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小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》

時(shí)間:2023-01-12 09:34:37 歐敏 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》(通用25篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》(通用25篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

 、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

 、 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。

  ⑶ 能有感清地朗讀課文。

 、 能背誦喜歡的段落。

  2、過(guò)程與方法:

 、 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  ⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

 。场⑶楦信c態(tài)度價(jià)值觀:

  默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒆髡邇纱稳B(niǎo)的天堂所看到的景象。

 。、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。

 。病⑽闹兴奶幪岬进B(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄熒银B(niǎo)的天堂資料;

 。病⒄n件。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  1、能讀準(zhǔn)課文,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

 。病⒊醪礁兄n文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。

 。场W(xué)習(xí)1~6自然段。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

 。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

 。、了解引號(hào)的用法。

 。、理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的`天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  昨天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù),剛開(kāi)始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù),但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

  二、了解樹(shù)的大和茂盛

 。、打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。

  學(xué)生匯報(bào):

  寫(xiě)出了榕樹(shù)的大、茂盛。

  板書(shū):

  大、茂盛

 。病煟簭哪睦锟闯龅,用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

 、 真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

  不可計(jì)數(shù)什么意思?

 。〝(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)

  這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣?

 。ǔ泽@)

  你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎?指生讀。

 、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  放課件解釋根怎么生長(zhǎng),相機(jī)引導(dǎo):

  這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性,榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根,氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù),俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹(shù)林。

  師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。

  自由讀,齊讀。

 、 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  師:從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看?

  師:樹(shù)葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?

  (密不透風(fēng)、密密麻麻)

  師:大家說(shuō)的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的?為什么會(huì)有這樣景象呢?

  討論,指生說(shuō)。

  引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:

  光照、葉綠、風(fēng)吹。

  (相機(jī)出示圖片)

  師:好一棵大而茂盛的榕樹(shù)!它充滿了生機(jī)和活力,每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?

 。◣е澝赖恼Z(yǔ)氣)

  同桌讀,互相評(píng)議。

  指生讀,生評(píng),師生合作讀。

 、 講第9自然段:

  師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?

 、 總結(jié):

  師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。

  板書(shū):

  奇特美麗

  在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o,第一次他們看不到一只鳥(niǎo),下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

 。、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分:

  ⑴ 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?

  出示學(xué)法:

  ① 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。

 、 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。

 、 議──討論寫(xiě)法,理解運(yùn)用。

 、 自己學(xué)習(xí)。

 、 學(xué)生匯報(bào):

  相機(jī)板書(shū):

  多、歡快

  ① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

  (關(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。)

 。ǚ耪n件)

  師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎?

  指生讀──師生合作讀。

  師:想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)?

  ② 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。

  師:這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多,眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞?

 。☉(yīng)接不暇)

  課文怎樣寫(xiě)作者應(yīng)接不暇?

  指導(dǎo)朗讀。

 、 師:作者還具體寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥(niǎo)在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。

 。ǚ耪n件)

 、 師:是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?

  相機(jī)板書(shū):

  壯觀

  三、總結(jié)全文,課外延伸

 。薄煟嚎吹竭@么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

  (生齊讀)

  生質(zhì)疑此句,討論:

  二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類(lèi)似的例子嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹(shù)大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。)

 。、師:你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?你能舉出人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?

  3、師小結(jié)。

  4、師:今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形,第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美,第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

  四、課堂上背誦

  五、布置作業(yè)

  繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  鳥(niǎo)的天堂

  樹(shù):大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美

  鳥(niǎo):多 歡快 壯觀 (動(dòng))

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)榕樹(shù)被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的原因。

  2、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。

  3、技能目標(biāo):能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)感受,并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)分析:

  對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開(kāi)豐富的想象。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):

  網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的錄像。

  2、錄音帶、圖片。

  教學(xué)流程:

  一、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?

  (1)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲。

  (2)說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)后你們有什么感受?(鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂——板書(shū))。

  二、初讀課文,整體感知

  1、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。

  (1)齊讀課題:看到這個(gè)題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)

  這個(gè)鳥(niǎo)的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

  (2)介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?

 。úシ拧按箝艠(shù)”圖片,教師加以文字簡(jiǎn)介)

  2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)做“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)

  3、生讀后交流,再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)又給你什么感受?(榕樹(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)

  三、重點(diǎn)感悟,圖文欣賞

  1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放聲有感情地誦讀。

  2、匯報(bào)交流:

  大榕樹(shù):

 。ǘ嗝襟w出示“大榕樹(shù)”圖片,配上有關(guān)句子,體會(huì)文章的用詞優(yōu)美)

 。ㄒ唬┐(1)“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!

  a.指名讀句,其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng):他哪兒讀得好?為什么?

  b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字

  兩個(gè)“真”有什么不同?聽(tīng)老師讀體會(huì)一下。

  出示幻燈:本來(lái)的,實(shí)際的

  真清楚,明白

  確確實(shí)實(shí)

  (2)“一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!

  體會(huì)“臥”字(樹(shù)占地面積很大),這棵榕樹(shù)的確是太大了。

 。ǘ┟

  指名找句讀句,說(shuō)體會(huì)。

  (1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。

 。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙:說(shuō)明樹(shù)葉多)

  重點(diǎn)體會(huì)“堆”,請(qǐng)同學(xué)們演示一下,說(shuō)明葉多而密。

  (2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。ǘ嗝襟w出示“大榕樹(shù)”,重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”)

  (三)體會(huì)作者情感

  看到這么大而茂盛的榕樹(shù),作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道:這(學(xué)生接:美麗的南國(guó)的樹(shù))

  鳥(niǎo)

  導(dǎo)入:巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)這里,看到了這里的鳥(niǎo)很多而且很歡樂(lè),誰(shuí)愿意有感情地給大家讀一讀?(指名讀)

  1、鳥(niǎo)多。(借助多媒體,學(xué)生邊欣賞鳥(niǎo)的天堂的圖片,邊朗讀有關(guān)句子,把群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象讀出來(lái))

  (1)我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多)

  (2)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(體會(huì)“應(yīng)接不暇”,說(shuō)明鳥(niǎo)太多)

  2、鳥(niǎo)歡快。

  (1)“大的,小的,花的.,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。”(有的……有的……有的……)說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。

  (2)“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……”(想象一下樹(shù)上還有哪些鳥(niǎo),什么姿態(tài)的鳥(niǎo)?——學(xué)生發(fā)散思維)

  四、體會(huì)情感——自制電子作品,解說(shuō)圖片

  1、播放錄像《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  2、學(xué)做小導(dǎo)游:試不看書(shū),看圖向大家介紹。

  3、學(xué)生媒體制作:在教師指導(dǎo)下,四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張“鳥(niǎo)的天堂”的幻燈片,力求圖文、動(dòng)靜并茂,以便向家人、朋友介紹。

  4、教師總結(jié):大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥(niǎo)的天堂,作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

  五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作,要求“動(dòng)靜”結(jié)合。

  評(píng)價(jià):

  充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),化難為易,要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,教學(xué)時(shí),我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,讓學(xué)生從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛,在交流中,特別注意了一些難理解的句子,如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

  3.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)手段:

  自制課件。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、談話

  1.什么是天堂?(指名回答)

  2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

  二、按照要求讀書(shū)

  1.把課文讀正確、流利。

  2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

  3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

  2.談自己讀的感受。

  3.提出自己不理解的地方。互相交流。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

  巴金 本文是19xx年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

  1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

  2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1.指名讀詞讀字。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  板書(shū):18.鳥(niǎo)的天堂

  第一次 大榕樹(shù)

  第二次 鳥(niǎo)的天堂

  第二課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  過(guò)程:課前板書(shū)課題。

  一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

  2.自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

  4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的`動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)

  5. 學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。

  三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1.自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

  2.小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

  3.班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)

  A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

  D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

  1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)

  2.出示課件理解。

  E、這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

  指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  齊讀。

  四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

  學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

  互相交流。

  五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?

  如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

  學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

  六、這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

  學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

  小結(jié)課文。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇4

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

  2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

  2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。

  教學(xué)方法:

  讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥(niǎo)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  昨天,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文(板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們回憶:課文作者是誰(shuí)?幾次去鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情

  1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!齊讀,學(xué)生質(zhì)疑:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥(niǎo)的天堂一個(gè)加引號(hào),一個(gè)不加引號(hào)?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?

