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《母親的恩情》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-01-06 14:04:02 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《母親的恩情》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

  作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《母親的恩情》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《母親的恩情》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

《母親的恩情》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1

  案例:

  這是一節(jié)下午的語(yǔ)文課,雖然天氣陰冷,但瑯瑯的讀書(shū)聲卻使教室里充滿了溫暖,這節(jié)課我和學(xué)生們一起在學(xué)習(xí)一個(gè)文包詩(shī)故事――《母親的恩情》。

  讀通,讀順課文后,我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在第一小節(jié),借助插圖讓學(xué)生想象“夜深了,母親還在油燈下,一針針,一線線地縫補(bǔ)著!钡膱(chǎng)景,通過(guò)反復(fù)的誦讀,讓學(xué)生體會(huì)母親不辭勞苦,對(duì)兒子的一片關(guān)愛(ài)之情。再借文悟詩(shī)“臨行密密縫,意恐遲遲歸”。

  師:(出示課文第一小節(jié))同學(xué)們,讀讀第一小節(jié),看看上面的這幅插圖,你覺(jué)得,課文中哪些地方讓你感動(dòng)。

  生:我覺(jué)得“母親還在油燈下一針針一線線地縫著”讓我感動(dòng),古時(shí)候沒(méi)有縫紉機(jī),孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)了,他的媽媽在晚上幫他一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。

  師:(出示圖:又細(xì)又密的針腳)是啊,你們看這針腳,密嗎?

  哇……學(xué)生開(kāi)始感嘆。

  生:很密,一定是怕天氣冷了,孟郊會(huì)凍的。

  生:還怕如果縫得稀的話,孟郊沒(méi)穿幾天就會(huì)壞了。他會(huì)出去很長(zhǎng)一段時(shí)間呢。

  師:說(shuō)得真好,其實(shí),這也是當(dāng)時(shí)的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣,針腳得縫得細(xì)密,否則,出門(mén)的歸期就會(huì)延遲。孟郊的母親真是意恐――

  生:意恐遲遲歸。

  師:好,自己再把這句話讀讀,看誰(shuí)體會(huì)得更深。

  學(xué)生讀起來(lái)了,我在學(xué)生的座位邊轉(zhuǎn)了一圈,看看他們有的搖頭晃腦地讀著,有的拿起筆圈了詞語(yǔ),心里非常高興,可這時(shí),一個(gè)不和諧的情景出現(xiàn)了,面前的.一個(gè)小孩正拿著鉛筆,在第一小節(jié)上面的圖上,旁若無(wú)人地涂著。他先給圖上的針腳又添了些,覺(jué)得還不夠,再添幾筆,自我欣賞覺(jué)得不錯(cuò),然后在孟郊母親的眼睛下面畫(huà)了幾滴眼淚,長(zhǎng)長(zhǎng)的,都拖到了地上,接下來(lái),又開(kāi)始給她瞇得很小的眼睛上畫(huà)圓圈。

  雖然這些我都可以理解,孩子就是喜歡在書(shū)上插圖亂涂亂畫(huà),而且他給圖上的針腳畫(huà)密些,很明顯,剛才還是認(rèn)真聽(tīng)講的?缮险n時(shí)間,哪個(gè)老師看到都會(huì)生氣。“不要生氣,不要生氣!蔽蚁瓤酥谱∽约翰话l(fā)火,然后開(kāi)始想辦法,一百個(gè)雞蛋里面,沒(méi)有一個(gè)一模一樣的,蕓蕓眾生,盡管個(gè)性差異很大,還是各有各的長(zhǎng)處,教師的眼睛,就不能被浮云所遮蓋,否則學(xué)生的“亮點(diǎn)”也就不能發(fā)出光輝,只有發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn),才能運(yùn)用閃光點(diǎn)去充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極因素,盡管這個(gè)學(xué)生他不在認(rèn)真的讀書(shū),但是如果這時(shí)我去當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他的話,可能當(dāng)時(shí)他會(huì)注意提醒自己要認(rèn)真聽(tīng)講,但是過(guò)后也許會(huì)起到反作用,也許他會(huì)因此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦。正想著,突然,第一小節(jié)中那和眼淚水相似的省略號(hào)馬上吸引了我。我靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心頭……

  師:同學(xué)們,剛才我看到有一個(gè)同學(xué)有一支神筆,把課文第一小節(jié)上面的圖補(bǔ)得真讓老師佩服。真是畫(huà)龍點(diǎn)睛!

