【熱門】小學語文教案范文錦集5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點學習課文中灰椋鳥歸林的情景,體會作者的感情。
3、憑借文中語言材料,激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點:
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句,體會作者的感情。
教學過程:
一復習導入。
1這堂課,我們繼續(xù)學習《灰椋鳥》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎?
3是呀,周圍靜得出奇,灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。
4你現(xiàn)在最想知道什么呢?(灰椋鳥怎么歸林的?)
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
二學習第四節(jié)。
1請同學們速讀第四節(jié),邊讀邊思考:灰椋鳥怎么歸林的?
2交流。
3請同學們也來說一說。出示填空(用簡要的語言):
灰椋鳥歸林了。一開始,_______________,沒有幾分鐘,_____________。先回來的鳥______________,后到的鳥_______________。
4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié),看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻?邊讀邊想象畫面。
5交流:出示
△“沒有幾分鐘,……從頭頂飛過!
(1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機點擊詞語,理解并朗讀
a“排空而至”:你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思?齊讀詞語。
板書:排空而至
B“浩浩蕩蕩”:你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下?(水、浪、軍隊)那情景怎樣?(氣勢大、壯觀)
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景?
讀詞。
。2)這景象太壯觀了!老師非常想讀這段文字,請你們閉上眼睛,再次感受一下,你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的場面?能不能用自己的話說一說?師范讀后,指名說。
。3)想不想欣賞一下這么有氣勢的場面?課件畫面。
師配音:列隊……數(shù)百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……(結束)這就叫-----“排空而至”!
。4)你看到了什么?有什么感受?
。5)讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧!齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“先回來的鳥……匯合!
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機點擊詞語,理解并朗讀
。2)鳥兒在林中鳴叫,叫聲像什么?
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”?它們在傾訴什么?(見聞、收獲)
B“又像…呼喚”呼喚誰呢?為什么呼喚?
C“應和”誰在應和?
。3)女生讀句子。
。4)如果你就是這些灰椋鳥中的一員,你會和同伴傾訴什么?怎么呼喚?怎么應和?讓我們來欣賞一下它們的叫聲,邊聽邊想象。
。5)請同桌互相練習一下。指名講。
(6)它們的叫聲太豐富了,讓我們讀好這個句子。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“一開始,……投入刺槐林!
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機點擊詞語,理解并朗讀
“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”
(2)這景象雖沒有大部隊的壯觀,但也夠吸引人的,請齊讀。
6:剛才我們跟隨作者看到,僅僅幾分鐘,灰椋鳥歸入了刺槐林,是那么壯觀,它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面,我們給它起個名字吧。學生起名,評一評,挑選一個,
板書:歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學習第五節(jié)。
1過渡:晚霞映紅了刺槐林和竹林,此時林中的灰椋鳥在干什么呢?
2請你(出示)自讀第五節(jié),
、僬页瞿阕钕矚g哪些寫鳥的句子,認真讀一讀,邊讀邊想像。
、跒槭裁聪矚g?在句子旁邊簡要寫出原因。
3交流。
△“看,這幾只剛剛……翩翩起舞哇!”
。1)指名讀句交流,為什么喜歡?相機點擊詞語,理解并朗讀
a活潑好動:(哪里體會到的?)點擊:剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗:(哪里體會到的?)(為什么成金紅色的了?)
點擊:“盛裝”什么時候穿的?那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人,
把它讀得美些,指名讀,齊讀。
。2)這景象太美了,你能讀好嗎?指名讀。
△“樹林內外……天然的俱樂部!
(1)指名讀句交流,為什么喜歡?(寫出了熱鬧場面)從哪些詞語中感受到的?(百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾)誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧?
板書:百鳥爭鳴
相機點擊詞語,理解并朗讀.
(2)這么熱鬧的聲音,(引讀并點擊)似-------,如---------,
a似飛瀑落入深澗:“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象?(嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀)說明鳥叫聲-------?
