小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,能自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的.小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!
4、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識(shí)字方法。
2、我當(dāng)小老師。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字開(kāi)火車認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、找字寶寶游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報(bào),教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽,看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評(píng)議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、(出示8個(gè)要寫(xiě)的字)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具,三,一長(zhǎng)橫,一共8畫(huà)。
丟,先寫(xiě)一撇,再寫(xiě)一個(gè)去字。
皮,第一筆是橫鉤。
已,區(qū)分己和已。
3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
4、表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。
第四課時(shí)
一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
(一)想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境,在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么?
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、失物招領(lǐng)會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛(ài)它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。
二、練習(xí)。
它們長(zhǎng)得很像,但是不一樣,請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。
丟()已()辦()支()
去()己()力()皮()
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案2
教學(xué)目標(biāo):
了解家庭的基本成員及關(guān)系。
展示家人共同的活動(dòng),體驗(yàn)家庭的可愛(ài)。
初步形成對(duì)加的歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)家庭的可愛(ài),初步形成對(duì)家的歸屬感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像、課件、“全家!闭掌⒏枨犊蓯(ài)的家》、圖畫(huà)紙、水彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一看看聽(tīng)聽(tīng)激發(fā)情感
1.(多媒體演示)配樂(lè)故事《七色光》
2.小鳥(niǎo)、馬義、小雞還有小羊,為什么要回家?
3.學(xué)生回答,教師:因?yàn)樾▲B(niǎo)倦了,螞蟻累了,所以它們要回家休息;因?yàn)樘旌诹,所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方,當(dāng)我們結(jié)束了一天的工作和學(xué)習(xí),感覺(jué)到倦了和累了的時(shí)候,我們都會(huì)想到回家休息。
4.小朋友,你知道“家”字怎么寫(xiě)嗎?(媒體演示書(shū)寫(xiě)“家”,教師結(jié)合講解“家”的含義。)
二做做議議初感“家”
1.為了適應(yīng)自己的生活習(xí)慣,每一種動(dòng)物的家都不相同。小鳥(niǎo)的家筑在樹(shù)上,螞蟻的家在樹(shù)下,小雞的加搭在雞窩,小羊的家建在羊圈。每種動(dòng)物有自己不同的家,我們小朋友的家在那兒呢?
2.介紹自己的家庭地址。
。1)(媒體出示)我住在
。2)指名學(xué)生介紹。
。3)小組內(nèi)交流。
。4)自由組對(duì),邀請(qǐng)伙伴來(lái)家做客
。5)游戲:打電話
3.聽(tīng)了大家的介紹,也許有的.小朋友想去你家參觀,請(qǐng)你告訴他去你家的路線,好嗎?
4、學(xué)生介紹回家路線
5、(多媒體出示)放學(xué)了,丁丁第一次獨(dú)自回家,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)路線。
。ㄐ〗M討論)
5、生述,老師操作演示。
6、小朋友真聰明,選擇了不同的路線。那你想想,一般情況下,我們會(huì)選擇哪一條路線呢?為什么?
三、看看議議感知“可愛(ài)”
1、如果這一天,丁丁繞了一個(gè)圈子才回到家里,請(qǐng)你們想想,他的爸爸、媽媽會(huì)怎么樣?為什么?小組討論,集體交流。
2、老師:一家人在一起,會(huì)相互關(guān)心,相互照顧,每個(gè)人心里都有家人,生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)家庭。(播放錄像)
3、小組討論,這一家子是怎樣生活的?
4、像這樣的例子,小朋友一定都有經(jīng)歷,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己的家。(結(jié)合展示“全家!保
5、:有快樂(lè),家人齊分享;有煩惱,家人齊分擔(dān);這樣的家體多么可愛(ài)。。ń沂就暾n題)
四、說(shuō)說(shuō)演演體驗(yàn)“可愛(ài)”
1、請(qǐng)小朋友把自己心目中可愛(ài)的家畫(huà)出來(lái)。(音樂(lè)伴奏)
2、可愛(ài)的家造好了,現(xiàn)在,我們要在這個(gè)可愛(ài)的家里生活了,比一比,那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號(hào)。(游戲:臨時(shí)家庭)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案3
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片
[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)
[設(shè)計(jì)流程]
一、看圖談話,導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍(lán)天,禾苗和土地,小鳥(niǎo)和樹(shù)林,魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
二、揭示課題
三、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來(lái),互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
。1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
。2)開(kāi)火車讀生字詞。
。3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知
1、指名讀課文,再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流,討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?