  (學(xué)生們迷惑不解。)

  師:告訴大家,他呀,給孟郊的媽媽戴上了一幅眼鏡!

 。▽W(xué)生有的掩著嘴巴笑起來(lái)了。)

  師:你們猜猜,他為什么要畫(huà)上眼鏡?我覺(jué)得,他一定是有自己的道理的!

 。▽W(xué)生們猜測(cè)起來(lái)了。)

  生:這還用說(shuō),你看,古時(shí)候沒(méi)有電燈,孟郊的母親在油燈下縫補(bǔ)衣服,眼睛都快瞇成一條線了。

  師:在這么昏暗的燈光下,孟郊的母親還忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服,你們想對(duì)她說(shuō)什么?

  生:我想說(shuō),你太辛苦了,你休息一下吧。

  生:我想說(shuō),你的頭發(fā)都白了,你的眼睛也一定看不清楚了,你還想著自己的孩子。

  師:是啊,剛才那位同學(xué)一定是體會(huì)到了孟郊母親的這一片愛(ài)心,所以給她戴上了一幅眼鏡。

  師:不過(guò),另外一筆,可更妙了,這位同學(xué)啊,給圖上,添了一串眼淚水。

  你們看――(我打出了第一小節(jié)的最后一句話:她想,孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……

  我覺(jué)得呀,這眼淚水,真像這句話中的省略號(hào),這位同學(xué),一定是認(rèn)真讀了課文才這么畫(huà)的。(這位同學(xué)有些害羞起來(lái)。)

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

 。▽W(xué)生讀。)

  師:這省略號(hào),真像孟郊母親的眼淚水啊,你們從省略號(hào)里讀出了什么?或者,從這眼淚水里讀懂了什么呀?

  生:這省略號(hào)寫(xiě)的可能是,孩子這次出去,不知道什么時(shí)候才能回來(lái),我真掛念他呀!

  生:孩子出遠(yuǎn)門(mén)了,我一個(gè)人在家,再也看不到他,真寂寞。

  生:孟郊出門(mén)在外,如果路上碰到壞人可怎么辦呀!

  師:孟郊的母親是擔(dān)心孩子的安全啊。

  生:孟郊一個(gè)人到遠(yuǎn)方去,不知道能不能吃飽,會(huì)不會(huì)感冒。

  生:冬天到了,孩子會(huì)不會(huì)照顧自己呀,我好難過(guò)啊,你要早點(diǎn)兒回來(lái)啊!

  師:是啊,這一串省略號(hào)真像小朋友畫(huà)的這一串淚水,可孟郊的母親把這些都沒(méi)說(shuō)出來(lái),也沒(méi)流下眼淚,她一定把她的關(guān)心,都縫進(jìn)衣服里去了。我們一起再讀讀這句詩(shī):

  生:(齊讀)臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  反思:

  課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的,而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素,在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心,敏銳地捕捉住生成的契機(jī),挖掘教育因素,及時(shí)引燃,巧為點(diǎn)撥,讓教材“增值”。

