一年級(jí)語(yǔ)文教案《我的家》

　　師：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)了很多生字，今天咱們來(lái)看一看誰(shuí)能分清這些字的模樣。 　　教師出示生字卡片 　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來(lái)讀? 　　指名領(lǐng)讀(小老師讀音正確發(fā)小紅花給予獎(jiǎng)勵(lì)) 　　師：小火車(chē)呀開(kāi)呀開(kāi)! 　　生：請(qǐng)你開(kāi)到這里來(lái)! 　　(開(kāi)到哪一行，哪一行的學(xué)生讀生字卡片) 　　師：同學(xué)們對(duì)老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些新朋友，看誰(shuí)先記住這些新朋友。 　　出示掛圖 　　師：你們還記得圖上的小朋友是誰(shuí)嗎? 　　生：冬冬! 中國(guó) 教育資源^網(wǎng)wwW.cHinesejY.COm 　　師：冬冬的一家人正在干什么? 　　生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。 　　師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂(lè)呀!你想聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的嗎? 　　生：想! 　　師：那么我們就來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。 　　放錄音(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使童音再現(xiàn)，通過(guò)童聲將學(xué)生帶入充滿快樂(lè)與漫馨的家中。) 　　師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎? 　　生：想! 　　教師揭去掛圖，出示《我的家》。 　　師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)問(wèn)同位或者老師。 　　學(xué)生自由讀兒歌。 　　(學(xué)生聽(tīng)過(guò)錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學(xué)生的興趣讓學(xué)生自由讀，充分發(fā)揮自主性，更為重要的是學(xué)生在讀的過(guò)程中，遇到不會(huì)的字有意識(shí)的注意，加深印象，為下一步聽(tīng)老師讀。認(rèn)識(shí)這個(gè)字埋下伏筆。) 　　師：看到同學(xué)們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書(shū)的行列，歡迎嗎?那么你來(lái)看著兒歌聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)老師和你讀的一樣不一樣�？凑l(shuí)看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)。 　　學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽(tīng)老師讀。 　　師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)? 　　師：這么多同學(xué)想讀，那么想讀的同學(xué)起立，咱們一起來(lái)讀一讀。 　　學(xué)生起立讀 　　師：同學(xué)們讀書(shū)的熱情可真高啊!現(xiàn)在男女生來(lái)一個(gè)小小的競(jìng)賽，好嗎? 　　生：好! 　　師：老師先請(qǐng)女生來(lái)讀，男生要看著字來(lái)聽(tīng)。 　　女生起立讀。 　　師：女生看著生字讀得可認(rèn)真了，再來(lái)看看男生讀得怎么樣? 　　男生起立讀。 　　師：男生讀的時(shí)候也在認(rèn)真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。 　　師：咱們一起來(lái)讀讀，注意要看著字來(lái)讀。 　　齊讀兒歌 　　師：現(xiàn)在來(lái)找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。 　　學(xué)生自主結(jié)合讀課文。 　　(此環(huán)節(jié)靈活性較大，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且穿插著訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己。) 　　師：看到同學(xué)們這么喜歡讀書(shū)，老師真高興�，F(xiàn)在請(qǐng)一組好朋友讀一讀。 　　生：我們是一起讀的，現(xiàn)在讀給大家聽(tīng)。生：我們是一個(gè)一個(gè)讀的。 　　學(xué)生一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，再互換。 　　(運(yùn)用多種方式讀書(shū)，有利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)對(duì)家的愛(ài)，而且由于形式多樣，低年級(jí)的學(xué)生就不會(huì)感到枯燥，單調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)意注意到有意注意。) 　　師：剛才，同學(xué)們讀兒歌的熱情可真高，現(xiàn)在你來(lái)看這是什么? 　　教師出示貼有生字卡片的小黑板 　　師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學(xué)習(xí)的生字，教師知道同學(xué)們?cè)谏�活中�?wèn)爸爸媽媽?zhuān)�或者在幼兒園的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)這些生字。那么你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字就從小黑板上摘下來(lái)，領(lǐng)著大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個(gè)字，貼在兒歌中。 　　