  過(guò)渡:讓我們一起來(lái)再讀書(shū),再思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。

  2、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)榕樹(shù)部分

 。1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕腵體會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。

  (2)資料介紹榕樹(shù),簡(jiǎn)筆畫(huà)展示。

 。3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹(shù)枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹(shù)特點(diǎn)。

  (4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。

 。5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。

 。6)感情朗讀,品讀悟情。

 。7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

  過(guò)渡:作者第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?

  3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))

 。1)自由讀課文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的部分,找出你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。

  (2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥(niǎo),以趣激情。

 。3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。

  (4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。在今后的讀書(shū)寫(xiě)作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫(xiě)作也就更生動(dòng)。

  (5)看幻燈,聽(tīng)錄音,談感受。

 。6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。

  (7)體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義,解題釋疑。

  三、回歸整體,總結(jié)全文

  作者第一次去鳥(niǎo)的天堂,看到了大榕樹(shù),抓住了榕樹(shù)大、茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥(niǎo)的天堂,看到了許多鳥(niǎo),抓住鳥(niǎo)多、快樂(lè)的特點(diǎn),寫(xiě)出了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛(ài)之情。

  四、設(shè)問(wèn)促思,升華情感

  如果你來(lái)到這美麗的榕樹(shù)下,看到了這活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,你會(huì)怎么做?

  五、砥礪思維,拓展延伸

  看,這精致的籠中有一只美麗的鳥(niǎo)兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)兒,你有什么感受呢?請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。(可說(shuō),可寫(xiě),可畫(huà),可唱)

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇5

  【背景知識(shí)】

 。、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景,抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1~4自然段)寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5~9自然段)寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段(第10~13自然段)寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。

 。、這篇課文作者觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)讀1個(gè)生字。

 。、能說(shuō)出我們兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景象。

 。、懂得這棵大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂,并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

 。、感受大榕樹(shù)的奇特美麗,是鳥(niǎo)的天堂;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解鳥(niǎo)的天堂的奇異景象,寫(xiě)出大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題,導(dǎo)入

 。、出示課題。

 。、理解課題:

  ⑴ 天堂原來(lái)指的是什么?

  (原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界,這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法,F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。)

  ⑵ 讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  二、初讀課文

  1、聽(tīng)錄音,思考:

 、 鳥(niǎo)的天堂指的是什么?

  ⑵ 作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到的景色有什么不同?

 。、討論、交流上面的思考題答案。

 。、默讀課文:

  給課文分段,并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。

 。ò磧纱谓(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出,全文分成四段。)

 。、深入閱讀課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段

 。薄⒅该x課文。

  2、這一段主要寫(xiě)什么?

  3、比較句子讀起來(lái)有什么不同:

 、 太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹(shù)梢。

 、 太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。

  學(xué)生討論后,教師小結(jié):

  課文用了短句,讀起來(lái)更有韻味。

  4、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)?

 。ū容^詞語(yǔ)意思:陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)。)

 。、讀句子:

  說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯(lián)想。

  幻燈片出現(xiàn):

  船平靜地在水面流動(dòng),三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。

  (都是作者看到、聽(tīng)到的,是作者的見(jiàn)聞。)

 。丁⒌冢醋匀欢蔚娜齻(gè)句子,次序能不能換?為什么?

 。ú荒埽n文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)的。)

  7、小結(jié):

  這一段具體描寫(xiě)黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。

  四、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、聽(tīng)錄音,思考:

  這一段寫(xiě)的是作者第幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的情景?看到了什么?

  2、這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)?從哪里看出來(lái)?

 。、默讀第8自然段,用( )劃出作者的見(jiàn)聞,用 劃出作者的'聯(lián)想。

  全班討論、交流。

  重點(diǎn)句燈片出示:

 、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  ⑵ 只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。地是濕的,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。

  小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。

  4、作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛?

 。ㄟ@環(huán)境適宜鳥(niǎo)兒生活,使得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂。)

  使大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的,還有哪些原因?

 。怠⒆髡吆退呐笥褌冞@次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,有沒(méi)有看到鳥(niǎo)?為什么?

 。、概括第二段的段意。

  五、學(xué)習(xí)課文第三大段

 。、聽(tīng)錄音,思考:

  作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,是什么時(shí)候?他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎?

 。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段:

  燈片出示:

  ⑴ 找到一對(duì)反義詞。

  (清靜──熱鬧。)

 、 課文怎樣寫(xiě)出熱鬧?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。

 、 小結(jié):

  寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作,用了排比的寫(xiě)法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)聲音短促,給人美不勝收的感覺(jué)。

 。、作者寫(xiě)鳥(niǎo)多,用了哪個(gè)詞來(lái)形容?圈出來(lái)。

 。☉(yīng)接不暇,用在這里說(shuō)明什么?)

  小結(jié):

  這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。

 。、配樂(lè)齊讀第12、13自然段。

 。怠槭裁醋髡哌@次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那么多的鳥(niǎo)的呢?

 。、歸納段意。

  六、學(xué)習(xí)課文第四大段

 。、指名讀課文。

 。病⒘魬俦憩F(xiàn)在哪里?為什么昨天我的眼睛騙了我?

 。场⒗斫庾詈笠痪湓挘

  為什么前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?

 。ㄇ耙粋(gè)鳥(niǎo)的天堂加上引號(hào),表示特殊稱(chēng)謂,指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活,鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ),借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱情贊美。)

  七、布置作業(yè)

  略、

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

  2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體課件,生字卡片。

  2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)

  2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

  3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”!疤焯弥械臉(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。)

  4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

  二、自由讀課文,掌握生字新詞

  1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

  3.自學(xué)生字,掌握字形。

  重點(diǎn)指導(dǎo)

  梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

  暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

  4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

  燦爛:光彩鮮明耀眼。

  陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  留戀:舍不得離開(kāi)。

  不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。

  應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。

  三、理清文章的脈絡(luò)

  1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

  2.匯報(bào)交流。

  學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。

  學(xué)生乙:課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

  3.理清課文的脈絡(luò)。

  (1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉(gè)部分?

 。2)學(xué)生匯報(bào):

  課文可以分為四個(gè)部分。

 。1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

 。5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

 。10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

 。14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

  四、分小組合作讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

  3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  教學(xué)過(guò)程

  一、整體感知

  1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的'天堂──板書(shū)。)

  2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))

  3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受? (榕樹(shù)──大、茂盛;鳥(niǎo)──多、歡快)

  二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象

 。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

 。ǘ﹨R報(bào)交流。

  大榕樹(shù):

  1.大學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

 。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)

  (2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

  兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。

  出示投影:

  學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

  學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。

  出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)

  學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

 。4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)

 。5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)

  (6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

 。7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

  2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

  學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)

  (1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。

  學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

  同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

 。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)

  學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  3.看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。

  4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

  5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。

  鳥(niǎo)

  1.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

  2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇7

  【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

  根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過(guò)欣賞──美讀──想象,把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  【教學(xué)分析與處理】

 。薄⒔滩姆治觯

  鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字,提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文,在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時(shí),課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。

 。、學(xué)生分析:

  針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

 。场(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn):

 、 創(chuàng)新點(diǎn):

  ① 課題還可以換哪些項(xiàng)目?

 、 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  ③ 選自己最喜歡的.部分討論學(xué)習(xí)。

 、 切入點(diǎn)不同,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的合作意識(shí)。

 、 德育點(diǎn):

  ① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。

 、 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  ⑶ 空白點(diǎn):

 、 導(dǎo)入部分留空白。

 、 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。

 、 結(jié)語(yǔ)部分留空白。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)掌握目標(biāo):

  通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě),學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

 。、基本技能和一般能力:

  能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。

 。、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):

  創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

 。础⒌掠繕(biāo):

  體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛(ài)美的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義,學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

  【教具選擇與使用方法】

  使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作性強(qiáng),為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前準(zhǔn)備

  制作課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料。

  二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

 。、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。

 。、鳥(niǎo)的天堂指的是什么?

  板書(shū)課題:

  鳥(niǎo)的天堂

 。、看了課題你想解決哪些問(wèn)題?