樹(shù)林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?
。2)它們愛(ài)自己的.家嗎?為什么?
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”?
四、練習(xí)背誦,積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì)背誦了,就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習(xí),拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí),要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。
七、擴(kuò)詞,積累運(yùn)用
土:泥土土地沙土土壤
大:大方大人大小大家
云:白云烏云云霧云海
。2)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
。3)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?填在花籃里。
。4)選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,能自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、會(huì)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的.小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!
4、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組交流識(shí)字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報(bào),教師總結(jié)。
三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練
想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境,在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛(ài)它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽,看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案5
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)最會(huì)猜,請(qǐng)聽(tīng)好:“云兒見(jiàn)它忙讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招招手,小草見(jiàn)它彎彎腰!彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了,它是一位畫(huà)家,能畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)。今天,他辦了一個(gè)畫(huà)展,邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)
2、你在風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞到了什么?
3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫(huà)展后,被風(fēng)娃娃的畫(huà)迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫(huà)描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。(板書(shū)課題:3、風(fēng)是一位畫(huà)家)學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢!在讀課文前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來(lái)做游戲:豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)
4、認(rèn)熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)娃娃,最愛(ài)畫(huà)畫(huà),一年四季畫(huà)個(gè)不停,畫(huà)出的畫(huà)可美啦,這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫(huà)卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤?huà)卷后回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨,為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉,為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來(lái)了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花,為我們送來(lái)了“六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫(huà)卷,誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書(shū):春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段,看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)
(4)學(xué)生匯報(bào),教師出示媒體,點(diǎn)擊相應(yīng)畫(huà)面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳(yīng)的豐收畫(huà)面。
(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(6)是呀,風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實(shí)累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密:讀的時(shí)候展開(kāi)想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)
(8)秋風(fēng)不僅畫(huà)出了美麗的風(fēng)景,“秋風(fēng)還畫(huà)出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫(huà)出了春天的那些景物?
、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽(tīng)喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件,配樂(lè)朗讀)。
(2)“夏天”部分。
①指名讀課文,孩子思考:南風(fēng)畫(huà)了夏天的哪些景物?
②交流,勾畫(huà)“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo):寫(xiě)四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)
、勰阌X(jué)得這段話寫(xiě)得好嗎,好在哪里?
④出示課件,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。
、莸玫酵瑢W(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?
、(聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽(tīng)的過(guò)程中,有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類似的`詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ),如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié),齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。
②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛(ài)的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花,走進(jìn)冬天,一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。
、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時(shí)此刻,你想對(duì)風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么?
四、總結(jié)全文,升華情感。
孩子們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫(huà)出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會(huì)越來(lái)越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)你心中的四季!
六、板書(shū)。
風(fēng)是一位畫(huà)家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過(guò)對(duì)本課的教學(xué),我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo),整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說(shuō)我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看,幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接,識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中,我還十分重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學(xué)中不足之處有:小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應(yīng)對(duì)此加以說(shuō)明,通過(guò)媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái),把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫(huà)面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)加深了理解。
合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式,它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生提供時(shí)間與空間,放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí),相互交流自己識(shí)字的好方法,然后再以“你說(shuō)我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性,它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信,識(shí)字過(guò)程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案6
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、人人都有自己的家,你能向大家介紹一下你的家嗎?(學(xué)生暢談自己熟悉的家。)
2、關(guān)于家的事講也講不完,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首美妙的兒童詩(shī),第4課《家》。(板畫(huà)房子,板書(shū)課題。)
3、小朋友有自己溫暖、幸福的家,小動(dòng)物們有沒(méi)有自己的家呢?它們的家在哪?什么樣呢?我們到課文中去尋找答案吧。
。ㄍㄟ^(guò)談話,拉近了師生間的距離,讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。)
二、初讀課文,整體感知
(一)熟讀感知。
1、看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
2、拼音漢字對(duì)照讀,在讀的過(guò)程中注意本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、看漢字讀課文,把句子讀通順、讀連貫。
(通過(guò)不同目的的多次讀文,不僅掃除了閱讀障礙,而且對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知,為以后的感悟打下了基礎(chǔ)。)
4、利用多媒體出示5、6課課文,進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)、介紹詩(shī)節(jié),并請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出小節(jié)。
(讓學(xué)生通過(guò)觀察主動(dòng)獲取新知,使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和成功的喜悅。)
5、開(kāi)火車分節(jié)讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)、想:課文向我們介紹了誰(shuí)的家?在哪?什么樣呢?
