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六年級語文下冊教案

時間:2023-04-30 22:52:55 小學六年級語文教案 我要投稿

六年級語文下冊教案

  作為一名人民教師,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的六年級語文下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

六年級語文下冊教案

六年級語文下冊教案1

六年級語文下冊教案,是新人教版六年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 103 K,創(chuàng)作者將在文件內注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

六年級語文下冊教案2

  (一)、圖片激趣,揭示課題

  多媒體出示課件,觀看圖片。

  師:我們剛才看到的都是關于手指的圖片,今天我們就來學習第五課《手指》。

  (二)、作者簡介:

  (課件出示,學生默讀)

  豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術教育事業(yè),美術和文學創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑,風韻別致,稱譽藝壇。他的散文,先后結集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠、純潔、聰明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然,語言樸素灑掊,形式靈活多樣,信筆所至,妙趣橫生,于平易瑣細中寓深意,在淡泊飄逸中見真情,如同他的漫畫、書法一樣,寫意傳神,別具風采。他還勤于翻譯工作,譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。

  (三)、談話導入、整體感悟:

  生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。下面,我們一起走進課文。

  (四)、初讀課文,理解大意

  1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語;

  2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內容;

  (五)、自學感悟,讀文明理

  1、默讀課文,畫出本文的'中心句。

  (一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2、學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?學生自由讀書并標畫相關語句。

  3、抓住以下關鍵句進行分析、交流:

 、倌霉P的時候,全靠它推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。

  這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

  ②他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

  中指所處的獨特位置,受到無名指和食指的保護,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

 、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

  作者運用設問的句式,強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

 、苁种傅娜w,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。

  這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團結就是力量”的人生道理,是文章表達的主旨?山Y合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

  4、適時指導學生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  5、聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。小組合作完成表格:

  手指名稱優(yōu)點缺點

  大拇指

  食指

  中指

  無名指、小指

  6、匯報交流:

 、糯竽粗浮烫帲鹤藨B(tài)不美──身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節(jié);長處:最肯吃苦。

 、剖持浮烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。

 、侵兄浮烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

  ⑷無名指和小指——短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

  (六)、品讀課文,體會寫法

  1、作者通過描寫五指各自不同的特點,想告訴我們怎樣的道理?反復朗讀品味課文最后一段;

  2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

  3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

  課堂練習:

  有感情的朗讀課文, 了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

六年級語文下冊教案3

  教學目標:

  1、學會3個生字,會寫6個生字,并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”是什么樣的?它有什么特點?它有是怎樣建造的?

  3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。培養(yǎng)對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。

  4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。激起觀察大自然的興趣。

  教學重點:

  通過蟋蟀住宅是怎樣建成的,領悟作者的表達方法。

  教學難點:

  通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  教學準備:師生共同搜集有關蟋蟀的資料,有條件的學生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。

  教學流程:

  第一課時

  一、激趣導入

  同學們,對于蟋蟀,你了解多少?師生交流,匯報搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)這節(jié)課我們將走進昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?(板書課題并齊讀。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、通讀課文,要求讀準字音,讀通語句(不會讀的字作標記,自學)

  2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

 。1)出示詞語,用多種方式認讀。

 。2)師生相互強調難寫字,并適當寫一寫,加深記憶。

 。3)指名朗讀課文,說說課文講了一件什么事?作者是從哪幾個方面來寫的?(結合學生的回答,教師隨機板書:特點、建造)

 。ㄔO計意圖:整體感知課文,概括出哪幾個方面的`主要內容,合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié),同時強化基礎知識的學習,達到在語境中認讀字詞的效果,又增強了學生的記憶力。)

  三、小組合作,梳理課文順序。

  師:同學們,讀了課文后你想解決哪些問題,在小組內提出來,經(jīng)過整理后匯報上來。

  1、交流、梳理問題。

  2、小組合作討論:

  蟋蟀的住宅有哪些特點?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

  交流學習成果。(教師隨機板書:慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)