  三、學(xué)生研究體驗(yàn)

 。薄⒆宰x課文,感知內(nèi)容:

  帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文,然后指生讀文。

 。、引出問(wèn)題,學(xué)生討論:

  ⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

 、 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?分別看到了什么景象?

 。ㄐ〗M討論,合作學(xué)習(xí)。)

 。、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。)

 、 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?

 、 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落

 。、自由讀,小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),展開(kāi)大膽的想象。

  (創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)

  2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

 。◣熯m時(shí)板書(shū)。)

  3、質(zhì)疑。

  五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

  多媒體演示畫(huà)面,假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫(huà)面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。

  六、回歸整體、歸納總結(jié)

  七、體驗(yàn)型作業(yè)

  展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。

  2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4、質(zhì)疑問(wèn)難。

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖明確目標(biāo)

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3、理清層次,給課文分段,概括段意。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

  1、指讀課文、正音、解詞:

 、 讀準(zhǔn)字音:

  “顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

 、 理解詞語(yǔ):

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

  2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

  3、自由讀課文:

  質(zhì)疑問(wèn)難。

  二、揭題,學(xué)生自悟

  1、板書(shū)課題:

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

  2、默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  三、小組討論

  我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

  第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時(shí)

  【明確目標(biāo)】

  1、分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

  1、作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。

  2、練習(xí)朗讀:

  體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、出示投影片(文中插圖):

  看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

  (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

  2、默讀思考:

  作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。

  3、小組討論、互相交流:

  這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的`特點(diǎn)。

 、 描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:

 、 “在一個(gè)地方,河面變窄了!

 、 “那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!

 、 “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”

  ④ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。”

 、 “真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!

 、 描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:

  ① “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。

  ② “有許多根垂到地上……臥在水面上!

 、 “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)!

  4、圖文對(duì)照,學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

  出示投影片:

  這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

  6、小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名讀第三段,思考:

  這一段主要寫(xiě)了什么?

  (這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

  2、再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥,再讀思考:

  作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

 、 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

 、 作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!睂(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳,反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

  3、感情朗讀:

  體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

  4、小結(jié):

  這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、自由讀第四段:

  說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

  (由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

  2、感情朗讀、深化理解:

  要讀出留戀、贊美之情。

  五、課后作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、背誦課文:

  從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。

  第三課時(shí)

  〖明確目標(biāo)

  圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、過(guò)渡

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、投影出示自學(xué)提綱

  默讀思考集中交流、整理:

  1、時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),因?yàn)樘焱砹,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,因?yàn)樵绯,鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

  2、因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖,因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

  三、再讀課文,討論交流

  文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

  1、大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě),這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě),如:

  “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

  2、作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象,主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:

  “到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀”。

  3、寫(xiě)文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

  4、朗讀課文,深化理解。

  四、總結(jié)擴(kuò)展

  1、總結(jié)全文,歸納中心:

  本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

  (答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄佳句。

  2、用“ ”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子,用“___”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺中國(guó)點(diǎn)水花。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇9

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

  2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

  2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄像、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞

  2、了解課文內(nèi)容,理清層次

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、我們偉大的祖國(guó)地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以大榕樹(shù)而聞名的旅游勝地?

  2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

  3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂,齊讀課題。)

  天堂是什么意思?

  鳥(niǎo)的天堂指什么?

  大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系?

  二、各自讀文,思考:

 、佟⒆髡呷チ藥状硒B(niǎo)的天堂?

  ②、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語(yǔ)句。

  ③、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用劃出語(yǔ)句。

  1、相互交流。

  2、集體交流。

  三、學(xué)習(xí)(14)小節(jié)

  1、指名讀14小節(jié),思考:寫(xiě)了什么?

  投影顯示句子:

  一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移動(dòng)。

  三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。

  品一品:哪些詞用得好?

  撥、移讓人感覺(jué)船行駛輕快,與下文的沒(méi)有一點(diǎn)波浪相呼應(yīng)。

  聲音像樂(lè)曲寫(xiě)出了心情的愉快。

  四、質(zhì)疑。

  五、布置作業(yè):

  1、寫(xiě)出反義詞

  熱鬧() 茂盛() 不可計(jì)數(shù)()

  2、選詞填空

  似乎、幾乎

  他高興得()要跳起來(lái)了。

 。ǎ┟恳黄瑯(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  陸續(xù)、繼續(xù)

  我們()跳上一只船。

  我們()拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。

  3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  燦爛的() 茂盛的() 翠綠的()

  平靜的() 美麗的() 熱鬧的()

  教學(xué)反思

  巴金的《鳥(niǎo)的`天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩,的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。

  一、初步設(shè)想

  這篇文章層次清楚,學(xué)生理解起來(lái)也非常容易,所以我采用與

  學(xué)生交流以的方式開(kāi)始。首先介紹一下作者巴金,然后讓學(xué)生自由讀文,談一談你對(duì)鳥(niǎo)的天堂的印象。教師介紹鳥(niǎo)的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn),總結(jié)出樹(shù)很大、很茂盛,鳥(niǎo)多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著這些感情去讀,讀出他的特點(diǎn)。第四步總結(jié)作者的寫(xiě)作方法,了解這樣寫(xiě)的好處。

  二、課堂成功之處

  1、重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個(gè)較成功之處,主要采用自主朗讀,談感悟的方法。同時(shí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。我抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,從“分”到“合”,讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華,進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  (1)抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀時(shí),又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。

  (2)抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后,再讓他們感情朗讀,一邊讀一邊想象畫(huà)面,對(duì)照畫(huà)面讀等多種形式,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感悟。

  2、《鳥(niǎo)的天堂》一課寫(xiě)得極有畫(huà)面感,因此,這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用,學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后,讓他們觀看榕樹(shù)的畫(huà)面;學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后,再播放畫(huà)面,這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用,特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)鳥(niǎo)的天堂有了更全面和準(zhǔn)確的感悟。

  3、同時(shí),在教學(xué)中我又抓文本空白,引導(dǎo)學(xué)生去想象。“為什么這個(gè)地方會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系上下文去理解,想象,這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了提高。

  三、不足之處

  《鳥(niǎo)的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的好范文,抓特點(diǎn),對(duì)葉子的細(xì)膩描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)等等,我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美,沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟,最后一句話由于時(shí)間原因沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用意。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇10

  一、教材說(shuō)明

  《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。《鳥(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

  1、 朗讀悟情

  新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的.精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

  2、音樂(lè)激情

  新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、活動(dòng)寓情

  新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo),在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

  4、暢談抒情

  新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組

  成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們?cè)谘芯窟@一課時(shí),感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞,導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護(hù),鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

  五、精設(shè)板書(shū)

  為了體現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn),我們?cè)诎鍟?shū)的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美,再通過(guò)直觀圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。

  六、教研花絮

  我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技,接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新,平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課,他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái),與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無(wú)論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。

  總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情,體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫(xiě)的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗,我們都將有巨大的收獲。

  20xx年11月27日

  七、板書(shū)設(shè)計(jì) :

  根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

  葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

  (葉)(鳥(niǎo)) (根)

  鳥(niǎo){ 叫 飛 }歡愉

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇11

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

  3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

  4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  6.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

  教學(xué)重點(diǎn)

  利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

  2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

  3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注

  激情

  設(shè)疑

  1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題

  (1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

  (2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

  (6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

  (7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

  1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動(dòng)內(nèi)容

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  3.設(shè)疑

  面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

  (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

  組織

  指導(dǎo)

  1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

  2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

  3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  (1).明確活動(dòng)要求

  以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。

  (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

  (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

  (4).網(wǎng)絡(luò)中的`信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。

  (二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  自主

  探究

  1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

  (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

  (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

  1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

  2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

  總結(jié)

  評(píng)價(jià)

  1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

  2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

  1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

  3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

  1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

  2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

 。ㄔ摻虒W(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。

  一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析

  1、本課的教學(xué)內(nèi)容

  在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中,安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣,也急于想搞清一些問(wèn)題,例如:鳥(niǎo)的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥(niǎo)?解說(shuō)詞該怎么寫(xiě),有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。

  2、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

  “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。

  如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來(lái),就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo);谶@樣的思考,我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與能力

