
【必備】小學(xué)語文教案模板匯總9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
(一)導(dǎo)入新課。
1.放《劉三姐》選曲:《山歌好比春江水》。
2.談話:這是一首膾炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里嗎?
�。▽W(xué)生根據(jù)自己查到的資料談)
對,這是電影《劉三姐》中劉三姐唱的一支歌,它傳唱了近半個世紀(jì),深受人民群眾的喜愛。電影《劉三姐》就是根據(jù)壯族民間故事編的,今天我們就來學(xué)課文《劉三姐》。
(二)初讀課文,整體感知。
要求:
1.讀準(zhǔn)生字表中的會認(rèn)字,并記住它們。
2.思考:課文是分幾部分寫的?重點部分寫了劉三姐的哪幾件事?
第一件:莫懷仁的管家仗勢要搶阿牛射中的野兔,劉三姐路見不平,用歌聲大滅了管家的威風(fēng)。
第二件事:是劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的陰謀,莫懷仁惱羞成怒想用“提親”的鬼主意陷害劉三姐,劉三姐提出要想結(jié)親就對歌擺擂臺。
第三件事:寫“對歌”的情景。這部分重點描寫了劉三姐和鄉(xiāng)親們在對歌中擊敗了財主和秀才們。
3.以上兩項內(nèi)容在小組或全班交流。
(三)抓住關(guān)鍵語句,深入理解課文。
1、結(jié)合課文說一說劉三姐的機智勇敢和莫懷仁一伙兒的蠻橫和愚蠢表現(xiàn)在什么地方。
劉三姐:敢于揭露財主及其走狗的伎倆,敢于仗義執(zhí)言,敢于用智慧來諷刺和斥罵財主及其走狗。莫懷仁一伙兒:想霸占別人的.勞動果實,想霸占茶山,誣陷劉三姐的哥哥欠債,想要強娶劉三姐。
2、結(jié)合具體的歌詞,想一想劉三姐的機智有哪些具體表現(xiàn),你是怎么理解劉三姐山歌內(nèi)容的。
重點引導(dǎo)學(xué)生體會山歌中所說明的道理,引導(dǎo)學(xué)生體會山歌中所運用的夸張、比喻、對偶等修辭方法,體會運用語言斥罵和諷刺莫懷仁一伙兒的巧妙之處。不必向?qū)W生講述修辭知識,只需要引導(dǎo)學(xué)生明白這些修辭表達了什么內(nèi)容和取得了什么樣的表達效果即可。
(四)整體感悟課文。
1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說:為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄;鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣,拍手稱快?
2.劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些?可以給同學(xué)們讀一讀,也可以唱一唱,然后說說為什么喜歡。
3.讀了課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(五)鞏固練習(xí)。
按下面要求從課文中找出成語。
描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的:(疾惡如仇、仗義執(zhí)言、揚眉吐氣)
描寫土豪劣紳和秀才的:(惱羞成怒、氣急敗壞、狼狽不堪、如坐針氈、喪魂落魄、幸災(zāi)樂禍)
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,將課文讀通順、正確;理解“巴山蜀水”等詞。
2、研讀課文第12、14、16自然段,品味養(yǎng)蜂人的生活,體會養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩情畫意。
【教學(xué)重難點】
通過朗讀體會養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。
【教學(xué)過程】
一、開門見山,尋入新課
1、逐個板書“趕”和“花”,談?wù)剬︖@兩個字的感受。
�。�1)請看一個字“趕”,說說給你什么感受?誰能給它組個詞?
�。�2)再來看一個字“花”,也來說說給你什么感受?也給它找個朋友吧!
(3)這就是我們今天要學(xué)的課題,讀課題。
2、讀了課題,你想到什么問題?
學(xué)生讀課題,質(zhì)疑:是誰在趕花?為什么要趕花?是怎么趕花的?
二、一讀課文,談感受。
1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文,將課文讀通順、正確。
2、談?wù)勛x了課文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你們一樣,對于養(yǎng)蜂人的講述,聽得入神,暗暗地震驚:原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩情畫意!
