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六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日
六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日1
六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日，是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日2
一、說(shuō)教材
《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。
二、說(shuō)教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：
1．感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
預(yù)習(xí)：
1．熟讀課文大概了解文意。
2．搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。
3．思考課后練習(xí)題。
三、說(shuō)教法
本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂(lè)讀趣學(xué)，自主感悟。通過(guò)借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線(xiàn)，去營(yíng)造一種教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法，快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)古文。
五、說(shuō)過(guò)程
（一）引導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說(shuō)“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽(yáng)，此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽(yáng)的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。
（二）指導(dǎo)學(xué)法
由于學(xué)生初學(xué)古文，所以困惑重重，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂(lè)范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn)，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。
（三）依照學(xué)法逐步解文
在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過(guò)程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時(shí)，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見(jiàn)兩小兒的？無(wú)形中對(duì)文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強(qiáng)調(diào)“斗”的含義，過(guò)渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點(diǎn)，通過(guò)分析“也”字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會(huì)兩小兒辯斗時(shí)各持的理由是那么針?shù)h相對(duì)，互不相讓的'，以理解促讀，讀出道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線(xiàn)的作用，重點(diǎn)把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。
（四）研讀課文，讀后明理
最后，我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會(huì)孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問(wèn)的精神，并將兩小兒提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間。
（五）總結(jié)拓展，延伸課外
初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開(kāi)始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無(wú)時(shí)不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動(dòng)不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古文。
六、說(shuō)板書(shū)
從字?jǐn)?shù)上看板書(shū)有些繁瑣，但我認(rèn)為板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線(xiàn)到兩小兒辯論的觀點(diǎn)，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。
總之，初次嘗試文言文的教學(xué)，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實(shí)，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見(jiàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日3
教學(xué)目標(biāo)
1、照注釋?zhuān)蛔忠痪涞赝ㄟ^(guò)自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、自讀自悟
1、誘導(dǎo)：
(1)今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文。想必你已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn).誰(shuí)想把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?（齊讀課題）
(2)學(xué)生交流借鑒
2.熟讀
(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把課文認(rèn)真地多讀幾遍,讀到自己滿(mǎn)意為止.待會(huì)兒我們交流,看誰(shuí)能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.
(2)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
第一小節(jié):
誰(shuí)愿意讀這個(gè)小節(jié)?
誰(shuí)愿意和他比一比?
你們喜歡誰(shuí)的朗讀?你是怎么想的?
第二小節(jié)
你們誰(shuí)有把握讀好?
讀得怎么樣?
第三小節(jié)
這一小節(jié)是人物對(duì)話(huà),誰(shuí)想試一試?
第四小節(jié)
這一小節(jié)與前面的呼應(yīng),你們認(rèn)為怎樣讀才好?
就按大家的提議,我們把這段話(huà)讀一讀
第五小節(jié)
3、巧解
�。�1）讀好段落顯示我們的實(shí)力，如果能夠進(jìn)一步把全文讀好，才能見(jiàn)大家的水平。
�。�2）分角色朗讀
�。�3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文
�。�4）學(xué)生交流
二、互動(dòng)合作
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，你能解決嗎？
2、讀取信息，受科學(xué)技術(shù)的限制，孔子沒(méi)法解決的問(wèn)題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
三互動(dòng)對(duì)話(huà)