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

 。、情感與態(tài)度

  1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

  2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

 。、方法與習(xí)慣

  1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

 。、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

  按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:

  如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)定位為:

  對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo)

 、磐ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。

  ⑵通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  2、能力目標(biāo)

  養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣,提高獨(dú)立閱讀能力。

  3、認(rèn)知目標(biāo)

  (1)認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

 。2)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解鳥(niǎo)的天堂為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課件 (或投影片)

  2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料

  五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難

  1、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

  同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。(課件出示:鳥(niǎo)的天堂的圖片)看,鳥(niǎo)兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂(lè)!這里就是鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

  今天,我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

  2、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次是什么時(shí)候去的??jī)纱畏謩e看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生讀文思考)

  生讀后回答以上幾個(gè)問(wèn)題。(師板書(shū):榕樹(shù)茂盛 眾鳥(niǎo)紛飛)

  3、質(zhì)疑問(wèn)難

  在剛才初讀課文時(shí),你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎?把讀不懂的也提出來(lái),我們一起討論討論。

 。ㄉ岢霾欢膯(wèn)題,簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答,難的鼓勵(lì)自己讀書(shū)解決。)

  同學(xué)們讀懂的多,提的問(wèn)題更好。我想,只要我們認(rèn)真讀課文,一定能弄懂這些問(wèn)題。

 。ǘ﹩(wèn)題探究,自讀自悟

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。。

  課件出示:

  昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。

  這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子?表達(dá)了作者怎樣的感情?讓我們一起來(lái)贊嘆鳥(niǎo)的天堂。

  作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)

  課文是怎樣寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,思考下列問(wèn)題:

  課件出示:

  1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

  3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?用曲線畫(huà)出課文中描寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子。

 。▽W(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)并進(jìn)行小組討論)

 。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥,突破難點(diǎn)

  1、作者是怎樣寫(xiě)這株大榕樹(shù)的?(生讀有關(guān)段落)

  2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。(課件出示:大榕樹(shù))(生欣賞。)

  現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大。)

  3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢?(學(xué)生回答,允許有爭(zhēng)議)

  原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)!

  課件出示:

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是( )大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進(jìn)泥土里。 一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

  填空。

  從這段話里你讀出了什么?

 。ㄉx后討論。)

  師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題(配合出示插圖)。

  看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù),我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?體會(huì)一下。

  (生朗讀體會(huì)。)

  4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?

  課件出示:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  從這段話里你讀出了什么?

  這段話描寫(xiě)了一種怎樣的景象?

  為什么會(huì)有這種景象?

  (生自由讀后回答以上問(wèn)題。)

  這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂,充滿勃勃生機(jī)?吹竭@美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù),作者不由贊嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

  (生讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

  大聲朗讀,好好體會(huì)體會(huì)。(生再讀體會(huì)。)

  大榕樹(shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂,可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎?

  第二天早晨,作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了什么?(生:鳥(niǎo)兒。)

  你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)

  鳥(niǎo)兒真多呀,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇。)

  你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?

 。ǖ教幎际区B(niǎo),看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,眼睛都看不過(guò)來(lái)了。)讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲,好嗎?。

  課件出示圖片:鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。(生欣賞)。

  欣賞了圖片,你想說(shuō)什么?(生自由發(fā)言。)

  這種熱鬧的氣氛,作者寫(xiě)出來(lái)了嗎?

  課件出示:

  我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

  填空。

  想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

  師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  這里的鳥(niǎo)確實(shí)多!這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類(lèi)就有七、八萬(wàn)只,這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美好的家園。

  面對(duì)這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:

  課件出示:

  那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。

  讓我們和作者一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧!指導(dǎo)朗讀。

  課件出示:

  1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的'天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?

  2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

  3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?

 。ò鍟(shū):鳥(niǎo)的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。

 。ù箝艠(shù)周?chē)木吧溃淮箝艠?shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo),使鳥(niǎo)受到保護(hù))

  這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)

  作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,這種描寫(xiě)方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。(板書(shū):靜態(tài))而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作,也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的,(板書(shū):動(dòng)態(tài))這一靜一動(dòng),互相映襯,寫(xiě)得生動(dòng)活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂。

 。ㄋ模└星槔首x

  請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

  請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。

  大家讀得好,學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美,巴金寫(xiě)得更美。大自然中到處有美景,大家想寫(xiě)出自己看到的這些美景嗎?

  下一節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)作家寫(xiě)景的這種高超技藝。

  (五)課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀全文。

  2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

  附板書(shū)設(shè)計(jì) :略。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇13

  教學(xué)背景分析:

  《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)的課文,是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。選編這篇課文的目的,

  一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,感受大自然的和諧美好;

  二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

  四年級(jí)學(xué)生初步掌握了閱讀寫(xiě)景文章的基本方法,教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀、默讀、齊讀、觀看音像資料等方式,讓學(xué)生在讀中感悟榕樹(shù)的美麗和眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。整合思路:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主導(dǎo)和主題作用。因此,本課的設(shè)計(jì)根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”出發(fā),注重指導(dǎo)“一邊讀課文,一邊想象畫(huà)面”的閱讀方法,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),感受大自然的和諧的魅力,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的天堂。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字新詞,讀通課文,積累文中的好詞佳句。過(guò)程與方法:感情朗讀課文中描寫(xiě)榕樹(shù)的部分,感受榕樹(shù)的茂盛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文最后一句話中標(biāo)點(diǎn)的用法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、課件出示小鳥(niǎo)和榕樹(shù)圖片,學(xué)生欣賞后交流感受。

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的`體會(huì)的!

  2、自讀課文,課件出示要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

 、跇(biāo)出自然段序號(hào)。

 、巯胍幌,課文描寫(xiě)了什么景象?

  3、檢查反饋。

 、僬n件出示詞語(yǔ),指名學(xué)生讀。教師正音。②指名學(xué)生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了什么?

  三、再讀課文,品析描寫(xiě)榕樹(shù)的有關(guān)句子,體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。

  1、快速閱讀課文,想一想作者第二次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受?

 、賹W(xué)生畫(huà)出課文最后一段寫(xiě)作者感受的句子。

 、谡n件出示句子:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 、蹖W(xué)生齊讀句子后,教師提問(wèn):這是個(gè)什么句子?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加了引號(hào),第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)?

 、 學(xué)生小組討論后,各組交流看法,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀要有自己不同見(jiàn)解。

  2、作者為什么認(rèn)為大榕樹(shù)的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?那究竟是棵怎樣的榕樹(shù)呢?

 、 學(xué)生自讀課文相關(guān)段落,畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子多讀幾次。

 、 課件出示句子:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一棵大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

 、 提問(wèn):這段話主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么?描寫(xiě)了怎樣的景象?

 、苷n件出示句子: 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

 、 你從這段話中讀出了什么?文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了大榕樹(shù)的旺盛的生命力?

  3、這兒會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,除了有這樣一顆為鳥(niǎo)兒提供了廣闊生活空間的大榕樹(shù)外,還有別的原因嗎?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育)

  四、背誦課文中自己描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,并把自己喜歡的句子抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。

  過(guò)程與方法:認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受人與自然相處的和諧之美。,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,積累語(yǔ)言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,感受大自然的和諧美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  小鳥(niǎo)圖片

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們上節(jié)課和作者巴金一起去游覽了“鳥(niǎo)的天堂。”那兒給你留下了什么印象?誰(shuí)愿意和大家聊聊?(學(xué)生自由交流初讀課文的感受體會(huì))

  二、再讀課文重點(diǎn)部分,體會(huì)感受“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象。

  1、感受榕樹(shù)的奇特美。

 、僮髡叩健傍B(niǎo)的天堂”去了幾次?分別是在什么時(shí)候,看到了什么?

