【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案八篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的:
一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
二、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解詞句,明確內(nèi)容。
2.體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,
充滿憂愁的思想感情。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體電腦
一、揭題,解題。
介紹作者及建德江。
二、理解詩(shī)意:
1.出示學(xué)習(xí)要求:(出示圖片)
1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
2)背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
2.出示古詩(shī)內(nèi)容:
1)整體感知:
教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。
2)個(gè)體感知:
借助注釋理解詞句的意思,可小組內(nèi)交流。
3)說(shuō)一說(shuō):
你認(rèn)為你理解了哪句,說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句,教師相機(jī)點(diǎn)撥)
4)比一比:
誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)
5)問(wèn)一問(wèn):
客人的“愁緒”有哪些?
后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
6)讀一讀:
有感情朗讀。
7)背一背:
比比誰(shuí)背得快。
三、復(fù)習(xí)鞏固:
發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。(先寫(xiě)后說(shuō))
四、課后作業(yè):
背誦古詩(shī),寫(xiě)一類生字
[注釋]
、俳ǖ陆盒掳步鹘(jīng)浙江建德的一段江面。
、谝浦郏簱u船。煙渚:暮色迷茫中的小洲?统钚拢郝猛局行绿淼某钏。
③江清:指平靜的江面。月:指江中的月影。
[賞析]
《宿建德江》的詩(shī)眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行進(jìn)的.小船,又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定,更增加惆悵。無(wú)際的曠野,小樹(shù)與天銜接,平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩(shī)人愁緒,也給了讀者以充分的想象空間。
孟浩然
(689~740),字浩然。襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門(mén)山,四十八歲入長(zhǎng)安趕考落第,失意東歸,自洛陽(yáng)東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州,引為從事,后病疽卒。他不甘隱淪,卻以隱淪終老。其詩(shī)多寫(xiě)山水田園的幽清境界,卻不時(shí)流露出一種失意情緒,詩(shī)歌淡雅而有壯逸之氣,為當(dāng)時(shí)詩(shī)壇所推崇。在描寫(xiě)山水田園上,孟浩然與王維齊名,世稱“王孟”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);理解“野物、分明、蓬起、絕望、拯救、安然”等詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
課前板書(shū)課題:麻雀,最好在課題旁貼一幅麻雀的圖,目的是營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)語(yǔ):(教師邊指板書(shū)邊說(shuō))麻雀是我們非常熟悉的一種鳥(niǎo),它給你留下的印象是怎樣的呢?請(qǐng)你用一兩句話描述一下。(學(xué)生自由發(fā)言,只要學(xué)生講的符合實(shí)際,教師就要及時(shí)給予肯定,可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言導(dǎo)學(xué),如:你的觀察能力真強(qiáng)。你的知識(shí)真豐富,我很欣賞你。等等)
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《麻雀》,來(lái)欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。這篇文章的作者是俄國(guó)杰出作家屠格涅夫,今天就讓我們隨著作者屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。
二、學(xué)習(xí)新知
1、自學(xué)字詞,掃清障礙。
。1)初讀課文,看書(shū)后生字表自學(xué)生字新詞。
(2)小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字新詞,用什么方法學(xué)會(huì)的。
2、教師檢查
(1)指讀生字,并說(shuō)說(shuō)讀字音時(shí)有哪些需要注意
嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣
。2)注意訂正以下字的讀音:(教師出示兩種讀音,學(xué)生進(jìn)行選擇)
樺 hu4 ( √ ) 拯 ch6ng ( )
hu2 ( ) zh7ng ( √ )
。3)說(shuō)說(shuō)如何記住生字的字形。
拯:右邊是丞,丞字的第五筆是“捺”,不是“點(diǎn)”;另外還要注意最后一筆“橫”不要丟掉。
龐::“廣字頭”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫(xiě)成“尤”。
。4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。
。5)自讀課文,記住字音字形,結(jié)合課文進(jìn)一步理解詞義。
野物——這里指野生動(dòng)物。
分明——非常明白的意思。
蓬起——指散亂地豎起。
絕望——毫無(wú)希望。
拯救——救助、搭救的意思。
安然——安安穩(wěn)穩(wěn)的樣子。
3、自學(xué)嘗試,自悟自得。
自學(xué)提示:
。1)自讀課文,整體感知──文章中都出現(xiàn)了誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?