1、盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說(shuō)服兩小兒的信心，如果你沒(méi)有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服，現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你穿越時(shí)空來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，見(jiàn)兩小兒辯論會(huì)說(shuō)什么？小組練習(xí)。
2、學(xué)生表演
3、他們表演的怎么樣，有什么想法建議。
四延伸拓展
1、你喜歡故事中的哪個(gè)人物？
2、孔子是世界文化名人，可是無(wú)法解決兩小兒的問(wèn)題，你還敬仰他嗎？
3、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？打算要怎樣做？
五作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集孔子的信息。閱讀適合自己程度的古文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
早晨遠(yuǎn)涼近大
正午近熱遠(yuǎn)小
孔子不能決也孰為汝多知乎？
教學(xué)思路：
聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的'探究實(shí)踐中，解讀顧問(wèn)的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光審視古代作品，用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)古代的人物。
教學(xué)評(píng)析：
先“熟讀”，后“巧解”，并在互動(dòng)合作和表演體驗(yàn)中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再作“超越時(shí)空”與“現(xiàn)代”鏈接的拓展，既為解讀古文放平了坡度，又體現(xiàn)了古為今用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。古文教學(xué)，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個(gè)有價(jià)值的探索。
六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日4
一、 引言
“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。
選自《列子·湯問(wèn)》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子。
為此，在教授此課時(shí)，我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，力求達(dá)到“積累文言詞語(yǔ)，理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo) ，力爭(zhēng)在教法上有新的突破。
二、背景
以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開(kāi)展，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī)，不惜花費(fèi)大量的人力、物力，于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí)；他們還親自驅(qū)車(chē)前往陜西師大拜訪(fǎng)“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。至此，全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中，每位教師都深深地感到，改尚恐不及，不改則更無(wú)立身之處。
作為一名一線(xiàn)教師，我切實(shí)體會(huì)到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂。為此，在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂(lè)于接受的教學(xué)形式。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專(zhuān)家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況，聽(tīng)了我這節(jié)課；當(dāng)時(shí)陪同聽(tīng)課的還有我校教學(xué)副校長(zhǎng)和語(yǔ)文組同仁，共計(jì)十位老師。
三、教學(xué)過(guò)程
1.整體感知，疏通文義
懷著滿(mǎn)腔的激情，邁著自信的步伐，我踏進(jìn)了初一七班的教室�！巴瑢W(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》十則，其中有一句是：‘知之為知之，’…….”“‘不知為不知，是知也�！睂W(xué)生異口同聲地隨聲附和�？吹酱蠹仪榫w高漲的樣子，我很滿(mǎn)意，接著講下去：“這句話(huà)是講做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要不懂裝懂�？鬃舆�說(shuō)過(guò)：‘聽(tīng)其言而觀其行’，即要從這個(gè)人的'所作所為去判斷他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所說(shuō)呢？《列子》中的一個(gè)故事告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋?zhuān)部梢耘c同桌討論，看誰(shuí)能疏通一下這篇課文？”
課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，大家有的眉頭緊蹙，認(rèn)真思考；有的大聲誦讀，書(shū)聲瑯瑯；有的激烈爭(zhēng)論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺(tái)，疏通課文。他話(huà)音剛落，馬上有一學(xué)生站起來(lái)糾正說(shuō)：“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思，而應(yīng)為‘游學(xué)’�！蔽冶硎究隙ê�，又趁勢(shì)問(wèn)到：“‘湯’古意為‘熱水’，哪個(gè)成語(yǔ)中有此義呢？”略作沉思之后，幾位同學(xué)脫口而出：“‘赴湯蹈火’�！笨吹酱蠹姨骄康呐d趣已萌發(fā)， 我又因勢(shì)利導(dǎo)：“兩小兒辯日的焦點(diǎn)在哪里？為什么會(huì)有不同結(jié)果？”一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，熱火朝天地發(fā)表著自己的看法，他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近，一兒是用眼睛看到的，一兒是用體溫感覺(jué)的，所以會(huì)得出不同的結(jié)果。我隨即以簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)板書(shū)：
日始 日午
一兒：近 車(chē)蓋 遠(yuǎn) 盤(pán)盂 視覺(jué) 獨(dú)立思考
一兒：遠(yuǎn) 蒼涼 近 探湯 觸覺(jué) 勇于置疑
這樣，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然。
2.深入探究，研讀賞析
然后，我請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文，他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。
看到大家意猶未盡的神情，我提出新的問(wèn)題：“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思？”兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。
生1：“這是自豪的笑，兩小兒認(rèn)為他們的問(wèn)題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪�！�
生2：“這是嘲諷的笑，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無(wú)所有知，無(wú)所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。”
生3：“這是痛苦的笑，因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問(wèn)家都回答不了他們的問(wèn)題，天下還有誰(shuí)能解答呢！”
…….