 、谧髡邇纱稳タ吹降木跋笫遣煌模绻悄愕脑,你更希望最先看到什么景象?(學(xué)生討論,老師根據(jù)學(xué)生的喜好將學(xué)生分成“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)兒”兩組。)

 、蹖W(xué)生分組齊讀相關(guān)段落。④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)的奇特美。

  是啊,鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多,讓人目不暇接,這么多鳥(niǎo)兒為什么都喜歡這里呢?那是怎樣的一棵大榕樹(shù)呢?(師生共同欣賞榕樹(shù)圖片后,請(qǐng)榕樹(shù)組的學(xué)生幫老師修改畫(huà)在黑板上的大榕樹(shù)。)

 、菀龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情:這就是文中的那棵大榕樹(shù)。哪位同學(xué)愿意用一句話來(lái)贊美贊美這棵大榕樹(shù)呢?(通過(guò)贊美榕樹(shù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,升華情感。)

  2、體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  過(guò)渡:剛才,我們?cè)谔?yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里(指黑板上的大榕樹(shù))欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”;第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!((隨著老師的敘述,課件出示眾鳥(niǎo)紛飛的景象)

  ①通過(guò)畫(huà)面欣賞應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面。(師生伴著歡快的音樂(lè)聲有節(jié)奏地?fù)粽疲瑤熍渲?huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

  ②“鳥(niǎo)兒組”的同學(xué)通過(guò)文本再次感受熱鬧場(chǎng)面。

  三、自主感悟榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒密不可分,互相依賴(lài),感受大自然的和諧。師:通過(guò)欣賞畫(huà)面和朗讀課文,我們已經(jīng)感受到了大榕樹(shù)是那么生機(jī)盎然,鳥(niǎo)兒是那么生氣勃勃。其實(shí),你們剛才讀課文時(shí)不知不覺(jué)地已經(jīng)進(jìn)行了一次較量。覺(jué)得過(guò)癮嗎?現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二回合的較量,看看大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒誰(shuí)更有魅力!傍B(niǎo)兒”和“樹(shù)”界限要分明一點(diǎn),鳥(niǎo)兒站起來(lái),“榕樹(shù)”坐著不動(dòng)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”仔細(xì)品味一下描寫(xiě)自己的段落,找出能形容自己特點(diǎn)的詞語(yǔ),分別寫(xiě)到黑板上。(生朗讀、交流后,上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)。)

  1、學(xué)生以小組為單位把黑板上的詞語(yǔ)組織起來(lái),用第一人稱(chēng)的方式介紹自己?(通過(guò)自我介紹,比一比誰(shuí)更有魅力)

  2、換位整合。

  請(qǐng)同學(xué)們想一想,課文中的榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒是什么關(guān)系?

 、賹W(xué)生自由發(fā)言

 、诮處熜〗Y(jié):真心地感謝“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”,你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們,樹(shù)和鳥(niǎo)密不可分。鳥(niǎo)兒們,還猶豫什么?趕快上臺(tái)去找到自己的家。(學(xué)生把課前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)兒圖片貼在黑板上的大榕樹(shù)上。)

 、蹞Q位讀書(shū)。(“樹(shù)”齊讀寫(xiě)鳥(niǎo)的自然段,“鳥(niǎo)”齊讀寫(xiě)樹(shù)的自然段)

 、軐W(xué)生交流換位讀書(shū)的新感受。

  3、師生再次和巴金一起去游覽鳥(niǎo)的天堂(欣賞課文情境朗讀)

  4、小結(jié):“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!眲偛,你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了,真不錯(cuò)!互相欣賞本身就是一種和諧的美!

  四、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練:

  1、如果你是一只鳥(niǎo)兒,你會(huì)對(duì)大榕樹(shù)和那兒的人們說(shuō)些什么?

  2、請(qǐng)你試著為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。板書(shū)設(shè)計(jì):

  樹(shù)

  大

  茂盛

  鳥(niǎo)的天堂

  和諧美

  鳥(niǎo)

  多

  快樂(lè)

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

  3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

  4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

  2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自身的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)效果。

  課前,教師提供給同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,同學(xué)對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自身完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

  (評(píng):語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了同學(xué)個(gè)體差別和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)效果的展示,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。)

  二.整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給俺留下了怎樣的印象?要求同學(xué)分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

  2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  三.揭示研讀專(zhuān)題,開(kāi)展研讀。

 、遄屚瑢W(xué)圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專(zhuān)題:

 、偾耙粋(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?

 、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?

  獨(dú)立研讀課文

  1.小組合作研讀,得出初讀效果。

 、婕w交流:

  1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

  ⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓同學(xué)了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  (通過(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

 、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文,聯(lián)系同學(xué)實(shí)際,以及自身的'感受談體會(huì),鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)表自身的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視同學(xué)的個(gè)體感受。)

  通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株一簇簇

  榕樹(shù)大

  近:一株干:數(shù)不勝數(shù)綠

  根:垂伸茂盛

  枝:臥富有生命力

  葉:翠綠堆

  ⑶教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

 。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與考慮有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓同學(xué)經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

  2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 、叛菔菊n件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓同學(xué)重點(diǎn)品味12、13自然段;

 、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

 、切〗M優(yōu)秀,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

  ⑷交流感受:你想到了什么?

 、蓭熒黄鸶形,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

 。ㄔu(píng):以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

  優(yōu)秀“小鳥(niǎo)”參與鳥(niǎo)類(lèi)演講競(jìng)賽。課件出示主題:俺們的生活多么快樂(lè)。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

  2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

  小結(jié):精彩的演講,使俺們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜俺們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)俺們的友善與維護(hù)。此時(shí),俺們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。ㄔu(píng):把演講這一同學(xué)熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓同學(xué)在實(shí)際的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,活化了教材。)

  五.自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),同學(xué)可根據(jù)自身的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

  2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

 。ㄔu(píng):差別性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了同學(xué)的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。)

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇15

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫(xiě)的事物,有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)技能目標(biāo):

  能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用看到。.。.。.想到。.。.。.的句式說(shuō)話。

 。ǘ┣楦心繕(biāo):

  感受作者眼中鳥(niǎo)的天堂的美麗景色。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛(ài)的港灣時(shí),你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥(niǎo)類(lèi)棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。(板:鳥(niǎo)的天堂)

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué)第一段。

  1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

  2、再讀,并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說(shuō)明了什么?

  3、找出描寫(xiě)景物的句子讀,讀出美的感覺(jué)。

  小結(jié)并過(guò)渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?

 。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)第二段。

  1、自由讀,說(shuō)說(shuō)他們到了哪里,看到了什么。

  2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣?用我從。.。.。.體會(huì)到。.。.。.的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

  3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。

 。1)小組合作學(xué)習(xí):

 、儆貌煌(hào)劃出作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。(板:見(jiàn)聞聯(lián)想)

 、谟每吹剑ɑ蚵(tīng)到)。.。.。.聯(lián)想到。.。.。.的句式說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

 、蹖(duì)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想進(jìn)行分析,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

 。1)反饋。

  重點(diǎn)出示:

 、佻F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好象在把它的全部生命力展示給我們看。

  A、抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來(lái)研讀句子。寫(xiě)出了什么?(板:枝葉展示生命力)

  B、指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力?

 、谀敲炊嗟木G葉,一蔟堆在另一蔟上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  A、畫(huà)畫(huà)。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹(shù)的葉子畫(huà)下來(lái)。

  B、抓重點(diǎn)詞研讀句子。(板:綠葉生命在顫動(dòng))

  C、指導(dǎo)朗讀。指名讀評(píng)讀齊讀

  小結(jié):看到這美麗的樹(shù),作者發(fā)出了由衷的感慨:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話。

  ③仿寫(xiě)。在我們的生活中,也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返,F(xiàn)在你們就放眼大自然,用看到(或聽(tīng)到)xx,聯(lián)想到xx的句式說(shuō)話。

  4、回歸課文。填空:鳥(niǎo)的天堂是xx。說(shuō)它是鳥(niǎo)的.天堂,是因?yàn)閤x。第一次經(jīng)過(guò)這里時(shí),感到奇怪的是xx,那是因?yàn)閤x。(結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)。

  朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  評(píng):本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn):

  1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出,閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我始終抓住作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生用看到(或聽(tīng)到)xx,聯(lián)想到xx的句式對(duì)作者描寫(xiě)的景物進(jìn)行分析,并用該句式進(jìn)行仿寫(xiě),進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想的能力。

  2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。

  3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語(yǔ)氣讀、齊讀等各種朗讀方式,提高學(xué)生的朗讀和欣賞語(yǔ)言的能力。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇16

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。

  3.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  談話揭題,激發(fā)興趣

  作者簡(jiǎn)介。

  1.揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知

  2.自由讀課文。

  要求:

  讀正確;

  讀通順。

  思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

  檢查反饋。

  課堂交流:你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

  個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

  三、再讀課文,理清文脈

  1.速讀課文。

  思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?

