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小學(xué)下冊(cè)四年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-16 08:37:53 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)下冊(cè)四年級(jí)語(yǔ)文教案

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)下冊(cè)四年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)下冊(cè)四年級(jí)語(yǔ)文教案

  教材分析:

  《墨梅》是一首題畫詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫的墨梅而題寫的.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格.

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

  3、了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī),感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法.

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句嗎?(指生背)

  2、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》.

  3、揭題,讀課題.

  二、讀詩(shī)

  1、打開課本,自由讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句.檢查讀.

  2、古人寫詩(shī)有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句.這首詩(shī)寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩(shī),讀出詩(shī)的韻味.自由練習(xí),再指讀,齊讀.

  三、解詩(shī)

  下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩(shī).看自己能讀懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上?.

  1、生自學(xué).

  2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題.

  3、全班交流:

  A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤

  ②交流每句詩(shī)的意思.師小結(jié):這是一首題畫詩(shī),是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花.

 、郯堰@首詩(shī)的意思連起來說說.

  ④帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī).

  B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn).讀懂了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?

  可能提出的問題:

 、僮髡邽槭裁匆嬆罚划嬽r艷的梅花?

 、谶@是一幅畫,詩(shī)中為什么說是只留清氣滿乾坤?

 、蹫槭裁凑f不要人夸好顏色?

  師小結(jié):這些問題提得好,可見同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋,有大疑必有大進(jìn),這就是會(huì)讀書.當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過下面的學(xué)習(xí),這些問題都會(huì)迎刃而解.

  四、品詩(shī)

  1、品淡墨

 、偻瑢W(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)

  照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

 、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī),思考一下.

  生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

 、蹘燑c(diǎn)課件,出示《墨梅圖》.這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

  生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣

  ④指導(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感.你能讀出這種感覺嗎?指讀.

  指點(diǎn):淡墨痕淡雅的,要讀得輕一點(diǎn).

  2、品清氣

  過渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī).

  ①老師這兒有一個(gè)問題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?

  指生說.

  現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說.

  ②正如詩(shī)中所說(課件出示詩(shī)句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅.

  師引讀:

  這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

  這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

  這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

  3、品讀

  過渡:(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人.可這是一幅畫呀,詩(shī)中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答.

 、僬(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧.生自讀.

  ②把書扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕

  家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情,有一種靜謐之感).

  (配樂)

  師引讀:

  淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀.

  淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧.指一生讀.

  五、品詩(shī)人

  過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了.回憶一下前面學(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩(shī)對(duì)照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

  1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作.至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

  2、師小結(jié):對(duì)呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清.作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象.

  3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:

  指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答.

  師評(píng):你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興.

  4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎?

  指生說,該生接著讀出自己的情感.

  師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩(shī),表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

  齊誦《墨梅》!

  六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句.

  七、板書設(shè)計(jì):

  5 墨梅

  墨梅借物喻人王冕

  淡墨借物言志不與世俗

  清氣 同流合污

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