 。ㄔO計意圖:讓學生自己提出問題,合作解決問題,充分調動了學生的好勝心;引領學生梳理課文,對課文內容有了比較全面的了解,使之能駕馭課文,為今后的運用打下基礎。)

  四、小結課文,課堂練習。

  師:作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進課文。

  1、抄寫生詞,把你認為難寫的字提出來。

  2、選擇正確讀音。

  洞穴(xué xuè) 粗糙(zào c?o)

  慎 (shèn sèn)重 即(jí jì )使

  3、寫出下列詞語的反義詞:

  隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——

  (設計意圖:此環(huán)節(jié)引出懸念,銜接下課;鞏固基礎,使學生學有所得)

  五、作業(yè)布置:

  1、帶著你的疑問再讀課文。

  2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。

  第二課時

  一、復習導入

  聽寫生詞,同位互相檢查,及時改錯,必要時集體訂正:

  住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

  回顧上節(jié)課的學習,你有哪些收獲?還有什么疑問?

 。ㄔO計意圖:從整體入手,回顧上節(jié)課學習內容,為下一課學習打下基礎,提出疑問,激發(fā)學生善于發(fā)問、善于思考)

  二、精讀課文,深入理解。

  師:同學們能提出問題,說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文,找出答案并在小組內交流。

  互動研討:

  1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?

  2、“隨遇而安”什么意思?(指導學生讀第二自然段的前三句話)

  3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(隨機板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)

  4、指導朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

  師:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個“偉大的工程”,你覺不覺得有點太夸張了?默讀文中相關段落,想一想為什么?(學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導學生抓住修建時的動作詞來理解)

  5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢?(學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導讀)

 。ㄔO計意圖:從問題入手,使學生有問題可問,有問題可想,在上一節(jié)整合課文的基礎上,進一步挖掘問題,達到精讀的目的。)

  三、積累佳句,感悟寫法

  1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會一下。

  2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處,再摘抄下來。

 。ㄔO計意圖:好的文章是與作者細心觀察分不開的,文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述,在此讓學生找出來,品味寫法,達到積累與感悟寫法想結合)

  四、總結布置,拓展延伸

  1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

  2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度,堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣,積極探索,為科學事業(yè)貢獻一份力量。

  3、選擇學習;

  (1)課后選一處景物進行觀察,練習寫一寫。

 。2)繼續(xù)搜集關于昆蟲奧秘的相關資料

 。3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。(大屏幕出示或出示小黑板)

 。ㄔO計意圖:再一次從整體上感悟課文,達到讀悟共鳴,讀寫延伸,使讀能為今后的用服務,讓學生選擇性延伸學習,激發(fā)求知欲及好奇心。)

  附板書:

  26 蟋蟀的住宅

  特點:慎重選擇 建造:加深加闊

  向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整

  簡樸、清潔……

  吃苦耐勞 不肯隨遇而安

  偉大的工程

六年級語文下冊教案4

  這篇課描寫了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風箏的情景,體現(xiàn)出劉老師樂觀開朗,愛學生,愛工作,愛祖國,對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

  整篇文用結構嚴謹,典采用倒敘的方法,來逐步展開作者對老師的回憶。通過對工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫來表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。

  學情分析:

  這篇課文是略讀課文,教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟,通過預習,解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學,小組交流。通過對這些問題的探討,幫助學生了解課文的整體結構,從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。

  設計理念:

  一、教法:自主學習。

  二、學法:合作交流。

  教學目標:

  1、體會劉老師對生活頑強執(zhí)著的追求對工作認真負責的態(tài)度。

  2、學習本文寫人的方法。

  3、能有感情地朗讀課文 。

  4、學習生字新詞。

  教學重難點:

  了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風箏兩件事表現(xiàn)人物的品質的寫法。 體會劉老師對生活的熱愛及其對生活頑強執(zhí)著的追求。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、激情導入。

  1、同學們,你們知道20xx年8月8日,是什么重要的日子嗎?(奧運會開幕)那你們知道20xx年9月6日是什么重要的日子嗎?