B如驚濤拍打岸灘:“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過?(嘩啦嘩啦、洶涌澎湃)說明鳥叫聲-------?
。3)讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣?
。4)這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖!讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯(lián)系起來,你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部?(出示兩段話)
5是啊,鳥兒們在這兒多快活!讀到這兒,我不禁要問,它們怎么會如此熱鬧?引讀:這上萬只灰椋鳥是在……還是在……?我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請再讀末句:“我被這喧鬧的.……竟情不自禁地……!
你會歡呼什么?
7:這真是鳥的天堂!鳥的樂園!這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫,我們又該給它起個什么名字呢?
板:鬧林圖
四學習第6節(jié),。
1今天,我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面,我非常想說(出示):“鳥是人類的……場面呢?”
2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎?兩種句式表達的效果有什么不同呢?
3作者為什么這樣說呢?
4齊讀句子。
5:這是作者對林場工人的感謝,也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰?(出示簡介)
徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區(qū)工作期間,不顧自然環(huán)境惡劣,在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上,為了尋找一只飛散的丹頂鶴,不慎陷入沼澤地,獻出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡,藝術家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。(欣賞)
讓我們永遠記住徐秀娟的這句話(學生齊,有感情的朗讀):“鳥是我們人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢?”
五課外:
讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學們繼續(xù)閱讀有關描寫鳥兒的精彩片斷,并想象其場面。
小學語文教案 篇2
1竊 讀 記
學習目標
a.認識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.
b.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,體會作者熱愛讀書的思想感情.
c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙.
教學過程
課前準備
1.課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀
書名言.
2.自學生字新詞.
3.課件出示相關句子.
第一課時
直奔“竊讀”.整體感知
1.同學們,我們已經預習了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?
2.整體感知課文.
a.自讀課文,注意生字的讀音.
b.認讀生字詞.
c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順.
d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
品味“竊讀”,感受渴望
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會.(小組交流、匯報.)
2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.
a.“我跨進店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了.”
(1)畫出句中表示動作的詞.
(2)感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?
b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”
(1)這句話把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.
(4)結合生活體驗,相機指導朗讀.
c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了.’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內心是不一致的.)
(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)
d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學們的`朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,“竊讀”時,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀“竊讀”的滋味.
a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?
c.相機指導朗讀.
深悟“竊讀”,回歸整體
觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.
第二課時
復習舊課,導入新課
1.導人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.
2.學生自由讀文.
3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.
合作探究,深入研讀
1.合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):
a.聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解.
b.交流課前搜集的讀書名言,談自己對這句話的理解.
2.匯報交流.
3.總結:“書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
4.誦讀句子.
回歸整體,理清層次
1.同學們,課文學到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段,說說每段的主要意思.
積累內化,課外拓展
1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上.
2.根據(jù)綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的快樂.