大家的爭(zhēng)辯愈來(lái)愈激烈，熱情一浪高過(guò)一浪，我歸納道：“每位同學(xué)的見(jiàn)解都很正確，只要大家言之成理，就應(yīng)給予肯定。那么，我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢？”
生1：“說(shuō)明了孔子一是一，二是二，很誠(chéng)實(shí)。”
生2：“孔子那么有學(xué)問(wèn)的人還有不懂的知識(shí)，說(shuō)明知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，我們應(yīng)該‘學(xué)海無(wú)涯苦作舟’�！�
生3：“說(shuō)明金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！�
生4：“認(rèn)識(shí)事物的角度不同，得出的結(jié)論就不同�！�
生5：“應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑的精神�！保ㄍ瓿砂鍟�(shū)：獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑）
……
這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論，大家各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后，聽(tīng)課的老師也都微笑頷首，課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。
3.延伸遷移，創(chuàng)新拓展
我又趁熱打鐵，順理成章地把教學(xué)引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩小兒說(shuō)些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》。”頓時(shí)，課堂沸騰了起來(lái)，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來(lái)。我把講桌搬到教室一側(cè)，空出地方做臨時(shí)舞臺(tái)。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎，落落大方地走到前臺(tái)表演起來(lái)：
生1：“今天早上我上學(xué)時(shí)看到太陽(yáng)像車(chē)篷那么大，中午放學(xué)時(shí)太陽(yáng)卻像個(gè)小盤(pán)子，你說(shuō)，太陽(yáng)不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎？”
生2：“不對(duì)不對(duì)，今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣，中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣還覺(jué)得熱，應(yīng)該說(shuō)太陽(yáng)早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對(duì)呢”。
“不對(duì)不對(duì)！……”
正當(dāng)“兩小兒”唇槍舌劍的時(shí)候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過(guò)來(lái)：
“你們兩個(gè)說(shuō)得都有道理，只是觀察的角度不同。其實(shí)早上地球表面有云氣，透過(guò)云氣看太陽(yáng)就顯得大些；而中午云氣散去，太陽(yáng)自然就會(huì)顯得小些，這是我們視覺(jué)上的一個(gè)錯(cuò)覺(jué)。再者，太陽(yáng)早上斜射，我們自然就會(huì)感到?jīng)鲂欢形缰鄙�，我們就感到熱些。其�?shí)，太陽(yáng)不論早上還是中午，離我們地球的平均距離都是14960萬(wàn)公里。”
“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)所折服。
生2立刻做鞠躬致敬狀：“孔子就是孔子，不愧是才高八斗，學(xué)富五車(chē)，佩服佩服！”
課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲，隨即是一陣熱烈的掌聲，整節(jié)課在聽(tīng)課老師的頷首默許中結(jié)束。
四、教學(xué)反思
1、一位哲人說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。”在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，配以學(xué)生惟妙惟肖的表演，使大思想家栩栩如生，鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語(yǔ)言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動(dòng)作上，我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真，體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂(lè)；也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙，智慧的大門(mén)就會(huì)敞開(kāi)在他們面前。
2.再老的課文，只要肯花心思，總能找出新的角度，上出新意。成功與否，關(guān)鍵在于自己對(duì)教學(xué)有沒(méi)有更高的追求。
3. 再新的設(shè)計(jì)，如果脫離了雙基的落實(shí)，脫離了學(xué)生的實(shí)際，就不能算是好的設(shè)計(jì)。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦，而導(dǎo)致課堂流于形式。
六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日5
一、教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天要舉行一場(chǎng)很有趣的辯論賽，不過(guò)辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。（板書(shū)課題：《兩小兒辯日》）看到這個(gè)課題，你知道一些什么？
