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小學語文教案:2008,北京

時間:2023-01-11 19:31:20 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案:2008,北京15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學語文教案:2008,北京,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案:2008,北京15篇

小學語文教案:2008,北京1

  教學目標:

  1.學會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結合插圖和生活實際了解生字的意思。

  2.注重激發(fā)學生興趣,提高學生識字能力。

  教學重點:

  正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。

  教學難點:

  正確書寫“水”和“火”字。

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、復習舊知,揭示課題。

  二、學習生字

  1、教學“日”字。

 、俳裉欤蠋熣埓蠹襾聿吕蠋煹漠。

  (師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

  生:鐵圈、盆子……

  師:(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

  生:氣球水果……

  (師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

  生:太陽。

 、谔栠有一個名字是什么?(日)

  ③出示課件,把太陽是如何演變成“日”字展示出來,讓學生仔細觀察,弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

 、苣隳芫庬樋诹飦碛涀 叭铡弊謫?(如:長長方方一個口,中間一排整齊牙。)

 、菰谌粘I钪,你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

  (運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性,使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友,激發(fā)學生做生活中的有心人,培養(yǎng)學生主動識字的愿望。)

  2、教學“火”字。

  大家看,這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

 、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D,請同學們認真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的,后來,經(jīng)過慢慢演變,就變成了今天我們寫的“火”字。

 、谡l會用“火”來組詞或說一句話,比一比,看誰說得好。

  (學生觀察畫面,讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么,既培養(yǎng)了學生的觀察能力,又訓練了學生的語言能力,在觀察、思考、說話的過程中,逐步提高學生自主識字的能力。)

  3、自主學習“月”、“水”。

  課本54頁還有兩個有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?

 、賹W生自主學習,練習比一比,說一說。

 、谛〗M交流,你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

 、劢裉鞂W到兩個新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

 、芙處熞⒁鈴娬{“水”的第二筆叫“橫折撇”。

  (師生互換角色,給學生創(chuàng)設主動識字的情境,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中,讓學生以小組合作的形式,互相交流學會的知識,讓學生主動地把自己的認識告訴大家,形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

  4、鞏固生字。

 、傩∮螒颍赫O果。

  (誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)

 、谀隳苡谩叭铡⒃、水、火”說一句話或一段話嗎?

  (學生學習生字后,經(jīng)過游戲,進一步加深了印象,然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中,既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)

  三、記憶生字的字形

  1.導語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

  2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學生跟著老師一起書空。

  請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

  4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

  依次出示:日、月、水、火

  5.請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

  教學反思

  《日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課,本單元共6課,卻包含了幾種不同的識字方法,第一課是隨兒歌識字,第二、三課是結合插圖認識象形字,第四、五課是對子識字,第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字,一幅圖一個字的特點。書中共安排了4幅插圖分別是:光芒四射的太陽,彎彎的月亮,清清的流水,紅紅的火苗,教學重點是能夠結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音,認清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學過程中做了以下嘗試

  一、利用插圖引起興趣

  興趣是的老師,學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié),我先出示了圖畫,讓學生仔細觀察,說說你都看到了什么?學生你一言我一語地說開了:“上面有太陽。”我引導糾正:“我們說話要說完整話,應該說圖畫上有太陽。”后面的同學學著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內容,我又進一步引導說:“看看哪個同學觀察得更仔細,能夠把自己看到的內容都說出來。”學生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內容完整且趨于多方面了。我給與學生適當?shù)墓膭詈蠼又f:“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認識它們呀?”學生們躍躍欲試,學習興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中,引導學生觀察圖畫,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,同時也給學生提供了練習說話的媒介,訓練了語言表達能力。

  二、教給學生識字的方法

  由于日、月、水、火這四個字全班同學都認識,但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到,借助插圖識字這種方法也是第一次遇到,所以在教學“日”的過程中,先讓學生看圖,說出圖上畫的是什么,然后出示古代人書寫的日,讓學生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處,因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的,并告訴學生這就是最早的文字,古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的,字形與圖有很大的相似性,而且圖也充分表示字的意思。讓學生初步感受到一幅圖就是一個字,借助插圖來認識漢字這種識字方法。學生在有了充分感知后教師再進行小結,這種一幅圖就是一個字的文字叫做象形字。在學習“月”的時候,讓學生先回憶剛才是如何學習“日”的。學生能夠說出先看圖再認字,那就讓學生嘗試用這種識字方法學習“月”。在教師引導下學生借助插圖認識字形,了解字義。到“水”和“火”時,就讓學生嘗試借助插圖獨立分析字形字義了。識字教學對于低年級來說占有舉足輕重的作用,所以學生掌握了識字方法以后,可以進行自主識字了,對于以后的閱讀教學有很大的幫助了。

  三、關注學生書寫

  對于這四個字,學生都認識但真正能寫好的不多,所以指導學生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學生獨立描一個,在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫,這樣能培養(yǎng)學生邊描寫邊觀察的習慣體會字的間架結構。之后再描寫第二個進一步體會每一筆的位置,然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學生老師寫一筆學生寫一筆,我是讓學生看老師把整個字都寫完在動筆,這樣學生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

  反思這一節(jié)課的教學,給我一些啟示:首先,作為低年級教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養(yǎng)學生的學習能力,如:語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化,使學生樂此不疲,樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生,用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生,保護他們的自信心、好奇心。

  說課稿

  教材分析:

  《日月水火》是北京市課程改革實驗教材小學語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課,體現(xiàn)了3種不同的識字方法,本課為看圖識字,配有4幅插圖,右下角分別寫出了古代的象形字,這就為教師的'教和學生的學提供了素材,所以學生在學習時教師要引導學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務分兩課時完成,我所展示的是第一課時的內容!稑藴省分赋觯骸白R字寫字是閱讀和寫作的基礎,是1―2年級的教學重點!睋(jù)此,我制定了一下教學目標:1.會讀“日、月、水、火”4個生字,認識“橫折鉤”1個新筆畫。結合插圖和生活實際了解生字的意思,會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因為這是一群剛入學才一個多月的孩子,本課使他們第二次接觸漢字,對于他們來說把橫寫平,豎寫直都很困難,所以我將本課的難點定為:能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

  學情分析:

  剛入學的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題:學生字枯燥的。無趣的,而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中,注意了很難持久,基于此,我會將學生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終,用自然的提示語,表揚話,手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始終保持。

  教法分析:

  根據(jù)教學的重難點,我采用以下的教學方法,充分發(fā)揮教師的主導,學生的主體作用,提高課堂教學效率。

  1、興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中,我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達到識字和組詞的目的,提高識字能力。

  2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講故事,圖畫,生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調動學生的多種感官直接參與學習,在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字。

  3、賞識教學法。沒有賞識,就沒有教育。在學生練讀字,詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié),我活用賞識語言;當眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點,給學生注入了巨大的學習動力。

  教學過程:

  蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的負擔!钡拇_,興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。我想,學生也只有在感興趣的基礎上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此,我將在本課的教學中,我時時注重激發(fā)學生興趣,處處催化學生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學得不亦樂乎。

  根據(jù)教材特點和確定的教學目標,教學程序分為以下五步。

  1.圖畫導入,激發(fā)學生識字的興趣。

  著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住!惫识险n伊始,我將貼出笑瞇瞇,暖融融,孩子非常喜歡的太陽公公,來認識太陽這個詞,這個詞并不是本科教學之內,但這是孩子每天都見到的一定非常想認識。所以信手拈來,既不費力氣,又可以讓孩子學到知識,何樂而不為呢?

