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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-04 08:14:13 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)累、拾、禁這3個(gè)多音字的讀音;讀寫(xiě)涼爽等11個(gè)詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解千姿百態(tài)的意思。

  2、能按瀏覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段,說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。

  3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  二、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)揭題

  1、出示課題秋游景山,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了些什么?(時(shí)間,地點(diǎn),事件等等)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,劃出生字、新詞,注意多音字的讀音;想一想課文寫(xiě)到了作者瀏覽了哪幾個(gè)地方(公園大門(mén)、果園、萬(wàn)春亭)

  2、學(xué)習(xí)生字詞(本課生字基本上較為簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握字音字形,課堂上不用花過(guò)多的時(shí)間)

  3、抓住表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)給課文分段。

  第一段(第1自然段)走進(jìn)公園大門(mén)寫(xiě)在景山公園大門(mén)口看到的美麗景色;

  第二段(第2自然段)我們沿著山路來(lái)到果園。(過(guò)渡句)寫(xiě)在果園看到的迷人的秋色;

  第三段(第3-7自然段)離開(kāi)果園,我們沿著青石鋪成的山道拾級(jí)而上,來(lái)到了萬(wàn)春亭。

 。ㄟ^(guò)渡句)寫(xiě)在萬(wàn)春亭舉目眺望美麗的北京城。

  (三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段

  1、指名學(xué)生朗讀該段,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想,在公園大門(mén)口作者看到了什么?

  2、集體交流,以山為中心,山頂上是萬(wàn)春亭,山腳下是大花壇。

  3、朗讀體會(huì)兩句話(huà)的特點(diǎn)

 。1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)山上景色的句子,后集體指名讀,再評(píng)讀,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好,請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀好的。(采用了比喻句,把樹(shù)林映襯下的萬(wàn)春亭比作一幅美麗的圖畫(huà),以此來(lái)說(shuō)明景山公園內(nèi)景色的美麗)

  (2)用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)大花壇的句子,注意千姿百態(tài)的用法,說(shuō)明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。

 。3)在理解的基礎(chǔ)上再讀第一段,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)景山公園美景的喜愛(ài)之情。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  1、能用(什么時(shí)候)、(誰(shuí))、(在什么地方)、(看到什么)的句式說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。

  2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

  3、完成作業(yè)本上相關(guān)練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段,理解詞語(yǔ)果實(shí)累累、拾級(jí)而上、舉目遠(yuǎn)眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。

  2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

  3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫(xiě)出其特點(diǎn)的方法。

  4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的'思想感情。

  二、教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入角色,相互協(xié)作,自主感悟。

  1、走進(jìn)大門(mén)。復(fù)習(xí)朗讀第一段,再現(xiàn)情景

  2、進(jìn)入果園。

 。1)情景感知。多媒體展示果園圖。(整體圖,果實(shí)累累局部圖)

  (2)交流感受。觀察說(shuō)圖,體驗(yàn)果實(shí)累累(說(shuō)品種,說(shuō)數(shù)量,說(shuō)重量,說(shuō)特點(diǎn)。)

 。3)學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃:景物(海棠、蘋(píng)果、大柿子)、特點(diǎn)。讀:描寫(xiě)優(yōu)美的句子。悟:詞句美(每句都采用了擬人的修辭方法)。說(shuō):感悟體驗(yàn)(結(jié)合自己的生活,說(shuō)說(shuō)看到過(guò)的類(lèi)似的情景)。

  3、登亭遠(yuǎn)眺

 。1)情景感知。多媒體展示美麗的北京。

  (2)學(xué)文體驗(yàn)。自讀:讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞

  自悟:劃出描寫(xiě)景物及特點(diǎn)的詞句,體驗(yàn)詞句美。

  (3)作交流。說(shuō)說(shuō)自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深?

  隨機(jī)出示相應(yīng)畫(huà)面并好好地讀一讀。

  交流感悟體驗(yàn):重點(diǎn)討論描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句,讀懂課文如何寫(xiě)出北京城的美麗,體驗(yàn)文字美:舉目眺望(美麗)

  朝西望:潔白如玉明亮一只只一片片

  向南望:莊嚴(yán)金裝雄偉延伸

  往東看:鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐

  (4)再現(xiàn)情景,梳理游蹤

  出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀,請(qǐng)學(xué)生配上解說(shuō)詞(A類(lèi)同學(xué)可以按照課文中的語(yǔ)言,B類(lèi)學(xué)有余力的同學(xué)在掌握課文的同時(shí)可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  4、體會(huì)作者情感

  你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  作者又是怎樣想的呢?請(qǐng)?bào)w會(huì)課文的最后一個(gè)自然段的意思。

  五、作業(yè)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

  3、試著背誦課文第4-6自然段

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、背誦課文第4-6自然段

  2、能有感情地朗讀課文,能用修辭方法寫(xiě)句子

  3、能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,按方位順序?qū)懸欢卧?huà)

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段進(jìn)行背誦,比一比,看誰(shuí)背得最快

  2、請(qǐng)各自然段背誦的擂主說(shuō)說(shuō)自己背誦的訣竅。讓大家一起學(xué)習(xí),在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文。