  自己讀讀、劃劃、想想。

  小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”

  2.檢查反饋。

  四、精讀課文,感受情趣

  1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫(xiě)的情景。

  2.質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?

  3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

 。1)嘗試有感情朗讀。

 。2)朗讀指導(dǎo)。

 。3)有感情朗讀有關(guān)句段。

  4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

  教學(xué)反思

  小學(xué)生形象思維潛力較弱,理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,透過(guò)形象思維的引路,把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。

  透過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文資料,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專(zhuān)注而投入。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2.學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

  3.精讀課文,體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  精讀課文,感受情趣

  有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

  比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?

  (引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。)

  嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。

  自由讀課文第12、13自然段。

  思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?

  根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:

 、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

  想象句子所描寫(xiě)的情景。

  有感情朗讀句子。

 、诼(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。

  熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

  自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

  比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

  三、延伸課文,鼓勵(lì)探索

  1.置疑。

  2.介紹“鳥(niǎo)的天堂”的.地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。

  四、作業(yè)

  1.背誦課文12、13自然段。

  2.嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。(選做題)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  鳥(niǎo)的天堂

  第一次——大榕樹(shù)遠(yuǎn):茂盛干、枝

  近:根、葉

  第二次——鳥(niǎo)多

  歡、叫、飛、撲

  教學(xué)反思

  文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受潛力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上方,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

  對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來(lái)替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來(lái),明顯地表現(xiàn)出來(lái),突出榕樹(shù)的旺盛的生命力;“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng),課文把微風(fēng)吹動(dòng),陽(yáng)光照耀下樹(shù)葉一閃一閃的樣貌,不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合,顯示了大榕樹(shù)那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

  2、了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法,能據(jù)圖說(shuō)一段話。

  3、背誦重點(diǎn)段落,積累優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法,能據(jù)圖說(shuō)一段話。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、讀題

  2、從課文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥(niǎo)的天堂。

  二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂:

  1、自由讀作者第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,他看到了什么,聽(tīng)到了什么,帶給你什么感受?

  2、學(xué)生自由讀,必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。

  3、學(xué)生匯報(bào):抓住具體詞句“到處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。

  4、有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

  5、再自由讀12、13自然段,體會(huì)作者的寫(xiě)法{面到點(diǎn)}。

  6、按提示背誦12、13自然段,進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法。

  7、出示“群鳥(niǎo)回巢”影像,學(xué)生仔細(xì)觀察,試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。

  自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

  8、再讀課文,感受動(dòng)態(tài)的美。

  9、這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”——學(xué)生讀

  巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次時(shí),鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的呢?

  三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂:

  1、第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,巴金看到了什么,聽(tīng)到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?

  2、學(xué)生自由讀,在有所感的地方寫(xiě)上批注。

  3、學(xué)生匯報(bào):

  主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會(huì)“大榕樹(shù)”的茂盛、勃勃生機(jī),感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美,“鳥(niǎo)與樹(shù)”的相互依存的關(guān)系。

  4、這株大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢??jī)H僅它枝繁葉茂嗎?體會(huì)“人、鳥(niǎo)、樹(shù)”的和諧共處是它成為鳥(niǎo)的.天堂的原因。

  5、一起誦讀這美麗的鳥(niǎo)的天堂。

  6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”——學(xué)生一起讀,此時(shí),你有什么想說(shuō)的?

  四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)的詩(shī)“小鳥(niǎo)天堂”,進(jìn)一步加深體會(huì)。

  五、作業(yè):

  1、按由面到點(diǎn)的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

  2、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇18

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解作者描寫(xiě)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡躍的有關(guān)內(nèi)容。

  2、能體會(huì)文中重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡躍的景象,體會(huì)作者這樣寫(xiě)有什么好處。

  三、教具準(zhǔn)備:

  投影片、錄像、掛圖。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言,只要知道“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株大榕樹(shù)就行。)

  2、介紹廣東省新會(huì)縣天馬河畔的大榕樹(shù),引出“鳥(niǎo)的天堂”,板書(shū)課題。

  3、讀課題,巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣兒的呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、輪讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。

  2、巴金爺爺?shù)健傍B(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?每次分別是在什么時(shí)候去的?

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、讓兩名同學(xué)分別讀第一次、第二次去“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。

  2、按時(shí)間,課文分為幾段?

  四、精讀課文,體會(huì)感情。

  過(guò)渡:作者喜歡“鳥(niǎo)的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

  1、自由朗讀

  要求:把你最喜歡的部分用筆畫(huà)出來(lái),好好練一練,把感受到的美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?

  2、交流朗讀,在讀中體會(huì)榕樹(shù)大、茂盛、充滿活力

  提問(wèn):遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?近看大榕樹(shù)又是怎樣的呢?

  3、學(xué)習(xí)7、8兩小節(jié)

 、倮脪靾D展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容,看誰(shuí)描述最精彩。 ②對(duì)照課文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的,找出文中學(xué)得最好的詞句,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好的理由,用什么語(yǔ)氣讀最合適。

  (從“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多而密,從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。)

  4、作者看到這充滿活力的大榕樹(shù),心頭有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá),可他只寫(xiě)下了“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,這一簡(jiǎn)短的句子,如果他要說(shuō),會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用“大榕樹(shù)啊”的形式表達(dá)。

  讓我們?cè)僖淮螏е矏?ài)之情,深情地贊美大榕樹(shù),通讀第8小節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)課文第三段

  ①邊看錄像邊聽(tīng)朗讀12、13小節(jié),作者看到了什么場(chǎng)面?從中你能體會(huì)出什么?

  抓住“熱鬧”,體會(huì)鳥(niǎo)兒的多,顏色不同,大小不一,姿態(tài)各異。

 、诮處熀(jiǎn)介:在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類(lèi)就多達(dá)七、八萬(wàn)只,而在課文中作者既沒(méi)有一個(gè)“多”字,也沒(méi)有列舉一個(gè)具體數(shù)字,就使我們感到這里的鳥(niǎo)的確很多。

  這里的`鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),有的( ),

  可以讓學(xué)生按書(shū)上說(shuō),還可以自己想象說(shuō)。

 、埒B(niǎo)兒們一大早起來(lái),除了覓食,它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣,欣賞大自然的美麗等)

  6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,體會(huì)作者感情,有感情地朗讀課文。

  7、學(xué)習(xí)第四段

  屏顯文字:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  思考:看了這句話有什么疑問(wèn)?分組討論一下提出的問(wèn)題,(著重解決兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不同的理解,指名讀,齊讀)

  8、討論:這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)茂盛,環(huán)境幽靜,農(nóng)民保護(hù)等)

  五、積累資料,課外延伸

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文7、8兩小節(jié)。

  2、查閱搜集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課交流,寫(xiě)導(dǎo)游詞,做導(dǎo)游。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇19

  課程類(lèi)型:

  新授課

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、PPT等

  教學(xué)方法:

  講授法、舉例法、練習(xí)法等

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)景作文的基本寫(xiě)作方法,掌握寫(xiě)景作文的基本步驟。

 。ǘ┝私庥^察五法并會(huì)使用,掌握寫(xiě)景作文的幾種寫(xiě)作順序。

 。ㄈ┦炀氄莆諏(xiě)景作文開(kāi)頭、主體和結(jié)尾部分的寫(xiě)作方式。

  (四)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),基本能夠熟練地寫(xiě)出寫(xiě)景作文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):掌握寫(xiě)景作文的基本方法和步驟。

 。ǘ╇y點(diǎn):能夠熟練地寫(xiě)寫(xiě)景作文。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫(xiě)景作文的方法或技巧,引出本課主題——寫(xiě)景作文的技巧,本課將以巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》為參照,為生講解寫(xiě)景作文的寫(xiě)作技巧及方法。

 。ǘ┬抡n講授

  1、生自由朗讀《鳥(niǎo)的天堂》課文,朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫(xiě)了什么景物,是如何描寫(xiě)這些景物的。

  2、師提問(wèn)生《鳥(niǎo)的.天堂》這篇課文寫(xiě)到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。(太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹(shù)、小船、竹竿、槳、榕樹(shù)、鳥(niǎo))