 。ǹ赡苡性S多同學不知道)

  20xx年9月6日,是北京殘疾人奧運會開幕日。這其實也是一個多么重要的日子。在我們生活的這個世界中,有許許多多的殘疾人,而這當中又許多人身殘志堅,在與自己的命運搏斗,創(chuàng)造了一個又一個奇跡。張海迪5歲時高位截癱,可她憑著自己堅強的意志在病床上自學完成了大學學業(yè);霍金年輕時就身患絕癥,可他身殘志不殘,憑著頑強的精神與命運挑戰(zhàn),最終成了一位偉大的科學家。今天我們要認識的這個人是一位老師,他沒有張海迪、霍金那樣聞名,可他同樣用他頑強的精神深深的折服了他的學生。請同學們打開課文《理想的風箏》。

  2、學生質疑

  學生可能提出的問題 為什么叫理想的風箏? 這個老師到底是一位什么樣的老師……

  二、學生帶著質疑的問題自由讀文。

  三、讀后交流。

  通過交流,讓學生初步感悟課文內容,初步體會老師的品質

  四、再次讀文,深入探究

  1、自學生字新詞。

  2、讀“閱讀提示”,圍繞“閱讀提示”內容探究

  (1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題?

  (2) 你還可以提出哪些問題?

  3、默讀課文,思考: 課文的重點部分寫的什么內容?(劉老師講課和課下放風箏這兩件事。)

  4、圍繞“閱讀提示”內容,進行合作探究。

 。1)、自瀆課文,引導學生結合課文從不同方面提出自己的問題。

  ①、從作者回憶的兩件事中我們體會到了什么?

  ②、課文為什么以“理想的風箏”為題?怎樣理解課題?

 、、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

 。2)、按照提出的問題自學探究,討論交流。

  ①、從中我們體會到劉老師對工作的熱愛,對生活的熱愛,體會到他那頑強執(zhí)著的精神。

 、凇睦蠋煼棚L箏的情景我們體會到:放風箏除了代表劉老師對生活的向往執(zhí)著追求,還寄托著老師對學生寄托的希望。

 、、 劉老師的身教,給學生深刻地影響,使作者在心靈里升起了理想的風箏,要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。

  五、品讀課文

  課文中哪些內容讓你感動?讀讀,談談你為什么感動?

  1、柳枝染上了嫩綠,在春風里盡情飄擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長天吹奏著生命之歌。藍天上,一只只風箏在同白云戲耍,引動無數(shù)的人仰望天穹,讓自己的心也飛上云端。

  2、逢到要板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉,便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉向講臺。一個年過半百的教師,一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。每次旋轉,都引起學生們一次激動的心跳。

  3、有一次,他故意地撒脫手,讓天上飛舞的`紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追,嘴里還不停

  地喊著:“你們不要管,我自己來!彼K于氣喘吁吁地抓住線繩,臉上充滿得意和滿足的稚氣。

  4、我曾見過一位失去了一條腿的長者,年復一年躺在床上,失去了活動的自由。我相信我的劉老師不會這樣,他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉,永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。

  六、總結

  1、感情讀文。

  2、談讀后感。

  七、作業(yè)

  搜集有關“身殘志不殘”的有關故事,下節(jié)課開一個“小小故事會”。

  附:板書設計

  上歷史課 熱愛學生、熱愛工作

  14、理想的風箏

  放風箏 頑強執(zhí)著、熱愛生活

  教學反思:

  這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過作者對劉老師的深情回憶,深刻反映了劉老師對工作的熱愛、對生活頑強執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人,讀后無不讓讀者為之感動。

  這篇課文是閱讀課文,在教學這篇課文時,我主要讓學生通過自主學習以及小組的合作探究來理清文章結構,體會人物內心情感,體會人物品質。內外通過朗讀、品讀來更深層次的感悟文中的人情美。