生1：我知道它寫(xiě)的是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。
生2（搶著說(shuō)）：兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。
生3：他們爭(zhēng)得不可開(kāi)交。
生4：我還知道連孔子都沒(méi)辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
師（微笑）：看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，也善于動(dòng)腦筋，我似乎覺(jué)得站在我面前的就是兩千多年前的那兩個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小孩。同學(xué)們，這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的話(huà)題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過(guò)什么途徑弄清楚這個(gè)問(wèn)題什么？
生：讀書(shū)。
師：對(duì)，讓我們隨心所欲地讀讀課文，你想用什么方式讀就怎么讀。想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么？各自的理由是什么？把不懂的地方畫(huà)下來(lái)，還可以跟同學(xué)、老師一起討論。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)，有的在討論）
生1：老師，我知道了，兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是太陽(yáng)是在早上離人近，還是中午離人近？
生2：一個(gè)孩子認(rèn)為早上的太陽(yáng)離人近，中午的太陽(yáng)離人遠(yuǎn)。他的理由是早上的太陽(yáng)大，中午的太陽(yáng)小。
師接話(huà)：你是從哪兒看出的？
生2（語(yǔ)氣較平淡）：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂 ”
師（微笑著對(duì)生2）：如果你就是那個(gè)小孩，聽(tīng)你剛才的語(yǔ)氣大概說(shuō)服不了別人吧。
生3（急切地）：老師，我知道了。那是一個(gè)反問(wèn)句，他應(yīng)該讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，這樣的語(yǔ)氣強(qiáng)烈一些。
師：你能用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)服我們大家嗎？
�。ㄉ�3讀，邊讀邊做手勢(shì)比劃出）
師（向生2）：他的話(huà)有說(shuō)服力嗎？
生2（點(diǎn)點(diǎn)頭）：他讀“大如車(chē)蓋”時(shí)音重一些，還用手比劃出車(chē)蓋的大小，仿佛我們面前就有一個(gè)大得像車(chē)蓋一樣的太陽(yáng)，讀“則如盤(pán)盂”讀得輕一些，似乎讓我們看到了中午的太陽(yáng)很小很小�！按瞬粸檫h(yuǎn)者小而近者大乎?”語(yǔ)氣要強(qiáng)烈一些。
師：你能再試試嗎？
�。◣熡枚嗝襟w課件演示，生聲情并茂地讀）
師：看得出你已經(jīng)讀懂了課文。告訴我們大家，你是用什么方法讀懂課文的。
生2：有的看注釋?zhuān)械穆?lián)系上下文來(lái)理解，還有的通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)理解。
師：真不錯(cuò)，看得出你會(huì)讀書(shū)。你的方法很有用。讓我們大家也用你的方法來(lái)讀懂課文。試著說(shuō)說(shuō)全文的意思。
（生自由讀課文，互相說(shuō)古文意思）
師：通過(guò)反復(fù)讀課文，我們一起走進(jìn)了辯論賽場(chǎng)。激烈的辯論馬上就要開(kāi)始了。為了贏得這場(chǎng)比賽，請(qǐng)同學(xué)們自己找辯友，在下面練習(xí)。
�。▽W(xué)生分角色表演）
師：聽(tīng)，比賽的鈴聲敲響了。有哪兩位同學(xué)愿意上來(lái)扮演兩小孩，老師就暫當(dāng)孔子吧，我們一起上演一幕 《兩小兒辯日》。
小兒1 （鞠躬）：大家好！我是春秋末期的一個(gè)小孩，至今已有2400多歲了，我要告訴大家的是太陽(yáng)在早上離你們很近，到了中午就遠(yuǎn)離你們了。因?yàn)樘?yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)蓋，等到中午時(shí)就小像個(gè)盤(pán)子，這不是遠(yuǎn)處的小，而近處的大嗎?
小兒2（拚命地?fù)u頭）：不對(duì)，不對(duì)。你沒(méi)見(jiàn)太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到中午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱，而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？
小孩1：看，那邊走過(guò)來(lái)的一位老先生。哦，是孔子，他的學(xué)識(shí)淵博，我們?nèi)?wèn)問(wèn)他吧。
兩小兒：請(qǐng)先生給我們?cè)u(píng)評(píng)理吧。
孔子聽(tīng)后搖搖頭，不好意思地說(shuō)：“孩子們，這個(gè)問(wèn)題我也回答不了，還是讓我們穿越時(shí)空隧道去請(qǐng)教我們的后人吧�！�
孔子：現(xiàn)在我們來(lái)到二十一世紀(jì)的中國(guó)，來(lái)到了一群熱愛(ài)科學(xué)、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友中間，他們一定能解答我們的問(wèn)題。小朋友們，你們?cè)敢鈳臀覀儐幔?/p>
小兒1：為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午的'大呢?
生：早晨的太陽(yáng)，從地平線(xiàn)上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。
小兒2：中午的氣溫比早晨高多了，是不是此時(shí)的太陽(yáng)比早晨離我們近些呢?