  3、摘錄課文中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,好好地讀一讀并能說(shuō)出喜歡的理由。

  4、有條件可以登上學(xué)校附近的山或樓房,看看紹興的景色,說(shuō)說(shuō)登山(樓)觀景的感受(要按照一定的方位順序)。

  三、作業(yè):

  把自己的感受整理成文章記錄下來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫(xiě)景物的方法。

  2、運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》,積累寫(xiě)法,在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

  3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

  4、參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)倡議書(shū)。

  5、寫(xiě)自己的一次游覽經(jīng)歷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫(xiě)景物的方法。

  2、寫(xiě)自己的一次游覽經(jīng)歷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)倡議書(shū)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

   兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫(xiě)景物的方法。

  2、運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》,積累寫(xiě)法,在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

  3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  交流、總結(jié)本單元的閱讀收獲

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文,現(xiàn)在讓我們一起步入“語(yǔ)文百花園”,在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá),使我們的語(yǔ)文能力再上一個(gè)新臺(tái)階,有信心嗎?

  二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)

  1、讀讀書(shū)上的這三句話(huà),想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)?

  2、看,學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說(shuō)出了我們的發(fā)現(xiàn),快讀讀“泡泡框”的話(huà)。

  3、學(xué)以致用,你也能把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象。讀讀練習(xí)題的要求。

  問(wèn):“仿照例子”怎么理解?我們仿的是什么?

 。ǚ聦(xiě)法,就是在描寫(xiě)景物時(shí),賦予它人的神情、動(dòng)作和情感。)

  學(xué)生開(kāi)頭腦筋,大膽想象,完成練習(xí)。

  通過(guò)讀的形式交流自己的仿寫(xiě)。

  三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)

  一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后,可以通過(guò)什么形式交流彼此的閱讀收獲的?看,這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書(shū)面交流。

  對(duì),我們讀到的是“閱讀筆記”,從內(nèi)容看,丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法,寧寧注重了文章的寫(xiě)作技巧,這些對(duì)我們的讀寫(xiě)能力提高都是非常有幫助的。所以說(shuō),用心閱讀,你會(huì)從中汲取很多有用的東西。

  想一想,在前四課閱讀中,你的收獲是什么?可以說(shuō),可以寫(xiě)?寫(xiě)的形式多樣,可以摘錄,可以仿照樣子學(xué)寫(xiě)閱讀筆記。

  四、“閱讀平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)

  閱讀《七月的天山》,理清文章的層次。

  學(xué)生交流,教師板書(shū)。

  七月的天山

 。1)七月的新疆,最理想的是騎馬上天山。

 。2—4)氣候

  進(jìn)入天山:

  景物:藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚(yú)兒

  再往里走:密林

  山

  走進(jìn)天山深處:

  花

  (5)七月的天山不是春天,卻勝似春天。

  五、“積少成多”欄目

  放錄像:看,這是我國(guó)的著名景點(diǎn)岳陽(yáng)樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的.大自然面前,許多文人墨客留下了千古絕句,其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式,至今,在景點(diǎn)還能讀到。

  出示書(shū)上楹聯(lián),學(xué)生朗讀,配合畫(huà)面暢談自己的理解,之后再讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。 六、作業(yè)

  1、閱讀《語(yǔ)文大課堂》,按要求自主成組,確定調(diào)查內(nèi)容。

  2、給出一周時(shí)間,學(xué)生分組展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在參與社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)撰寫(xiě)倡議書(shū)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開(kāi)思路,從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序,抓住主要景物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

  4、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句,注意表達(dá)真情實(shí)感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn),具體描述。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)倡議書(shū)。

  1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù),幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。

  2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析,組織學(xué)生討論:倡議書(shū)給寫(xiě)給誰(shuí)(部門(mén)),寫(xiě)些什么內(nèi)容?

  3、讀書(shū)上例文,明確格式。

  明確標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫(xiě)法。

  二、習(xí)作

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,閱讀本單元描寫(xiě)大自然的文章,你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章,引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫(huà)面。

  如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來(lái),然后彼此交換閱讀,從中增加見(jiàn)識(shí),那該是一件多么有意義的事!下面,就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷,想一想,哪次游覽印象最深?

 。ǘ┗貞浻斡[順序,以此確定文章思路。

  1、從閱讀中感悟文章的序

  同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中,了解到,文章要言之有序。那這篇習(xí)作,如何達(dá)到這一點(diǎn)呢?

  同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

  (生:我認(rèn)為可以按時(shí)間順序來(lái)安排材料,比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓。?/p>

 。ㄉ何矣X(jué)得應(yīng)該按我們游覽的路線來(lái)寫(xiě),先到那兒,再到哪兒。一一寫(xiě)出來(lái)。)

  是的,在游覽中,我們是移步換景,隨著觀察點(diǎn)的變化,映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

  如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中,按游覽順序這樣安排了文章的寫(xiě)作思路:

  金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

  如此這般,游覽順序一目了然,文章層次清楚明白,不是就符合了言之有序的要求了呢? 2、現(xiàn)在,我們細(xì)細(xì)地回憶一下,當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的,先后到了哪些景點(diǎn)?然后自主選擇在括號(hào)里填一填。

 。ǎǎǎǎ

  3、討論。

  如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn),在文章中是否需要一個(gè)不落地寫(xiě)出來(lái)?為什么?