六年級語文下冊教案5

  1長江之歌

  左所小學李密翠

  教材分析:

  這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象,而是用第二人稱,將長江作為一個抒情對象,贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,又關注她的歷史和未來,概括了長江的豐富內涵,表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會5個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學重難點:

  通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教法學法:

  1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法,在具體的語言環(huán)境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

  2、通過自主探究與合作交流學習,使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。

  3、運用抓住關鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課,激發(fā)興趣

  1、同學們,今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)

  《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

  2、出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

  3、你們對長江有什么了解呢?請同學們自由說說看。

  4、播放歌曲:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。

  二、自探

  1、教師預設的自探提綱

 。1)自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。

 。2)描紅田字格中的生字。

 。3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:

  豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

  2、請同學們根據(jù)自探提綱進行自探學習,自主解決自探提綱中的問題。

  3、展示自探成果(通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題):

 。1)出示詞語:

  乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西........

 。2)指名逐詞讀,指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

 。3)理解下列詞語的意思:

  豐采:美好的儀表舉止。

  依戀:留戀,舍不得離開。

  蕩滌:洗滌。

  塵埃:塵土。

  磅礴:氣勢盛大。

  灌溉:把水輸送到田里。

  4、各自輕聲試讀課文。

  5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。

  6、初讀課文,整體感知

 。1)聽了范讀,你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結:我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。)板書:無窮的源泉母親的情懷

 。2)你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?

 。3)根據(jù)以上問題給課文分段。

 。4)鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。(女生讀第一部分,男生讀第二部分)

  剛才大家讀了課文,讀得不錯,我們讀書就是應該這樣,仔仔細細地讀,認

  認真真地讀,帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,先在書上作個記號,然后同桌討論討論。

  7、指導寫字。

  (1)、出示生字:

  乳汁哺挽滌埃灌溉

 。2)、指導寫字:

  乳:左右基本等寬。

  汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

  灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時要緊湊一些。

 。3)、學生練習寫字,教師巡視指導。

  8、熟讀課文:自由讀課文,讀出感情;指名學生逐節(jié)朗讀,學生評價;再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結合在其間。

  9、師生歸納小結。

  三、運用拓展

  有感情地朗讀課文,背誦詩歌。

  四、作業(yè)設計

  抄寫生字、詞語。

  第二課時

  一、提出問題

  1、創(chuàng)設情境,導入新課。

  同學們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給同學們帶來了一首歌,聽《長江之歌》。聽了這首歌你感受到了什么?指名說

  揭示課題并板書。

  2、出示:我們贊美長江,

  你是無窮的源泉;

  我們依戀長江,

  你有母親的情懷。

  3、自由讀,讀了這句詩你有什么疑問?(教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學們提出的問題,結合學習內容歸納、整理、補充成自探提示,認真探究,就能弄明白大家提出的問題。)

  預設:(1)為什么說長江是無窮的源泉?

 。2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?

  二、探究學習

  1、出示自探提示

  2、學生自學,教師巡視。

  默讀課文:從哪些地方看出長江有母親的`情懷?用橫線畫出有關句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉?用波浪線畫出有關句子。

  3、出示第1節(jié):

  (1)自由讀,要求:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

  (2)交流。

  出示:你從雪山走來,

  春潮是你的豐采;

  你向東海奔去,

  驚濤是你的氣概。

  (“雪山”在祖國的最西部,“東!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)

  指導朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?

 。ǖ谝粋分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)

 。3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?

 。4)交流:

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

 。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

  “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)

  指導學生看地圖,并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

  指導朗讀:這一句我們要讀得很深情。

 。5)指導朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。

 。6)齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

  4、出示第2節(jié)。

  (1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?

 。2)交流:

  從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。)

  指導朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”:祖國的領土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。

  “推動新的時代”:長江能推動時代的發(fā)展,力量是無窮的。)

  從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

  “你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)

  (3)師引讀:所以,“我們——贊美長江??”