  3、師和生討論作者寫(xiě)到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問(wèn)生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒(méi)有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲)。

  4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(tīng)(比如夏天我們可以聽(tīng)到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺(jué)得很熱,這就是在感受夏天)。

  5、師指名生總結(jié)觀察五法(看、聽(tīng)、聞、嘗、感受)。

  6、師提問(wèn)生是否知道《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文是用什么順序來(lái)寫(xiě)的(時(shí)間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫(xiě)景作文的寫(xiě)作順序。

  7、師引導(dǎo)生如果要寫(xiě)一片游記可以使用什么順序來(lái)寫(xiě)文章(游覽順序)。

  8、師引導(dǎo)生如果要寫(xiě)當(dāng)下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。

  9、師指名生總結(jié)寫(xiě)景作文可以用哪幾種順序來(lái)寫(xiě)(時(shí)間順序、游覽順序、空間順序)。

  10、師引出寫(xiě)作需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問(wèn)生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分(開(kāi)頭、中間、結(jié)尾)。

  11、師為生講解在寫(xiě)開(kāi)頭時(shí)應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出要寫(xiě)的景物),師提問(wèn)生在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中,作者是否有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出要寫(xiě)的主要景物,并為生講解作者在開(kāi)頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹(shù)”的景物,是為了更好的突出重點(diǎn)。

  12、師結(jié)合《鳥(niǎo)的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫(xiě)、注意寫(xiě)作的順序)。

  師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段,提問(wèn)生在最后一段作者是如何寫(xiě)的(抒發(fā)感情,對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結(jié)尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

  14、師提問(wèn)生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲——比喻句;一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)——擬人)。

  15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句,引出修辭手法在寫(xiě)作中運(yùn)用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動(dòng)形象,化抽象為具體等。

 。ㄈ┳鳂I(yè)布置

  使用所學(xué)的技巧和方法寫(xiě)一篇你想和大家分享的寫(xiě)景作文。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇20

  教案背景:

  1、面向?qū)W生:小學(xué)四年級(jí)

  2、學(xué)科:語(yǔ)文

  3、課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)工具:

  多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備:

 。1)初讀課文,了解課文大意。

  (2)自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,理解詞語(yǔ)的意思。

  (3)標(biāo)畫(huà)出自然段,給課文做批注。

  (4)有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥(niǎo)天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題:教養(yǎng)方面:

  1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

  4、了解作者的寫(xiě)作順序。

  教育方面:

  感受人與自然和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。

  教材分析:

  《鳥(niǎo)的天堂》是人教版四年級(jí)的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"的所見(jiàn)所聞。具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)方法:根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):一是播放課件,讓學(xué)生感受群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),讓學(xué)生自己感情,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。三是通過(guò)分析重點(diǎn)詞句,感受鳥(niǎo)的天堂確是鳥(niǎo)的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、(播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音)聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園!如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

  2、自讀課文,要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號(hào)。

 、巯胍幌,課文描寫(xiě)了什么景象?

  3、檢查。

 、贅(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

 、壅n文寫(xiě)了什么景象?(相機(jī)板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo))

  三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。

  1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。

  2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出,想一想你為什么喜歡它?

  3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句,圈圈畫(huà)畫(huà)。

  四、按照學(xué)生意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

  1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

 、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

 、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

 、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。 ④通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)!敝攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第

  12、13自然段,體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

  1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的'課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

 。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

  5、再讀課文,共同感悟:這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  五、拓展思維,深化主題。

  1、播放“小畫(huà)眉”。

  2、提示:假如你是小畫(huà)眉,你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受?(可寫(xiě)一段文字,讀一讀;可寫(xiě)一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫(huà)一畫(huà)……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

  3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)。

  教學(xué)反思:

  “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

  在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長(zhǎng),記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群活動(dòng)的景象。在這么繁復(fù)冗長(zhǎng)的文本內(nèi)容中,我迎難而上,把學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩個(gè)重點(diǎn),鳥(niǎo)的天堂是怎樣的?這里為什么被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂?以此為中心來(lái)選取的線索,從部分到整體再回到部分,再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn),既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過(guò)嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看,這種方法是十分有用的。不過(guò)由于太注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,對(duì)于文章作為游記的寫(xiě)作順序也未能清晰的交待,有些顧此失彼了,也是我需要加強(qiáng)的地方。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇21

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)的圖形,并在兩邊對(duì)稱(chēng)用線條裝飾。

  2.掌握均勻地勾畫(huà)頭、頸、身體、腳各部分。

  3.嘗試區(qū)別用一個(gè)家的顏色分別裝飾主體和背景,使主體與背景色彩對(duì)比強(qiáng)烈。

  4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  天堂鳥(niǎo)范畫(huà)圖

  作畫(huà)工具

  自編天堂鳥(niǎo)的故事

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事引出課題(講故事)

  1.你們知道天堂鳥(niǎo)是怎么來(lái)的嗎?

  2.你想象天堂鳥(niǎo)有多美麗嗎?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)他想到的天堂鳥(niǎo)是什么樣子的)

  二、欣賞范畫(huà)(出示范畫(huà))

  1.天堂鳥(niǎo)的頭是什么形狀的?身體什么樣子?

  2.天堂鳥(niǎo)的尾巴和身體比較有什么不一樣?

  3.天堂鳥(niǎo)海馬的身體上有什么花紋,有什么特點(diǎn)嗎?(是對(duì)稱(chēng)的)

  4.天堂鳥(niǎo)背景我們可以添加什么?為什么?(引導(dǎo)幼兒注意添加與天堂鳥(niǎo)生活相關(guān)的事物)

  5.看看天堂鳥(niǎo)和它的背景色是什么樣的,注意顏色的對(duì)比性。

  三、幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)能力弱的幼兒勾畫(huà)天堂鳥(niǎo)頭和脖子,指導(dǎo)幼兒注意頭與身體和尾巴的大小比例。

 。ü适拢┨焯螟B(niǎo):

  很久很久以前,有一只小鳥(niǎo),它的羽毛非常鮮艷美麗,它到哪里哪里的花就開(kāi)放。小鳥(niǎo)每天生活在美麗的樹(shù)林里,自由的飛翔、愉快的鳴叫。可是有一天,一個(gè)獵人抓住了它,獻(xiàn)給了皇上;噬戏浅5南矚g這只小鳥(niǎo),就把它關(guān)在了一個(gè)用金絲作成的籠子里。可是小鳥(niǎo)一點(diǎn)都不開(kāi)心,每天不吃不喝的。一天,小鳥(niǎo)趁仆人喂食物的時(shí)候一下子沖出了籠子,皇上非常生氣就找了手下用弓劍射小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)很勇敢,一直不顧一切的奮力飛翔。飛啊,飛啊,終于,小鳥(niǎo)飛上了天堂。玉皇大帝非常喜歡它,但并沒(méi)有象皇上一樣把它關(guān)在籠子里,而是讓它在美麗的天堂樂(lè)園里自由的飛翔,還讓太陽(yáng)公公給它的`羽毛灑上金光,小鳥(niǎo)更漂亮了,從此以后,小鳥(niǎo)快樂(lè)地生活在天堂樂(lè)園里,并且有了一個(gè)美麗的名字——天堂鳥(niǎo)!

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和操作能力進(jìn)行了設(shè)計(jì)。在版畫(huà)材料的準(zhǔn)備上利用孩子們喜愛(ài)的草葉,易于幼兒操作。在活動(dòng)形式上,選擇讓幼兒做了講,講了做的方法,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,極大提高了幼兒的制作熱情。在用水粉顏料涂樹(shù)葉上進(jìn)行制作時(shí),大家都覺(jué)得非常好玩有趣,涂上不同的色彩就會(huì)得到色彩繽紛的葉子,也可以一片葉子多種顏色。孩子們還發(fā)現(xiàn)涂顏料時(shí)水分一定要少,水分一多印出來(lái)的葉子不僅色彩淡,而且缺了肌理美。孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)解決要比老師的說(shuō)教更易接受。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能究其根源,豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識(shí)面。同時(shí)這些游戲作畫(huà)方式,讓孩子們享受了版畫(huà)的樂(lè)趣,知道版畫(huà)工具、材料、方法是多種多樣的。在最后的作品展評(píng)中,老師對(duì)作品沒(méi)有做太多的說(shuō)教,因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是最棒的藝術(shù)家,只是用合影的方法,把孩子們的制作熱情再一次推向了高潮。總之,本次活動(dòng)力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新,尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。但在活動(dòng)的組織中,還存在許多不足的地方,還請(qǐng)老師給我提出寶貴的意見(jiàn)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇22

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

  2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  句子卡片

  投影段落

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們和作者一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù),F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!