  對(duì),在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,要有選擇地寫(xiě)一些景點(diǎn)和景物,不必面面俱到。

  (三)學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)。

  在游覽中,景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景觀。無(wú)管那種,只要你感覺(jué)它是這處景點(diǎn)的代表作,是你喜歡的,那么就應(yīng)該好好觀察,并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫(xiě)。

  如何把景物特征寫(xiě)的具體形象呢?有以下幾點(diǎn)建議:

  1、描寫(xiě)景物的色彩。

  我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語(yǔ)言再現(xiàn)景物色彩,將會(huì)使讀者猶如親眼所見(jiàn)。

  演示文稿出示:

 。1)天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

 。2)夜丁香的莖是棕色的,十分堅(jiān)硬,好像是自衛(wèi)的武器。瞧,那碧綠的葉子,猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成,綠得可愛(ài)、誘人。

  2、描寫(xiě)景物的形狀。

  世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察,你一定能捕捉到景物的與眾不同之處,而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。

  如寫(xiě)假山石形狀的奇特:

  湖邊有許多假山石,人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特:有的像一只怒吼的雄獅,正準(zhǔn)備撲向獵物;有的像一只活潑可愛(ài)的小青蛙,坐在荷葉上,“呱呱”地唱著歌;有的像白玉無(wú)暇、亭亭玉立的荷花,“出污泥而不染,濯清漣而不妖”。

  上面兩段話(huà)用形象的比喻,寫(xiě)出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。

 。ㄋ模┩ㄟ^(guò)回憶,把握住景物的特點(diǎn)和寫(xiě)法。

  填表:

  景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法和途徑。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

 。、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀。

 。、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩(shī)。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件:毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,通過(guò)對(duì)本組前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評(píng)價(jià)魯迅先生(課件出示,老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦):“魯迅的骨頭是最硬的,他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向!币贿B五個(gè)“最”,論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。

 。保梗常赌辏保霸拢保谷,魯迅先生倒霉病逝于上海!摆s快收殮,埋掉,拉倒”“忘記我,管自身的生活”是他最后的遺言。然而,人們真的會(huì)忘記他嗎?事隔13年,詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人》一詩(shī)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

  板書(shū)課題:

  有的人

  二、誦讀全詩(shī),整體感知

  1、同學(xué)自由讀詩(shī),注意讀流暢。

 。病⒅笇(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。

  3、指名讀,師生評(píng)議。

  4、齊讀,注意讀出感情。

  三、自主感悟,自由表達(dá)

 。、選擇自身感受最深刻的地方,自主研讀。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)交流,結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對(duì)魯迅的了解以和課外收集的資料,談?wù)劺斫夂腕w會(huì)。

 。ǹ梢哉勲y理解的詩(shī)句,可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的深刻含義,也可以點(diǎn)評(píng)詩(shī)人的斟詞酌句藝術(shù),還可以品評(píng)詩(shī)歌的'表示手法。)

  3、集體交流學(xué)習(xí)心得,鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)表自身的見(jiàn)解。

 。础⒁龑(dǎo)同學(xué)采用多種形式,朗讀感受深刻的句子。

  四、聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)反思

 。、談?wù)勛陨肀竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人,他們給了你怎樣的教育和啟迪?

  五、安排作業(yè)

 。、有感情地誦讀這首詩(shī)。

 。、模仿本詩(shī)的格式寫(xiě)作兩節(jié)小詩(shī),寫(xiě)作的對(duì)象可以是一個(gè)人,也可以是一類(lèi)人。

  3、根據(jù)本單元小課題研究情況,辦一期手抄報(bào):“走近魯迅”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)提手旁、口字旁、走字旁;理解“下課”“大家”“一起”等詞語(yǔ);能用有說(shuō)一句話(huà)。

  2、會(huì)正確朗讀課文。

  3、知道下課要跟大家一起玩,跟同學(xué)友好相處。

  課時(shí)安排:

3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  讀課文了解大意,看圖說(shuō)圖意,學(xué)習(xí)生字“拍”及提手旁。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、用卡片認(rèn)讀熟字:皮、下、了、大、你、我、月、云、米及寶蓋頭。

  2、指名認(rèn)讀音節(jié):dingyouqiujiaowanzhenkuai。

  二、揭示課題。

  1、教師出示事物皮球,問(wèn):你會(huì)拍皮球嗎?(出示課題)讓學(xué)生讀題,教師正音。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拍”,教學(xué)新偏旁“”—ti手pang。讓學(xué)生借助拼音自學(xué),并分析、識(shí)記字形“拍”。強(qiáng)調(diào)偏旁表義。

  三、看圖說(shuō)話(huà)。

  1、圖上有些什么人?他們?cè)诟墒裁?他們玩得怎么樣?/p>

  2、你知道這個(gè)皮球是誰(shuí)的嗎?讀讀課文就知道了?