三、再讀課文,品艱辛
1、看來,養(yǎng)蜂人生活的.艱辛給你們留下了深刻的印象,那么課文中的哪些自然段有寫到養(yǎng)蜂人的艱辛?請同學(xué)們快速默讀課文。
生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。
2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的艱辛?找出來,用心地讀一讀,仔細(xì)地研究研究。
學(xué)生找出感受最深的句子研讀,反饋交流。隨機板書
天南海北(分布廣)
馬不停蹄(趕花忙)
千里迢迢(路程遠)
3、課外拓展感受艱辛
過渡:他們的生活艱辛豈止這些呢?
述:老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀(jì)實詩,真實地記錄了養(yǎng)蜂人的生活,詩中不但寫了他們腳步匆匆,還寫到他們吃的是熏黑的臘肉,喝的是山泉和溪水,住的是山洞和簡陋的帳篷,腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了,身上的中山裝是沒有口袋的,照明用的是廢舊的沼氣燈,甚至干脆靠月光照明,交通工具是悶得死人的悶罐子車,而且還得提防野獸、強盜的襲擊。
四、三讀課文,入畫意。
1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛,可為什么作者又說是詩情畫意的呢?
(1)出示填空:
之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意,是因為他們生活在(美麗的鮮花)之中,還因為他們用艱辛的勞動釀出了(香甜的蜂蜜),為我們的生活創(chuàng)造了(巨大的財富)。
�。�2)口頭填空,齊讀。。
2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過的風(fēng)景?
學(xué)生看彩圖,感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩情畫意。
3、同學(xué)們,你們現(xiàn)在想說什么?如果你是養(yǎng)蜂人,你想說什么?把它寫下來。
五、回味生活,悟詩情。
1、體會養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。
2、帶著各自的感受,放聲讀讀這三個自然段。
小學(xué)語文教案 篇3
一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。
1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。
2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。
3. 指名讀本詞說話要求。
4. 師小結(jié)歸納要求:
① 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項。
�、� 想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。
�、� 當(dāng)眾演一演。
二、 指導(dǎo)。
1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗,想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。
2. 指名讀。
3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說普通話;
二要學(xué)會主持人常用語;
三要說好應(yīng)變的話。
4. 討論主持人的.常用語。
5. 指名說。
6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語;
節(jié)目之間要有銜接語;
節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。
三、 練習(xí)。
1. 根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人,你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。
2. 指名上臺表演。
3. 學(xué)生評價,指出不足。
4. 針對不足,再次表演。
5. 小結(jié):鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊主持人。
小學(xué)語文教案 篇4
曹操在赤壁大敗,回到許都,心里郁郁不樂。偏在這個時候,他最鐘愛的小兒子倉舒得了重病,家里人到處請醫(yī)抓藥,都不見效。眼看孩子沒有救了,曹操傷心地說:“要是華佗在,孩子不會死得那么早。”
曹操所說的華佗,是我國歷史上一位著名醫(yī)學(xué)家,和曹操是同鄉(xiāng)。華佗自小熟讀經(jīng)書,尤其精通醫(yī)學(xué)。不管什么疑難雜癥,到他手里,大都藥到病除。當(dāng)?shù)毓賳T和朝廷太尉聽到華佗名聲,征召他做官。華佗都推辭不去。
華佗診病極其準(zhǔn)確。一次,有兩個官員鬧頭疼發(fā)熱,先后找華佗看病。經(jīng)華佗問明病情,給一個開了瀉藥,另一個開了發(fā)汗藥。有人在旁邊看華佗開藥方,問他為什么病情相同,用藥卻不一樣。華佗說:“這種病表面看來一樣,其實不同。前一個病在內(nèi)部,該服瀉藥;后一個只是受點外感,所以讓他發(fā)發(fā)汗就好了�!边@兩人回去抓了藥服了,果然病都好了。
還有個姓李的將軍,請華佗給他妻子治病。華佗去了,一摸脈,說:“這是懷孕時候傷了身子,胎兒留在肚里了�!崩顚④娬f:“我妻子已經(jīng)小產(chǎn)過,胎兒已經(jīng)下來了�!比A佗說:
“按照我的判斷,胎兒還在病人肚子里�!�
李將軍不相信。華佗走了以后,過了一百多天,他妻子的病越來越重,只好再請華佗來治。
華佗說:“肯定有個壞死的胎兒在肚里。大概你妻子原是雙胞胎,一個先小產(chǎn)下來了,一個留在肚里。”
華佗給病人服了湯藥,又給她扎針,果然產(chǎn)了一個死胎,病人很快就恢復(fù)健康了。