。2)自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問(wèn)題標(biāo)示出來(lái)。
隨學(xué)生發(fā)言教師板書(shū):
4、質(zhì)疑疏疑,初步解疑。
學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題,較容易的問(wèn)題邊提邊由學(xué)生解答。較難的問(wèn)題疏理后放到下次課導(dǎo)讀時(shí)解決。
5、簡(jiǎn)要總結(jié)。
6、布置作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)生字詞,牢固掌握。
(2)讀課文,進(jìn)一步理解同學(xué)們提出的問(wèn)題。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能夠針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)“……可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”所表達(dá)的意思和情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)“……可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)!彼磉_(dá)的意思和情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動(dòng)人的事。(邊說(shuō)邊板書(shū):同上節(jié)課板書(shū))
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?(學(xué)生回答:描述的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使得它免受傷害的故事。)
過(guò)渡:上節(jié)課同學(xué)們還有……問(wèn)題不明白,這節(jié)課我們帶著問(wèn)題來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)新知
1、默讀課文,你認(rèn)為哪些地方的描寫(xiě)最感動(dòng)你,就動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),并在邊上加批注。
2、小組交流,互議互得。
在自學(xué)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)交流,你讀懂了什么,把不懂的問(wèn)題提出來(lái)與小組同學(xué)討論討論。
3、班級(jí)匯報(bào),梳理脈絡(luò)。
。1)通過(guò)自學(xué)和小組交流,你們對(duì)文章的理解一定更深了,下面開(kāi)始匯報(bào)。匯報(bào)方式不拘一格,可以把你感受到的,通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái),還可以通過(guò)重點(diǎn)詞句的分析談你的理解。
重點(diǎn)理解:
、佾C狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)具體的。談?wù)勀愕母惺堋?/p>
我順著林陰路望去,看見(jiàn)一只小麻雀( 呆呆地 )站在地上,( 無(wú)可奈何 )地拍打著翅膀。它嘴角( 嫩黃 ),頭上長(zhǎng)著( 絨毛 ),分明是( 剛出生 )不久,從巢里掉下來(lái)的。
學(xué)法:
A.如果學(xué)生自己談到這里,老師要引導(dǎo)學(xué)生深入地理解,如果學(xué)生沒(méi)有找到這個(gè)點(diǎn),老師可以隨著課文的進(jìn)行提出來(lái)。學(xué)生先從老麻雀救小麻雀入手,待學(xué)生理解了這部分后,老師可以引導(dǎo)說(shuō):“老麻雀在兇猛而高大的獵狗面前,奮不顧身要保護(hù)的是一只怎樣的小麻雀?課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)具體的。談?wù)勀愕母惺堋!?/p>
B.重點(diǎn)理解括號(hào)中的詞語(yǔ)(可以根據(jù)詞義理解,也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解),體會(huì)小麻雀的稚嫩幼小,尚無(wú)自救能力,使人產(chǎn)生同情之心。
板書(shū):同情
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
②面對(duì)有著如此稚嫩生命的小麻雀,獵狗嗅過(guò)之后,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭,老麻雀怎么做的?
突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。
學(xué)法:
A. 句子的引入同上例。分析時(shí)視學(xué)生實(shí)際情況而定,也可根據(jù)思考練習(xí)中括號(hào)中的問(wèn)題來(lái)回答。
B. 體會(huì)“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也顯示了它的勇敢。體會(huì)“扎煞起全身的羽毛”可以做動(dòng)作比一比,也可以結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō);“絕望地尖叫著”老麻雀對(duì)自己能否擋住獵狗沒(méi)有把握,但仍盡力尖叫保護(hù)自己的`幼子!翱墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)!边@句話中的強(qiáng)大力量就是“愛(ài)”,此處放手讓學(xué)生展開(kāi)討論,可以理解成“母愛(ài)”,可以理解成“親情”,也可以理解成“愛(ài)”。以上幾句使人從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)老麻雀的敬佩。
板書(shū):敬佩
C. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
、邸皭(ài)”的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后兩個(gè)自然段,回答問(wèn)題。
板書(shū):?jiǎn)净?/p>
。2)總結(jié)課文,梳理脈絡(luò)。
文章1、2、3自然段講了獵狗發(fā)現(xiàn)掉在地上的小麻雀,4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候,老麻雀奮不顧身地從樹(shù)上飛下來(lái)保護(hù)小麻雀,表現(xiàn)了老麻雀的愛(ài)子之心,也正是它的愛(ài),保護(hù)了小麻雀。6、7自然段講獵狗愣住了,慢慢地后退。在整個(gè)故事發(fā)生的過(guò)程中“獵人”先是同情小麻雀,繼而敬佩老麻雀,最后喚回獵狗,保住了小麻雀的生命。
三、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、讀一些描寫(xiě)人與動(dòng)物的文章。(老師可以視班級(jí)的實(shí)際情況,推薦相關(guān)文章)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí),第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主,為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,對(duì)課文進(jìn)行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑,從整體到部分,再?gòu)牟糠值秸w,全方位地理解課文內(nèi)容;同時(shí),適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知:識(shí)字15個(gè),寫(xiě)字7個(gè)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
師:(展示鞋盒子。)同學(xué)們,請(qǐng)看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評(píng)判一下,他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎?(沒(méi)有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》(板書(shū)課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)
二、學(xué)習(xí)新課:
1.自讀課文,初步識(shí)字。
這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前,在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了?墒撬睦蠋熖焯熳屗(huà)雞蛋。同學(xué)們,你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎?(好畫(huà))
那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō))嗯,大家真聰明,F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2.檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真,生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)那老師把它們從課文中拿出來(lái),你能讀出來(lái)嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些,我們來(lái)試一試。(出示卡片。)
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(能)
怎么教?(讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。)
。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié),表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)?(提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文)
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)
4.再讀課文,強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好,F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng),同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正,好不好?(好)開(kāi)始吧。
5.同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)能告訴老師,達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋?現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎?(不好畫(huà))(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的.話。)
達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的?(又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋)
他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來(lái),可以小組內(nèi)討論。)
再后來(lái),達(dá)·芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)著名的畫(huà)家;……)
學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢?