  2.聽故事,感悟漢字的演變過程。

  六七歲的孩子年齡小,注意力不易集中,如果生硬的講解這個字第一筆什么,第二筆什么,你應該怎樣怎樣寫,無疑使孩子感到學漢字是枯燥的,沒有意思的。如果讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事,美麗的圖畫中學習漢字,無疑是激發(fā)學習漢字的好方法。所以,我以“日”字為例,安排學生伸出小手和老師一起描畫太陽,講一講古人是怎樣造出這個字的,為孩子架起與古人對話的橋梁,讓孩子親身體會古人造字的過程,培養(yǎng)學生主動識字的x。使?jié)h字不僅僅是方塊字,而是一幅幅美麗的圖畫,更加生動。也為下面的自學打下基礎。

  每個孩子都有表現(xiàn)的x,尤其是一年級的小孩,于是我安排了為形聲字配圖,再與現(xiàn)代字相對應的找朋友游戲,讓他們自己學習漢字極大地激發(fā)學生識字的興趣和x。

  通過找,叫名字學生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

小學語文教案:2008,北京2

  教學目標:

  知識與能力:

  ★讀準并理解“萬賴俱寂、流連、磅礴”等詞語。

  ★理解課文內容,憑借具體的語言材料,通過想象感受泉聲的美妙,增強學生熱愛大自然的感情。

  ★正確流利,有感情地朗讀課文,背誦第四段。

  情感態(tài)度與價值觀:

  感受泉聲的美妙,增強熱愛大自然的感情。

  過程與方法:

  利用多媒體網(wǎng)絡調動學生視覺,聽覺,從字里行間去感受泉聲的美麗。

  教學重點:

  引導學生結合語言環(huán)境理解重點詞句,體會作者的思想感情

  教學難點:

  憑借語言材料想象泉聲的變化,體會泉聲美妙有趣。

  教學過程:

  一、導入課文:

  二、感知課文,教給方法:

  由學習第二自然段入手:

  1、課件出示一組詞語:

  淙淙不絕于耳清純悅耳歡快活潑

  清亮時隱時現(xiàn)交錯流瀉遮斷路面

  2、師提示學生讀這兩組詞語,發(fā)現(xiàn)了什么?(聲音、樣子)

  3、感悟泉聲與泉水之間的關系。

  4、交流后,教師板書:(入目入耳,更要入心)

  5、播放“鐘聲”課件,請學生用心聆聽路上的泉聲與鐘聲,說說感受。

  三、感悟品讀課文:

  1、學習第1自然段:

  作者為什么要交代“小雨”與“薄霧”?

 。ㄐ∮昱c泉水大小有關;薄霧使景色更美)

  2、學習第4自然段:

  (1)師:伴著泉聲、循著鐘聲,我們來到了半山腰的慶云古剎并借宿于此。入夜,萬籟俱寂,跋涉一天的我卻毫無睡意,仍然沉醉在白天的歡愉和美妙中,仍然意猶未盡地在聆聽、辨識、品味著傳送到枕邊的泉聲,就讓我們也像作者一樣去辨識、品味吧。

 。2)學生自由朗讀課文第四段:畫出你認為很精妙的句子,并說明原因。

  (3)學生交流:

 。4)比較體會句子:

  出示:那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音,那像琵琶一樣清脆的,是在石縫間跌落的澗水的聲音,那像大提琴一樣厚重回響的,是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音,那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的,是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

  在草叢中流淌的小溪的聲音是輕柔的,在石縫間跌落的澗水的聲音是清脆的,無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音是厚重回響的,飛瀑急流跌入深潭的聲音是雄渾磅礴。

  比較兩個句子,說說你喜歡哪一句,為什么?

  (第一段好,因為讀起來讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同的聲音,感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達到這樣的效果,那是因為課文把泉聲比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"銅管"的樂聲。這就是打比方的好處。第二句用了排比句,具有節(jié)奏感。美就美在有節(jié)奏感。)

 。5)這么豐富的泉聲是作者用心聆聽,用心去品味的,來讓我們在讀中像作者一樣去細細聆聽、辨識、品味吧。

 。ˋ)聆聽

  播放四種“泉聲”的課件。

  (B)辨識

  再播放四種“泉聲”的課件,辨一辨。

  (C)品味,課件以詩句的形式出示句子:

  那像小提琴一樣輕柔的,

  是在草叢中流淌的小溪的聲音;

  那像琵琶一樣清脆的,

  是在石縫間跌落的澗水的聲音;

  那像大提琴一樣厚重回響的,

  是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音;

  那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的,

  是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

  朗讀品味,讀出輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴的感受來。

 。6)其實泉聲還不止這些呢,引讀:還有一些泉聲忽高忽低………。。

  (A)自由朗讀這一句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者把泉水當作人來寫,很富有生趣)

 。˙)指導朗讀,讀出作者對泉水的'喜愛,相機理解“流連”。

  (7)師:是啊,正是因為作者有如此美妙豐富的心靈體驗。才能寫出這么優(yōu)美的文章來呀。同學們,走,讓我們也一起去聽泉去。

 。ˋ)(放泉聲)閉上眼,靜靜地聆聽,辨識,品味。

 。˙)試著用“那像---一樣---的,是---的聲音”這種句式進行說話訓練。

 。–)交流。

 。8)想想看作者為什么會聽得這么真切呢?(山靜泉響相機理解“萬賴俱寂”,說說還可以用什么詞來形容靜。)

 。9)學習第五自然段

  師:作者喜歡這兒的泉水,僅僅是因為泉聲美妙,動聽嗎?讀讀第五段。

 。ˋ)學生自由朗讀。

 。˙)交流感受,聯(lián)系前文“草豐林茂”、“濃陰”、 “繁花似錦”、“古樹參天”“、與古剎同齡”、“有二百多年樹齡”等詞句相機理解“孕育”。

 。–)師:如果把萬木比作孩子,泉水就好似母親,水是萬物之源呢,書上用了一個詞來說明,就是孕育。正因為如此,作者在結尾說:——生齊讀最后一段。

  三、總結拓展:

  1、是啊,泉水不光聲音動聽,還滋潤著萬木,是鼎湖山的生命之泉,面對這繁茂的樹木,聆聽這美妙的泉聲,怎能不讓作者陶醉呢?他是在聽泉,更是在頌泉呀!

  2、以后有機會,你想親自去鼎湖山聽泉嗎?出示課件,介紹地理位置。

  3、你還想知道關于鼎湖山的哪些情況呢?請點擊鏈接,課外搜索交流。

  教后記:

  此篇課文,教學后的感受,是要有一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)教材中前后聯(lián)系的內容,這些課文中不為人注意的細節(jié)往往對課文的深入理解有很大幫助,最有感受的是三處:

  1、“下了幾天小雨”與“泉水”的關系緊密相連,當然也與“泉聲”的美妙有很大聯(lián)系。

  2、“萬籟俱寂”與聽泉的聯(lián)系。

  3、“孕育”與“草豐林茂”等詞語的聯(lián)系,從而提升了課文的深度。

小學語文教案:2008,北京3

  教學目標:

  1、能正確填寫詞語,摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

  2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  3、感受北海公園的風景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

  教學重點:感受北海公園的風景如畫,知道北海公園聞名于世界。

  教學難點:理解課文中優(yōu)美語句的意思。

  課時:2課時。

  第一課時(重點課時)

  體現(xiàn)新課程理念:本文詳細的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內的湖光山色、園林建筑,展示了北海公園的美麗如畫,精致典雅。我用爭當小導游的形式,激發(fā)學生學習興趣,在實踐中學習語言文字,感受語言文字,同時配以課件生動真實的展現(xiàn)北海公園的美景,讓學生在積累運用語言的同時,體驗、感受公園的美,北京的美,激發(fā)學生學習的欲望和熱愛北京的情感。

  教學目標:

  1、能正確填寫詞語,摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

  2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  3、感受北海公園的風景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

  教學重點:感受北海公園的風景如畫,知道北海公園聞名于世界。

  教學難點:理解課文中優(yōu)美語句的意思。

  教學過程

  一、談話導入:

  1、你們都去過哪些公園?生自由發(fā)言,說一說自己去過的公園給自己留下的印象。(困)

  2、下面老師要帶你們到北海公園看看。(板書)北海公園

  二、新授:

  1、自由讀課文,把課文讀正確、流利。

  2、指名讀課文。思考:北海公園給你留下最初印象是什么?

