小學二年級語文《稱贊》教案（通用16篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學二年級語文《稱贊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級語文《稱贊》教案 1
教學目標：
知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
過程與方法：
1.教學過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學。
3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學會稱贊別人。
學習難點：
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念：
1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內化語言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準備：
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學過程：
一、欣賞故事，整體感受。
導入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學習18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽，仔細看，積極思考兩個問題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
設計意圖：通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調動學生對本節(jié)課學習的熱情。
二、朗讀感悟，體會稱贊。
老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學習14自然段
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(指名讀、齊讀)
理解一個比一個好的句式：
師：一個比一個好，你是怎么理解的?
預設一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
指導朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
A、抽個別學生讀句子。
B、受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?
師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內心)齊讀。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)。
設計意圖：通過多種形式進行朗讀訓練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標指出：應讓學生喜歡閱讀。激發(fā)學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，創(chuàng)設生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學習第二部分510自然段。
師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子：
(在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。)
個別同學讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想?
理解自信：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
過渡：小刺猬的稱贊給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學會了稱贊呢?
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書
所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書：消除疲勞
總結板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結果會如何?請同桌商量后再回答。
小結：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!
設計意圖：圖文結合，利用各種積極因素為教學服務，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的`真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、我也來稱贊別人：
(1)看到班里同學有進步時，我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。
設計意圖：通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內打基礎，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學上來當小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
設計意圖：讓每個學生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
四、總結拓展，升華情感。
結束語：同學們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
小學二年級語文《稱贊》教案 2
教學目標：
1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。
教學重點、難點：
學習生字新詞;朗讀課文。
教學準備：
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
教學過程：
一、猜圖游戲，激趣導入
1、出示動物拼圖，趣猜動物。
2、師：小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語�！扳弊衷趩巫x的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡介，齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞
師：課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學們，把課文讀正確。
1、分類學習詞語：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢?(指名說)看一看，你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識字。
�、賻煶鍪敬筇O果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來。
②同桌互讀，交流識字方法。
�、廴嘟涣髯R字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果，仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、艹鍪尽鞍逡巍敝该f。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關?
�、葜笇鴮憽耙巍保龑鴮懽藙�。
三、教給方法，指導朗讀
師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒x嗎?誰先來?讀了這一段，你知道了什么?
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫埻瑢W們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的'小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!
④師：小獾正在學做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?
�、葸@句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個機會，讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?
�、啐R讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了?
⑨練習說：
�、鈳煟郝犃诵〈题脑挘♀翟趺礃恿四�?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊，在我有點灰心的時候，就是泄氣的時候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾?
③自由練習讀，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣?
⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀。
總結方法：同學們，剛才大家在讀課文的時候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習
1、同學們互相稱贊，交際互動。
2、課下把這個小故事演一演。
小學二年級語文《稱贊》教案 3
教學目標：
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
教學準備：
課件，蘋果若干
教學過程：
一、欣賞“稱贊”語，導入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題。看到這個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文，認識生字，感知課文。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
6、同學們真能干！老師發(fā)現(xiàn)同學們聽的特別認真，一定從課文中知道了不少東西，誰能說說？師根據(jù)學生回答板書：小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
（1）他對小獾說……
�。�2）小獾接過蘋果聞了聞，說……
3、朗讀感悟第一句。
�。�1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？
（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
�。�4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
6、看書中插圖，讀句子，說說從第一句話中你讀懂了什么？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的.結果？
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？
稱贊是一多美麗的花，稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀！同學們，你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人，好嗎？
小學二年級語文《稱贊》教案 4
一、導入
孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游�，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱贊！請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學們都進行了預習，現(xiàn)在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經讀好了，那故事中是誰稱贊了誰啊？（畫線）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！我們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現(xiàn)在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現(xiàn)在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。
4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。
三、識讀生字
1、完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領著大家一起讀）
2、那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請你在小組內分工討論，一會我們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！
4、小組展示。
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！
1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳�。磕强靵砜纯创植诘男“宓适鞘裁礃幼拥�？用有的.....有的....還有的....句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的'理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標點符號？應該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。