  在這節(jié)課上,學(xué)生的“隨手涂鴉”成了寶貴的生成性資源,教師不僅創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧對(duì)話氛圍,還及時(shí)地捕捉到這一時(shí)機(jī),使之為課堂教學(xué)服務(wù),為學(xué)生品讀課文服務(wù),營(yíng)造了學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生對(duì)話的高潮。在這時(shí),學(xué)生們思維的差異,獨(dú)特的體驗(yàn),都是激發(fā)個(gè)性潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提升價(jià)值觀念的良好契機(jī),如果白白浪費(fèi)這一機(jī)會(huì),任由這一生成契機(jī)從眼前溜走,那么這節(jié)課中學(xué)生交流和討論的機(jī)會(huì),就不會(huì)像現(xiàn)在這樣超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo),課堂上這道美麗的生成風(fēng)景,是學(xué)生積累文化知識(shí),獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)另一角度和渠道。

  生成的風(fēng)景,需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  生成的契機(jī)一旦出現(xiàn),教師就應(yīng)該緊緊把握,如果利用不當(dāng),可能會(huì)事倍功半。所以,此時(shí),我們要用智慧藝術(shù)地來(lái)處理,在課堂上師生互動(dòng),相互砥礪與啟迪,共同研究與成長(zhǎng)。顯然,案例中這位學(xué)生的做法給教學(xué)預(yù)設(shè)來(lái)了一段小小的插曲,如何將這插插曲與主旋律結(jié)合成渾然一體,不使它變成一個(gè)不和諧的音符呢?教師將這插曲拿出來(lái),擺在課堂上,讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中,也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么,引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味,去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情,通過(guò)師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問(wèn)題,學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn),感受到慈母的滿腔關(guān)愛(ài)。

  生成過(guò)程中,教師既要善于將學(xué)生帶入教材,使兩者的心靈交融,又要善于把學(xué)生從教材中帶出來(lái),啟迪學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操,塑造學(xué)生的品格。

《母親的恩情》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2

  一、教材分析

  《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色,也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里,生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境?梢哉f(shuō):“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開(kāi),生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行,母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖,可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。

  二、學(xué)情分析

  在平時(shí)的教學(xué)中,我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首,并略知大意,知道名句,早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂(lè)朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡,能溫席,首孝悌,次見(jiàn)聞!薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝,羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵,從知恩,到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感,收獲一份思考,化作一種行動(dòng),任重而道遠(yuǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  基于以上對(duì)教材,學(xué)情的分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“忙著”造句。

  2、能正確流利,有感情的朗讀課文。

  3、理解《游子吟》,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

  其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  1、導(dǎo)入部分:通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)!皩(duì)母親,我們有不同的稱呼,但天下的母親都有一個(gè)共同特征,那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在你心中,你的母親是什么樣的母親?”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有:善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說(shuō)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親,母愛(ài)偉大,母愛(ài)無(wú)私,讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”,深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽,而孟郊,也像你們一樣,從小把母親的恩情銘記在心,到50歲時(shí)寫(xiě)了的小詩(shī)《游子吟》,誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀?出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。

  這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情,在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

  2、品讀課文:這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過(guò)朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫(huà)面,即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽(yáng)與小草圖”,其中前兩幅是重點(diǎn),

 。1)出示“深夜縫衣圖”,說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。

  自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著!币挂呀(jīng)很深很深了,她還在一針針一線線地縫著,請(qǐng)同學(xué)們想一想:在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫,中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作?(揉眼、捶背)從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛(ài)。接著指名讀,齊讀。

  學(xué)生還會(huì)找到“她想,孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話里,你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖,觀察又細(xì)又密的針腳,老師介紹民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門(mén),為出門(mén)人做衣服,必須做得針腳細(xì)密,要不然,出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密,是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著母親深深的期盼,誰(shuí)能讀好這句話?可以配樂(lè)朗讀。

  再指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意,應(yīng)該有了提高,時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)具體。實(shí)際是語(yǔ)言內(nèi)化的'過(guò)程。

  此時(shí)如果用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句?