華佗不但能治內(nèi)科,還善于做開刀手術(shù)。他配制一種麻醉劑叫麻沸散。有個病人患肚痛病,痛得厲害,經(jīng)過十多天,胡須眉毛全脫落下來。華佗一診斷,說:“這是脾臟潰爛了,得趕快開腹治療�!比A佗讓病人服了麻沸散,打開腹腔,把壞死的脾臟切除,再縫好創(chuàng)口,敷上藥膏。過了四五天,創(chuàng)口愈合,一個月康復(fù)了。
歷史書記載的有關(guān)華佗治病的傳說還有很多。據(jù)說,有個太守生病,請了許多醫(yī)生診治都沒治好。華佗診治以后,認(rèn)為這種病只有讓病人發(fā)怒,才能治好。他故意向病人索取很貴的診費,卻拖拖拉拉不認(rèn)真給他開方抓藥,過了幾天,竟不告而別,還留下一封信罵太守得了病是自作自受。
太守果然大怒,立刻派人追捕華佗。太守的兒子知道華佗用意,暗暗叮囑家人不要去抓華佗。太守聽說抓不到華佗,更加怒氣沖天,一氣之下,嘔出幾口黑血。不想這一嘔,病反而好了。
曹操一直患頭風(fēng)病。一遇到工作緊張,頭風(fēng)病發(fā)作,痛得受不了。他聽說華佗的醫(yī)術(shù)高明,就把華佗請來,華佗扎了幾針,頭痛就止了。曹操不肯放他,把他留下來做了隨從醫(yī)官,好隨時給他治病。
華佗雖然樂于幫助人,熱心給人們治病,但他卻不愿一直呆在曹操身邊,給一個人管藥箱。有一次,他借口回家探親,順便去取點藥,曹操沒有懷疑,讓華佗走了。
華佗回到家里,托人給曹操捎了一封信,說他妻子病得厲害,一時回不了許都。曹操一再催促,華佗還是拖著不去;
曹操又命令郡縣官吏去催,也碰了軟釘子。
這一來可惹惱了曹操。曹操派個使者到譙縣去調(diào)查。并告訴使者,如果調(diào)查下來,華佗妻子確實有病,就送他四十斛(斛,音hú,古代以十斗為一斛)小豆,聽任華佗推遲假期;要是華佗謊言搪塞,就把華佗抓來。
調(diào)查結(jié)果,華佗被抓走了。
曹操把華佗抓到許都,他認(rèn)為華佗故意違抗他的命令,是大逆不道的行為,下令把華佗處死。
謀士荀彧認(rèn)為這個處刑太重了,勸曹操說:“華佗醫(yī)術(shù)高明,他一死,牽涉到許多人的生命,希望丞相從寬發(fā)落。”
曹操本來也是個愛惜人才的人,自從他打敗了袁紹后,有點驕傲起來;再說,他正在氣頭上,哪肯聽荀彧的勸阻,氣呼呼地說:“哼,我不怕天下就沒有像他那樣的醫(yī)生。”說完,就派人把華佗殺了。
華佗被捕離開家鄉(xiāng)的時候,隨身還帶著一部醫(yī)書,這是他根據(jù)多少年來積累的經(jīng)驗寫成的。他本來沒想到得罪曹操竟招來殺身大禍。他覺得自己遭到罪沒法挽回,可是讓這部書湮沒太可惜。臨刑前一天,他把獄吏請來,對他說:“請您把這部書好好保存,將來可以靠它救病人�!�
那獄吏膽小,怕接了華佗手里這部書,將來曹操追究起來,自己受到牽連,說什么也不肯保管。
華佗十分失望,他嘆了口氣,向獄吏要了火種,在監(jiān)獄里把寶貴的醫(yī)書一把火燒毀了。
打從華佗死后,曹操發(fā)頭風(fēng)病,就再沒有找到合適的'醫(yī)生給他治療。但是曹操并不肯承認(rèn)自己做錯了事,說:“華佗這小子是有心不肯根治我的病,即使我不殺他,也不見得會治好我的病。”直到他的小兒子倉舒死了,他才懊喪萬分。
華佗死后,他的幾個學(xué)生繼承他的事業(yè),繼續(xù)為百姓治病。可惜記下華佗的經(jīng)驗的那部醫(yī)書竟失傳了。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、會說繞口令,并能說得正確、清楚、快速。
2、能聽清楚別人說的繞口令,并能進行評議。
二、教材說明
本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。
能快速說清楚繞口令是本課的教學(xué)重點。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令,并背下來。
(二)上課時,先請一個同學(xué)上臺說繞口令,教師引導(dǎo)同學(xué)們進行評議。評議的重點是說得流利、口齒清楚。
�。ㄈ┌淹瑢W(xué)們分成若干小組或自愿組合,提出本次口語交際的'要求:能快速地說清楚,聽清楚,會評議。
�。ㄋ模┓纸M說、聽、評繞口令。
�。ㄎ澹┰u選出繞口令說得最好的同學(xué)給以表揚、獎勵。
四、資料
繞口令:也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字,組成重疊繞口的句子,要求一口氣急速念出來。因為要說得快,讀音容易發(fā)生錯誤,這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
附:繞口令兩則
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓, 高高山上一條藤,
鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓, 風(fēng)吹藤動銅鈴動,
媽媽拿布補。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)!?/p>
不知是布補鼓,
還是布補虎。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教材簡說
一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人。
是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字
1.語境認(rèn)讀。
讓學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2.采用多種方式識記字形。如,用換偏旁的方法識記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識記(寸-尋、良-食、建-�。�。
3.鞏固運用所學(xué)的生字。
�。�1)組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。
�。�2)遷移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。
�。�3)說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。