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
1.“開(kāi)火車”,鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀時(shí),通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字!熬汀薄巴辍薄巴比郑瑢W(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同,幫助掌握;“非”“練”二字,先讓
學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫(xiě)成豎鉤“東”,“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱。
4.練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ):練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句,或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ),要及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
5.檢查讀課文,問(wèn)題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察事物的情趣
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)按從整體到部分,從天空到地面,由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物,能比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
有條理地比較具體地把放箏的情景寫(xiě)下來(lái)。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備:錄音、投影
五、教學(xué)設(shè)想:
課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎?一只只風(fēng)箏在空中飛舞,大家玩得可開(kāi)心了!看,這就是我們比賽場(chǎng)上的一角(放投影),今天我們要求來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《放風(fēng)箏》。
1、按照從整體到部分,從天空到地面,從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的景物。
2、自學(xué)課文,明確目標(biāo)。
二、觀察圖畫(huà),指導(dǎo)習(xí)作。
1、默讀第一部分、思考:
、俦敬瘟(xí)作主要要求是什么?
(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫(xiě)下來(lái))
、诘.常規(guī)要求是什么?(注意用詞正確,語(yǔ)句通順,意思連貫,不寫(xiě)錯(cuò)別字)
2、學(xué)習(xí)課文第二部分,討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分, 從遠(yuǎn)處到近處)
三、練習(xí)說(shuō)話
1、各自試說(shuō)。
2、四人小組互相交流說(shuō)。
3、師生點(diǎn)評(píng)。
四、。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):能有條理,具體地寫(xiě)下來(lái),并交流評(píng)議。
教學(xué)重點(diǎn):具體地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):突出重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
1、自由說(shuō)。
2、指名說(shuō)(依據(jù)過(guò)渡句)。
3、各自試作,教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中的詞語(yǔ))。
4、反饋講評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力。認(rèn)識(shí)生字,能正確流利地朗讀課文,積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
2、過(guò)程和方法。在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫(huà)配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣,在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài),感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣,在交際中學(xué)會(huì)尊重他人,形成好的人際關(guān)系。
重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“方”。
2 、初步讀懂課文,做到正確,流利。
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1 、學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn))
2 、揭示課題。
A 、天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)
B 、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點(diǎn)兒)
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)
二、初讀課文
1、 借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):
A 、用喜歡的符號(hào),把本課的.生字畫(huà)下來(lái)。
B 、讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
C 、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞語(yǔ)連讀,讀完一句要想想它的意思。
D 、找出自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2 、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)
3 、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的?(云彩里)通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,你知道了什么?
三、識(shí)字
1 、電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)|、空、方”
A 、指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)字是前鼻音,后三個(gè)字是后鼻音)
B 、自讀。
C 、小組開(kāi)火車比賽讀。
2 、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
A 、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)
B、 個(gè)別讀,帶全班讀。
3 、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字,小組長(zhǎng)手上還有四個(gè)生字,請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
A 、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。(組長(zhǎng)輪流當(dāng))
B、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?
4 、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請(qǐng)學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點(diǎn)鼠標(biāo),水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認(rèn)讀生字,水果就歸他。
四、朗讀課文
1、 讀句子。
A 、學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子,然后讀一讀。
B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評(píng)。(側(cè)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,詞連讀,句子讀順)
C 、小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀,找一找,文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清?