。▽W(xué)生匯報(bào),教師出示相應(yīng)的“家”的圖片。)
6、誰(shuí)能結(jié)合圖畫(huà)把剛才同學(xué)們介紹的,完整地說(shuō)給大家聽(tīng)?
。ㄍㄟ^(guò)看板畫(huà)說(shuō)課文主要內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。)
。ǘ┚x感悟。
1、在這首詩(shī)中你最喜歡誰(shuí)的家,用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
。ㄗ寣W(xué)生對(duì)讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。)
2、你一定非常喜歡這個(gè)家,怎樣讀才能讓同學(xué)們聽(tīng)出你喜歡的情感呢?小組同學(xué)在一起練習(xí)讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),你為什么喜歡他的家。(小組交流)
。ㄔ谛〗M學(xué)習(xí)中,個(gè)性得到了尊重,使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考,而且學(xué)會(huì)了與他人合作。)
3、你喜歡誰(shuí)的家,讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句。)
詩(shī)句的處理方式如下:
。1)第1句:鳥(niǎo)兒的家。
、伲ㄕn件演示:鳥(niǎo)的活動(dòng)畫(huà)面)想:鳥(niǎo)兒飛了一天,很累了,回到自己的家里會(huì)有什么感覺(jué)?
②請(qǐng)大家做一個(gè)感覺(jué)“舒服”的動(dòng)作。
③帶著這種舒服的感覺(jué)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。
、苣阌X(jué)得他讀得怎么樣?在他讀的過(guò)程中你能聽(tīng)出舒服的感覺(jué)嗎?
(結(jié)合畫(huà)面,聯(lián)系生活實(shí)際,再讓學(xué)生做動(dòng)作,這樣讓學(xué)生感悟出文字的豐富內(nèi)涵,提升他們感受文字的能力)
。2)第2句:蜜蜂的家。
、佟捌痢睋Q個(gè)詞怎么說(shuō)?
、冢ㄕn件演示:蜂房和小蜜蜂采蜜的`場(chǎng)景)你覺(jué)得小蜜蜂采蜜的花園和蜜蜂的家比起來(lái)哪兒更漂亮?為什么蜜蜂覺(jué)得自己的家漂亮?
。ㄓ卯(huà)面做引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)換詞方式,理解詩(shī)文,激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣,使之更投入地朗讀。)
。3)第3、4句:魚(yú)兒和蜻蜓的家。
①(課件演示:魚(yú)兒和蜻蜓的家)你又看到了誰(shuí)的家?在哪兒?什么樣?
、诒纫槐取⒆x一讀第2小節(jié)。
(4)朗讀第1、2小節(jié)。
、伲ㄕn件演示:鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓的活動(dòng)場(chǎng)景)看,這些小動(dòng)物快樂(lè)、自由自在地生活在美麗的大自然中,它們多幸福!
下面我們就帶著對(duì)家的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),再讀1、2小節(jié)。
②通過(guò)生生、師生評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生讀得更好。
。5)第3小節(jié):小朋友的家。
①(課件演示:小朋友生活的場(chǎng)景)如果你是這個(gè)家中的小主人,你想說(shuō)些什么?