4.指導(dǎo)寫字。
書寫前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字,先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有:“哭(少點)、食(最后一點寫成捺)、體(少橫)”。記憶易錯字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫好的字是“操、場”�!安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好,而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時,三個口要小而扁,要給下面的`木字留出位置。“場”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。
(二)朗讀感悟
教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。
1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。
程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。
自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
復(fù)述:用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。
2.朗讀指導(dǎo)。
詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過分強調(diào)聲音形式和技巧。
這首詩的朗讀有兩個難點:
一是每段的句式相對一致,朗讀時卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同,朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象。
突破難點的方法,最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生,帶動學(xué)生的朗讀。重點指導(dǎo)讀好下面的句子。
�。�1)假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
讀第一次時,起音舒緩一些,停頓長一點,造成一定的懸念。
讀第二次時,語速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時,重讀“馬良的神筆”。強調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。
讀第四次時,聲音由重到輕,語速由快到慢。
�。�2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷�!薄爱嬕浑p好腿”。
讀這些語句時,感情也不一樣。第一個是興奮,第二個是喜悅,第三個是沉重。
3.讀熟課文,背誦課文。
(三)實踐活動
課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧姼�,還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷:朗讀感悟
1.朗讀指導(dǎo)。
�。�1)指名個別讀課文。
�。�2)重點句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。
“假如我有一支/馬良的神筆�!边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,朗讀時怎樣處理?
“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷�!薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)怎樣朗讀?
�。�3)學(xué)生再讀,教師范讀,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
�。�4)讀熟課文,背誦課文。
(5)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面;二是用聲音創(chuàng)造畫面形象;三是用筆畫出這些畫面。
2.朗誦比賽。
以小組為單位進行比賽。各組選一名代表參賽,全班同學(xué)當(dāng)評委。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們平時見過什么樣的橋?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言)今天老師要帶大家認(rèn)識一座有趣的橋影子橋。
板書課題。認(rèn)識橋。
二、初讀識字。
1、輕聲讀課文,用熟悉的喜歡的`方法認(rèn)識課后字條里的字。
2、讀詞語。
�。�1)齊讀。(2)男女生比賽讀。(3)指名讀。
3、讀生字。
�。�1)指名讀。(2)開火車讀。(3)搶讀。
三、細(xì)讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考:影子橋給你留下了什么印象?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報隨機學(xué)習(xí)課文。
�。�1)匯報第一自然段時,指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。
�。�2)師:站在這座橋上向下看,會看到什么?想到什么?(學(xué)生自由朗讀二、三自然段)
�。�3)匯報交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)師:夏天,我愛在橋下的石頭上坐著,還可以看影子橋,在這兒有看到了什么?(小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段)
(6)交流匯報。
(7)指導(dǎo)朗讀。
�。�8)師:這么美麗的地方有誰不喜歡呢?丁丁是怎么做的?