 。ò鍟┟利惖

  3、我們到那里看一看怎么美,不過首先得把這節(jié)課的字詞讀準確。

  出示:

  皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇

  亭臺樓閣水面開闊一尊朱紅色

 。ㄖ该x,領讀,開火車讀。)

  4、默讀課文,思考:介紹了那幾個景點?都有哪些特點?你是怎么知道的?

  5、匯報:瓊島四面環(huán)水

  白塔高大雄偉

  五龍亭造型別致

  三、細讀課文:

  自學提示:讀你最喜歡的景點。說說是怎么寫清楚的?你準備怎么向大家介紹?

  (一)學習第二自然段

  1、學生邊介紹,老師邊出示瓊島的圖片。使學生感受瓊島的美麗。

  2、指導朗讀。

  3、利用填空的方式指導背誦。

  4、這一自然段的.主要內容是什么?

  (二)學習第三自然段

  1、學生邊介紹,老師邊出示白塔的課件。學生感受白塔的高大雄偉。

  2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。

  3、指導朗讀。

  4、這一自然段的主要內容是什么?

  (三)學習第四自然段

  1、學生邊介紹,老師邊出示五龍亭的課件。學生感受五龍亭的造型別致。

  2、按由中間向兩邊,再由上至下介紹五龍亭。

  3、指導朗讀。

  4、這一自然段的主要內容是什么?

  四、拓展延伸:

  用你收集的圖片,按一定的順序向大家介紹。(由下至上、中間向兩邊、從左向右等)

  (指導學生把語言組織完整,介紹時能夠按照一定的順序。)

  五、作業(yè):朗讀課文。

  板書:

  22、美麗的北海公園

  瓊島美麗如畫

  白塔雄偉精美

  五龍亭造型別致

  課后反思:教師是新課堂的設計者、引領者,要重視教師語言的運用:在課堂教學中,對于學生的話我的重復過多,語言還不夠凝練。關于多媒體教學手段的運用:作為教學的補充資源,多媒體教學手段的運用以幫助學生增加感性意識,輔助學生加強對文本的理解。但是,怎樣將多媒體教學手段與文本學習完美融合,我做的還不夠。

小學語文教案:2008,北京4

  第一課時

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.讀懂課文內容,理解含義深刻的句子。

  3.激發(fā)學生對北京的向往之情。

  教學重點、難點:

  朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。

  教法:

  自主探究 合作交流

  教具:

  多媒體

  教學流程:

  一、情趣導入新課。

  可以播放多媒體課件,北京話的錄音導入。

  二、比讀文----正確 流利

  1.同學們自由讀課文,要求做到讀準字音,正確、流利、有感情。(3分鐘內完成)

  2.現(xiàn)在我們來比一比,誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學 輪流讀,其它同學要認真聽,注意幫他糾錯喲!

  三、比識字——讀準、記牢

  課文我們能讀正確了,接下來我們進行第二場比賽:比比誰最先把這些字詞讀準、記牢。

  1.課件出示詞語。

  2.這些詞我們都能讀準,那么這些字你還認識它嗎?(課件出示字)

  四、比分段——理順

  這些字詞我們都能讀準、記牢,現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課前我們已經(jīng)預習了課文,課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文,比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同桌說說。

  五、比說話——讀懂

  1.出示學習目標:感受北京話的魅力。

  2.出示自學指導:自由讀文,畫出“我”是怎樣學習普通話的.相關語句,體會作者的思想感情。

  六、遷移練習

  作者喜歡北京話的原因是什么?

  七、作業(yè)

  朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第二課時

  教學目標:

  1.正確流利有感情朗讀課文。

  2.正確美觀書寫生字。

  3.學習作者的寫作方法。

  教學重點:正確美觀書寫生字。

  教學難點:學習作者的寫作方法。

  教學方法:

  自主學習 合作探究

  教具:

  多媒體課件

  教學流程:

  一、回憶課文,導入新課

  上節(jié)課我們學習了《北京話》,誰能來說說課文主要寫了什么?

  指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《北京話》一課,板書課題。

  二、比說話——體會寫法

  我們繼續(xù)走進《北京話》,一起了解北京話的特點。

  1.出示學習目標 學習目標:讀懂課文內容,學習作者的說明方法。

  2.出示自學提示 自學提示:自由讀文,舉例說說課文中的寫作方法,說說這樣寫有什么好處?

  3.生自學,交流匯報

  三、比寫字——美觀正確

  1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。

  2.課件出示自學指導: 請同學們自己看生字,重點看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)

  四、總結

  你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在,我們一起聽一段北京話,體會北京花的魅力。

  五、作業(yè)

  抄寫會寫的字每字3遍。

  板書設計:

  北京話

  好聽 易懂 深遠 廣博 不朽

小學語文教案:2008,北京5

  一、設計理念:

  1、通過角色的轉變,實現(xiàn)文本對話,在互動交際中體會到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。

  2、通過對教材的延伸拓展,體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。

  3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環(huán)節(jié)的設計,努力做到信息技術與學科教學的整合。

  二、教學目標:

  1、學習課文,了解內容,在角色的轉變中,實現(xiàn)文本對話,在交際中體會到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。

  2、在互動交際中,培養(yǎng)學生的表達能力。

  3、能有感情地朗讀課文。

  三、教學過程:

  (一)課件導入,激發(fā)興趣。

  1.今天,老師給大家?guī)砹艘粋故事,想聽嗎?讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什么事?(課件1)

  畫外音:

  鳳凰:我們鳥王國要評選勞動模范了,大家說選誰呀?

  鳥1:我推薦貓頭鷹當勞動模范。

  鳥2:對,我也同意。

  鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢?

  鳥1:因為他是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,所以應該當勞動模范。

  鳥合:對,我們都推薦貓頭鷹當勞動模范。

  鳳凰:嗯,雖然大家都推薦了貓頭鷹,但是為了公平、公正,我要派烏鴉和麻雀去調查一下,看看貓頭鷹能當勞動模范嗎?

  2.貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?老師給大家?guī)追N選擇,請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。

  a出示題目,學生選擇

 。ㄕn件2)貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?

 、佼斎荒墚敘诰退墚敘壅{查后評④不能當

  b明示選擇結果

  c同學們選擇了不同的答案,沒關系,讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。

  (二)初讀課文,讀準字音。

  請同學們自己出聲音讀課文,注意要把字音讀準確。

  (三)指名讀文,感知內容。

  1.學生自選讀第幾自然段,在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。

  ②想一想,這個故事主要寫了誰?

  2.(課件3)學生讀書,按自然段出示課文原文,發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音,請讀錯的同學再讀一遍。

  3.理解“恥笑”的含義

 、伲畡偛抛x課文的時候,老師發(fā)現(xiàn)一個詞語,我都弄不明白是什么意思,你們能不能幫助我理解一下。

 、冢ㄕn件4)出示課件,“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個意思更準確?

  如果讓它當勞動模范,會損害我們鳥國的形象,讓外國恥笑。

 。1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的想法。

  ③學生選擇

 、苊魇救藬(shù)。

 、菡垖W生談理由。

 、拊俅芜x擇(課件5)

  4.解決讀書前的提問

 、伲ㄕn件6)課文中主要寫了誰?根據(jù)學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”

 、谶@些詞語你會讀嗎?讓我們一起來讀。

  推薦勞動模范調查

 、勰隳苡蒙线@七個詞語,說說課文的主要內容嗎?