  四、初讀課文。

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

  2、指名按課文順序讀帶有拼音的字,讀得好的同學(xué)可以做小老師來(lái)領(lǐng)讀。

  3、重點(diǎn)正音:拍、冬、叫、真、快。

  4、指名試讀課文。

  5、教師范讀、領(lǐng)讀。

  五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  拍:應(yīng)注意左窄右寬,提手旁應(yīng)略寫(xiě)長(zhǎng)些。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文意思,知道自己是小學(xué)生,應(yīng)和同學(xué)和睦相處,一起活動(dòng)。

  2、學(xué)習(xí)生字“冬、有、個(gè)、叫、家、起”及口字旁、走字旁。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、指名認(rèn)讀生字詞:拍、皮球、有、個(gè)及提手旁。

  2、指名書(shū)空:拍

  3、指名朗讀課文。

  二、朗讀、理解課文,再學(xué)字詞。

  1、皮球是誰(shuí)的?你怎么知道?

  練習(xí)讀第1句!坝袀(gè)”就是“有一個(gè)”的意思。

  2、下課了,冬冬是怎么玩皮球的?

  “叫大家一起拍皮球”,誰(shuí)能學(xué)著冬冬的樣子叫一叫?(教師拿出一皮球,讓學(xué)生演示。)

  練習(xí)讀第2句!耙黄稹币x重音。

  3、指名讀第3句。讀后問(wèn):誰(shuí)能學(xué)著他們的樣子來(lái)拍拍皮球?(指名兩人,一人拍一下,教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:“你拍一,我拍一,你拍二,我拍二。”)

  練習(xí)朗讀,可讀得輕松愉快些。

  4、他們玩的'怎么樣?

  “快樂(lè)”是什么意思?“真快樂(lè)”呢?一個(gè)人玩有這樣快樂(lè)嗎?為什么?

  指導(dǎo)朗讀,注意“真”要讀得重些,讀出非?鞓(lè)的語(yǔ)氣。

  齊讀全文,注意句與句之間的停頓。

  三、指導(dǎo)自學(xué),分析識(shí)記字形。

  1、出示新偏旁:

  口—口字páng。

  走—走字páng。它與我們學(xué)過(guò)的“走”有什么不一樣?(一捺特長(zhǎng),要能托住上面的字。)

  2、教給方法,指導(dǎo)自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)生字的方法是:

  認(rèn):一個(gè)一個(gè)地看田字格的字,問(wèn)自己認(rèn)不認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的再到課文中去找拼音,多讀幾遍。

  想:這個(gè)字怎么寫(xiě)?怎么記住它?

  看:筆畫(huà)、筆順可看課堂作業(yè),難寫(xiě)的字多書(shū)空幾遍。

  3、師生共同分析、識(shí)記字形。

  你學(xué)會(huì)了哪一個(gè)字,是怎么學(xué)的?請(qǐng)你告訴大家。(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。)

  冬:可指名學(xué)生上來(lái)板書(shū),注意下面兩點(diǎn)要豎排,不能橫排。

  有:第二筆撇應(yīng)寫(xiě)得略長(zhǎng)些,“月”的第二筆橫折鉤應(yīng)從橫中線寫(xiě)起。

  個(gè):書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意在正中位置。

  家、起:可讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)、筆順,教師放大寫(xiě),并讓學(xué)生數(shù)數(shù)有幾畫(huà)。

  四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  第三教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  熟讀課文,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、用卡片認(rèn)讀生字詞和新偏旁。

  2、口頭組詞。

  3、聽(tīng)寫(xiě)。

  二、朗讀課文。

  1、指名朗讀課文。

  2、完成課后第5題。我們班哪些同學(xué)像冬冬,能跟大家一起玩?(表?yè)P(yáng))

  3、教師小結(jié):同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。大家一起學(xué)習(xí),一起做操,一起玩。這樣大家才快樂(lè)。

  三、作業(yè)指導(dǎo)。

  1、課后第3題:第4個(gè)詞語(yǔ)“冬冬”,第二個(gè)音節(jié)標(biāo)輕聲,提示學(xué)生注意。

  2、課后第4題:先看圖理解兩幅圖的圖意,再用“有”說(shuō)句子。如:“冬冬有一個(gè)布娃娃!薄岸《∮幸槐緯(shū)!币部梢噪x開(kāi)圖畫(huà),就日常生活用“有”說(shuō)話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

  3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備

  1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

  2.課文插圖。

  A 案

  第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

  由題入手,弄清題意

  1.板書(shū)課題。

  2.自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意。

  “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

  3.出示插圖,觀察感受。

  4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

  翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

  反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意

  1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

  2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁。

  3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

  4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

  5.全班交流,講講詩(shī)意。

  品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情

  1.自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

  2.逐句品評(píng),交流感受。

  第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的`勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵。

  3.想象畫(huà)面,有感情地朗讀。

  背誦,積累語(yǔ)言

  自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

  1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫(huà)出自己不明白的地方。

  2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  3.全班交流自學(xué)成果。

  4.背誦。

  第二課時(shí) 漁歌子

  激情導(dǎo)趣,理解課題

  1.教師有感情地吟誦《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),想一想:它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?

  2.你知道什么是詞嗎?

  教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

  3.你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。

  反復(fù)吟誦,理解詞義

  1.自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

  2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?