生：不是，那是因?yàn)樵绯刻?yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。
孔子：小朋友們，謝謝你們的幫助。你們與我們相隔那么遙遠(yuǎn)，一定對(duì)我們的一切感到很好奇，如果你們有什么疑問(wèn)，盡管提吧。
生4：孔子先生，你是個(gè)大教育家，為什么連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不知道？
生5：請(qǐng)問(wèn)兩位小孩子，你們見(jiàn)孔圣人都不能裁決，笑曰：“孰為汝多知乎?”有沒(méi)有譏諷的意思？
生6：請(qǐng)問(wèn)，你們還有什么疑難需要我們這些現(xiàn)代人解答嗎？
孔子：小朋友們，我們很快得回到古代去了，你們還想對(duì)我們?nèi)齻�(gè)人說(shuō)些什么呢？
生7：你們兩小孩兒喜歡探索，不懂就問(wèn)，我要向你們學(xué)習(xí)。
生8：孔子先生，你很謙虛，也很誠(chéng)實(shí)，對(duì)于不懂的問(wèn)題沒(méi)有裝懂，也不怕別人笑話(huà)，讓我佩服。
師：舊的兩小兒辯日已經(jīng)結(jié)束了，但新的爭(zhēng)辯又快開(kāi)始了。請(qǐng)大家認(rèn)真品讀課文。下節(jié)課我們自由組合開(kāi)展一場(chǎng)《新兩小兒辯日》賽。主題是：“太陽(yáng)與地球的距離一天之中有無(wú)變化?”正方的觀點(diǎn)是：“太陽(yáng)與地球的距離一天之中有變化 ”反方的觀點(diǎn)是：“太陽(yáng)與地球的距離一天之中沒(méi)有變化？”
二、評(píng)析：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)著重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！秲尚恨q日》的教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
�。保畯恼n題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生讀懂了課文的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀文本的重新加工改組，通過(guò)多種形式的讀、演、練，讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)言材料，初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，從而熱愛(ài)古代燦爛的文化。并在學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)中形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)，使得作者、學(xué)生及文中主人公的思想得到交融。培養(yǎng)其閱讀能力、審美能力及口語(yǔ)交際能力。
�。玻畡�(chuàng)設(shè)古人與現(xiàn)代人交流的情境，形成情境串，打破時(shí)空的界限，采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，交流學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)及自己看法，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及對(duì)語(yǔ)言敏銳的感悟能力。
�。常詈笤O(shè)計(jì)“辯論賽”這個(gè)作業(yè)，使語(yǔ)文課內(nèi)的學(xué)習(xí)向課外延伸，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日6
一、上課內(nèi)容
《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”2、讀通課文，掌握斷句3、理解內(nèi)容，深解“辯斗”4、多種角度，升華“辯斗”5、拓展延伸，熟練運(yùn)用
五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)
一、課前兩分鐘
背誦《論語(yǔ)》中的名句
�、偃诵�，必有我?guī)熝伞ⅱ谥疄橹�，不知為不知，是知也。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?友朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎? 子曰：“人而無(wú)信，不知其可也�！弊釉唬骸俺劦�，夕死可矣�！�
二、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”
1、同學(xué)們，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？ （用日歷牌換字）
2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的`辯你是怎樣理解的？
這個(gè)課題是什么意思?
辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？
交流文言文學(xué)習(xí)方法。
師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？
生介紹列子和《列子·湯問(wèn)》。
三、讀通課文，掌握斷句
�、迳宰x課文
師：把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。
�、嫔氉x課文，指一生讀課文。
�、鐜煼蹲x：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽(tīng)，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。
�、枵乙簧x，師評(píng)價(jià)
�、閷W(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）
四、理解課文，深明“辯日”
�、鍘熖岢鲆螅赫n文你們讀得真好，現(xiàn)在看書(shū)，結(jié)合書(shū)下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來(lái)和大家交流。
�、嫔x文思考，并小組交流
�、缃涣鞴沧h
1、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
辯斗：辯論，爭(zhēng)論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。
師追問(wèn)：關(guān)于這句話(huà)，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩�？鬃拥纳�。師大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱(chēng)為圣人。
師再問(wèn)：聽(tīng)了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹，再讀讀這句話(huà)，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問(wèn)；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）
師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）
指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話(huà)？指兩生讀，評(píng)價(jià)，自讀。
2、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話(huà)的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。
師再追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書(shū)：
日始出 日中
一兒 近 遠(yuǎn)
一兒 遠(yuǎn) 近
師：課文中有一個(gè)小孩的話(huà)沒(méi)有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說(shuō)，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評(píng)，自練。再說(shuō)另一個(gè)孩子觀點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話(huà)，點(diǎn)評(píng)，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。
師：這真是一場(chǎng)__________的辯斗。（針?shù)h相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓?zhuān)?/p>
3、一兒曰：日出處大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？
一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
理解：及：到。盤(pán)盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。及其，教師追問(wèn)怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車(chē)蓋、盤(pán)盂”
理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書(shū)：
日始出 日中
一兒 近 遠(yuǎn)
大（如車(chē)蓋） �。ūP(pán)盂）
一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）
師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺(jué)和感覺(jué)）一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽(yáng)，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論�？磥�(lái)，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。