學(xué)習(xí)最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師:我們的周圍,也有很多小河和橋,你打算怎樣保護這些美麗的地方?
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片,指名讀。
2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置,說一說哪些字最難寫?怎樣寫?
3、練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)。
把你見到的倒影畫下來。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
�。�. 學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
�。�. 感受夕陽西下時的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點:識字、寫字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
主要板書布置:
2.夕陽真美
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):謄寫字詞、說話、組詞。
課外:讀、背課文。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一. 導(dǎo)入新課
小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——
板書課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影
1. 圖上的太陽是什么樣兒,什么顏色的`?它正朝哪里走?
2. 太陽周圍的云有哪些顏色?
3. 太陽下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語言,說說自身的感受。
�。担� 小結(jié)圖意。
�。叮� 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
�。保� 自學(xué)生字詞。
�。玻� 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語。
b. 了解詞語掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
�。常� 各自輕聲讀課文。
4. 分段指名讀。
�。担� 理清脈絡(luò),說說每段的意思。
6. 誰來把5個自然段分成三局部。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
�。保� 指名讀第一段。
�。玻� “日落”是什么意思?
�。常� 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個詞的意思有什么關(guān)系。
�。矗� 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
�。担� 小結(jié)。
6. 安排作業(yè):讀抄詞語。
第二課時
一. 聽寫詞語。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
�。保� 指名讀。
�。玻� 這一段有幾句話?第一句話說了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
�。常� 第二句話說了什么?
�。矗� 第三句話寫的是什么?請學(xué)生上臺來畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來�?粗诎迳系暮喒P畫,讓學(xué)生說說自身的感受。相機理解“壯麗”。
�。担� 小結(jié)。齊讀。
第三段
�。保� 指名讀。
�。玻� 這一段有幾句話?第一句說了什么?
去掉“慢慢”,體會意思有什么不同。
�。常� 第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的“……臉”說的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。
�。矗� 小結(jié)。齊讀。
第四段
�。保� 默讀。
�。玻� “太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
3. 第二句說了什么?為什么說“輕輕地走向……”?這時太陽已經(jīng)看不到了,只看到什么?
�。矗� 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1. 指名讀。
�。玻� 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。
�。常� 有感情地齊讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動、具體的語言,描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時
一. 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
�。保� 教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
�。玻� 教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
�。常� 學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
�。矗� 指名試背。
�。担� 同桌交互背。
�。叮� 齊背。
三.寫字指導(dǎo)
四.作業(yè)。
�。保� 謄寫生字。
�。玻� 組詞:
皮( ) 主( ) 夕( )
披()往()多()
�。常� 在括號里填上表示顏色的詞語。
()的天空()的云朵
�。ǎ┑奶�
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點: 指導(dǎo)朗讀第二、三自然段,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點:1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、感悟菊花不僅僅外表好看,而且不怕寒冷。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
設(shè)計意圖:
《看菊花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點,是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點,“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式,即:一、讀通課文,抓識讀、識寫的結(jié)合,落實感知大意。二、讀懂課文,抓重點詞句的理解,落實入境悟情。三、讀熟課文,抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯,閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。教學(xué)時將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起,以讀為主,讀中有思,以讀促說,讀寫結(jié)合。通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生進入課文所描繪的情境,從而感悟課文所蘊含的思想感情,受到語言文字的熏陶,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,深秋,公園里開了很多菊花,可漂亮了,今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花(讀題)。我們就能看到美麗的菊花了,心情怎么樣�。�
�。ㄉ焊吲d)那我們一起高高興興地再來讀一下
在看菊花前,有許多生字寶寶來歡迎我們了,誰能讀好它們(點擊課件指名讀,出示詞語:深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點兒) 我們一起來讀一讀
2、你們真了不起,都讀好了詞語寶寶,那我們一起去看菊花吧�。c擊課件)
(設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,低年級閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的,那么整堂課就有了一個好的開始。通過創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)起學(xué)生想看菊花的興趣。從而能讓學(xué)生高高興興的來學(xué)習(xí)課文。)
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、點擊出示第一段文字,
同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié),邊讀邊思考:什么時候,誰,去哪里看菊花?(分問題指答)
小朋友們,我們在說完整的一段話時,要有什么時候,誰在哪里做什么事情。
出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片進行說話,說清時間,地點,人物,事情。
�。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)第一段時,我設(shè)計了一個看圖說話,讓學(xué)生仿照第一段的句子,把話說完整,說清時間、地點、人物、事情,旨在培養(yǎng)學(xué)生能說完整的話。訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。)
2、馬上就能看到菊花了,你的心情怎么樣?能把這種心情讀出來嗎?