 。ㄌ崾荆堰@些詞語都用上)

 、芄适碌慕Y果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調查,看看結果怎么樣?

 。ㄋ模┺D換角色,學習課文。

  1.學生自選角色,變換角色。

  扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立,明確自己的身份。

  2.師變換角色,發(fā)布命令。

 、贋貘f和麻雀,請你們分別讀一讀自己說的話,做好準備,一會兒向我匯報。

 、谪堫^鷹,請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀,想想它們的匯報,你滿意嗎?(學生讀書)

  3.烏鴉匯報

 、僬垶貘f匯報

 、诔鍪揪渥。(課件7)這樣一個懶漢,怎么能當勞動模范呢?(反問句)

  ③你說的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當勞動模范?

 、苣悄銈兙驮賲R報一遍這句話,告訴我和其它鳥兒,貓頭鷹不能當。

 、葜该嘧x幾遍。我聽出來了,你不同意。

  4.麻雀匯報

 、僬埪槿竻R報。

 、谖衣牫鰜砹,你們也不同意。

  ③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎?

  ④哪只麻雀再出來匯報一遍。

  ⑤我聽明白了,你們也不同意。

  5.表示不滿,再次發(fā)布命令。

  ①我對你們的這次調查,可不太滿意。

  請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調查了嗎?

  b你們的調查存在什么問題?

  板書(要全面)

  請麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?

  b我說的話什么意思?

  c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀!

  板書(不表面)

  ②烏鴉、麻雀,你們說怎么辦?

 、畚野l(fā)布二號命令,“你們再去調查!”

  (五)拓展延伸,進行交際。

  1.現(xiàn)場調查貓頭鷹

  請貓頭鷹到前面,烏鴉、麻雀進行采訪。

  我們的評選要公平公正,不能只聽貓頭鷹自己介紹自己,怎么辦?

  2.人機對話,調查鄰居。

  (課件8)兼聽則明,偏聽則暗,我們要多方調查,才能準確判斷,烏鴉、麻雀,你們快向鄰居調查吧。

  根據(jù)學生的問題點擊課件,回答問題。

  3.觀看實景錄像(課件9,加解說詞)

  “百聞不如一見”“耳聽為虛,眼見為實”,你們說怎么辦?

  (觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)

  4.最后判斷,再次匯報。

 、傥覀兟犃素堫^鷹的介紹,又調查了鄰居,還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景,你們說經(jīng)過這樣的調查,貓頭鷹能頭勞動模范嗎?

  ②回應問題:對了,剛才誰選擇了“調查后評”和我的`想法相同,大王,我就是這個意思。

  ③這回你們都同意貓頭鷹當勞動模范了,不過可不能這么匯報,(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語,并選擇下面的標點符號說一句話,表達貓頭鷹能當勞動模范。

  句號(。) 感嘆號(!) 問號(?)

  a選擇b練說c匯報

  5.通過貓頭鷹當勞動模范,請到臺前交際。

  ①你們當上勞動模范了,有什么要對大家說。

 、跒貘f麻雀可以向他們提出問題,讓貓頭鷹回答誰問得好,請你來頒發(fā)獎章。

 、埒P凰提問,別的鳥能當嗎?

  剛才有誰選了就它能當,現(xiàn)在你有什么想法嗎?看來當勞動模范的人選不唯一。

 。ò鍟晃ㄒ唬

  ④請你們推薦其它鳥。

  (課件11) 誰能(干什么),怎么不能當勞動模范呢?

  6.評價大王

 、俳o大王提提意見

 、谙麓胃傔x大王

  四、板書設計:

  貓頭鷹能當勞動模范嗎

  要 不 不

  全 表 唯

  面 面 一

  【教學反思】

  參加全國“創(chuàng)新杯”教學大賽,對我來說,無論是備課能力,還是上課能力,都是一個很好的鍛煉機會。反思這節(jié)課,我有這樣幾點體會:

  1、更充分地認識到“語文是生活”的含義。課堂教學是生活的縮影,是生活的一部分。越是來自生活的東西,越會得到學生認同,從而積極主動地進行參與。課文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》這篇課文的內容就來自生活,我借助教材,讓學生選擇不同的角色來扮演,教師也和學生一樣參與表演。通過“匯報、再次調查、討論、頒發(fā)獎章”等環(huán)節(jié),再現(xiàn)生活的內容,在師生、生生的互動交際中,拉近了文本、學生、教師之間的距離。在這種生活化的教學情境中,學生自然對所學的內容有所感悟。

  2、必須樹立新的教材觀,要創(chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎上教師必須開發(fā)教材,才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學中,我本著“教材為我所用”的原則,對教材內容進行了拓展延伸,設計了讓學生進行“再次調查、最后進行頒獎”等教學環(huán)節(jié),使學生更充分地理解了看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。

  3、信息技術要為語文學習服務。信息技術在課堂教學中的應用,不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設計了利用教學課件“激趣導入”的環(huán)節(jié),設計了“人機對話”的環(huán)節(jié),使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具,努力實現(xiàn)真正意義上的整合。

  反思這節(jié)課的問題,我覺得自己應該注意處理好預設和生成的關系。課堂教學是動態(tài)生成的過程,教師必須及時調整,順學而導。在這節(jié)課上,當我與學生交際的時候,感覺引導的不夠到位,評價地不夠及時。今后應加強實踐,不斷提高自身素質,更好的駕馭課堂教學,提高教學水平。

小學語文教案:2008,北京6

  課時目標:

  1、情感目標:能正確、流利地朗讀課文。

  2、認知目標:能正確、美觀地書寫這些生字,認識1個偏旁:包字頭。

  3、能力目標:學會本課的生字“京、申、國、舉、匯”

  教學重點、難點:

  能正確、流利地朗讀課文

  教學準備:

  圖片、生字

  教學過程:

  一、導入

  1、小朋友,今年是2006年,再過兩年是——(2008),對,2008年,中國要舉辦什么活動呀?(奧運會)奧運會是……(簡介)。

  2、讓我們一起記住這個偉大的日子“2001年7月13日,中國申奧成功”指名讀,齊讀。

  3、所有的人們都期盼著2008年在北京相距。并相機板書:2008,北京!

  4、放錄象:現(xiàn)在讓我們一起回到那個激動人心的時刻,分享當時的快樂。

  5、談談感受:看了錄象你有什么感受。

  6、指導讀好課題。質疑(嘗試)

  二、整體感知

  1、有位作家把當時這個激動人心的時刻寫了下來,我們一起去看看,讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  2、檢查

 。1)、課文中有許多生字新詞,想要把課文讀好,我們就先要把這些攔路虎解決。

  出示詞語一類

 、僮宰x

 、陂_小火車讀,讀準字音。

  ③指名讀,了解,讀出感情

  人山人海、沸騰等

  出示二類:自讀,齊讀

 。2)、讀課文

  ①看看課文有幾個自然段(教后記:學生對第一自然段的處理有一定的困難,因著重指導)

  ②課文哪個自然段是描寫了當時熱鬧的'場景(第三自然段)指名讀。重點出示兩句長句子。

  讀通、能注意停頓。

 、凼前,人們在天安門廣場上徹夜狂歡,他們都在呼喊著——(出示:中國贏了!中國贏了。

  指導朗讀,提示有兩個感嘆號。

  ④隨機朗讀其余的段落

  第二段提醒學生注意停頓,尤其是最后一個逗號的地方。

  3、再讀課題

  三、生字教學

  1、小朋友書讀得好,相信字也能寫得好。

  2、(出示字卡)再次讀詞語,鞏固字音。

  3、出示:京、亮、舉

  在字形上有什么要提醒大家的。

  4、教師范寫,學生描紅,臨寫。

小學語文教案:2008,北京7

  教學目標

  1、認識“央、瓦”等13個生字;

  2、讀課文,了解課文內容;

  3、激發(fā)學生對北京的熱愛。

  教學方法應用

  小組合作學習法、質疑問難。

  教師教具、學生學具準備:

  課前布置學生收集關于北京的資料。

  教學過程:

  一、談話導入

  1.幻燈出示:北京行政圖。

  2.師:同學們,你們知道這是哪個城市的地圖嗎?