指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話(huà)來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評(píng)。師再引，一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評(píng)：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，重讀。反問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。
師：這真是一場(chǎng)________的辯斗。
4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？
決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。知：知識(shí)。整句話(huà)的意思說(shuō)，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀？
師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果�？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。
師：孔子被尊稱(chēng)為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直…你怎么看這個(gè)問(wèn)題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。”“學(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識(shí)。）
師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問(wèn)題，非常了不起。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰(shuí)能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評(píng)，師范讀，齊讀。
五、多種角度，升華“辯斗”
兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？
1、兩小兒善于觀察，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)。
2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。
3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。
4、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。
5、兩小兒天真活潑。
師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。
六、拓展延伸，熟練運(yùn)用
1、出示《揠苗助長(zhǎng)》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。
2、推薦閱讀《列子湯問(wèn)》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買(mǎi)履》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日
日始出 日中
一兒 近 遠(yuǎn)
大（如車(chē)蓋） �。ūP(pán)盂） 孔子不能決也
一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）
六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日7
教材分析：
本文是一片寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩子憑著直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)中午離人近，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：汝、盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯。正確熟練地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋讀懂句子意思。能用自己的話(huà)講這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。字、詞古今不同使學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
課前，可不知學(xué)生查閱本文所涉及的科學(xué)常識(shí)。課上，學(xué)生先讀通課文，根據(jù)注釋初步理解每句話(huà)的意思，對(duì)學(xué)生不懂的教師可稍作點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文。反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，用自己的話(huà)講一講故事和所蘊(yùn)含的'道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
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教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀通課文，根據(jù)注釋初步理解每句話(huà)的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入學(xué)《兩小兒辯日》
�。薄F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這組課文的第二篇文言文《兩小兒辯日》(板書(shū)課題)。
�。病⒄n題中的“辯”辯論的“辯”，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思?
�。�、看到這個(gè)題目，再看一看課文插圖，你猜一猜文章中會(huì)寫(xiě)什么事。
�。�、那么，這兩個(gè)小孩到底在辯論太陽(yáng)的什么問(wèn)題，他們?cè)趯?duì)老人說(shuō)什么，瀆懂了課文就全知道了。
二、把課文讀通順。
�。�、試讀課文。這篇文言文比《學(xué)弈》淺顯一些，好讀一些，請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試著讀一遍，知道哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些詞句不好讀，一會(huì)兒老師范讀，注意聽(tīng)好。
２、教師范讀一遍。領(lǐng)讀兩遍。
３、自己練習(xí)朗讀。把字音讀正確，把句子讀通順。
�。础⑼阑プx互評(píng)(兩遍)。
三、識(shí)字
�。�、出示投影：
�。病⒆x詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的是生字，多讀幾遍。汝 盤(pán)盂 探湯 滄滄涼涼
�。�、讀生字，分析字形，抄寫(xiě)。
四、熟讀成誦。
�。薄⑼换ハ嘧x課文。
２、請(qǐng)同學(xué)讀自己喜歡的段落。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。�、練習(xí)朗讀課文。
�。病⑾胍幌�，課文告訴我們一個(gè)什么道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26 兩小兒辯日
一兒：中午太陽(yáng)離人近
孔子不能決也
一兒：早晨太陽(yáng)離人近
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，用自己的話(huà)講一講故事和所蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、檢查讀課文，猜知文意
�。�、上一節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》，讀了課文，現(xiàn)在，檢查一下是否把課文讀通讀順了，在讀課文中也會(huì)知道是否認(rèn)識(shí)了生字。指五名學(xué)生，每人讀一自然段。讀完后學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。
�。�、自由朗讀，邊讀邊想課文大意。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)課文所講的大概意思，整體感知內(nèi)容。
二、讀懂句子，口述文意
１、自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋?zhuān)渥拥囊馑�，練�?xí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這——自然段的意思，第1和第5自然段由一個(gè)人承擔(dān)。對(duì)句子的意思理解有不同意見(jiàn)的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
�。�、全班交流。
(1)學(xué)生互相質(zhì)疑釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥，排除難點(diǎn)。
(2)自由匯報(bào)，讀一自然段，講一自然段句子大意。說(shuō)完后評(píng)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。
�。�、練習(xí)講課文里的故事。自己練講—同桌互講一全班講。
三、熟讀，體會(huì)思想感情
�。�、自己練習(xí)朗讀，把自己對(duì)句子的理解讀出來(lái)，邊讀邊想象，讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。
�。�、分角色朗讀，體會(huì)意境。
(1)教師讀敘述語(yǔ)，男生、女生各讀一小孩的話(huà)。讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。
(2)指三名學(xué)生分角色朗讀。
�。场⒂懻撡|(zhì)疑：
(1)這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么?