學(xué)生摘下“中”“大”領(lǐng)讀，找到這兩個(gè)字在兒歌中的位置，貼上。 　　學(xué)生摘下“快”“樂(lè)”領(lǐng)讀，找出在兒歌中的位置，貼上。 　　師：這兩個(gè)字經(jīng)常在一起，是一對(duì)要好的朋友，怎么讀? 　　生：快樂(lè)! 　　師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡自己的家，確實(shí)很快樂(lè)。繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)生字。 　　學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀，找出位置貼上。 　　生：還有“媽”! 　　師：在哪里?你上來(lái)指出來(lái)。 　　生：還有一個(gè)! 　　教師提前準(zhǔn)備好這個(gè)字，讓學(xué)生貼在其指出的位置上。 　　師：還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字? 　　同時(shí)找四個(gè)學(xué)生上前面來(lái)，摘字。 　　學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀，指出在兒歌中的位置，貼上 　　另外三個(gè)“爸”請(qǐng)學(xué)生指出位置貼上。 　　師：兩個(gè)“爸”放在一起怎么讀? 　　生：爸爸! 　　師：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，再讀一遍。 　　生：爸爸! 　　師：兩個(gè)“媽”放在一起怎么讀? 　　生：媽媽! 　　師：同學(xué)們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽(tīng)出你們是多么喜歡，多么愛(ài)自己的爸爸媽媽啊! 　　(教師恰當(dāng)給予評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的讀音，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母，愛(ài)家的美好情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。) 　　師：那么你是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽呢?課下同學(xué)們可以想一想，在學(xué)科活動(dòng)中給同學(xué)們講一講，如果有這方面的照片，也可以拿來(lái)給大家看一看。 　　(學(xué)生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么，因此讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)，想一想，做一做，深化愛(ài)父母的情感，同時(shí)將知識(shí)由課內(nèi)向課外拓展。) 　　學(xué)生摘下“愛(ài)”和“家”兩個(gè)字領(lǐng)讀并貼上。 　　師：現(xiàn)在黑板上還有四個(gè)字，很多同學(xué)也認(rèn)識(shí)，那么我們就來(lái)讀一讀。 　　生：有、的、也、長(zhǎng)。 　　師：找四個(gè)同學(xué)上來(lái)摘字，你喜歡哪個(gè)就摘哪個(gè)，然后領(lǐng)著大家讀一讀，再貼在兒歌中。 　　四個(gè)學(xué)生摘字，領(lǐng)讀，找位置，貼字 　　師：同學(xué)們可真棒，認(rèn)識(shí)這么多的生字，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些生字。教師指著兒歌中的生字卡片，全班來(lái)讀。 　　開(kāi)火車(chē)讀。 　　(識(shí)字教學(xué)從學(xué)生已有的識(shí)字水平入手，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)識(shí)字，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。) 　　師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的? 　　教師拍手讀兒歌。 　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣讀的?看誰(shuí)看得仔細(xì)? 　　生：老師遇到生字卡片就拍一下手。 　　師：你觀察得可真仔細(xì)!老師和同學(xué)們合作來(lái)拍好嗎? 　　生：好! 　　老師領(lǐng)著學(xué)生拍一遍。 　　師：你們自己來(lái)拍一遍，只要每個(gè)同學(xué)都注意看著兒歌，你們肯定行。 　　學(xué)生集體拍。 　　(拍手游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生再一次與所學(xué)生字見(jiàn)面，起到鞏固的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能集中精力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。) 　　師：剛才，同學(xué)們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的家，你想把這種感情讀出來(lái)嗎? 　　生：想! 　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬怎么讀的? 　　放錄音，學(xué)生聽(tīng)。 　　師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練�？梢约由蟿�(dòng)作。 　　學(xué)生自由練習(xí)。 　　師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂(lè)。 　　指名讀兒歌。 　　(一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的表演欲望，因此充分讓學(xué)生表演，發(fā)揮，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。) 　　