  3.師:是的,今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

  4.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,學習生字

  1.師:讓我們把課本打開,同學們試著把課文讀一遍,并畫出生字。

  2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(幻燈出示詞語。)

  3.請“小老師”帶大家讀詞語,愿意讀哪個就讀哪個。

  4.全體齊讀詞語。

  三、再讀課文,理解新知,指導朗讀

  1.再讀課文

 。1)師:同學們,你們的詞語讀得可真不錯,你們能把課文也讀好嗎?

 。2)師:請一位同學來試一試,老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想:北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

  (3)師:說說看,他讀得怎么樣?

 。ǹ偨Y:讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。)

  2.理解課文、指導朗讀。

  師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?

 。1)教學第二自然段。

  生:我想去北京的中心看看。

 。ǚ呕脽羝故咎彀查T以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)

  師:說說你看到了什么?

  師:讓我們看看課文中是怎么說的。(教師范讀第二自然段。)

  你讀懂了什么?有什么不明白的問題?

  理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

  小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎”。

  (2)學生自主學習第三自然段。

  生:我還想去看看北京的馬路。

  師:好,剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的`,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。

  幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

  師:先說說你看到了什么.?再讀讀文字說說你讀懂了什么?有什么不懂的問題。

  放幻燈,出示自學要求:

  1.說說從畫面看到了什么。

  2.讀讀這一自然段。

  3.說說讀懂了什么。

  4.問問不懂的問題。

  學生分四人一小組自學討論。

  分小組匯報自學的四個要求。

  理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

  分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎”。

  (3)教學第三自然段,拓展知識。

  生:我還想去看看北京的名勝古跡。

  集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

  放幻燈,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面,讓學生感受北京的美。

  自由組合,互相討論看到了什么,以某個景點為例,續(xù)編一個自然段。

  當回“小導游”:分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內容,教師放幻燈,配上相應的圖畫!坝慰汀庇袉栴},也可以向“導游”提問。

  評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。

  四、課外延伸

  師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊豐厚,把你收集來的關于北京資料告訴大家。

  師:此刻,你最想對北京說什么?

  總結:北京,首都,值得我們每個中國人驕傲!

  五、集體配樂齊讀全文

小學語文教案:2008,北京8

  教學目標:

  1.學會本課的7個生字,認讀6個字,認識1個多音字。

  2.能夠給指定的句子填空。

  3.正確、流利的朗讀課文,背誦課文。

  4.學習聯(lián)系生活實際理解句子,培養(yǎng)學生的想象力,并對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

  教學重點:

  聯(lián)系生活實際理解第2---5自然段。

  教學難點:

  寫字,在朗讀時邊讀邊想象。

  教學課時:

  2課時。

  第一課時

  教學目標:

  1.學習7個生字。朗讀課文使學生初步了解秋天的自然特征。

  2.培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。

  3.初步感受大自然的奇妙,培養(yǎng)識字的興趣。

  教學重點:

  正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。

  教學難點:

  抓住難寫字的關鍵筆畫。

  教學過程:

  一、詩歌引入:

  朗誦《秋葉飄飄》,感受落葉的美。你還想更多的感受落葉嗎?那就打開書,讀一讀14課吧。

  二、新授:

  1.初讀課文,整體感知。(按照正確的.讀音把課文讀準確)

  2.自由讀課文。(在課文中找出本節(jié)課的生字朋友,并畫下來)

  3.檢查生字讀音:小組之間互相讀一讀,指名讀,自愿讀,領讀。

  4. 擴詞練習。

  5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎,快試一試吧。(初步感知課文內容,用序號標出節(jié)次)

  6.體會著讀一讀,小組一起學習喜歡的自然段中的生字。

  7.學習匯報,搶答。(自愿說一說自己記住了哪個字,是用什么方法記住的)

  8.大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

  三、指導寫字:

  1.大家把這些生字朋友都記住了,那么你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。

  2.先觀察,說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

  3.先描一個,再寫一個。

  四、作業(yè):

  抄寫本課的生字和詞語。

  第二課時

  教學目標:

  1.引導學生結合生活實際理解詞句,培養(yǎng)學生理解句子的能力和想象力。

  2.對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

  教學重點:

  聯(lián)系生活實際理解第2---5自然段。

  教學難點:

  在朗讀時能夠邊讀邊想象。

  教學過程:

  一、讀課文,整體感知:

  1.課文中是怎么寫秋天的呢?自己讀書。指名讀。

  2.樹葉是怎么一片一片地落下來,誰來讀讀?

  二、發(fā)揮想象讀課文。

  思考:樹葉都落在了哪里,又有哪些小動物把樹葉當作了什么?

  1.小蟲爬過來躲在里面,把它當做屋子。

  小蟲怎么躲的呀?誰愿意做個動作?

  落葉就像小蟲子的家。

  你就是小蟲子,你來讀一讀。

  2.螞蟻把落葉當做船。你要是小螞蟻,坐在樹葉船里,你怎樣想?

  3.小魚游過來藏在落葉下面把落葉當做傘。

  小魚怎么藏呀?

  你能做個動作嗎?

  4.燕子把落葉當做信,你猜他會說些什么?

  你們都是小燕子,小燕子們說一說。

  這只小燕子說說,小燕子們一起說說。

  為什么說催我到南方去呢?一個“崔”說明了什么?應該怎樣讀?

  三、總結課文:

  通過讀書,我們把書都讀懂了嗎? 真有意思,你們喜歡嗎?那就大聲讀讀吧!

  四、發(fā)散思維:

  1.討論:樹葉還會落在哪,還有那些小動物把落葉當做什么

  2.三道題,任選一個,也可以三個都做:

  落葉落在( ),( )把它當作( )。

  如果我是一片落葉,( )。

  3.請你寫一句和落葉有關的句子。

  教學反思:

  學生能結合生活實際了解詞句意思。

小學語文教案:2008,北京9

  學習目標:

  1. 認識3個生字,正確書寫9個生字。積累課文中優(yōu)美的語句。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 讀懂課文內容,從課文中感受北京話的魅力,體會作者對北京話的深厚感情,激發(fā)學生對北京話的向往之情。

  4. 理解含義深刻的句子,揣摩作者對北京話的`喜愛。

  重點難點:

  1. 理解課文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。

  2. 學習作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

  學前準備:

  搜集北京話的資料

  學習課時:二課時

  第一課時

  課時目標:

  完成學習目標1. 2。

  學習過程:

  一、情趣導入:

  1. 播放侯寶林相聲《北京話》,學生交流感受。

  2. 學生交流對北京話的了解。

  二、初讀課文,整體感知。

  1. 自由朗讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。

  2. 瀏覽課文,給課文的自然段標上序號,默讀各個自然段,想一想各寫的什么意思。

  3. 默讀課文,找出自己不理解的地方做上記號,把問題寫下來,先嘗試自己閱讀解決,解決不了課堂質疑。

  4. 我會讀

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  沮 喪 歧 視 間 隙 模 仿 不 朽 正 宗

  5. 我會寫

  諸多 誘惑 間隙 正宗 痕跡 不朽 效果 售票員 瑯瑯上口 生動活潑 汪洋大海

  6. 理解并積累下列詞語:

  沮喪:

  歧視:

  包容:

  誘惑:

  陶醉:

  匯集:

  瑯瑯上口:

  三、了解破折號在句子中的幾種作用。

  四 、這篇文章主要寫了什么?你感受到了什么?