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
2、 讀課文
A 、自讀課文。
B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。
C 、小組代表朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1 、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)
2 、學(xué)生自己看書(shū),了解生字的筆順。
3 、指名書(shū)空。(課件演示筆畫(huà)和筆順)
4、 教師范寫(xiě)。(注意對(duì)比“方”和“了”中的彎鉤。范寫(xiě)“方”的彎鉤時(shí),教師要邊寫(xiě)邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)
5、 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
6 、反饋書(shū)寫(xiě)情況,學(xué)生再次練寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)技能目標(biāo):
、 學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容,了解天都峰的高與陡,讀懂爸爸的話語(yǔ)。
、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料;能應(yīng)用 word、powerpoint 制作讀書(shū)卡片或者演示文稿。
。、過(guò)程和方法目標(biāo):
、 以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。
、 通過(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法,在讀中體驗(yàn)和感受。
。、情感態(tài)度目標(biāo):
、 通過(guò)廣泛的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能共同進(jìn)步的道理。
、 上網(wǎng)瀏覽資料,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
⑶ 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句;讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對(duì)話和最后爸爸說(shuō)話的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、字音:并似等。
。病⒆中危侯澯屡实茸。
。、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的,要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的,要理解它的高與陡,進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的.最后一句話發(fā)人深思:你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理,進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思:你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
二、初讀課文,了解大意
三、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)實(shí)踐
。薄⒆宰x課文,體會(huì)感受。
。、小組研讀,交流感受。
。场⒓w交流,指導(dǎo)點(diǎn)撥:
教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
。病W(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè),會(huì)寫(xiě)9個(gè)。
。、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
。、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:
。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,在美麗的大森林中,有一塊美麗的草坪,他是小動(dòng)物們的'樂(lè)園,小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗,你們想去看看嗎?
今天,就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題:草葉上的歌
二、學(xué)習(xí)課文
。、自讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師,解決生字問(wèn)題.
。、檢查閱讀情況,進(jìn)行分小結(jié)指讀。
3、聽(tīng)錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想:這是一塊怎樣的草坪?
。、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過(guò)這三個(gè)詞,你覺(jué)得這塊草坪怎樣?
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試,然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
。怠⒔處熤缸x,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
。保┠阏J(rèn)為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?
讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀,找到自己最喜歡的內(nèi)容。
。帷⒊了剂艘欢拇笊,掙開(kāi)明亮的眼睛。讀了這句話,你感受到了什么?
溢出說(shuō)明什么?
這一小節(jié)寫(xiě)的這樣美,仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡忽然醒來(lái),我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀,教師配上音樂(lè)。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺,那春天我們可以把它比作什么?
。狻⒑ㄋ穆吨、快樂(lè)的探身相迎,這里把露珠當(dāng)作了什么來(lái)描寫(xiě)。映照春色的一面明鏡讀到這里,你又感受到什么?
這樣充滿生機(jī)的草坪,你們喜歡嗎?我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。
。、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈,通過(guò)這些快樂(lè)的詞語(yǔ),我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開(kāi)心,讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)吧!
。、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里,你想說(shuō)些什么嗎?
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學(xué)生提供條件,進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié),就來(lái)朗讀哪一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
。、想一想,詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系?
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行自主的分析。
。场⒄乙徽,你認(rèn)為課文中的那些句子寫(xiě)的最好,你最喜歡?為什么?
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。
二、學(xué)習(xí)生字
。、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式,對(duì)生字進(jìn)行鞏固。
曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
。、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察,說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字,注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上,我們應(yīng)該做些什么?
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
。、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
。薄鍟(shū)課題:可貴的沉默。
。、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?
。ǔ聊褪遣徽f(shuō)話)
3、齊讀課題,質(zhì)疑:
師:看到題目你有哪些問(wèn)題?
(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑
。薄⒄n件出示自學(xué)要求:
、 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
、 讀課文,標(biāo)出自然段。
、 思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
、 小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流、 討論。
。、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情
1、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
。、理解詞義:
異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當(dāng),干脆。
阻止:使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
。场⒆x課文,理清條理:
、 課文講了一件什么事?
。ㄔ谝还(jié)課上,老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)
、 哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:
第一段:(1~16自然段):寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段:(17自然段):寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。
第三段:(18自然段):寫(xiě)“我”的感受。
。、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn):
、 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫(huà)下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。
。ㄒ部梢龑(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)
從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“索性站起來(lái)”,“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
、 “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的.極為珍貴的東西。”
。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)
、 老師后來(lái)提了什么問(wèn)題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?完成下面練習(xí),想像一下,他們?cè)谙胧裁?如果是你,你?huì)想什么?
課件出示:
“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想:
、 “沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中!
。ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)
、 “像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了!
。ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)
、 老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法,教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)
⑺ 有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
、 “啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受!”
。ㄟ@堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)!拔摇甭(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂(lè)。)
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