  二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

  1.多媒體播放“大榕樹(shù)”片段,師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段。

  2.欣賞著榕樹(shù),你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)

 。1)榕樹(shù)美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍,寫(xiě)上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫(huà))

 。2)誰(shuí)來(lái)交流?

  學(xué)生交流。(大、茂盛)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn):課文中說(shuō)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的.是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫??/p>

  3.看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是陽(yáng)光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開(kāi)始!(生自讀體會(huì)。).

  4.誰(shuí)想來(lái)讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)

  5.這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

  6.伴隨優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。

  7.背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來(lái)背一背!

  三、學(xué)習(xí)課文10-11自然段。

  過(guò)渡:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾,鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!(隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))

  1.我們繼續(xù)拍掌。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,師配著畫(huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

  2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文。

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽(tīng)你們這么一說(shuō),看來(lái),這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園,鳥(niǎo)的天堂。你們看,小畫(huà)眉來(lái)了。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫(huà)眉也唱起了贊歌,它在說(shuō)些什么?(表達(dá)自己的感受)

  4.這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”

  師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  四、布置作業(yè)

 。1)抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

 。2)請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。(出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫(xiě))

  (3)如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

  (帶為選做題。)

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇23

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、 認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  3、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

  4、 有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。

  2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象,理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

  教學(xué)方法:

  教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀,境中探究。

  教學(xué)用具:

  媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一節(jié)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、思考:“天堂”是什么意思?

  2、“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

  二、自由讀文,理解課文內(nèi)容

  1、思考:作者幾次到鳥(niǎo)的天堂?

  2、指名讀第一次、第二次到鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

  三、指導(dǎo)分段:

  思考:(媒體課件出示)

  1、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的?

  2、文章開(kāi)頭就寫(xiě)了“我們”已經(jīng)到了鳥(niǎo)的天堂么?

  3、在到鳥(niǎo)的天堂前寫(xiě)了些什么?

  4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B(niǎo)的天堂嗎?

  5、課文可分幾段?

  四、學(xué)習(xí)第一段

  討論回答:

  1、這段講“我們”在去鳥(niǎo)的天堂的路上,你了解到哪些內(nèi)容?

  2、你從對(duì)天氣和景物的描寫(xiě)中,可以看出“我們”又怎樣的心情?

  3、感情朗讀第一段。

 。ㄔu(píng)析:從題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,設(shè)疑激趣,直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng),第一課時(shí)從整體入手,感知文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論,將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。)

  第二節(jié)

  一、引言:上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文,分了段,學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容,那請(qǐng)同學(xué)們思考:

  師:我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥(niǎo)的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?

  (請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找書(shū)上的句子來(lái)回答。)

  生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊。ㄕn件出示這個(gè)句子,全班齊讀。)

  師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂,為什么一個(gè)有引號(hào),一個(gè)沒(méi)有呢?

  師:還有疑問(wèn)嗎?

  生:為什么說(shuō)是我的眼睛騙了“我”?

  師:同學(xué)們問(wèn)題抓得真準(zhǔn),老師真為你們高興!

  教師板書(shū):昨天是我的.眼睛騙了我?

  “鳥(niǎo)的天堂”?

  鳥(niǎo)的天堂?

  師:好,以上問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。

  (評(píng)析:由兩次游覽鳥(niǎo)的天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”引導(dǎo)學(xué)生去探索。)

  二、學(xué)習(xí)新課

  師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到鳥(niǎo)沒(méi)有?

  生:沒(méi)有。

  師:那看到了什么?

  生:大榕樹(shù)。

  思考:那文中是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢?

 。▽W(xué)生自由讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)

  讀后交流,讀懂了描寫(xiě)榕樹(shù)的那些內(nèi)容或語(yǔ)句?

  生:我讀懂了:“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”這句話是說(shuō)榕樹(shù)枝干多,不可計(jì)數(shù),也從側(cè)面講榕樹(shù)非常大。

  生:我讀懂了:“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!边@句話是講榕樹(shù)特別大。

  生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!边@句話是講榕樹(shù)的葉子多而密。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū): 大 :枝干不可計(jì)數(shù)

  茂盛:葉多而密

  師:“不可計(jì)數(shù)”怎么理解?為什么會(huì)枝干這么多呢?想知道么?

  生:想知道。(學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”)

  師:“不留一點(diǎn)縫隙”說(shuō)明什么?

  生:葉多、密、茂盛

 。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f(shuō)出枝、 干、 根)

  師:一起讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段,看有無(wú)新的了解?

  投影描寫(xiě)“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里!钡拿襟w投影。

  師:枝上生根也是根,為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢?這說(shuō)明什么?

  生:這是因?yàn)橥恋爻睗,垂下?lái)才會(huì)伸進(jìn)泥土里,天長(zhǎng)日久也成了樹(shù)干,這不僅說(shuō)明榕樹(shù)大,也說(shuō)明榕樹(shù)很古老。

  師:這是榕樹(shù)特有的美,應(yīng)該怎樣讀呢?(師指多名學(xué)生讀這段話。)

  師:同學(xué)們讀得真好,真有感情。

  師:繼續(xù)看書(shū),還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫(xiě)榕樹(shù)大、茂盛外,還寫(xiě)了什么?

  生:還寫(xiě)了綠。

  師:從那句話可以看出來(lái)呢?

  生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是些榕樹(shù)不僅綠,而且充滿生機(jī)與活力。

  師:(出示媒體課件)美嗎?

  生:美。

 。ㄔu(píng)析:通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句,感受到了榕樹(shù)的大、綠、茂盛,進(jìn)而感受到了榕樹(shù)的美。在這一過(guò)程中,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。)

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇24

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

  2、初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

  3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理清文章的敘述順序。

  教學(xué)用具:

  多媒體

  教學(xué)方法:

  讀、悟、議

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。

  1.齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)

  2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

  3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。)

  4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的'大榕樹(shù)。

  二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。

  思考:

  1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?

  2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

  3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“————”劃出。

  三、全班匯報(bào)交流:

  1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了 ,沒(méi)看見(jiàn) ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

  聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。

  2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象?

  3、感情朗讀,評(píng)讀。

  四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  五、這篇課文作者寫(xiě)的很美,你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)?為什么?

  六、小結(jié):

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了 ,沒(méi)看見(jiàn) ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

  聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。

  教學(xué)反思:

  我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專(zhuān)注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:《鳥(niǎo)的天堂》 篇25

  【教材內(nèi)容】

  《鳥(niǎo)的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課(需兩課時(shí))。

  【教材分析】

  《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  【學(xué)情分析】

  本課語(yǔ)言優(yōu)美,層次清晰,無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

 。、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  【教學(xué)理念】

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

 。病⒏鶕(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 、 通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對(duì)比,體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

 、 通過(guò)朗讀課文,了解大榕樹(shù)的'外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題質(zhì)疑

 。、板書(shū):

  天堂

  提問(wèn):“天堂”用來(lái)比喻什么?

  2、板書(shū):

  鳥(niǎo)的

  提問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

 。、(出示鳥(niǎo)的天堂的圖片)

  看,鳥(niǎo)兒們飛啊,叫啊,它們生活得多么自由,多么快活。∵@里就是鳥(niǎo)的天堂。今天,我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文

 。、生初讀課文:

  自學(xué)生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

  2、出示生字卡片:

  檢查生字掌握情況。

  3、指名分段讀課文,邊聽(tīng)邊想:

  作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

 。础R報(bào),交流。

  三、學(xué)習(xí)1~4自然段

 。、自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:

  這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

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 。、賞析好句:

  “三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!

  這里把什么比做什么?這樣寫(xiě)有什么作用?

  指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)

  “我們”一起出去游玩,這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢?“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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