  第二課時

  學習目標:完成學習目標3. 4。

  學習過程:

  一、 談話導入。

  二、 細讀體會。

  1. 仔細默讀課文,思考:從哪些地方感受到作者很喜愛北京話?用筆在書上勾畫出來,并在旁邊批注自己的感受。說說作者喜愛北京話的原因是什么?

  2. 體會下列句子的含義。

  (1)“我在北京話的誘惑中,改變著自己。”北京話的誘惑在哪里?

  (2)“北京話是不朽的!

  3. 外地人、外國人學習北京話有什么獨特感受,你從中體會到了什么?(湖北朋友 美國朋友 我)

  4. 讀了課文,你認為作者最想告訴我們的是什么?

  5. 本文多處運用了比喻、反問、設問等修辭手法,找出相關句子,說說這樣表達的好處。

  6. 文中四處運用到了破折號,找出相關句子,根據(jù)課前查找的相關知識,說說破折號在句子中所起的作用。

  三、 拓展。

  家鄉(xiāng)的話與普通話有哪些不同,找出兩三處比較一下。

  四、 課后練習。

  1. 我像( ),融入北京話的汪洋大海中。

  2. 于是便像( )沮喪。

  3. 中國地域廣博、方言各異,能講普通話,( )就獲得了語言上的通行證。

  4. ( )在北京這種包容了各地移民的國際大都會。

小學語文教案:2008,北京10

  【教學目標】

  1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大的變化。

  3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

  【教學重點】

  學習生字詞,朗讀課文,背誦課文。

  【教學難點】

  學會本課的生字,感受祖國首都的美麗。

  【用具準備】

  多媒體課件。

  【教學設想】

  從小就知道北京是我國的首都,是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音,響遍神州大地。世界各國人民的眼睛,也越來越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學生的愛國意識,激發(fā)他們的愛國情感,讓他們愛北京、以北京為豪。在學習時我打算先讓學生說說自己對北京了解了哪些,在放幻燈片,讓學生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解,再進入本文的學習。生字的學習還是發(fā)揮小組的作用,有小組長帶領讀一讀、說一說、記一記,再通過讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

  【教學過程】

  第一課時

  一、說說北京,導入新課

  1、說說你知道的北京。

  2、課件出示:美麗的北京。

  展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明:天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……

  請同學們認真觀看。說說你看到的北京。

  3、北京多美呀!今天,我們一起出發(fā)去北京游玩。

  二、初讀識字

  1、自由讀課文,要求讀準字音。

  2、檢查學生認讀情況:

 、 學生用生字卡片互相檢查。

 、 課件出示詞語:

  中央 城市 旁邊 花壇 祖國 莊嚴 圖案 立交橋

  風景優(yōu)美 綠樹成陰 高樓大廈 名勝古跡

  ① 學生自讀;

 、 小老師領讀;

  ③ 開火車讀。

 、 指名分自然段朗讀,正音。

  ⑷ 給生字找朋友。

  三、朗讀欣賞,悟情

  1、請同學們聽老師讀讀課文,想一想,你感受到了什么。

  2、讀讀想想說說:哪些地方寫出了北京的美,這些景物有哪些特點?

  3、請同學們讀讀課文,把你覺得最想讀的地方劃出來,再讀給你的同桌聽,并和他說與說你為什么想讀。

  4、你覺得哪些地方不明白?你還想知道哪些關于北京的事情?

  5、指名朗讀課文,大家評議,教師進行朗讀指導。

  四、實踐活動

  北京的景色如此美麗,讓我們動手把它畫下來,再加上自己的想象,畫一幅想象畫,并配上一、兩句贊美的.話。

  第二課時

  一、展示交流,復習鞏固

  1、在小組內展示、交流自己畫的想象畫。

  2、課件出示課后讀讀記記中的詞語:

  綠樹成陰 鮮花盛開 風景優(yōu)美

  來來往往 高樓大廈 名勝古跡

 、 自己讀讀這些詞語。

 、 同桌互相讀一讀。

 、 全班齊讀。

 、 開火車朗讀。

  3、拼詞游戲。

  4、自由選擇詞語練習說話。

  二、我會寫

  課件出示本課要求書寫的字:

  央 市 優(yōu) 壇 國 交 旁 陰 城 圖

  1、讀準這些字的音。

  2、仔細觀察這些生字在田字格里的占位,同桌互相說一說。

  3、教師在黑板上板書,學生仔細觀察,并書空練習。

  4、描紅仿寫。

  三、練習背誦自己喜歡的部分,并背給小組長聽

  四、拓展活動

  說說知道的北京新變化。

  【教學后記】

  學生對北京非常向往,課件展示了北京的名勝古跡、新風貌等風景,學生一看就激發(fā)了自豪感,因此,在學習過程中能夠積極主動的讀出課文。在布置作業(yè)時,引導學生搜集資料,培養(yǎng)想象力,這種練習須繼續(xù)加強訓練。

小學語文教案:2008,北京11

  教學目標:

  1、通過多音字組詞練習,使學生區(qū)別多音字的不同用法。

  2、通過照樣子組詞練習,擴大學生的詞匯量,豐富學生的詞語積累。

  3、通過把詞語連接成句的練習,引導學生自己感悟組成一句通順的話,有利于學生的語言積累。

  4、在認識修改符號的練習,為使用修改符號修改自己的造句、習作打下基礎。

  5、閱讀短文的練習是為了進一步提高學生的閱讀能力,并初步學習狀物的一些寫法。

  6、在口語交際中,培養(yǎng)學生的聽說能力。

  7、學習寫自己喜歡的一個小物件。

  教學重點:

  擴大學生的詞匯量,豐富學生的語言積累,為習作奠定基礎。

  教學難點:

  學生能夠利用修改符號修改自己的造句或習作。

  課時:

  4課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、區(qū)別多音字的用法,并進行組詞。

  2、通過照樣子組詞練習,擴大學生的詞匯量,豐富學生的詞語積累。

  3、培養(yǎng)學生積累詞匯的能力。

  4、通過把詞語連接成句的練習,引導學生自己感悟組成一句通順的話,有利于學生的語言積累。

  教學重點:

  鞏固本單元的詞語。

  教學難點:

  擴大詞匯量,豐富學生的詞語積累以及語言積累。

  教學過程:

  一、復習本單元的詞語。

  二、第一題:多音字組詞

  1、出示:干發(fā)倒數(shù)(說說它們都有哪些讀音?)

  2、口頭組詞。

  3、填寫在書上括號內,每個字組兩個詞語。

  二、第二題:照樣子組詞語

  1、指名讀題和例題,了解題目要求。

  2、詞語接龍。

  3、照樣子自己完成。

  三、第三題:連詞成句

  1、指名讀題和例題,了解題目要求。

  2、自讀自悟。

  3、小組交流。看誰寫的又多又正確。

  4、匯報連句的結果,評議。

  四、作業(yè):積累本冊中學過的多音字。

  第二課時

  教學目標:

  1、認識修改符號,自己試著用一用。

  2、閱讀短文,完成練習。培養(yǎng)學生閱讀的能力。

  教學重點:

  認識修改符號。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生應用修改符號的能力。

  教學過程:

  一、導入:以前在我們造句或是文的時候總是出現(xiàn)丟字、錯字等情況,今天老師教你幾招,學完之后,你們就不會再為寫錯字、丟字,然后從寫而發(fā)愁了。

  我們一起認識三種常見的修改符號。

  二、出示例句。

  1、指名讀一讀句子,思考:句子的毛病出在了哪里?