師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個(gè)小朋友都非常喜歡自己的家。同學(xué)們?cè)谡n下準(zhǔn)備一下講講你幸福的家，在學(xué)科活動(dòng)時(shí)介紹給大家，好嗎? 　　生：好! 　　(借助學(xué)生讀書(shū)時(shí)的激情，深化愛(ài)家的情感教育，同時(shí)將課堂與學(xué)科活動(dòng)緊密結(jié)合，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)向縱深發(fā)展。) 　　師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎? 　　生：好! 　　師：老師把同學(xué)們分成六個(gè)組，第一組是蘋(píng)果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼在一起組成一句話。貼在各組的標(biāo)志上，再貼在黑板上，在貼的時(shí)候，同學(xué)們不要搶?zhuān)�有的貼字，有的找位置，一起合作來(lái)完成。 　　學(xué)生分組貼字。 　　老師幫助學(xué)生將標(biāo)志貼在黑板上。 　　師：請(qǐng)各組讀一讀你們組的一句話。 　　蘋(píng)果組：我有一個(gè)幸福的家。 　　桃子組：爸爸愛(ài)我。 　　心形組：我愛(ài)媽媽。 　　葫蘆組：我也愛(ài)爸爸媽媽。 　　檸檬組：在溫暖的家中。 　　花兒組：我快樂(lè)地長(zhǎng)大。 　　師：同學(xué)們貼得太好了，每一組同學(xué)積極合作，貼出了一句完整的話，老師尤其高興的是，桃子組能自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字，貼出了另外一句話，老師為你們驕傲。(這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生對(duì)生字再進(jìn)一步鞏固，更重要的是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從小樹(shù)立集體協(xié)作意識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生能靈活運(yùn)用生字，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維。) 　　師：將今天學(xué)的兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，再將生字制成卡片讀一讀。 　　評(píng)析：這堂課，吳老師以興趣為先導(dǎo)，突出了師生互動(dòng)過(guò)程，很好地完成了識(shí)字、認(rèn)字的教學(xué)任務(wù)，是一堂成功的語(yǔ)文課，其教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)有三個(gè)： 　　一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 　　課程改革標(biāo)準(zhǔn)中指出：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有識(shí)字的愿望。因此，這節(jié)課緊緊圍繞如何激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如自由讀，男女生讀，齊讀，找好朋友讀，拍手讀，聽(tīng)錄音讀等多種形式的運(yùn)用，始終給學(xué)生營(yíng)造一種寬松，多樣的學(xué)習(xí)氛圍，有利的激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。在識(shí)字中，通過(guò)摘字、貼字游戲，放手讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)著學(xué)，改變了過(guò)去教師教，學(xué)生學(xué)的方式，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮。 　　二、培養(yǎng)合作的學(xué)習(xí)方式 　　由于學(xué)生的年齡小，因此并不會(huì)合作，教師就要針對(duì)孩子的實(shí)際，將合作的意識(shí)，合作的學(xué)習(xí)方式，在游戲中進(jìn)行，在愉快的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。 　　三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感 　　在課堂中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響非常重要。因此時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在師生互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。例如：在這節(jié)課中，指導(dǎo)學(xué)生讀“爸爸媽媽”教師抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)家庭的美好情感，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。 　　四、注重課內(nèi)向課外延伸 　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收并不僅僅局限在課堂，課外的獲取量也是很大的，只有將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)才能融會(huì)貫通。在這節(jié)課上，老師能將課堂教學(xué)與學(xué)科活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。例如：讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)“我的家”、“我怎樣愛(ài)父母”，在講故事學(xué)科活動(dòng)中展示，這樣學(xué)生課外活動(dòng)有目的性，可行性，使課內(nèi)知識(shí)自然地向課外拓展。

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