞。(卡片)

  (二)找四五名同學(xué)讀課文

 。ú椋荷肿x音,文字正確流利。)

  四、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意

  (一)回顧給課文分段的方法。

  一讀二想三并

 。ǘ┱(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段,其他同學(xué)思考每自然段講的是什么?

 。ㄈ┐蠹易h論說(shuō)每段主要講了什么?哪幾段意思相近。

 。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖巍*(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。

 。ǚ侄谓Y(jié)果:第一段是第1、2自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是最后一個(gè)自然段。即:提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題為線索。)

 。ㄎ澹w納段落大意。

  1.歸納段落大意要注意什么?

 。1)要抓住主要內(nèi)容。

 。2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

  2.怎樣歸納段落大意呢?

  教師給方法,出示小黑板!蔼(dú)立成段的抓重點(diǎn)句;合并成段的,舍棄次要,抓主要。”

  3.學(xué)生根據(jù)方法,討論如何歸納段落大意。

 。ㄓ懻撨^(guò)程:第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。段意可概括為,由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題,是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng),講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果,最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容,要用精練的語(yǔ)言概括一下;讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2,選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)安上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。)

  五、分段練習(xí)讀課文,找出不懂的詞語(yǔ)

  六、個(gè)人利用工具書,和聯(lián)系上下文的`方法理解詞意

  七、全班交流

 。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語(yǔ)。

 。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。

  八、練習(xí)正確、流利朗讀課文

  九、作業(yè)

  預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)初步閱讀課文,進(jìn)行分段,歸納段落大意,并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的。

  二、找三名同學(xué)讀書。大家思考:文章開(kāi)頭提出一個(gè)什么問(wèn)題?課文哪段具體解答了這個(gè)問(wèn)題

  三、變序教學(xué),先學(xué)首尾段

 。ㄒ唬┠x首尾段,了解寫作特點(diǎn)。

  (二)提問(wèn):

  1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題?(飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行?)

  理解詞語(yǔ):漆黑

  2.這樣寫有什么好處?(在文中有承上啟下的作用,引起人們的思考和閱讀的興趣。)

  3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么?理解詞語(yǔ):“摹仿、啟示、障礙”。

 。ò鍟禾炀、熒光屏、電波、反射、障礙物)

  4.先提出問(wèn)題,最后解答這是一種什么寫作方法。(首尾呼應(yīng))

 。ㄈ┱(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。

  過(guò)渡:科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢?人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢?

  四、學(xué)習(xí)第二段

 。ㄒ唬﹤(gè)人小聲閱讀第二段。思考:蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?邊讀邊劃。

 。ǘ┨釂(wèn):

  1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(蝙蝠不但能夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛,也不會(huì)同任何東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧的避開(kāi),通過(guò)“即使……也……”這個(gè)詞看出來(lái)的。)

  2.從這些特點(diǎn)中反映出什么?(蝙蝠夜間飛行,就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧,反映敏銳。)

  3.蝙蝠為什么能在夜間飛行?科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密,做了幾次試驗(yàn),都是怎么做的?試驗(yàn)證明了什么?

 。ㄈ⿲W(xué)生帶著問(wèn)題讀書。

  1.個(gè)人默讀4、5自然段。

  2.找單人讀4、5自然段。

  大家思考:

  (1)課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹?

  (2)對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹?

  (四)學(xué)生議論發(fā)言,理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。

  (答案:課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體,講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。)

  (五)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”,將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。

  (六)教師小結(jié):

  科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

  過(guò)渡:蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?

 。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段,大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  1.提問(wèn)。

  2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么?

 。1)科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。(2)結(jié)論是來(lái)之不易的。)

  3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

  4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。

  (板書:嘴、耳朵、超聲、反射)

  過(guò)渡:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了什么?

  五、學(xué)生自由讀課文最后一段

 。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)議論,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?

  1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。

  2.做填空練習(xí)。

  3.對(duì)照投影或板書說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  (二)討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么?

  (三)自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造,也是人們從生物身上得到的啟示?

  六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文

  七、教師總結(jié)

  這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證安全飛行的事例,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

  第三課時(shí)

  一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù):掌握本課生字新詞

  要求能夠掌握字音,記住字形,理解運(yùn)用。

  二、溫習(xí)課文內(nèi)容

  請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。

  三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。

  (二)用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

  四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形,懂得意思

 。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu),偏旁部首。

 。ǘ├斫庠~語(yǔ)的意思。

  (三)練習(xí)擴(kuò)詞,豐富詞匯。

  五、集體學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┮獜(qiáng)調(diào)字音的生字有:

  “即”是第二聲“j0”,不要讀成第四聲“j@”。

  “塞”是平舌音,要讀準(zhǔn)。

  “豎、鐘、超、障”是翹舌音,要讀清楚。

 。ǘ┮獜(qiáng)調(diào)字形的生字有:

  “即”字右半部是“卩”,不要寫成“阝”

  “熒”字下邊是“火”,不要寫成“蟲”或“玉”。

  “配”的左半部不要少寫一橫。

  教學(xué)步驟:

 。ㄈ┫茸寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯(cuò),然后,說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò),怎么記住它們。

 。ㄋ模﹨^(qū)別形近字,組詞練習(xí)。

  堅(jiān)()熒()配()摹()塞()豎()螢()醒()幕()賽()

 。ㄎ澹⿲W(xué)生提出難理解的字義或詞義,大家通過(guò),聯(lián)系上下文,進(jìn)行議論解答。

  如:敏銳——感覺(jué)靈敏,眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

  摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

  障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。

  六、造句指導(dǎo)

 。ㄒ唬┡胺磸(fù)、證明”的意思

  “反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。

  “證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。

 。ǘ┙處熢旆毒溥M(jìn)行引導(dǎo)。

  反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。

  證明——看見(jiàn)燕子低飛,螞蟻搬家,小明說(shuō)要下雨了。果然,不一會(huì)兒天上飄來(lái)一片烏云,豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái),證明小明說(shuō)的是對(duì)的。

 。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)造句。

  注意用這兩個(gè)詞造句時(shí),要把事講清楚,不能太籠統(tǒng)、太含糊。

  七、練筆

 。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。

 。ǘ┱f(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

 。ㄈ┌凑照n文中介紹試驗(yàn)的方法,把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。

  八、作業(yè)

 。ㄒ唬⿲懮衷~。

  (二)朗讀課文。

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