(2)你從“孔子不能決也”中悟出了什么?
(3)你有不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)。(學(xué)生必然提出：“太陽(yáng)到底早晨(或中午)離地球上的人們是遠(yuǎn)還是近”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題涉及到人類(lèi)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的許多知識(shí)，孔子當(dāng)時(shí)不可能正確解答，現(xiàn)在可以解決了�？蓪⒔處熃虒W(xué)用書(shū)中所附有關(guān)參考資料印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀一讀。也可借此問(wèn)題激起學(xué)生課外閱讀的興趣。)
�。�、讀讀學(xué)習(xí)本課的個(gè)人感受。自由讀，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
四、練習(xí)背誦課文
自己練習(xí)背一同桌相互背一全班齊背。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)自己懂得的道理。
２、查找、朗讀自己喜歡的文言文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26 兩小兒辯日
１、太陽(yáng)和地球的遠(yuǎn)近關(guān)系。
�。�、為什么太陽(yáng)中午熱，早上涼？
�。�、為什么太陽(yáng)給人感覺(jué)早上大而中午小呢？
課后反思：
六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日8
教學(xué)內(nèi)容
1.文言文兩則：兩小兒辯日
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，背誦課文
2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)詞句。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能對(duì)照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊(yùn)含的道理
教具準(zhǔn)備
大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評(píng)價(jià)
一.激情導(dǎo)入(1-2分鐘)
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1-2分鐘)
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3.領(lǐng)悟文中所講的道理
三.出示自學(xué)指導(dǎo)(2-3分鐘)
1.讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
①自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。
�、诮Y(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?、照注釋?zhuān)~句，理解故事的`內(nèi)容。弄明白每句話(huà)的意思。
2. 解疑釋惑，體會(huì)道理
�、艃尚簽槭裁礌�(zhēng)辯?
�、扑麄兏髯缘挠^點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?
�、撬麄冝q論的結(jié)果是什么?
⑷對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?
(5)個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。(10分鐘)
五、檢查自學(xué)效果：(10分鐘)
依據(jù)自學(xué)提示檢測(cè)。
1.讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.讀自學(xué)指導(dǎo)
3.按程序在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)
(1)邊讀邊畫(huà)，解決字詞。
(2)再讀課文，理解句意。
(3)結(jié)合上下文，帶著問(wèn)題深入閱讀，解決自學(xué)指導(dǎo)中問(wèn)題。
4.反饋、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)讀寫(xiě)字詞，解釋詞語(yǔ)。
(2)回答問(wèn)題。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)
(一)解釋下列加點(diǎn)字：
1、見(jiàn)兩小兒辯斗( )問(wèn)其故( )
2、我以日始出時(shí)去人近( )( )
3、而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )如盤(pán)盂( )
4、此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎( )
5、日初出滄滄涼涼( )及其日中如探( )
6、孔子不能決也( )
7、孰為汝多知乎( )( )( )( )
(二)一詞多義：
�、艦椤、俅瞬粸檫h(yuǎn)者小而近者大乎 為：
�、谑霝槿甓嘀酢 椋�
�、鄱芤蕴煜率聻榧喝巍 椋�
�、破洹、賳�(wèn)其故 其： ②及其日中如探湯 其： ③未有其比 其：
(三)內(nèi)容理解
�、拧秲尚恨q日》選自《 》，據(jù)說(shuō)是____時(shí)期____所作。