  2、匯報。

  3、教師:如果有幾個詞語的意思相同或相近,但又同時出現(xiàn)我們就要刪掉其中的一個,就要用到刪除符號。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時,我們就會用到增加符號。如果有錯別字的時候我們就能用到更換符號。

  4、每人發(fā)一張修改條,把其中的錯誤用修改符號修改。

  5、匯報,展示。

  三、閱讀短文:

  1、默讀短文,借助字典學習不認識的字。

  2、指名讀,其余學生思考:介紹了小瓷象哪幾部分?

  3、匯報說出每一部分都什么樣?

  4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的?(小組討論交流。)

  四、作業(yè):把今天的感受寫一寫,出現(xiàn)問題用修改符號解決。

  第三課時口語交際

  教學目標:

  1、學生要把自己的歡樂或煩惱講清楚,對于歡樂,大家共同分享;對于煩惱,同學們要給與熱情的幫助與鼓勵。指導學生先理解題意,然后進行準備,然后用語言表達出來,與同學交流。

  2、培養(yǎng)學生的聽說能力,讓學生養(yǎng)成樂于用語言表達自己內心的情感。

  3、培養(yǎng)學生的語言表達能力,把自己內心的情感表達出來。

  教學重點:

  愿意與別人交流自己的`情感。

  教學難點:

  學生的聽說能力得到發(fā)展和提高。

  教學過程:

  一、明確交際要求:朗讀題目,理解題意,明確要求。

 。ò炎约旱臍g樂或煩惱講清楚,對于歡樂,大家共同分享;對于煩惱,同學們要給與熱情的幫助與鼓勵。學生選擇自己要表達的內容)

  二、選擇交際內容:學生自主選擇內容,是講快樂,或是講煩惱。

 。ㄐ〗M學習,學生要學習表達于傾聽)

  三、進行交際活動:先小組進行聽說練習,同學之間互評,在選代表向全班做匯報。

  四、進行交際:全班交流,師生共同評議。

  五、課堂:

  第四課時習作

  教學目標:

  1、把自己喜歡的小物件的樣子,用語言文字文字表達出來。

  2、對習作進行點評,讓學生對習作進行修改。

  3、培養(yǎng)學生樂于用語言表達自己的觀點的習慣。

  4、培養(yǎng)學生修改習作的能力。

  教學重點:

  把觀察到的內容用文字表達出來。讓學生在點評中認識自己習作的缺點,然后進行修改。

  教學難點:

  把小物件的樣子描寫具體。

  教學準備:

  提前準備好的小物件。

  教學過程:

  一、習作:

  1、朗讀題目,理解題意。

  2、學生觀察自己的小物件,說說它什么樣?為什么喜歡它?

  3、全班交流。

  二、指導書寫:動筆寫下來,進行習作。

  三、修改習作:

  1、寫完后讀一讀自己進行修改。

  2、請一人讀習作,然后全班進行點評。

  3、同桌互相讀習作,互提意見,進行修改。

  四、板書:

  語文實踐活動6

  寫樣子:先整體后部分;

  順序:從上至下從下至上。

小學語文教案:2008,北京12

  學習目標:

  1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  學習重點 了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

  學習難點:品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課時安排:2課時

  教學準備:關于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,共話春節(jié)

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。

  2.交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料:

 、訇P于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒有问截S富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的.心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

 、陉P于春節(jié)的習俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等

 、坳P于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等

  3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

  4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  2.檢查課文自學情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認讀。

  ③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養(yǎng)學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據(jù)學生的回答相機概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

  三、細讀鑒賞,感受春節(jié)。

  ⒈默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

  ⒉小組研讀。出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。

  第二課時

  一.全班交流,教師相機指導。

  1.體會年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

 、谥该首x自己喜歡的段落,讀后談談自己的感受。

  ③引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

 、萋(lián)系生活實際,說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?

  2.體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點是什么?(熱鬧)

 、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。

 、劢涣鞲髯缘捏w會,教師相機引導:除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。

  ④再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?

  ⑤交流反饋“除夕”一段,師相機指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓。

  抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

  抓“除非,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

 、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

 、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢危瑤熛鄼C指導朗讀,進一步體會初一的悠閑、快樂。

  重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

  ⑧交流反饋十五一段,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗。

  找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。

  引導想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的原文,創(chuàng)設情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

  ⑨總結:從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

  二.比較閱讀,領悟寫法。

  1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:

 、僬n文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

  ②再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

  3.假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?

  引導學生借鑒學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

  三.布置作業(yè),課外拓展。

  以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報。內容如下:

  1.春節(jié)印象:自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。

  2.春節(jié)花絮:從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。

  3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

  4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。

  5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。

小學語文教案:2008,北京13

  原文

  北京是我國的首都,是一座美麗的城市。

  天安門在北京城的中央,紅墻、黃瓦,又莊嚴,又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。

  北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁,綠樹成蔭,鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往,川流不息。

  北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園,還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看,全城到處是綠樹,到處是大樓。

  北京真美啊!我們愛北京,我們愛祖國的首都!

  【教學目標】

  1、指導學生自主學習字詞,會認13個生字,會寫10個生字,并結合詞語的學習,理解字義,識記字形。

  2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大的變化。

  3、培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的意識和感情。

  【教學重點】識字寫字。

  【教學難點】通過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內涵和現(xiàn)代化大都市的氣息,從而培養(yǎng)學生產(chǎn)生熱愛和向往之情。

  【教學準備】與教學有關的影像資料、字詞卡片。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入

  1、小朋友,你知道祖國的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京?梢越Y合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。

  (此環(huán)節(jié)設計旨在調動學生的積累,給予學生自我展示的機會。)

  2、北京是一本厚厚的線裝書,書里有周口店的北京猿人,有數(shù)百年的帝王將相,有世世代代勞動人民偉大的'創(chuàng)造;北京是一幅多彩的油畫,畫里盛開著鮮花,馬路上車流和人流不息,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述,使學生心中的北京更加豐滿、神秘。)

  3、現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)

  二、初讀課文,自主識字

  (一)初讀課文

  找出生字,自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字,反復認讀,用自己喜歡的方法讀準字音、認清字形。

  (二)匯報交流識字成果

  1、認讀生字。

  出示要求會認的生字,你認識這個字嗎?在哪見過它,是怎么認識的?

  (尊重學生的認知水平,調動他們的識字積累,給學生搭設展示自我的舞臺,關注學生的學習方法。)

  2、自主匯報,讀出字音,說出自己記的方法,組詞、說話。

  熟字加偏旁:

  優(yōu)(尤)、陰(月)、壇(云)、城(成)、圖(冬)

  熟字減偏旁:

  央(英)、旁(膀)、交(校)

  形近字:巾——市

  偏旁相同的字:

  壇、城國、圖

  3、教師強調字音的重點,認清字形的方法。

  翹舌音:莊、周、廈

  前鼻音:嚴、拼、壇

  后鼻音:央、莊

  多音字:似:似乎(sì)似的(shì)

  (三)鞏固檢測生字

  1、用生字卡片檢測:開火車讀、指名讀。

  2、出示詞語和句子檢測。

  詞語:瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑

  句子:北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園。

  天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央,人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。