3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！
4.同學們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt）小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情我們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊��！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結
孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓我們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
小學二年級語文《稱贊》教案 5
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點：
有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點：
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念：
1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
預設過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
�。阕谜婧�！老師稱贊你！）
�。愕膶W習用品放得多整齊啊！我也稱贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽了老師的'稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會干什么？
�。ǔ鍪咎O果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認認吧�。ǘ喾N形式認讀卡片）
三、朗讀感悟，體會“稱贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）
2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
�。�1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？
�。�2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個詞的意思你不太懂？
�。�3）我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）
�。�4）小獾在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
�。�5）在小獾泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導朗讀，讀好“真、一個比一個”
�。�6）比較：小喜鵲說：“真難看！真難看！”小熊說：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”誰的表揚最真誠？小獾聽了小喜鵲的話會想什么？聽了小熊的話會怎么想？
聽了小刺猬的話他是怎么做的？
�。�7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬��！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）
四、相互欣賞，相互稱贊
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
小學二年級語文《稱贊》教案 6
教材分析：
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
教學思路：
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自己的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的`能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學生讀，教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
小學二年級語文《稱贊》教案 7
學情分析：
讓學生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。
教學目標：
1、會認“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點難點：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。
教學準備：
生字卡片、有關圖片、PPT
教學策略：
在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學過程：
第一課時
一、欣賞“贊”語，導入“稱贊”。
�。�1）配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ憾加袊@號；都是夸獎、表揚別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）
�。�3）師：夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了�。┠敲粹的兀空埧创笃聊�。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學過了，和動物有關的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
4、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的�！鞍濉⒁�、但、傍”可結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？
出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細細品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的`手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！
第二課時
一、鞏固生字，學會讀寫
1、師：上節(jié)課，我們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸�！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指導寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結構都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、練習說話
1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓練：一個比一個好
一（）比一（）
�。銈兡懿荒軐W一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）
舉例：最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
�。ǎ┰拢ǎ┤眨ǎ┛湮遥ǎ�，我心里覺得（）。
三、看圖演練
師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學案）設計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。
板書設計：
稱贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會做椅子
小學二年級語文《稱贊》教案 8
教學目標：
1、認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用，學著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。
教學重點：
1、能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。
教學難點：
1、從朗讀中體會課文的深刻內容。
2、整體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1、教師隨機表揚：
師：你坐得真好！老師稱贊你！
師：你的學習用品放得好整齊�。∥乙卜Q贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
教師擇機播放PPT資源，引導學生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！
2、師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機板書：稱贊，并請學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。
2、教師播放PPT資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。
3、教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎？
4、師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的.！現(xiàn)在我們就一起走進“稱贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
1、教師請學生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。
2、師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？
�。▽W生匯報交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學生）
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因為他做得一個比一個好！
生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會稱贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎？說說看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會想些什么呢？
生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步。
生：我一要好好學做木工，不辜負小刺猬對我的期望。
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎小刺猬！
師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧�。ń處熞龑W生通過多種方式來朗讀這篇課文。）
3、師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）
師：討論完了嗎？誰先來說？
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來小獾只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經會做椅子了！
師：原來只會做板凳，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進步啊！還有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
師小結：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步�。◣煱鍟河行判模〉酶筮M步）
師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱贊別人還有別的作用嗎？
生：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會消失呢？
生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。
生：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！）
4、教師總結：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）
5、教師請學生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6、最后請小組同學合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。
四、課后拓展
1、小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？
2、小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？
3、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄栈�，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
小學二年級語文《稱贊》教案 9
一、教材及同學分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。
二、設計理念