  3.默讀詞,畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。

  4.再讀詞,邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

  5.全班交流:

  交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

  詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

  指導(dǎo)朗讀,想象畫(huà)面

  1.教師導(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力。

  2.教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

  3.學(xué)生練讀,想象整體畫(huà)面。

  4.指名朗讀,教師指導(dǎo)。

  5.同桌互讀,相互欣賞。

  積累運(yùn)用,拓展延伸

  1.有感情地背誦《漁歌子》。

  2.背一背你喜歡的詞。

  3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

  2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

  3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

  4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接揭題,感受黃河的壯美。

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

  2.首先,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

  3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎?

  師:說(shuō)得真好!看來(lái),同學(xué)們的詞匯比較豐富,對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云:“語(yǔ)不驚人誓不休”,要想語(yǔ)驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地,今后每一節(jié)課上我們都要比一比,看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

  4.師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽(tīng)著黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

  二、讀寫(xiě)訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

  1.在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

  請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,選擇其中你最喜歡的.自然段練習(xí)多讀幾遍,把作者的心情讀出來(lái),讓別人能夠充分感受到。

  2.學(xué)生自由讀課文,巡視指導(dǎo)。

  3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,卻坐了6個(gè)人,還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋,這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

  誰(shuí)來(lái)讀讀看?

  你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽,乘客的悠閑?)

  應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,把該重讀的地方做上記號(hào)。

  誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

  評(píng)。像他剛才這樣,齊讀。

  4.艄公專(zhuān)心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示寫(xiě)的練習(xí))

 、?lài)@“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象,把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體。

  ②圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體。

  5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。

  6.正因?yàn)轸构某林,?zhuān)心致志,羊皮筏子在黃河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上,同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

  (同學(xué)們采訪艄公)

  前些天,我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

  (匡媛介紹)

  7.看來(lái),在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)

  “他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!

  你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話(huà)?齊讀,把你的敬佩讀出來(lái)。

  三、延伸拓展,升華主旨。

  通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,此時(shí),你想說(shuō)些什么呢?

  出示:黃河,我想對(duì)你說(shuō)……

  艄公,我想對(duì)你說(shuō)……

  同學(xué),我想對(duì)你說(shuō)……

  我想對(duì)自己說(shuō)……

  我想對(duì)某某說(shuō)……

  請(qǐng)選擇其中一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  四、總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,機(jī)敏的風(fēng)采,而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險(xiǎn),我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,生活的主人,事業(yè)的主人!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字?陬^填空,練習(xí)把詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái),練習(xí)讀句子。

  2、正確流利地朗讀課文,通過(guò)讀課文知道中央廣播電視塔的樣子,了解它的一些功能,產(chǎn)生對(duì)北京建筑成就的自豪感。背誦課文。

  3、通過(guò)讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文,通過(guò)讀知道電視塔是做什么用的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 京(北京)(南京)

  視 (電視)(視力)

  電 (電話(huà))(電燈)

  北 臺(tái) 廣 機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入:

  教師板書(shū)“塔”,請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔?今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書(shū):神奇的?戳苏n題,你想知道什么?今天咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1、師背誦一遍課文。

  想:這神奇的塔是什么塔?

  2、你么去過(guò)嗎?請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。

  3、你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎?老實(shí)告訴你們,我國(guó)有三個(gè)著名的電視塔,第一是上海電視塔,叫“東方明珠”;第二個(gè)是天津電視塔,簡(jiǎn)稱(chēng)“天塔”;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。

  4、你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,劃出生字,把不認(rèn)識(shí)的字和會(huì)認(rèn)字的'卡片多讀幾遍。

  2、同桌同學(xué)互相讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

  3、抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

  4、同桌同學(xué)互相讀課文,相互糾正讀音,然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

  5、分段讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)讀音是否正確。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  (一)學(xué)習(xí)第一段:

  1、指名讀。讀后你知道了什么?板書(shū):高。

  2、這塔很高很高,你們能把它讀出來(lái)嗎?自己試試。

  3、指名讀一讀。

  4、老師也想讀讀行嗎?教師讀。你們聽(tīng)出什么了?

  5、學(xué)生模仿讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1、師:塔這么高,藍(lán)天、太陽(yáng)看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢?自己出聲讀一讀2、3自然段。

  2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會(huì)他們說(shuō)話(huà)的意思。

  3、分角色指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  師問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎?什么樣?給你什么樣的感覺(jué)?板書(shū):美。 4、你能不能把塔高、美讀出來(lái)?同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五自然段。

  1、我和媽媽又是怎樣看待這個(gè)塔的呢?

  2、同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話(huà)。

  3、指名分角色讀。

  (1)思考:我說(shuō)這塔是有趣的塔,為什么有趣?

 。2)媽媽說(shuō)這塔很神奇,為什么神奇?

  (3)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。4)指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺(jué)。

 。ㄋ模┳约鹤x第六自然段,讀完以后你知道了什么?

  五、分角色朗讀全文。

  六、課堂小結(jié)。

  學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲?