  北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。

  三、指導寫字

  1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音,組詞、說話。

  2、引導學生自己觀察生字,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師。

  3、結合學生的發(fā)現(xiàn),重點指導寫“央、旁、圖”三個字。

  教學反思

  在信息網(wǎng)絡時代,同學很容易從學校外部資源中獲得信息和知識。教師的角色不再主要是組織良好的知識體系的出現(xiàn)者,主要職能也轉變?yōu)橹R的促進者。如“協(xié)助同學決定適當?shù)膶W習目標,并確認和協(xié)調達到目標的途徑;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;同時與同學分享自身的感情和想法等等。”

  由于同學大多沒有去過北京,在學習《北京》前,我請同學收集有關北京的圖片、文字資料。有的同學在家長的協(xié)助下,上網(wǎng)查找到有關北京的資料;有的同學把自身在北京拍的照片帶來了;還有的同學帶來了北京各個景點的旅游介紹。通過資料的查找,使他們對北京有了初步的認識。等到上這一課時,他們就能融入自身的感受來理解課文內容。

  如天安門廣場的寬闊、立交橋的縱橫交錯等。這時我再以自身的親身經(jīng)歷結合課文內容進行講解,如“告訴同學故宮非常大,來回匆匆走上一趟也要三個多小時;然后出示故宮全景圖給他們欣賞”等等,讓他們有種“身臨其境”的感覺。在我的調動下,小朋友們更想進一步了解我們的首都,我就趁熱打鐵,讓大家拿出查找到資料進行交流。通過這種方式的學習,同學對課文內容的理解加深了,而且也對從多角度了解了北京──這個美麗的城市。在這個過程中,同學逐漸融入老師創(chuàng)設的情境中,不知不覺地參與到對北京的了解中,增進了與小組伙伴們的合作,同時也促進了師生間的交流。可謂“一舉多得”。

  作為教師要永遠堅持開放的心態(tài),樹立終生學習的理念和意識,結合自身的工作與學習,不時對自身的教育教學進行探索。我覺得從這幾個方面入手,教師真正轉變角色,才干激發(fā)同學學習的興趣,成為學習的主人。

小學語文教案:2008,北京14

  教學目標:

  1.讓學生感受到閱讀的樂趣,培養(yǎng)學生的情感。在閱讀中感到北京的美麗,培養(yǎng)學生對美的向往。

  2.在媒體的幫助下,理解課文內容,了解天安門廣場的布局美。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三段.

  教學重點:

  了解天安門廣場的布局,熱愛北京天安門廣場的整齊美。

  教學難點:

  理解課文內容,激發(fā)學生的民族自豪感。

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境、導入新課:

  1、同學們,我們一年級的時候就學習過:我是中國人,我愛五星紅旗。你們熱愛我們的祖國嗎?你們知道我國的首都是哪兒?誰去過北京?你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎?(教師相機表揚學生,肯定他們熱愛祖國的美好情感,激發(fā)愛國熱情,調動學習積極性)。

  2、今天,老師帶你們到北京去轉一轉、看一看,你們高興嗎?(板書課題)

  二、初讀課文,了解內容。

  1、請同學們大聲地朗讀課文,注意讀準字音,不丟字、加字。

  2、(相機鼓勵學生讀的積極性)指名讀課文,注意思考,課文都向我們介紹了什么?

  3、反饋對課文的了解情況。

  三、分析課文:

  通過課文的介紹,北京的什么地方給你留下的印象最深?(給學生創(chuàng)造自主學習的機會)。

  第一自然段:

  點明本文介紹的主要內容。

  第二自然段:

  1.了解廣場的建筑物的特點,布局整齊。

  2.小組討論,畫出廣場布局示意圖。

  3.課件演示天安門廣場。指導朗讀。

  第三自然段:

  1、了解路和橋的特點。

  2、過課件演示讓學生感受北京大都市的繁華。

  3、通過讀表示出對北京的熱愛。

  第四自然段:

  1、了解北京的名勝古跡。

  2、你還知道北京的哪些名勝古跡?(擴展知識)

  第五自然段:

  1、了解北京的著名景觀

  2、結尾課件,讓學生了解這些景觀。

  3.讀指導,到處到處要重讀。

  4.、你還想要了解哪些有關北京的知識呢?

  四、歸納課文:

  通過今天的'學習,你對北京有什么感受呢?

  五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開奧運會的錄像。

  同學們,你們知道這是什么情景嗎?同學們,想一下距2008年奧運會還有年的時間,在這6年中,你準備為北京,為奧運做些什么呢?(發(fā)散思維,樹立民族自尊心)。新北京,新奧運,讓我們記住這個口號,更預祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學們更加進步!

  第二課時

  一、回想課文講了什么?

  二、幻燈出示帶有生字的詞語。

  指名讀,注意讀音;齊讀。

  三、出示生字:

  1.想讀的站起來大聲讀。

  2.看看哪些字是自己閱讀時認識的。

  3.觀察要學的字再結構上有什么特點。(獨體字多)

  4.怎樣記住這些字。(拆分法、口訣法、熟字換部件)

  5.范字:嚴、史。

  6.其余字,利用寫字書,學生自己仿寫,每個字寫一遍,同桌互評,哪個字寫的好,再寫一遍。

  7.生板書:想寫哪個字就寫哪個字并組一個新詞。

小學語文教案:2008,北京15

  教學目標:

  1. 知識目標:了解胡同以及胡同文化的特點,學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

  2. 能力目標:初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力,提高學生的文化品位。

  3. 情感目標:讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

  教學重點:

  理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。 教學難點:理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學方式:朗讀法 討論法 輔助教學手段:多媒體 課時安排:一課時 教學過程:

  一、課前準備

  熟讀課文,了解北京胡同的相關知識。

  二、激趣導入

  如果在繁忙的學習之余,突然有這么一個機會,可以讓大家去外面旅游一次的話,不知你們最想去的地方是哪里?(學生會出現(xiàn)很多思路,教師必須善于把握機會,抓住切入點,把話題引向正題——北京,進一步導入課題。)俗話說的好:“不到長城非好漢”,但是還有一句話,不知大家是否聽過,那就是“如果你去北京,有一個地方你不去的話,就等于沒去過北京,同學們知道這是哪里?對,就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。

  三、探究感悟:

  (一) 齊讀課文,整體感知

  師:北京胡同的獨特景色深深吸引了作者,文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

  生:自由朗讀課文,找直接寫北京胡同的文段。

  師:作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的,充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫,對推車賣貨的老人的描寫,請學生找出相關句子進行點評。 生:積極思考,各抒己見。

  師:細讀文中描寫北京胡同的文字段落,想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

  生:默讀文字,談自己的

  (二) 精讀課文,深入分析

  師:文中除了描寫北京的胡同之外,還描寫了哪兒的.巷子?

  生:寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

  師:課文的題目是北京的胡同,但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子,請問這樣寫是不是偏題了?

  生:思考、討論、回答。

  師:這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先,家鄉(xiāng)同北京一樣,也有著“蒼涼的歷史”,它們有許多相同的地方,給了作者許多共同的感受。其次,作者在北京成長,但沒有在四合院里住過,她那種“回歸從前的愿望”,植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事,才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師:文章除了運用描寫這種表達方式之外,還運用了哪種呢?

  生:議論。

  師:請學生討論評價認為精彩的議論文段。

  師:重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?

  生:“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。

  師:你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生:自由回答,應該有自己的觀點。

  師:這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

  生:思考、論論、回答

  師:這些議論性段落穿插于記敘的文字之中,形成一種夾續(xù)夾議的結構,不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來,而且深化了對胡同的敘述,直接揭示出文章的主旨。

  四、 拓展遷移:

  根據(jù)自己的見解,寫一段文字,說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這

  句話的理解。

  板書設計:

  北京的胡同

  馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩

  北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲

  炒菜作飯的響動及其香味

  樹下聊天的人 溫煦、質樸和對待生活 韌性

  路邊的樹

  賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙

  槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘

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