針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人，還可啟發(fā)同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱譽帶來的快樂。
3、情感目標：教育同學要學著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。
四、教學準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學用圖。
同學準備：1、制作“溫馨卡”；2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學流程
一、激情導入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們啊！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？
2、激情褒揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學習用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽你們�。�
師：聽到老師的稱譽，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。
師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱譽就是？
生：夸獎，褒揚。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經稱譽過你？是怎么說的？當時你的心情如何？（生說）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱譽一番�。。�
師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽，了不起！
3、導入：
師：今天俺們繼續(xù)學習這篇以“稱譽”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？
生：誰稱譽了誰？是怎么稱譽的？
生：為什么要稱譽？
生：稱譽后會怎么樣呢？
師：真好，你們已經會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、讀書要求
師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求�。�
生：俺要把字音讀準。
生：俺想把書讀得通順、流利。
生：俺準備有感情地讀課文。
師：看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。
2、同學自讀。
3、出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學字情況。
師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字嬰幼兒領回家了�。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來和俺們一起學習！
師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。
生互讀稱譽。
師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你現(xiàn)在的心情。
4、讀文。
師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽稱譽他。
同學“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。
師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎么稱譽的？
�。ㄔO計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
生：小刺猬稱譽了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）
生：小獾稱譽了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果。”（教師相機貼第二句稱譽的話）
生：小刺猬和小獾在互相稱譽。
師：小朋友聽得可真認真��！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。
師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！
師：想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱譽他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱譽一下。
師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發(fā)自內心的稱譽！
�。ㄔO計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解，點滴進步。）
三、學習課文
1、學習第一句稱譽
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰聽清楚了：小獾的`板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。
師：你們還見過哪些東西是粗糙的？
生：樹干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。
生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。
師：你們有過泄氣的時候嗎？
生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學會了騎車。
師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽��！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺猬來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺猬稱譽前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
生：小刺猬很細心。
生：小刺猬很認真的看了看，才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬，你會怎么稱譽小獾呢？
同學走到小獾面前稱譽。
師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。
生：小獾還會感謝刺猬。
生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。”
師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經會做椅子了�！蓖瑢W齊讀。
師：讀了這句，你想說什么？
生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱譽能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）
2、學習第二句稱譽
師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會怎么稱譽小刺猬？
生：你真愛勞動，俺要向你學習。
生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記著這甜甜的香味。
�。c評：讓同學說說你還會怎么稱譽小獾，能發(fā)散同學的思維，提高語言表達能力。）
師：小刺猬稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一起讀讀小刺猬的話吧。
師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
生：能使人學習更進步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開始，小刺猬不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
生：小獾會感到沒信心了，那就學不會做小板凳了。
生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
�。ㄔO計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會真誠地稱譽他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師：誰上來扮演給大家看一下呢？
指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。
師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？
生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。
（設計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發(fā)同學的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓俺們也來贊一贊吧。
生說。
師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設計理念：當面稱譽同學，能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）
生寫，互送“溫馨卡”
師：讓俺們在生活中，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與同學間的交流平臺，激發(fā)了同學學習課文的興趣，使教學過程真正成為同學、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。
小學二年級語文《稱贊》教案 10
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W習用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�
2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）
3.師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學們看動畫片吧！請同學們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動物們是互相稱贊的）
師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？
生反饋，師隨機板書：稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎？（生質疑）老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
二、學習課文
�。ㄒ唬┳宰x課文
1.請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。
2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
3.請一小組同學分節(jié)讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。
4.聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
�。ǘ�1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！
�。�2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動作。
（三）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經會做小椅子了�。ㄗ院溃吲d）
（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導有感情地朗讀這兩句話
�。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質疑，（泄氣，自信）
指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）�？粗@樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！
（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說。
�。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的`凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）
師：是��！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應該學會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？
學生說話訓練、交流。
四、配樂朗讀
你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。
組織小組交流，再進行全班交流討論。
小學二年級語文《稱贊》教案 11
說教材：
《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
說教學目標：
1、初步認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
說教學重點、難點：
重點：初步認識10個生字，流利地朗讀課文。