誰來把第一小節(jié)讀一下(指名1、2位)
3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、我們就趕緊跨進大門,走到菊花中間去吧。(點擊課件,出示一朵一朵的菊花圖)看到這么美的菊花,你最想說什么呀?(點擊課件讓學(xué)生補充句子)
過度:是啊,菊花太美了,文中的小朋友也和你們一樣,覺得菊花好看極了。
2、出示句子:公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。
3、菊花到底好看在哪兒呢?,自己去第二小節(jié)里找一找,指名說。(點擊出示句子:黃的、白的、淡綠的、紫紅的 )
4、評:老師聽出來了,你覺得菊花的顏色好看,是呀,這些菊花穿著五彩的衣服,真漂亮呀!誰來美美地讀讀這句話。(黃的、白的、淡綠的、紫紅的)指名讀,
5、讓我們走近一些,仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧!
�。▓D片:各種顏色、各種形狀的菊花)學(xué)生欣賞,配音樂
這么多顏色的菊花聚在一起,你能用一個詞語來夸夸它們嗎?(點擊出示:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)我們一起來讀讀它們。
誰能這樣來說一說(示句式:公園里的菊花有????,有,有????,還有,真是�。�
6、菊花就是這樣美麗,五彩繽紛的!讓我們一起來美美地讀好這個句子:公園里的菊花美麗極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。(齊讀)
(設(shè)計意圖:當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時,孩子們一個個屏住呼吸,瞪大了雙眼,不時發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑,這些聞所未聞,見所未見的菊花對學(xué)生的視覺沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中,觀其色,賞其形,品其韻,視野一下被拓寬了,對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美,進而培養(yǎng)學(xué)生的語感。這樣就避免了繁瑣的`講解,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。)
7、菊花不僅長得好看,還很——多呢!多嗎?就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花,好嗎?
�。�1)出示“朵” 用“朵”來數(shù),一朵一朵地來數(shù)(師生同數(shù))。啊,那邊還有,這樣一朵一朵地數(shù)下去,該要數(shù)到什么時候啊!我們換個詞來數(shù)吧。(一朵朵)
�。�2)出示“叢” 一叢一叢地數(shù)(師生同數(shù))。啊,還有那么多啊,一叢一叢也數(shù)不過來了,再給你們一個詞。
�。�3)出示“片” 我們一片一片地來數(shù),一片,兩片,三片……菊花多不多啊?(板書:多)公園簡直成了花的世界,花的海洋了!
誰能讀出多來?在讀之前老師告訴你們一個小秘密:隨著一朵朵,一叢叢,一片片聲音漸漸升高(出示:一朵朵、一叢叢、一片片)指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀。
像這樣一后面的兩個字是重復(fù)的詞語我們叫它們疊詞,表示數(shù)量很多!你能說一說類似這樣的詞語嗎?比如:一條魚,有很多的時候我們叫一條條(一頭頭,一只只,一條條……)
�。ㄔO(shè)計意圖:理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點,我給這些詞語配上相應(yīng)的圖片,隨著形象直觀的畫面展示,學(xué)生自然而然地理解了詞語的含義,朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化,大大提高了課堂效率。)
公園里的菊花就這樣一朵朵,一叢叢,一片片,讓人數(shù)也數(shù)不過來。就讓我們再來體會一下菊花的美吧�!肮珗@里的菊花好看極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。一朵朵,一叢叢,一片片�!�
(設(shè)計意圖:從整體到部分,在從部分到整體,這是我們閱讀教學(xué)的原則,前面都是分句進行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知,把握,同時也是對于前面所學(xué)的一種檢驗。)
8、這兩天,天氣突然變冷了,寒風(fēng)吹在臉上、身上,你們有什么感覺?(指答)
是呀,現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了,天氣冷下來了,我們小朋友都穿上了厚厚的衣服,我們來看看這些菊花,它們(正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)“迎”是怎樣的啊?(師動作:抬頭挺胸)那你覺得菊花怎么樣啊?(勇敢)
那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀!誰來讀好這句話?
