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小學一年級語文《一次比一次有進步》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的小學一年級語文《一次比一次有進步》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文《一次比一次有進步》教案1
學習目標
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。
教學用具
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實物,動物頭飾
教學設計
第一課時
。ㄒ唬⿵土晞(chuàng)設情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,我結交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領,從小就樹立他們自主的意識,總是讓他
“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦!
師:今天老師又認識了一位好媽媽,你們想認識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?
板書:一次比一次進步學生齊讀課題
。ǘ┯^看圖畫,認識人物,了解課文內容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
。ǔ鍪菊n件,“在屋檐下,燕子媽媽和小燕子”的圖片)
2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎么回事呢?
。ㄈ┏踝x課文
1、學生輕聲讀課文,讀準字音,把不認識的字用自己喜歡的符號標出來
2、讀課文,并標好自然段
。ㄋ模┰僮x課文,識記生字
1、聽讀課文,識字
。1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順
。2)齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來,不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字
4、識記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀,哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個西你有好辦法記住他?
。ㄎ澹┘氉x課文,理解課文
1、學習第一自然段
。1)學生自由讀
(大屏幕上出示第一自然段的內容,同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片)
(2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學習第二自然段
。1)學生先自由讀,了解這一段都寫了什么?
(2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的啊?分別說了些什么?
。3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)學生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)
(6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。┬〗Y
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認識了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎?
第二課時
一、復習生字,導入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學們必須把它身邊的生字朋友都認全,這樣他才能帶著我們去看呢?你們能做到嗎?(播放課件)
二、講授新課
1、學習第三自然段
。1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的;貋淼臅r候,媽媽夸獎了他,媽媽說什么了?
(2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎)讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
。3)小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
。4)學生自由讀,比比誰學小燕子學的最像
。5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
。6)把2、3自然段結合起來讀,讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會燕子的進步
2、學習第4自然段
師:當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?
師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
。ǔ鍪菊n件,課件上突出:冬瓜的皮上有細毛,茄子的.柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學生理解“仔細”的意思
指導學生用“仔細”造句
三、分角色朗讀課文,擴展表演
1、同桌之間互讀
2、組內讀
3、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
1、學生仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學生感受一次比一次進步
2、學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導:
。1)“會”要先寫里面的小口,后關門。
(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。
。3)““是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心
五、擴展活動
1、完成課后“說說,讀讀”
2、拿出實物:兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點,找出不足。
小學一年級語文《一次比一次有進步》教案2
學習目標:
1、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,書寫“回”字。
2、懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
3、利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物。
課程資源:
1、課前多種渠道認識冬瓜和茄子。
2、選擇三種常見的動物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。
3、課件《菜園里》,小燕子圖片,詞卡,音樂。
教學流程:
直切重點——品讀深入——說議創(chuàng)新——生活擴展
學習活動設計:
一、直切主題,鋪墊難點。
爬樓梯游戲:認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)
小結:學習就像爬樓梯,只要認真努力,就能一次比一次有進步。
揭題,讀題。]
[意圖:迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓練點的難度,有意識地作了鋪墊。]
二、初讀課文,感知大意。
激趣讀文:三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)
三、品讀感悟,積累內化
1、聆聽燕子叫聲,課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話,出示燕子媽媽的話。
2、精讀燕子媽媽的話,凸現(xiàn)難點。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽,對身邊的小燕子親切地說說。
引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下,趕快飛去菜園看了。
課中律動:配樂做飛翔動作,飛去菜園。
[意圖:關注學生的角色體驗,時刻注意披情入境,使學生對角色的情感有更深的體驗。]
3、課件展示菜園圖,說話訓練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習慣,說完整的話。]
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的'話,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來越上揚,對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀,師讀燕子媽媽的話,生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
[意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子媽媽的話,多用比讀,凸現(xiàn)難點,再品讀小燕子的話,采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀,加以整合,升華情感。]
四、文本對話,體驗升華。
1、與小燕子對話:
小燕子,我想對你說。
我是小燕子,我想說。
2、挑戰(zhàn)小燕子:
再去仔細觀察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?
五、寫字運用。
1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫。
3、描一描,寫一寫。
。蹖W以致用,運用掌握的觀察方法,落實寫字教學難點。先觀察范字,再師范寫,最后描寫實踐,扎扎實實完成寫字教學。]
六、延伸拓展,實踐運用。
課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物,分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。
。坶_發(fā)適宜的課程資源,滿足學生發(fā)展的需求,將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展,學做生活的有心人。]
小學一年級語文《一次比一次有進步》教案3
學習目標:
1、認識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認識新筆畫“乛”,認識新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
教學重點:識字、認字和朗讀課文。
教學難點:要讓學生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
課前準備:生字、詞卡,教學掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課,整體感知:
1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學生一起背誦)
2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察,菜園里都有些什么?
3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)
教師范讀課文,學生邊聽邊欣賞畫面。
4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。
5、學習生字"次"。
、胚@里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認讀音節(jié),讀平舌音。)
、普l能帶著小朋友們讀一讀。
⑶全班讀。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過渡:小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學習課文就知道了。
2、學生輕聲讀課文,要求讀準生字的音,讀通課文。
3、再讀課文,標一標,課文有幾個自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽,他們把音讀準確了沒有。(相機糾正學生的生字讀音,學習生字。)
三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學后,小組討論。
、乓耄盒∨笥,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步)
請小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)
、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作,
a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?
b、當一當小燕子,讀好小燕子說的話?