  七、課堂作業(yè)。

  熟讀課文并且會(huì)背誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 18神奇的塔

  高 美 神奇

  廣播電視塔

  第二課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了“神奇的塔”,誰(shuí)能背一背,指名背一背。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文中的生字你們喜歡嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、復(fù)習(xí):“木字旁”“示字旁”“見(jiàn)”“幾”。

  2、出示生字。

 。1)自己讀讀本課生字,讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

 。2)同桌同學(xué)互讀生字,比一比誰(shuí)讀得音最準(zhǔn)。

  (3)抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  3、記憶字形,了解字義。

 。1)學(xué)生自學(xué)。

 。2)小組討論,自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)

  是怎樣用這些字的?

 。3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程,每組講一個(gè)字,講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  4、練習(xí)組詞。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描一描。

  2、說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫(xiě)?

  3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“京”“視”“電”。

  (1)逐字觀察每個(gè)字有什么特點(diǎn)?(從字的結(jié)構(gòu)上)

 。2)教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

 。3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字,每字一遍。同桌同學(xué)互查。

  4、其他幾個(gè)生字由于筆畫(huà)少,讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、展示評(píng)議,比一比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得最好,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字每個(gè)2個(gè)。

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ):有力 有電 不問(wèn) 我們

  什么 北京 上臺(tái) 廣大

  3、讀句子。(課后練習(xí)3)

  五、課堂作業(yè)。

  練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字,每字兩個(gè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字,會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

  4、了解課文敘述的順序。

  5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

  2、了解課文敘述的順序。

  準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們看到過(guò)金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物,大家想不想在家里栽種呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。(板書(shū)課題。)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。

  1、學(xué)生自由讀文,注意生字讀音。

  2、匯報(bào)交流。

  A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。

  B、教師范讀。

  C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。

  D、指名學(xué)生認(rèn)讀。

  3、交流識(shí)記生字。

  A、加偏旁記憶的生字:鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。

  B、熟字組合記憶的字:燦、爛。

  C、形近字對(duì)比記憶:栽——裁

  4、鞏固生字。

  5、詞語(yǔ)釋義,積累詞語(yǔ)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  1、聽(tīng)教師范讀課文。

  2、學(xué)生輕聲跟讀。

  3、男女生分讀。

  四、感知課文內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。

  1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。

  課文講了件什么事?

  課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?

  2、教師相機(jī)指導(dǎo)。

  課文記述了一位老奶奶滿(mǎn)懷希望,堅(jiān)持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。

  課文分為三個(gè)部分:

  第一部分(第1自然段):寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好,人們稱(chēng)她為“綠手指!

  第二部分(第2——5自然段):講老奶奶看到報(bào)上的消息,不顧兒女的反對(duì),年復(fù)一年,精心培育,終于培育出白色金盞花。

  第三部分(第6——8自然段):講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文,了解課文的`敘述順序。

  1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu),自由討論。

  2、交流課

  文敘述順序。

  三、精讀課文,探究釋疑。

  探究學(xué)習(xí)第一部分:

  1、學(xué)生齊讀課文。

  2、提出疑問(wèn):這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)各講了什么?

  3、學(xué)生交流:共兩句話(huà)。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。

  4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好,所以人們稱(chēng)她‘綠手指’。”

  “綠手指”為什么加上引號(hào)?(比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。)

  B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?

  C、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句:“因?yàn)椤浴?/p>

  探究學(xué)習(xí)第二部分:

  1、指名學(xué)生朗讀。

  2、思考:老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?

  3、指導(dǎo)釋疑:

  A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報(bào)上看到一條消息:誰(shuí)能種出純白色金盞花,就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。)

  B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)?(老奶奶不懂遺傳學(xué),年紀(jì)又大,而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事。)

  C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀。

  D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話(huà)說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。

  E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間?齊讀相關(guān)句子。

  教師相機(jī)指導(dǎo):20年,的確太長(zhǎng)了!老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子,你有何體會(huì)呢?

  4、再讀課文,感悟老奶奶的精神。

  自學(xué)第三部分:

  1、自由朗讀課文。

  2、讀后思考:20年后,老奶奶為什么把花種寄給園藝所?

  3、合作討論、交流。

  4、教師指導(dǎo)理解:我只想問(wèn)一問(wèn),你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來(lái)……

  老奶奶把種子寄給園藝所,是想表明自己不僅能種出純白金盞花,還能種出黑色金盞花,并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品質(zhì)。

  四、朗讀比賽,加深感悟。

  五、課后實(shí)踐:種一盆花或一種蔬菜,觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

  板書(shū):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2.朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。

  3.了解詞的內(nèi)容,由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美、熱愛(ài)之情;由《清平樂(lè)》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和向往之情。

  4.查找有關(guān)資料,閱讀有關(guān)詞作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)語(yǔ)言文字,感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境,使學(xué)生受到美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解這兩首詞的意思,想象詞所描繪的情景,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.投影。

  2.范讀磁帶、配樂(lè)磁帶。

  3.搜集有關(guān)兩首詞及作者的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、詩(shī)詞對(duì)照,導(dǎo)入課題。

  1.出示詩(shī)歌,學(xué)生自由讀議。

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。(高鼎《村居》)

  竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)

  千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧《江南春》)

  這些詩(shī)句都是寫(xiě)什么的?(江南春景)