⑵ 《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小兒辯論一天中太陽(yáng)大小的變化情況，一個(gè)從__角度出發(fā)，一個(gè)從__角度出發(fā)，故得出相反的結(jié)論。說(shuō)明了 道理，表現(xiàn)了他們 的可貴精神。
(3)兩小兒辯日對(duì)我們的啟示是：_______________
文中孔子給我們的啟示是：_____________
5.獨(dú)立完成當(dāng)堂練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 兩小兒辯日
經(jīng)過(guò)： 一兒：日初近 日中遠(yuǎn)--遠(yuǎn)小近大 角度
兩小兒辯日 一兒：日初遠(yuǎn) 日中近--近熱遠(yuǎn)涼 不同
結(jié)果： 孔子不能決也(實(shí)事求是)
教后反思
六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日9
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）六年級(jí)下冊(cè)。
【課堂實(shí)錄】
一、從題入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
師：帶有“日”字的詩(shī)句，你能說(shuō)出一兩句嗎？生1：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
生2：日照香爐生紫煙。
生3：日長(zhǎng)風(fēng)暖柳青青。
師：胸中有積累，出口自成章，好。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭(zhēng)辯（辯論）。
師：爭(zhēng)辯什么呢？（板書(shū)：？）自己讀讀。
二、初讀課文，感受文言文
師：讀了，有什么感覺(jué)？
生1：有點(diǎn)拗口。
生2：讀不太懂。
三、指導(dǎo)學(xué)法，讀中理解
師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。聽(tīng)老師讀讀，感覺(jué)感覺(jué)。（師范讀，生自發(fā)鼓掌）
師：謝謝大家。其實(shí)，文言文本身就蘊(yùn)涵韻律美，要是讀上十來(lái)遍的，也能讀出味兒來(lái)。
師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話(huà)文有什么不同嗎？
生1：你讀得比較慢。
生2：停頓的地方多。
師：悟性真好！讀文言文就要慢點(diǎn)，要注意停頓。想不想感受感受？好，根據(jù)大屏幕上的停頓提示，自己讀一讀。（生各自練讀）
師：會(huì)讀哪句了？展示展示。（一生讀）
師：不錯(cuò)，找到感覺(jué)了，跟他學(xué)。（又一生讀）
師：有點(diǎn)意思了。大家讀。（評(píng)議，互相啟發(fā)）
師：“盂”這個(gè)字見(jiàn)得少，怎么讀？你怎么知道的'？（一生說(shuō)查字典找到的）
師：治學(xué)就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)。不過(guò)，我喜歡先猜一猜，上面是個(gè)“于”我猜可能讀yú。我還猜出了它的意思——
生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。
師：對(duì)，大膽猜測(cè)會(huì)讓你的閱讀更快樂(lè)。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。
師：邊讀邊猜，慢慢試試。（生一邊讀一邊理解）
師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說(shuō)說(shuō)。
生：“我以日始出時(shí)去人近”，是不是我開(kāi)始出去，太陽(yáng)就近些？
師：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。好啊，看看，這句話(huà)的意思誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（回答）
師：你從哪個(gè)詞知道孔子去問(wèn)原因？“故”就是原因，你怎么知道的？
生：我看到注釋中寫(xiě)了。
師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。
六年級(jí)語(yǔ)文兩小兒辯日10
1.《兩小兒辯日》選自《________》，這部書(shū)內(nèi)容中的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)屬于________學(xué)派，而孔子是________學(xué)派的創(chuàng)始人。
2.給下列加粗字注音
�、俦P(pán)盂( ) ②孰為汝多知( )( )
3.①下列詞句中的“走”與“夸父與日逐走”的“走”意思不同的一項(xiàng)是( )
A.走馬觀花
B.兒童疾走追蝴蝶
C.飯后百步走，活到九十九
D.虎大吼，眾人奪路而走
�、谙铝性~句中的.“湯”字與“及其日中如探湯”中的“湯”字意思不同的一項(xiàng)是( )
A.固若金湯 B.香湯沐浴
C.農(nóng)夫心里如湯煮 D.湯湯水水
4.下面兩句話(huà)一是直接引用句，二是間接引用句。試將第一句改寫(xiě)為間接引用句，將第二句改寫(xiě)為直接引用句。
�、僖粌涸唬骸拔乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！�
�、谝粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
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兩小兒辯日教案01-24
《兩小兒辯日》原文、翻譯03-09
《兩小兒辯日》教學(xué)反思10-27
兩小兒辯日教學(xué)實(shí)錄03-15