(點擊出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)
我們一起來做做勇敢的菊花吧!
(設(shè)計意圖:理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對低年級學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢�!边@一句時,我讓學(xué)生想想這幾天天冷了,學(xué)生穿上了厚厚的棉襖,早晨上學(xué)在寒風(fēng)中會怎樣?把自己已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容自然地融合在了一起,通過對比,讓學(xué)生感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神,讀起來也入情入境了.。)
9、看到你們這么美麗的樣子,聽到你們這么自豪的聲音,老師要夸獎你們表現(xiàn)得真棒,真勇敢!讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風(fēng)開放的菊花吧!
�。▓D片:各種各樣的菊花)
10、看 ,小朋友一個個都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開,你舍得走嗎?(不舍得)是啊,人們也舍不得
�。ǔ鍪揪渥樱喝藗冞吙催呑�,邊走邊看,舍不得離去。)指讀,評:把腳步再放得慢些,老師也舍不得離開,范讀。(指導(dǎo)用緩慢的語氣朗讀)學(xué)著老師的樣子,自己試試。再指讀。
11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返,舍不得離去,讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。(齊讀第二段)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花,爸爸是怎么說的?自己讀讀看,指名讀(出示第三自然段文字)
2、什么叫“謝了”?可菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢
3、你從爸爸說的這段話里知道了什么?(點出“不怕冷”,板書。)
誰能來學(xué)著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀
師述:怪不得爸爸這么喜歡菊花了,它不僅長得好看,更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì),在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候,菊花卻迎著寒風(fēng),昂首怒放,多么堅強呀,所以人們——(生接)都很喜歡它。
4、請男同學(xué)齊讀爸爸的話。
�。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)這一段主要通過朗讀,從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”,通過與其他花的對比,更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴(yán)寒。)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、聽了爸爸的話,我覺得——(引讀第四小節(jié))
2、為什么我覺得菊花更好看了?
師:菊花長的這么美麗,再加上它不怕冷,勇敢的精神,才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書:更
3、小朋友,此時此刻,你想對菊花說什么呢?
�。ǔ鍪荆何乙蚓栈▽W(xué)習(xí),因為。)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生說說想對菊花說的話,既加深了學(xué)生對課文的理解,表達出他們對菊花的喜愛之情,又鍛煉了學(xué)生的說話能力。)
三、總結(jié)全文
師:菊花的美麗固然逗人喜愛,它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W(xué)習(xí),就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧�。ㄉ首x全文
四、布置作業(yè),課外生成
師:看了這么美的菊花,真要謝謝秋姑娘,那么請小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語,文章,古詩,詩歌,還可以收集些不怕冷的植物,和同學(xué)們交流。
�。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生自己去找不怕冷的植物,拓展了學(xué)生的知識面,也讓他們體會到成功的快樂。)
五、學(xué)寫生字
1、讀生字。 出示生字“開,也,不”
2、學(xué)生看生字,書空筆順。
3、觀察生字,說說在寫時要注意些什么?
4、老師范寫,學(xué)生書寫生字。
(設(shè)計意圖:識寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中,這里的認(rèn)讀只是對前面識讀的檢驗,讓學(xué)生自由記憶生字,可以促進學(xué)生的創(chuàng)新思維,大膽表現(xiàn)自己。擴詞則可以讓學(xué)生進一步理解生字,拓展運用范圍,從自學(xué)筆順到描紅練寫,也是有科學(xué)性的,是先讓學(xué)生寫正確,再寫美。)
板書設(shè)計:
美
8 看菊花 多
�。ǜ┖每� 不怕冷
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