 。4)指導朗讀第2節(jié)。

  5、學生談收獲。

  6、教師小結。

  三、運用拓展

  1、朗誦比賽。

  2、學唱歌曲。

  四、作業(yè)設計

  1、組詞。

  潮()推()。ǎ

  朝()堆()礡()

  2、填空。

  走出()推動()

  乳汁()回蕩()

  力量()清流()

六年級語文下冊教案6

  第一單元樂趣

  單元備課:

  本單元以“樂趣”為主題,編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過學習,使學生懂得:熱愛生活,就能享受生活之趣,熱愛自然,就能體會到自然之樂。

  《養(yǎng)花

  教學目標:

  1、使學生在教學活動中能體會到樂趣所在,有所感悟。

  2、有感情地朗讀課文,使學生體會作者心情,能將作者高興處讀出。

  3、找到你最能體會作者心境的句子,說說你是怎么感受到的。

  4、在閱讀活動中感受到學習的樂趣。

  教學重點:

  知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,有感情地朗讀課文。教學難點:

  理解課文內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

  教具準備:多媒體課件、錄音機。

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境

  生活中有許多有趣的事,要用細心的人能夠將他們記錄。有的時候自己高興的事兒,越回味越覺得心情愉快,非常想告訴他人,今天這么高興的人就是老舍,F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧!

  板書:13養(yǎng)花。

  二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

 。ㄎ氖俏覈F(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

  老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。

  關于老舍養(yǎng)花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。)

  三、學生自學生字、詞和課文

  1、按生字表讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。

  2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。

  3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內容。

  四、檢查自學情況

  一

  1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。

  記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

  糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

  2、多音字:

  3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

  如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

  4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)

 。B(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

  5、提出不理解的詞句,質疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)

  五、練習朗讀課文,讀熟課文

  六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

  老師板書

  1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

  3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

  5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;

  7、養(yǎng)花的樂趣。

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、讀熟課文。

  3、想想自己喜什么花草,它有什么特點和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

  第二課時

  教學目的:

  1、有感情地朗讀課文,使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

  2、給課文編寫提綱。

  3、背誦自己喜歡的自然段。

  4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。教學重點:

  引導學生理解課文的思想內容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

  教學難點:

  1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

  2、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

  教學過程:

  一、復習、談話,引入本課

  誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。

  老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學習課文。

  二、讀講課文

  1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。)請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。二

  2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)

  點撥:

 。1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

  教師:這與老舍的性格有關,對花草提出了一個內在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

  有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)

 。2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?

 。ɑǚN類不同,習性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)

  (3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

  (只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實踐中總結經(jīng)驗,才能摸到門道,增長知識。)

 。4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

 。B(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)

  有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。

 。5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)

  “喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

  (養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

 。6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關系?(分、總),與第一段有什么關系?

  (照應)養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

  3、自己背誦喜歡的段落。

  三、總結全文

  1、有感情地朗讀全文,總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

  2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

  3、投影出示本課的提綱:

  文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

  材料安排:

  1、把養(yǎng)花當作樂趣。

  2、分述養(yǎng)花的樂趣:

 、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

  ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

 、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心

  ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

 、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂

  3、總結養(yǎng)花的樂趣。

  四、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你三

  為什么喜愛它

  1、說說你喜歡的花草有哪些。

  2、說說這些花草的特點。

  3、比較一下哪種花草最有特點,然后說說你為什么喜愛它。

  4、構思。

  5、寫出來。

  板書設計:1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

  3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

  5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;

  7、養(yǎng)花的樂趣。

  教學反思:

  古人云:“學貴有疑”、“學則有疑”。有了“疑”,才會去探其究竟,才會獲得新知。可以說,生疑是創(chuàng)新的開始,解疑是創(chuàng)新的過程,答疑則是創(chuàng)新的成果。因此,教者要注重學生質疑精神和質疑能力的培養(yǎng),小到對課題、遣詞、造句、文采的質疑,大到聯(lián)系全文,探究篇章中可能出現(xiàn)的問題與矛盾,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,激起他們求知的欲望。而對學生的質疑,教師不要急于評價,更不可越俎代皰,應讓學生去討論,適時加以點撥,使學生獲得“質疑,而后答疑”的快感。在學生質疑、解疑的過程中,教師要始終扮演好“配角”,要起好“主導作用”,以確保學生的“主體地位”,使學生在質疑──解疑──答疑的過程中,發(fā)揮學習主動性、積極參與性,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。反思:

  《古詩二首》

  教學目標:

  1.學習本課11個生字;

  2.背誦兩首古詩,默寫《四時田園雜興》;

  3.能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學習古詩的興趣;

  4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的`情趣,養(yǎng)成積累的習慣。

  教學重難點:

  1、體會詩歌的內容,體會詩人的思想感情。

  2、引導學生感受充滿詩情畫意的田園生活,培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習慣。

  教具準備:多媒體課件、錄音機。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  同學們,你們都學過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來共同學習一首,題目叫《四時田園雜興》。

  播放課文朗讀錄音。介紹作者。

  (范成大(1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興四

  二十四年進士。其詩題材廣泛,對農民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

  二、釋題并初步感知課文

  1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內容?

  2.教師范讀全詩,學生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

  3.指名試讀全詩,引導回答上面問題。

  三、學習詩文內容

  1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

 、贂儯喊滋。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

  4.引導學生試著解釋全詩:

  白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

  5.請同學們認真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活)

  引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)

  6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會農民一家辛勤勞動的生活。

  四、有感情地朗讀全詩,指導背誦

  五、總結

  這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

  六、布置作業(yè)

  背誦全詩,預習下一首詩。

  第二課時

  一、組織教學,引入新課

  我們學習《古詩二首》的第二首詩!缎捍贯灐。(板書課題)

  二、檢查預習情況(播放課文朗讀錄音)

  1.認讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

  2.教學生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

  3.學生試讀全詩。

  三、釋題介紹作者

  讀課題,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

  四、學習前兩句

  1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很。坷斫狻芭铑^、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。

六年級語文下冊教案7

  教學目標:

  【知識與技能目標】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,自主學習課文,體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

  3.結合生活實際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。

  【過程與方法】

  在理解內容的基礎上,要注重朗讀。讓學生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。

  【情感態(tài)度價值觀】

  體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

  教學重、難點:

  難點:理解課文內容,感受父親深沉的愛,感受父女之間那種濃濃的親情。

  重點:結合生活實際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。

  教學時間:1課時

  教學準備:

  布置預習作業(yè):

  A.讀通課文,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

  B.思考:課文講了一件什么事?

  教學過程:

  一、導入新課

  導語:人世間的`親情莫過于父愛、母愛,他們都是偉大的愛。但是,這些愛也許體現(xiàn)在諄諄的教導中,也許體現(xiàn)在默默無聞的奉獻中。然而,今天我們要來感受這樣一對父女,感受父親那無言的愛。板書:無言的父愛

  二、初讀課文,感知文章內容。

  1.學生以自己喜歡的方式讀課文,注意把文章讀正確、讀流利。

  2.小組內相互檢查生字詞的認讀情況。

  3.自愿朗讀自己喜歡的段落。

  三、再讀課文,回答問題。

  說說文章主要講了一件什么事?讓孩子們盡情地說出自己的想法,教師可在概括方法上予以指導。

  四、細讀課文,感悟理解文章內容。

  1.提出中心議題,學生自讀自悟。

  中心話題:文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”,邊讀邊在文中作出標注,說說自己的理由。

  2.小組交流。

  3.全班交流。

  重點引導:

 。1)引導學生從第一部分內容體會父親“勤勞實干”的優(yōu)秀品質。通過自由讀課文,從作者敘述的一個個事例中了解父親的品質,感受父親的形象,讓學生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感。