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

 。2)出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

  就這樣天不知不覺(jué)就亮了,兒子終于要走了,母親一直送到村口的大路旁,這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō),同學(xué)們想一想:母親可能會(huì)說(shuō)什么呢?學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來(lái)、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說(shuō)真是兒行千里母擔(dān)憂呀!可是此刻母親望著兒子,千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話,那就是:出示:郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼,誰(shuí)能讀好這句話。

  聽(tīng)了母親的話,望著母親頭上新生的白發(fā),孩子的眼睛濕潤(rùn)了,此時(shí)此刻,孩子會(huì)說(shuō)什么話?肯定是讓娘多保重、放心的話。

  表演這一小節(jié)。

  (3)出示“太陽(yáng)與小草圖”。

  母子倆難舍難分,但千里相送終有一別,孟郊穿著母親縫制的衣服,帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走,看到了什么?想到了什么呢?默讀第三小節(jié)思考。詩(shī)人看到了什么?(綠色的小草、和太陽(yáng))你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣?我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢?(有太陽(yáng)的照耀)詩(shī)人想到了什么?孟郊覺(jué)得什么是太陽(yáng)的光輝?那么誰(shuí)是小草?

  拿起書(shū)來(lái)跟老師讀。引讀:

  師:孟郊撫摩著生:身上的衣服,

  師:注視著生:那又細(xì)又密的針腳,

  師:心里想生:母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情!

  母親為我們所做的一切,我們永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答,用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句?生齊誦:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好!

  3、總結(jié)部分:親愛(ài)的孩子們,我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛(ài)的懷抱,我們一生一世都報(bào)答不完——————(指著課題)母親的恩情,F(xiàn)在,讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

《母親的恩情》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ),掌握一個(gè)多音字的讀音,能正確、流利地朗讀課文。

  體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。

  二、揭示課題。

  1、板書(shū):母親的恩情

  2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。

  三、初讀指導(dǎo)。

  1、課文有5個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

  2、借助拼音,自讀課文。

  3、檢查自讀效果。

  指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。

  報(bào)答不了

  指名試讀課文。

  四、描紅指導(dǎo)。

  1、提示注意點(diǎn)。

  2、學(xué)生練習(xí)描紅。

  五、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。

  2、讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦《游子吟》這首詩(shī)。

  能體會(huì)母親對(duì)子女的.關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、細(xì)讀課文。

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?

  孟郊要出遠(yuǎn)門(mén),他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣,從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

  2、指名讀。

  3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén),母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、母親送兒子,會(huì)說(shuō)些什么?板書(shū):送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)

  2、提示:從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子,盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人!那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想:母親年紀(jì)大了,我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚,眼睛濕潤(rùn)了)

  3、看圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。

  看母子兩個(gè)人你一言,我一語(yǔ),多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。

  4、指名讀。

  學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、出示掛圖,問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí),他看到了什么?

  2、指名讀,孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么,把小草比作什么?

  3、“撫摸著身上的衣服,注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系?

  4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。

  學(xué)習(xí)四、五自然段。

  1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙??shī)題是什么?孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)

  2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。

  3、理解詩(shī)歌。

  二、總結(jié)。

  這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén),母親深夜給他縫補(bǔ)衣服,天明送別的情景,引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī),反映詩(shī)人不忘母親的恩情。

  學(xué)生談體會(huì)。

  三、布置作業(yè)。

  正確、流利地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦,課堂練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):背誦《游子吟》,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課堂練習(xí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名朗讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦。

  1、利用板書(shū),引導(dǎo)背誦。

  2、分兩個(gè)大組,一個(gè)背,另一組聽(tīng),再交換一次。

  3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。

  4、指名背誦。

  三、課堂練習(xí)。

  1、讀句子,寫(xiě)話。

  各人自讀句子,注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

  造句,先仿說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  忙著——

  看到——

  2、比一比,組詞。

  補(bǔ)()摸()恩()

  撲()漠()思()

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  孟郊()身上的衣服,()那又()又()的針腳,心里想,母親對(duì)我的()不就像這()嗎?沐浴著()的小草,無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()!

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