2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話:
⑴出示課文插圖,引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點,并板書)
⑵小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)
你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}
、浅诵⊙嘧拥目吹降,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)
3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)
四、指導分角色朗讀課文
(本課對話較多,要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。)
1、過渡:燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?
2、出示對話投影。
老師來當燕子媽媽,小朋友當小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀,評議。(小燕子的話讀得很好,燕子媽媽的話讀得很有感情等)
4、教師指導:燕子媽媽說話時態(tài)度親切,讀它說的話時,語速較慢,要讀出激勵的語氣!澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進步”,要用贊揚的語氣來讀。范讀。
4、學生練讀。
5、分角色讀。(可個別學生讀,可分組讀,師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快,透露出它興奮的心情。)
五、課堂作業(yè):
1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后,照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2還可再擴展一些,如:“想想,想一想;問問,問一問”。
六、布置課外作業(yè):
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說說,你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點。
第二課時
一、復習鞏固。
1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請展示給同學看,說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面,有什么不同。
2、說說,小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。
二、嘗試識字。
1、朗讀課文,識字。
(出示本課生字)可愛的.小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認識的字讀出來,不認識的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點指導:“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認識了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學生多動腦,用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師,教大家讀這些生字?
4、拓展詞句
、艅(chuàng)設情境,游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干,這么快就學會了生字,燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽:
親愛的小朋友,你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示,可加上動作。)
請小朋友在座位上先和同桌練習一下,誰演得最認真,等會兒請你來演。
出示頭飾,學生上臺表演。
四、指導寫字
1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力。
2、指導學生寫字時,提醒學生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心。
3、學生書寫,教師作巡視。
五、拓展閱讀:(全文注音)
板書: (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細毛
仔細觀察 次次進步
(茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
小學一年級語文《一次比一次有進步》教案4
【教學目的】
A組:
。、理解課文內容,能說出冬瓜和茄子的4點不同。
2、懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
B組:
。、大致理解課文內容,能說出冬瓜和茄子的2~3點不同。
2、懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
3、能正確地朗讀課文。
。媒M:
。、大致了解課文內容,能正確區(qū)分冬瓜和茄子。
。病⒛軈⑴c學習,愿意進行觀察。
。、能跟讀簡短句子。
【教學重點】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教學準備】
。、多媒體課件。
。、冬瓜、茄子圖片。
3、實物:冬瓜、茄子。
4、練習紙。
【教學過程】
一、導入新課,整體感知
。薄煟和瑢W們,大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎?
。病煟菏前,秋天的菜園是多么美呀!你們聽,誰也來參觀這美麗的菜園了。
3、教師范讀課文。
。、師:今天我們就要來學習這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。
二、初讀課文
。薄⑦^渡:誰會一次比一次有進步呢?我們一起學習課文就能知道了。
。、師:首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考:小燕子去菜園看了幾次?
三、細讀課文,理解課文
1、學習課文第二自然段:
、 師:小燕子一共觀察了三次, 我們先來看看,第一次,燕子媽媽是怎么說的?小燕子又觀察到了什么?先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第1次觀察?
、 師:請同學們一起來朗讀課文第2自然段,找一找燕子媽媽和小燕子說的話。
⑶ 師:燕子媽媽說了什么?燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么?
⑷ 師:想一想,燕子媽媽是在什么地方考小燕子?(屋檐下)誰知道什么叫“屋檐”?
、 師:第一次去觀察,小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同?
請同學們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子,比較一下,看看小燕子觀察的`對不對 ?
⑹ 指導學生用手比劃大。褐笇Ю首x:讀小燕子的話時,語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
過渡:聽了小燕子的回答后,燕子媽媽會怎么說呢?請××同學來朗讀一下課文的第三小節(jié)。
2、學習課文第三自然段:
⑴ 一學生朗讀課文第3自然段。
、 師:聽了小燕子的話,燕子媽媽說了什么?
第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”,那么第二次要求小燕子怎么看?
、 師:聽了燕子媽媽的話,小燕子是怎么做的?這是小燕子第幾次去?那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么?
對了,第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣?(顏色不一樣)
指導朗讀:
過渡:當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?一起來朗讀一下課文第4小節(jié)。
。、學習課文第四自然段:
、 學生齊讀課文第4自然段。
⑵ 師:誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的?
、 師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“再去仔細看看”!白屑殹笔鞘裁匆馑迹浚ㄗ屑殻赫J真、細致)我們平時做哪些事情也應當仔細?
、 出示:看看、再去看看、再去仔細看看。
請學生讀一讀;
想一想:這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽?
朗讀燕子媽媽的話。
⑸ 師:“仔細”是什么意思?(仔細:認真、細致)我們平時做哪些事情也應當仔細?
、 師:小燕子經過仔細觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
、 師:小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn),所以燕子媽媽夸它?
⑻ 師:其實除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這3點不同之外,書上還告訴了我們的第4點不同,請同學自己讀讀課文第1自然段去尋找答案。
⑼ 小結:冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
四、指導朗讀
。薄⒎纸巧首x;
。、表演讀,配動作。
五、板書
一次比一次有進步
。 2 3
。ǘ蠄D) 大 綠 皮有細毛
。ㄇ炎訄D) 小 紫 柄有小刺
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