小學語文教案 篇3
一、教材簡說
這個語文園地有六項內容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、教學建議
第一項“我會連”,要求學生把聲母和含有這個聲母的字連起來,目的是區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音,讀準字音。教材在例子中提示了連線的方法。
教學時可先讓學生自行觀察、討論本題的要求,自己先做,然后全班交流,并總結:要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。為了激發(fā)學生的興趣,可做“小蝌蚪找媽媽”的游戲:八名學生戴著頭飾扮青蛙,頭飾上寫有八個聲母,十八名學生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。在學生表演“小蝌蚪找媽媽”的同時,完成區(qū)分聲母和讀準字音的任務。也可用課件演示:八只青蛙肚子上分別寫有八個聲母,十八只標著漢字的蝌蚪來尋找自己的媽媽,讓學生拖動鼠標完成。找對了,課件顯示掌聲;找錯了,課件顯示嘆息聲。然后以學生扮演青蛙媽媽認孩子的形式個別讀、輪讀、齊讀。
第二項“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組字都是一筆之差,下面三組都是獨體字加了偏旁。可引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義比較,其中需突出字形比較?勺寖蓚學生手舉一組生字卡片扮演“雙胞胎”,讓同學們讀一讀,區(qū)分字音,再說一說字形的不同之處,然后口頭組詞,其余的形近字可在四人小組里讀讀比比,教師再檢查訂正。
第三項“我會找”,要求把帶“、”的字分別找出來。要找的十一個字都已學過,畫面提示練習以游戲方式進行。教師可在黑板上布置一棵大樹,樹上貼著帶字的“紅蘋果”,樹下有兩個寫有“”和“”的大籃子。先讓學生自行觀察、體會,說說這道題的要求。接著讓學生同桌合作完成“找蘋果”的任務,再指名上來摘“蘋果”。然后匯報自己摘了哪些蘋果,領著同學讀一讀。最后,教師再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“、”的字,想想該放進哪個籃子,從而鼓勵學生在生活中自主識字。有條件的話,可用課件演示來完成這項活動。
第四項“我會讀”,是鞏固識字和積累詞語的練習。15個詞中有熟詞,也有由熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字,增加詞語積累。先每個學生自己讀,一時記不起來的字可以查生字表(一),再讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況,進行個別輔導。學生自讀后問問有沒有不理解的詞。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”的詞尾讀輕聲。
第五項“讀讀說說”,這次練習要學會的句型是“什么地方有什么”。教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構!拔葑永镉惺裁础,說的內容并不困難,但要注意學生量詞是否用得恰當,教師要在學生說話過程中適時指導;A比較好的班級,還可增加一個練習:說說“有。”
第六項“讀讀背背”,內容是一首古詩《畫雞》,作者是明代畫家、詩人唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。這首詩不用講解,學生反復朗讀,看看插圖,大致領會意思就行了。有條件的話,可用課件演示,幫助學生理解詩意。
三、教學時間
教學本課可用2課時。
我們的畫
(口語交際)
一、教材簡說
本課口語交際的內容是“我們的畫”。教材配有一幅圖,圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的'場面。他們有的在構思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣,激發(fā)了學生展示交流繪畫作品的欲望,也提示了本次口語交際的形式和內容。
教學重點是指導學生清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內容。
二、學習目標
1.能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2.激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3.培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程
。ㄒ唬┱n前準備
要求學生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。
(二)從看圖引入,指導表述
1.圖上的小學生在做什么?
2.我們學著他們的樣,互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫,說說好在哪兒。
3.怎么介紹自己的畫呢?可以介紹自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達的意思。
。ㄈ┙M內介紹、評議
自由組合,可五、六人一組,先互相展示作品再說說評評,教師參與小組活動,引導學生介紹、提問和評議。
(四)圖畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上,辦一個圖畫展覽,互相觀看。評選這次展覽的佳作,評選時要說說自己最喜歡哪幅畫,為什么喜歡。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1.知識與技能:認識8個生字,會寫8個生字,掌握8條詞語,發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點,以此積累更多詞語;
2.過程與方法:以“大眼睛”為教學激勵名稱,在幾種情境中,發(fā)現(xiàn)漢字、詞語之中的特點、順利、自然地完成學習任務;
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)積極動腦的學習熱情,仔細觀察的學習習慣,樹立學習自信心,有主動積累詞語的意識。
教學重點:
1.用多種方法識記8個要求會寫的生字。
2.掌握詞語特點,有主動積累的意識。
教學難點:
觀察發(fā)現(xiàn),掌握詞語特點。
第一課時
教學目標:掌握8條詞語,發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點,以此積累更多詞語。
一、激趣導入
同學們,這節(jié)課我們要選出課堂上的.“大眼睛”,每名同學都是挑戰(zhàn)者,都有機會,只要你善于觀察,勤于動腦。準備好了嗎?現(xiàn)在我們來闖關。
二、闖關學新知
第一關:說反義字。快速說出與其意思相反的字。
出示漢字:左、生、里、悲、頭、深、天、寒
第二關:仔細觀察找特點。
請觀察以下8組詞語,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
左鄰右舍、生死存亡、里應外合、悲歡離合
街頭巷尾、深入淺出、開天辟地、寒來暑往
(成語中蘊含反義詞,把對應的反義詞畫下來)
第三關:準確讀詞。請你準確地讀出這8個詞語。
請大家聯(lián)系過去的讀書經驗,或是與同學討論,也可以大膽地猜測,嘗試理解不解的成語,必要的時候我們還可以利用資料,借助于老師,包括老師手中的教參!請大家行動起來吧!動起來,相信自己,通過努力,就能解決問題!”