難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊。
說教學過程：
(一)、導入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來學習第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？
[學習是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在學習中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學習的基礎，良好的問題意識也是一個學生具有較好學習能力的一個重要標準。在本課中，我讓學生在理解課題的基礎上，對課題進行質疑，引起學生的思考，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生更好地學習課文。]
(二)、初讀課文，學習生字
1、小組合作讀課文，學習生字，并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
在小組學習中培養(yǎng)學生的合作的意識，讓學生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學生的團結，小組學習也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在小組學習中我很注意小組學習的效率與效果問題，在學習中我確定了小組長，組織學生進行有效的學習。在小組學習后我會對學習的結果進行反饋，如在教學中我以小組為單位讓學生來認讀生字，或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽，在小組的學習中小朋友們會更認真，優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學生的主人翁意識。
(三)、精讀課文
1、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？
學生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語氣，會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學生的朗讀更進一步。在平時的教學中我很注重好的音像材料的示范，在遇到沒有音像材料時，或者個別自然段的教學中，我經常會親自朗讀，給學生以朗讀上的示范與指導。帶著問題聽，可以讓學生更有目的性，聽得更專心。
2、自由讀課文，分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
在聽了之后，讓學生自己去讀一讀課文，他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程，并且我讓學生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學生有邊讀邊思考的習慣。
3、學習小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請學生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？
在學習中，我注重讓學生自主思考感悟課文，引導學生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好，從而看出小獾的態(tài)度很認真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學生明白稱贊也要具體，稱贊到點子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時，很多學生就一個好，但就不出好在哪兒，在這里給學生指出一個稱贊的'方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學生辯證客觀地看待問題的能力，讓學生明白稱贊也要根據(jù)實際，否則就起不到好的效果了。
4、學習第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習。
小獾接過蘋果()了()，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小獾接過蘋果()了()，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
在這里我注重讓學生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學生學會填寫課后要求的“xx”的詞語形式，也讓學生了解句子前后之間的邏輯關系。
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點，稱贊稱贊。試著寫下來。
讓學生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊，并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程，培養(yǎng)學生從口語向書面語轉化的能力。
小學二年級語文《稱贊》教案 12
一、導入新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課，出示課題。（生讀課題）
二、復習生字
�。ǔ鍪菊n件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學們一起分享，你們想吃嗎？
生：想。
師：讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多，請同學們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果，這個小朋友上來后，他摘一個果子，如果他的字音讀準了，小朋友也把你的字卡舉起來，字卡舉對了，那你們就能吃到這個果子了。（請兩個學生上來，一個讀5個字）
師：小朋友真能干�。ǔ鍪菊n件）現(xiàn)在小刺猬身上有四個蘋果（板、椅、但、傍），噓，老師聽聽他們說了什么。原來他們說，他們很有趣，不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕ垖W生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點。
噓，他們又說話了，他們說，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好？
生：能！
三、指導寫“板、椅”
1.生觀察，再邊說，師范寫。師：小朋友觀察一下，注意什么問題。
2.生自己試寫。師：下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡：**同學寫的字真不錯，**同學寫得真漂亮。
3.在“展示園”上展示學生作業(yè)。師：請寫完的同學把你的作業(yè)貼在我們的`展示園中。好，下面老師請一個小朋友當記者到同學們中去采訪小專家們，請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足？（生發(fā)表意思，師總結意見講評）
4.師：我們來聽聽小刺猬怎么說。（出示課件）小刺猬說話：“小朋友寫字很認真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯！”
四、細讀感悟。
1.師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎了我們）課文中有一個和“夸獎”意思相同的詞語，你能找得到嗎？
生：稱贊。
師總結：稱贊就是用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。
2.自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？
�。ㄕ垖W生回答）
3.他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？
再請小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
4.請學生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對小獾說的話用“—”標出。小獾對小刺猬說的話用“標出。指名朗讀稱贊的句子，它對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
�。◣燑c擊課件出示）
師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（指名朗讀）
引導學生：這兩句話是它們發(fā)自內心的稱贊對方，我們應該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
師：聽到你們的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一起來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）
五、精讀入情。
1、師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評價。如果老師讀得好，請你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
2、師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請舉手。
3、請個人讀。生評價。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過老師了。
6、配音讀。師：接下來。我們做一個游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）
這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學們帶上頭飾做動作練說）
師：我們一起走進動畫片里給他們配音吧！
（師生共同完成）師：他們讀得好嗎？請你們稱贊他們。
六、擴展。
讓學生拿出已經準備好的精美卡片，讓學生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師：這一節(jié)課小朋友們都學會了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
�。ㄏ抡n）
小學二年級語文《稱贊》教案 13
教學目標：
1、認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。
教學重點：
識字寫字，分角色朗讀課文。
教學難點：
分角色朗讀。
教學用具：
生字卡片、小黑板。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。
板書課題：18、稱贊
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音，認讀生字。讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字：可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍，比一比：凳──登，傍──旁。
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞，能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。
三、學習課文內容
1、小朋友們，請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖(10個自然段，4幅圖)。
2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
⑴提示：
找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結果怎樣?
�、仆涝倩ハ嗾f說課文講了一件什么事?
�、侨嘟涣�。
5、質疑，學生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導作用。
如：學生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價。
五、創(chuàng)作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作。
1、合作準備3分鐘。
2、上臺表演，生評議。
3、評出最假導演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?
(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)
第二課時
一、復習檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀，相機正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴詞訓練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應該注意的.關鍵筆畫，給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結構，6個是左右結構，6個左右結構的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。)
7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導。
三、鞏固練習
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看舔了舔望了望聽了聽等
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：
學了課文以后，你將怎么做?
