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六年級語文為學教案

時間:2023-04-30 23:32:00 小學六年級語文教案 我要投稿
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六年級語文為學教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的六年級語文為學教案,希望能夠幫助到大家。

六年級語文為學教案

六年級語文為學教案1

六年級語文為學教案,是新人教版六年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 10 K,創(chuàng)作者將在文件內注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

六年級語文為學教案2

  一、教學目標:

  1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。

  2、理解課文內容,重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

  3、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學生樹立志向,大膽實踐的精神。

  4、有感情的朗讀課文,讀出人物對話不同語氣和感情,并背誦課文。

  二、教學重難點:

  1、有感情的朗讀課文,讀出人物不同語氣和情感,并背誦課文。

  2、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理。

  三、教學方法:閱讀式、討論式。

  四、教學時間:一課時

  五、教學準備:多媒體課件。

  六、教學過程

  (一)談話導入、激發(fā)興趣:

  同學們,我們大家在學習中一定都遇到過困難,誰能說一說在學習中你都遇到了那些困難,又是怎樣做的呢?(學生談),看來面對學習中的困難,我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今天我們來學習13課——為學。(師板題)

  (二)教師解題、介紹作者

 、俸喗樽髡。(首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑)

 、诮忸}:為學即求學、做學問的意思。原題為《為學一首示子侄》,是彭端淑寫給子侄們的一封信,這封信很有名,他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄,而且也鼓舞和激勵了后來的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當中去看一看,請同學們把書打到105頁。

  (三)初讀課文、整體感知

  1、教師范讀課文,要求學生注意停頓和長句子的斷句,邊聽邊標注不認識的生字讀音。

  本文是一篇文言文,我們?yōu)槭裁匆獙W習文言文呢?現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文為現(xiàn)代漢語的發(fā)展奠定了基礎,直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語的發(fā)展.與此同時呢,文言文是一種"雅語",歷經(jīng)千百年的錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的語言。所以,為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,弘揚民族精神,提高我們的語文素養(yǎng),我們很有學習并學好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因為這篇文言文不太好讀,再加上這是我們初次接觸和學習文言文,所以就由老師先來范讀一下課文,同學們在聽的時候要注意停頓和個別句子的斷句,并標注好不認識的字的`讀音。

  2、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,要求把字音讀準,句子讀通順。

  3、同學們,在這篇課文當中,有些字比較生疏,不太好讀,老師把他們找出來了,誰能試著來讀讀。

  4、下面請你在課文中找到這些生字,并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。

  5、指名讀課文,讀的時候要努力做到三不:不加字,不丟字,不錯字,力求準確。其他同學要注意聽,共同幫助他糾正錯誤。

  6、男女生互讀、全班齊讀

  (四)翻譯全文、研讀領悟

  1、同學們,文章我們已經(jīng)讀通了,那么這篇文言文講的是什么意思呢,下面讓我們一起來看一看。文言文中,很多字詞古義與今義是不一樣的,還有的字詞呢一詞多義,下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點字詞,學生理解意思:為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧

  2、學生自主翻譯全文

  理解了這些重點字詞的意思,下面請你們對照原文,結合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學習小組,在組內練說一下。

  3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個自然段,我們逐段來理解)

  (1)指名讀第一自然段,指名翻譯第一自然段,學生思考:作者對“為學”是怎樣看的?也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢?(“人之為學……不學,則易者亦難矣!)為學難易的轉化關鍵在于是否“為”。本文說的主要是關于做學問的道理,為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因為“為學”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說明事物道理的方法)。(作者的觀點正確嗎?有何為證呢?接下來讓我們來學習文章的第二自然段)

  (2)指名翻譯第二自然段,學生思考:

 、偈裰扇ツ虾H菀讍?從哪些詞句可以看出來?(明確:不容易。“不知幾千里也”,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也”等詞句看出。)

 、谡埬阆胂笠幌,在去南海的路途中,窮和尚可能會遇到哪些困難?③是啊,西蜀去南海一路上如此困難重重,那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因為條件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確:憑著他堅強的信念,主觀的努力,“為之”的結果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。)