  2.江南春景之美,是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,今天,我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)江南春景的詞,題目是《憶江南》。(板書(shū)課題)

  出示文本,讀一讀,比較詩(shī)詞有什么不同。

  3.簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

  詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種,可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短,因此又叫“長(zhǎng)短句”。詞有各種不同的詞牌,比如:“憶江南”“漁歌子”。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,詞牌名原是“謝秋娘”,自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后,詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

  二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

  通過(guò)課前預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)?(學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流,老師適當(dāng)補(bǔ)充。)

  1.作者簡(jiǎn)介:白居易,唐代詩(shī)人,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的.重大問(wèn)題,著重描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦,其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者,《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令,為文人詞發(fā)展開(kāi)拓了道路。

  2.朗讀情況:注意“諳”讀作ān;最后一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  3.詩(shī)意理解。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說(shuō)。)

  4.提出不懂的問(wèn)題。(能解決的互相解決,不能解決的問(wèn)題老師簡(jiǎn)要板書(shū),留待課中解決。)

  三、朗讀感悟,理解詞意。

  1.再讀課文,小組討論。

  帶著以上問(wèn)題,分組讀課文,小組內(nèi)進(jìn)行討論。

  2.在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

 。1)江南好

  結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象:一個(gè)“好”字,包含了哪些江南的春景?(鶯歌燕舞、綠柳紅花……)可以換成什么字?(“美”“妙”……)好不好?為什么?從這個(gè)“好”字,你能體會(huì)到作者什么感情?(贊美、向往)

  這正是作者憶江南的原因。

 。2)風(fēng)景舊曾諳

  諳:熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞,而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

  白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史,青年時(shí)期,他也曾漫游江南,旅居蘇杭,他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私。?dāng)他因病卸任蘇州刺史,回到洛陽(yáng)后十二年,即六十七歲時(shí),寫(xiě)下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,可見(jiàn)江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

 。3)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

  作者寫(xiě)江南好,重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(江花、江水)運(yùn)用了什么方法?(比較:紅勝火;比喻:綠如藍(lán))

  這種異色相襯的描寫(xiě)手法,在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見(jiàn)到,例:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

 。4)能不憶江南?

  這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)再讀體會(huì)這句話(huà)表達(dá)了作者什么感情?(身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆和懷念,把讀者也帶入了無(wú)限遐想之中。)把反問(wèn)句改為陳述句。

  3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  江南真美呀,那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉:太陽(yáng)升起,江邊的野花比火還紅艷,春天來(lái)了,江水碧綠見(jiàn)底,如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎?

  4.指導(dǎo)背誦。

 。1)再讀體會(huì)。

  (2)根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面。

  四、閱讀拓展,深入賞析。

  白居易的《憶江南》從寫(xiě)成流傳至今,已是一千多年,而且還將一直為后人吟詠贊頌,那么這寥寥數(shù)語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來(lái)欣賞這三首《憶江南》。

  投影出示:

  1.江南好,風(fēng)景舊曾諳:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

  2.江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

  3.江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

  學(xué)生反復(fù)讀,老師作簡(jiǎn)要介紹。

  五、作業(yè)。

  1.朗讀、背誦課文。

  2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,并把想象的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  憶江南

  唐白居易

  江南好江花紅勝火

  能不憶江南?

  江水綠如藍(lán)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫(huà),一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌,一段綿長(zhǎng)不絕的情。這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)南宋最負(fù)盛名的偉大詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)村居》,繼續(xù)感受我國(guó)古代文學(xué)的魅力。(板書(shū)課題)

  二、初讀,整體感知。

  《清平樂(lè)村居》這首詞寫(xiě)的是什么呢?

  1.自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文,想一想,這首詞描寫(xiě)了什么地方什么樣的情景?

 。1)學(xué)生說(shuō),引出“村居”。

  (2)學(xué)生結(jié)合課前查找的資料簡(jiǎn)介作品及作者。

  (3)老師補(bǔ)充:辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生主張北伐抗金,可惜受到反對(duì)派的排斥,得不到朝廷重用,晚年隱居在江西信州(今天的江西上饒地區(qū)),在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的田園詩(shī)詞,我們今天學(xué)的這首詞就是其中之一!扒迤綐(lè)”是詞牌名,這首詞還有一個(gè)題目就是“村居”,即鄉(xiāng)村農(nóng)家居住的地方。

  2.聽(tīng)讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀,然后模仿錄音朗讀。

  3.學(xué)生再練讀。

  4.指名讀。注意“媚、媼、剝”三個(gè)字的讀音。

  5.自由練讀課文,要求是讀準(zhǔn)字音,通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。

  6.檢查學(xué)生自讀情況。

  (1)指名讀,男女生賽讀,齊讀。

 。2)出示字詞卡,指名認(rèn)讀。

  疾茅檐雞籠剝蓮蓬

 。3)寫(xiě)字指導(dǎo):“茅”字不要掉了最后一筆“撇”;“蓬”字是上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)。

  三、細(xì)讀,理解詞意。

  同學(xué)們,詞和詩(shī)一樣,語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思,必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思,并展開(kāi)豐富的想象,想象詞所描繪的情境,體會(huì)作者的感情。

  1.自學(xué)思考。

  2.討論上片。

 。1)出示:茅檐低小,溪上青青草。

  茅檐:茅屋的屋檐。

  “茅檐”“溪上”“青青草”為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(江南農(nóng)村的特有景色:一所矮小的茅草房屋,緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪,溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的青草。)

  (2)出示:醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

  醉:作者被這恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境所陶醉。

  吳音:吳地的方言即南方鄉(xiāng)音。

  相媚好:聽(tīng)到用吳地方言對(duì)話(huà)的聲音,倍感親切悅耳。(誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?翁媼:分別指老年男子、老年婦女。想象:他們會(huì)聊些什么呢?)