小學二年級語文《稱贊》教案 14
學習目標：
1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點句，稱贊（第一課時）。
2、認識10個字。
3、體會稱贊帶來的作用和快樂。
重點：
目標1、2難點：理解“粗糙”“泄氣”“自信”
學習過程：
一、談話導入：
1、同學們你們知道他是誰嗎？（出示刺猬圖片）誰來正確的讀一讀。他又是誰呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學習生字（刺、猬、獾、）
2、今天我們就來學習發(fā)生在他們之間的故事。出示課題18《稱贊》（指名讀、齊讀）
什么叫“稱贊”？（表揚、贊揚、夸獎、）你得到過誰的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵和稱贊的呢？
二、整體感知：
1、播放錄音仔細聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？
2、小組討論
3、個人匯報從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經初步了解了這個故事，現(xiàn)在我們先來學習小刺猬怎樣稱贊小獾吧！
三、學習2.3.7.9.10.自然段，隨文識字，小學二年級語文教案《稱贊（第一課時）》。
過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。
1、學習2.3.段
A.出示圖一，大家仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）
B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）
C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。）
�、虐宓首龅煤艽植�。但是看得出他做得很認真。
�、菩〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑毧戳丝�。
�、悄阏婺芨�，小板凳一個比一個做得好！
�、傩〗M合作學習（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。）
�、谌嗾故咀x。
質疑：
小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因為xx，所以來xxx，回答。）
是啊！我們在評價別人的時候要先肯定別人的優(yōu)點。小刺猬做得多好哇！
D、指導朗讀2.3.自然段。指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動。
2.師范讀5-----10自然段，學生跟讀。（接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）
A、讀完這些自然段，大家的體會是不一樣的，能把你的`感受說給大家聽嗎？
B、把你最受感動的自然段讀給大家聽。
C、品讀。
①在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
板書（泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。）
②瞧，我已經會做椅子了。
�、壑该x、齊讀、
小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？齊讀8、9.10.自然段。
小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！
小學二年級語文《稱贊》教案 15
一、教材分析
《稱贊》是人教版課標試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。
識字寫字是二年級的教學重點。本課要求認識10個字，會寫8個字。但是二年級的學生已經掌握了不少的記字方法，并有了一定的預習能力。因此我會在上課伊始了解學情，確定生字教學的重點。學生會的不教，體現(xiàn)“以學定教、順學而導�！�
二、教學目標
1、認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。
3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
三、教學準備
學生的準備：
學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號；課后的.生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
教師準備：課件、詞卡、小印章。
環(huán)境設計：學生的座位縱向為偶數(shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學習伙伴。除常規(guī)電教設備外，還需要實物投影展臺。
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┏踝x質疑
1、老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請學生跟老師一起板書。
2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機認識“刺、猬”兩個字。
3、請學生試讀生字，分開哪些是學生已經會的，哪些是還不會的。
4、自由讀課文，質疑。
�。ǘ⿲W習“清晨”部分
1、自由讀1——4自然段。
2、相機解決學生提出的關于1——4自然段的疑問。
3、圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺猬的對話。
4、仿說“一個比一個好”。
�。ㄈ⿲W習“傍晚”部分
1、引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
2、抓住“不好意思”，引導學生體會小刺猬的心情和語氣，指導朗讀小刺猬的話。
3、對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。
�。ㄋ模⿲W習生字
1、生字認讀反饋。（同桌練讀，點讀，指名讀。）
2、學寫4個生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法）。
3、學生練寫。
4、書寫展示、評價指導。
�。ㄎ澹┬〗Y、下課
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暽�
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚
（二）朗讀表演
1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。
2、相機仿說：聞一聞。
3、分小組演一演這個故事。
（三）學習生字
1、學寫4個生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都背著一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2、引導學生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。
3、書寫展示、評價指導。
�。ㄋ模┩卣寡由�
小學二年級語文《稱贊》教案 16
教學要求：
1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3.扮演文中的小動物，理解課文內容，懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學重難點：
學習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)腵稱贊是課文的重點，也是課文的難點。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時安排：
三課時
第一課時
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1.圖上有些什么小動物？它們在干什么？
2.用自己的話說說每幅掛圖的內容。（指導學生從動物的表情、動作等方面來說。）
3.引出課題。
今天我們要學習《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個題目，你會想到什么？你覺得課文會講哪方面的內容？
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。
2.指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3.出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。
4.讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？
三、布置作業(yè)。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
第二課時
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1.學習第l自然段。
�。╨）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？
�。�2）指名回答。
2.學習第2～4自然段。
�。╨）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小灌學做木工）
（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？夸小灌：能干，做得一個比一個好。
【小學二年級語文《稱贊》教案】相關文章：
小學語文《稱贊》的教案10-10
小學二年級語文《稱贊》教案01-13
小學二年級人教版語文稱贊教案01-19
小學二年級語文教案《稱贊》01-17
稱贊-小學語文教案設計08-31
人教版小學語文二年級上冊《稱贊》教案12-16
小學二年級語文《稱贊》教案(精選11篇)02-02
小學二年級語文《稱贊》教案精選11篇01-17
小學二年級語文《稱贊》教案12篇01-17