  ④對貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確:開始是疑問:“子何侍而往?”中間是輕視:“子何恃而往!”最后是慚愧:“富者有慚色”。)

  ⑤分角色朗讀第二自然段,

  (3)齊讀第三自然段,指名翻譯,學生思考:

  文章光寫一個窮和尚也能證明論點,文章卻寫了一窮一富兩個和尚,這樣寫有什么作用呢? (明確:寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地對比,更能證明論點:事在人為。條件差只要肯努力,事情會成功;反之條件好,不付諸行動只是空想,到頭來一事無成。)

  (五)拓展延伸、深化中心

  本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學觀點,舉了蜀之鄙二僧的故事,請你結合生活實際說一說,還有哪些事例可以證明這一觀點?

  (六)總結收獲、結束全文

  1、學了本文,你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學生談)

  2、是啊,同學們,人貴有志,事在人為,讓我們從現(xiàn)在起,立志吧,“人之為學有難易乎,學之,則難者亦易矣,不學,則易者亦難矣”“百學須先立志”, “少年志則國志”!“志不立,天下無可成之事”,……古人的叮嚀仍不絕于耳,讓我們共同立下遠大志向,為著我們美好的人生、為著祖國的繁榮昌盛策馬揚鞭、奮發(fā)圖強!最后讓我們再次齊頌《為學》一篇,來結束我們本節(jié)課的學習吧!

六年級語文為學教案3

  教學目標

  1.通過學生自讀課文,讀準字音,結合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

  2.借助教師范讀、原文與譯文對照,能讀通課文,理解意思,背誦課文,初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。

  3.創(chuàng)設情境,通過形式多樣的朗讀,能讀出人物對話的不同語氣和情感,能試著用自己的話來講述故事。

  4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟,理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學生樹立志向,大膽實踐的精神。

  5.認識“鄙、曰、恃”3個字,正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。

  教學重、難點

  1.有感情地朗讀課文,讀出人物對話的不同語氣和情感,并背誦課文。

  2.理解“人之為學”,關鍵在于“立志去為”的道理。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  第1課時

  一、故事導入,揭題釋義

  1.教師講故事:從前有座山,山里有個廟,廟里有兩個和尚,一個和尚窮,一個和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

  知道這個故事出自哪里嗎?(板書課題:為學)齊讀課題,注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學”又指什么呢?(做學問,求學)。

  2.簡介作者,了解背景。此文的原題目是《為學一首示子侄》,是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關資料。

  屏幕出示:彭端淑是清代四川的文學家,他的文章筆力剛勁,氣勢渾厚,激昂奮進,常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多,其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇,意在教育晚輩們樹立遠大志向,勤奮學習,有所建樹。

  【通過教師講故事的方式創(chuàng)設情境,然后自然地引入課文的`學習,激發(fā)學生學習文言文的興趣!

  二、初讀古文,讀準字音

  1.自由朗讀,讀準字音。

  想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文,借助后面的注釋和字典,爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事,請你在自然段前面做個標記。

  2.同桌互讀,呈現(xiàn)難點。

  兩個學生一組,一個讀,一個聽,糾正字音,意見不一致時,記下此字,留待解決。教師巡視,相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

  預設:缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

  3.指名朗讀,掌握學情。

  請學生再次放聲讀課文,要求讀準字音,特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學生試讀,其他同學認真聽,注意糾正同學錯誤的讀音。

  【通過同桌互讀,指名試讀,呈現(xiàn)難讀字詞,集中解決,為接下來把課文讀通順打下良好的基礎。】

  三、探究停頓,讀通課文

  1.細聽范讀,邊聽邊畫,展示矛盾。

  聽著同學的朗讀,老師也想來讀讀。請同學們認真聽,邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學生交流不同之處,教師隨機在投影儀下畫出)

  2.借助注釋,探究停頓,讀通課文。

  同學們,有些句子讀得不一樣,就是停頓或者讀音有所不同,老師建議大家結合譯文,了解句子的大概意思,再想想到底該怎么讀。

  預設:

  天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)

  蜀之鄙/有二僧(結合注釋知道“蜀”是四川簡稱,“鄙”是邊境的意思。)

  貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲,告訴的意思,“曰”是說的意思。整個句子的大概意思:窮和尚告訴富和尚說。)

  吾/欲之/南海,何如?(“吾”,我的意思,課文中指窮和尚!坝,打算;“之”,到、去的意思)我們還學過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的)

  子/何恃而往?(“子”,你;“恃”,憑著、依靠的意思。整句話大概意思:你憑著什么去呢?)

  吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”,古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思:我一個水瓶,一個飯缽就足夠了。)

  西蜀/之去南海,不知/幾千里也,僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思:四川距離南海,不知道有幾千里路,富和尚不能到達,可是窮和尚到了。)

  3.再讀課文,理解意思,講述大意。

  請同學們再讀一讀課文,相信你一定會讀得更加通順。

  剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段,你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎?先自己試試,然后指名交流。

  【通過借助注釋、結合譯文能正確斷句,讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎上讓學生了解大意,初步體會文章的故事梗概。】

  四、教師小結,布置作業(yè)

  1.教師小結。這節(jié)課,我們試著讀通了課文,并借助注釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的故事,至于為什么貧和尚能夠到達南海,而富和尚卻不可以到,我們下節(jié)課再來學習。

  2.作業(yè):

  (1)認讀本課要求識寫的生字;

  (2)完成課后習題2;

  (3)把課文多讀幾遍,要求讀通順,能準確斷句。

  第2課時

  一、復習課文,師生互譯

  1.老師范讀課文,要求學生不看書,邊聽邊想每句話的意思。

  2.老師一句一句說譯文,指名學生說對應原文。

  3.師生一起說故事。

  【運用教師范讀,師生互譯等不同的方式,讀好文言文的停頓和節(jié)奏,同時引導學生積累文本,為接下來的探究打好基礎。】

  二、品讀對話,明確其義

  1.定格對話,品味原因。

  導語:讓我們把目光停留在兩個和尚身上,想想他們之間到底有哪些不同呢?

  (1)分角色讀貧者和富者的話,你體會到了什么?

  (2)集體交流:

  條件不同;蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

  決心不同:富者過分依賴物質條件,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣!(窮和尚很有信心,非常有勇氣。)

  討論:窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風餐露宿,舟車勞頓等)

  態(tài)度也不一樣:抓住兩個“子何恃而往?”

  想當初富和尚也向往南海,計劃著買船出行,但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句,第二個是反問句,也可讀出感嘆的語氣來。

  結果也不一樣。越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。

  小練筆:貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象,把自己想到的寫下來。完成后,指名讀一讀寫的內容。

  2.有感情地朗讀這段話,把自己體會到的讀出來。

  3.試著背誦這段話。

  【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中,初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處,通過想象說話,嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志,并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來!

  三、品文涉理,悟出文道

  1.學習第1自然段。

  作者由這個故事還想到了我們做學問,他在一開頭就提出:那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為,(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

  (1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

  (2)小結:看來做學問難易轉換的關鍵就在于是否“為”,作者都是先用一個設問句提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對比鮮明,突出了“為”對“學”的作用,說明了“難”與“易”的關系。

  (3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話,在表達上有什么特點呢?(近似于對偶,讀起來瑯瑯上口)

  (4)練習背誦。

  2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結尾說明了什么?它與作者的看法有什么關系?(說明“事在人為”,這個故事是一個例證,作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)

  3.學習第3自然段。

  (1)西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的?

  (去:距,距離;之:在這里沒有實在意義。)

  (2)人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(顧:副詞。反而,卻。)

  (3)小結:通過以上學習,我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志,富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

  (4)從這一自然段中,你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志,事在人為。)

  (5)練習背誦。

  【讀懂作者通過對比方式亮出自己觀點的行文特色,體會文言文精練的語言特色,明白“人貴有志,事在人為”的深刻內涵!

  四、落實識字,積累內化

  1.認讀要求會認和會寫的字。

  2.學生獨立書寫要求會寫的字,教師提示:

  (1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。

  (2)“鄙”字左邊的寫法,下面是“回”字。

  3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

  4.拓展作業(yè):

  (1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

  (2)收集有關勤奮學習的名人名言或故事,豐富課外知識。

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