  這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

  正當(dāng)我陶醉于這幽美的自然環(huán)境中時(shí),突然聽(tīng)到有人用南方鄉(xiāng)音交談的聲音,多么柔和而親切啊。循聲看去,原來(lái)是一對(duì)滿(mǎn)頭白發(fā)的翁媼,親熱地坐在一起聊天,他們這么溫馨愜意,親密無(wú)間,到底是誰(shuí)家的老人呢?

  猜想:老人生活怎樣?他們與下片的幾個(gè)人物有什么關(guān)系呢?

  3.討論下片。

 。1)讀下片。

 。2)作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊躺著剝蓮蓬。)

  你最喜歡哪個(gè)孩子,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動(dòng),小兒子年齡最小,這里特別寫(xiě)到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子,生動(dòng)傳神,一個(gè)“臥”字,表現(xiàn)出了小兒“無(wú)賴(lài)”的神態(tài)。)

  4.再讀這首詞,說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)這戶(hù)農(nóng)村人家生活得怎樣?(是啊,鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸,難怪辛棄疾充滿(mǎn)了熱愛(ài)與向往,也寫(xiě)得這樣意境優(yōu)美、情趣盎然。)

  四、品讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

  1.配樂(lè)再讀詞,你感覺(jué)到詞中哪幾處寫(xiě)得最有情趣?

  2.指名學(xué)生說(shuō),并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  3.展開(kāi)想象,描述詞境。

  (1)多幸福的鄉(xiāng)村生活。∽髡咝翖壖部吹酱饲榇司,也陶醉在這樣的畫(huà)面之中,創(chuàng)作了這首詞。請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫(xiě)的一個(gè)情景,展開(kāi)豐富的想象,把你看到的,聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái),或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

  (2)交流、評(píng)價(jià)。

 。3)小結(jié):人們常說(shuō),詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句,通過(guò)寫(xiě)景與敘事,創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界,描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛(ài)、向往、羨慕。讓我們走入作者的內(nèi)心同作者一起飽含深情地朗誦這首詞。

  五、賞讀,拓展延伸。

  清平樂(lè)(辛棄疾)

  春宵睡重,夢(mèng)里還相送。枕畔起尋雙玉鳳,半日才知是夢(mèng)。一從賣(mài)翠人還,又無(wú)音信經(jīng)年。卻把淚來(lái)作水,流也流到伊邊。

  清平樂(lè)博山道中即事(辛棄疾)

  柳邊飛鞚(kòng),露濕征衣重。宿鷺驚窺沙影動(dòng),應(yīng)有魚(yú)蝦入夢(mèng)。一川淡月疏星,浣紗人影娉婷。笑背行人歸去,門(mén)前稚子啼聲。

  六、布置作業(yè)。

  1.背誦課文,默寫(xiě)課文。

  2.想象課文所描繪的情景,寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  清平樂(lè)村居

  宋辛棄疾

  茅檐溪上青青草

  翁媼吳音相媚好

  鋤豆編籠臥剝蓮蓬醉

  安適、悠閑

  熱愛(ài)、向往

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。

 。、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟黃山石的奇妙。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)多讀感悟引導(dǎo)學(xué)生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、正確認(rèn)讀、識(shí)記14個(gè)生字及尤其胳膊形狀等詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

 。、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激趣揭題

  1、配樂(lè)欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。

 。、揭題,齊讀課題。

  二、初讀感知

 。薄⒙(tīng)教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的.感受、體會(huì)或疑問(wèn)。

 。病⒃诮涣髦,隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),例如:

  仙桃石、山峰、巨石、風(fēng)景區(qū)等等。

 。场W(xué)生自由朗讀,要求:

  借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  三、自主識(shí)字

 。、板示詞語(yǔ):

  尤其、胳膊、形狀、風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤(pán)、山峰、巨石、脖子、著名

 。病W(xué)生自由朗讀詞語(yǔ),帶讀正音:

  胳膊的膊念輕聲等。

 。场⑼阑プx正音,齊讀詞語(yǔ)。

 。础⒆宰x本課生字,用好辦法識(shí)記。

 。、交流生字的識(shí)記方法:

 、 用猜字謎的方式檢測(cè):

  橫山上面三根草(當(dāng))。

  一個(gè)人,在山邊(仙)。

  ⑵ 朗讀自編的短文鞏固識(shí)字,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

 。、給生字找好朋友(組詞)。

  四、朗讀感悟

 。薄⒎中〗M合作朗讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利,相互正音。

 。、指名分小節(jié)合作朗讀全文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:

  黃山的石奇在哪里?

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