第四關:根據(jù)意思,猜詞語,每條意思讀兩遍。
。1)道理闡述得很深刻,使用的語言卻通俗淺顯!钊霚\出
。2)開創(chuàng)人類世界是,與神話傳說人物盤古有關。——開天辟地
。3)外面圍攻,里面接應。——里應外合
。4)泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團聚等種種遭遇!瘹g離合
。5)左右鄰居——左鄰右舍
第五關:成語填空。準確地將下列詞語補充完整。
左( )右( ) 生( )存( )
悲歡( )( ) ( )頭( )尾
。 )入( )出 里( )外( )
。 )天( )地 ( )來( )往
第六關:說類似的詞語,看誰知道得多。
三、趣味猜一猜
同學們,咱們剛才玩的成語競賽還不過癮,這次老師也參加,當主考官,你們來闖關,猜含有數(shù)字的成語。(畫圖)
三長兩短、橫七豎八、丟三落四等。
四、積累
1.讀準成語。
2.找特點。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對反義詞組成的成語。其余的是由一對近義詞和一對反義詞組成的成語。
3.根據(jù)意思猜成語。
4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類型的成語?
五、作來設計
1.書寫本課所學生字。
2.找一找特殊類型的成語。
第二課時
教學目標:
認識8個生字,會寫8個生字
教學過程:
一、多種形式學習生字:
練讀、猜字謎等識記字形。
二、指導書寫
重點指導街、巷。
“舍”注意第三筆是“一”,不要寫成“丿”。“巷”注意“巳”,不要寫成“已”或“己”。
三、積累詞語。
教材9頁,能主動理解不懂的詞語的意思。
四、
通過這兩節(jié)課的學習,你們有什么感受?學到了什么本領?想進一步探索漢字的奧秘嗎?
板書設計:
一組反一組近 兩組相反
左鄰右舍 生死存亡
開天辟地 悲歡離合
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內舉不避親”的意思。
3、體會祁黃羊的品質。
教學準備:圖片、投影
一、復舊引新
討論:通過上節(jié)課的學習,你學到了什么?
二、精讀訓練
1.細讀課文,領會思想內容。
(1)默讀第一段,講解時代背景。
、倮斫庠~語。幾個大國:如秦國(今陜西中部,甘肅東部)、
晉國、魯國(今山東)等。
征伐:討伐挑起戰(zhàn)爭,攻打別國。
、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的?
(祁黃羊辭職)
。2)各自輕聲讀第二、三段。
、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆,說:“外舉不避仇,內舉
不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
a.提問:“外舉不避仇”是什么意思?
。ㄍ扑]外邊的人不避開仇敵)
從課文中,我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)
b.“內舉不避親”是什么意思?
。ㄍ扑]家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
。◤膰业摹⒐姷'利益考慮)
、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a.朗讀課文,記住有關內容。
b.分配角色:祁黃羊、晉悼公、使者。
c.充實下述內容:悼公立即派使者去召解孤。沒想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。
d.當眾表演(兩組),表演后評議。
⑶你覺得祁黃羊是個怎樣的人?
。ǔ鲆怨、正直無私)
畫出有關語句,討論所畫內容,指名朗讀有關語句,要求有感情。
2、指導復述。
、呕貞浾n文各段大意。
、破铧S羊兩次薦賢,要說得詳細。
、峭ハ鄼z查復述情況。
、戎该敱姀褪觥⒃u議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會。
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