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象自己想說(shuō)的話。
、谡(qǐng)你根據(jù)詩(shī)意,結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“撫愛(ài)”的意思。
③帶著這種幸福、快樂(lè)的感覺(jué)讀一讀第3小節(jié)。
。▽W(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)句讀,教師運(yùn)用多種形式指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和體驗(yàn),從深刻感悟文字到自然形成語(yǔ)感。)
。ㄈ┱b讀積累。
教師出示小動(dòng)物家的圖片。
1、大家看,黑板上只有家,沒(méi)有主人,他們的小主人在老師這,誰(shuí)愿意幫小主人找到家?你能用詩(shī)中的一句話把小主人送回家嗎?你都能把誰(shuí)送回家呢?自己先試著說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒送主人回家可不能拿著書(shū)呀!(學(xué)生自由練說(shuō))
2、學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句,并把圖片貼在黑板上相應(yīng)的位置。
(通過(guò)“幫小主人找家”的游戲,讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。)
3、無(wú)論是動(dòng)物還是人,都深愛(ài)自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛(ài)意,再來(lái)讀這首詩(shī),如果能背誦下來(lái),可以背誦。
4、同學(xué)們看畫(huà)面,聽(tīng)音樂(lè),欣賞、朗誦(或背誦)這首詩(shī)。
。▽W(xué)生誦讀,有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。)
三、拓展升華
1、你還知道誰(shuí)的家,說(shuō)給大家聽(tīng)。
。▽⒄n文內(nèi)容延伸,為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供空間。)
2、(課件演示:學(xué)校、班級(jí)畫(huà)面)這是哪?誰(shuí)的家?
3、我們?nèi)珖?guó)各族人民有一個(gè)共同的家,那就是……(課件演示:各族人民齊聚天安門的場(chǎng)景。)
4、你最想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么?
(激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),使情感進(jìn)一步升華。)
四、延伸結(jié)束
我們對(duì)家充滿無(wú)限的愛(ài),讓我們永遠(yuǎn)愛(ài)自己的家。請(qǐng)同學(xué)們用手中的彩筆畫(huà)出你心中最喜歡、最漂亮的家。(這一環(huán)節(jié)的取舍視本節(jié)課的時(shí)間而定。)
。ɡL畫(huà)加深對(duì)課文的理解,也是再創(chuàng)造的過(guò)程,孩子們的個(gè)性在繪畫(huà)中得到充分張揚(yáng)。)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說(shuō)話。
3.朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):在讀中理解課文內(nèi)容;朗讀課文。
難點(diǎn):理解“地球是我們共同的家”。
【教學(xué)思路】
第一,我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢(shì)相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話,讀句子提問(wèn)題,再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,大海是魚(yú)兒的家,”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢(shì)說(shuō)話,分組討論作詩(shī),延伸了課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,放學(xué)以后,你們都回哪呀?(板書(shū):家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個(gè)世界上,除了有我們?nèi)祟愔猓有什么?它們的家在哪呀?
師:今天,老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。(板書(shū):共同的家)
師:誰(shuí)能讀題目?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí),老師再隨機(jī)出示圖畫(huà)“藍(lán)天是白云的家。”
。1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?
。2)體會(huì)情感。再看大屏幕,體會(huì)其中的美,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。
(3)進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。
2.師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。
。1)指名讀這句話。此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)
。2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。
。3)集體交流,自愿讀這句話,提出問(wèn)題并指名回答。
。4)出示圖畫(huà),進(jìn)一步體會(huì)。
。5)朗讀這句話。
3.自學(xué)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,大海是魚(yú)兒的家”。
(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問(wèn)題,三指名回答,四有語(yǔ)氣朗讀。
(2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
。3)集體交流,從以下幾方面:
第一,“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,可出圖畫(huà)考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話表示圖意,然后互提問(wèn)題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。
第二,“大海是魚(yú)兒的家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒?大海為什么是魚(yú)兒的家?大海還是誰(shuí)的家?幾個(gè)問(wèn)題。
4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
。1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家?
學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球,保護(hù)地球。
(3)體會(huì)情感,朗讀指導(dǎo)。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1.游戲:“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自、小鳥(niǎo)、禾苗、小魚(yú)找家(把白云、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)的圖片貼到黑板上的.地球簡(jiǎn)筆畫(huà)中)。
2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩(shī)中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說(shuō)一說(shuō)。(考考你)
(1)土地是禾苗的家。藍(lán)天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。
。2)()是()的家。
學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說(shuō)一句,試者連起來(lái),看看是不是一首兒童詩(shī)。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)生匯報(bào),學(xué)了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動(dòng)作)。
【課堂板書(shū)】
共同的家——地球
藍(lán)天是白云的家,土地是禾苗的家,
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,大海是魚(yú)兒的家。
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