 。2)抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內容,體會“無言的父愛”,引導孩子自己去讀,去討論,去領悟。通過理解父親引導、啟發(fā)“我”自己動手做木頭房子的話,讓學生領悟到真正的父愛就是引導“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動來表達對“我”無言的愛,要讓學生通過度、議,抓住有關語句,深刻理解父親這種最深沉的愛。

 。3)最后一自然段,要充分放手讓學生討論、理解:“我”身上最要緊的部分是什么?父親給“我”的最珍貴的財富是什么?在這一環(huán)節(jié)中,要引導學生一讀為本,反復有感情地朗讀課文,特別是重點語句,一定要讓學生讀中悟情,以讀表情。

  五、課堂延伸。

  引導學生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的,從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。

  六、作業(yè):

  回家替父親捶一捶背,沏一杯茶,與父親交談一次。

  板書設計

  19、無言的父愛

  小時候生活無定

  很早就養(yǎng)成了勤勞實干的習慣

  父親 親手為我制作圣誕禮物

  用雙手傳達給我“無言的愛”

  把最珍貴的財富給了我

六年級語文下冊教案8

  教學目標

  1.能正確、流利地背誦《論語》四則。

  2.正確理解課文詞語和句子的含義。

  3.感受孔子思想的精華,學習古人端正學習態(tài)度,改進學習方法,加強個人修養(yǎng)。

  教學重點、難點

  落實句子翻譯,感受孔子思想的精華。

  課時安排

  一課時

  授課時間: 累計節(jié)數(shù):

  教學過程:

  一、導入新課

  1.這節(jié)課我們來學習一篇心的課文請同學們齊讀課題。(《論語》四則)

  2.誰能簡要地介紹一下《論語》這部書。

  (《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。共20篇,是儒家經(jīng)典之一。)

  書中的《論語》四則對于我們來說并不陌生,但是這幾條論語說的是什么意思,又告訴了我們哪些道理呢,這節(jié)課我們就一同來學習。

  二、初讀課文

  1.下面請同學們把書打開, 老師找一名同學讀課文,其他同學認真傾聽,看他讀得是否準確。(注意:慍 罔 殆 焉 省 這五個字的讀音)

  2.請同學們自由讀課文,注意讀準每個字音,特別是剛才強調過的這些字。

  3.再指名朗讀課文。

  4. 全班再次練讀,不僅要求讀音正確,還要注意文言文語言簡練,掌握好句子停頓。

  三、理解課文大意

  1. 接下來請同學們默讀課文,結合注釋和課前所查的資料,邊讀邊想每句話說的是什么意思,不理解的地方作上標記。

  2.同學們剛才思考得非常認真,下面請同學們把你們的思考內容在小組內交流一下,如果在匯報的過程中遇到不理解的地方,可請組內的同學幫助理解。小組內解決不了的問題稍后可以提出來。

  3.在剛才的交流過程中,哪些詞語、句子是你們小組理解起來很困難的。

  4.哪組同學能說說全文的意思,其他同學認真傾聽,如果覺得他哪些地方說得不恰當,可以指出來。

  第一則:(子曰:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學而》)

  孔子說:學習需要不斷復習才能掌握。學了知識,按時復習,這是愉快的事。(學習方法 學習態(tài)度)

  有志同道合的人從遠方來,在一起探討問題,是一種樂趣。(學習態(tài)度)

  人家不了解,我卻不怨恨,是君子的風格。

 。ㄟ@里既有學習方法,也有學習態(tài)度,還有講個人修養(yǎng)問題。)

  第二則:子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”(《為政》)

  孔子說:只讀書而不肯動腦筋思考,就會感到迷惑而無所得;只是一味空想

  而不肯讀書,就精神疲憊而無所得。 ( 這里闡述了學習和思考的辯證關系,也是講學習方法的。)

  第三則:子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!保ā妒龆罚?/p>

  孔子說:“幾個人在一起走路,(其中)一定有人可以當我的老師。(我)應當選擇他們的優(yōu)點去學習,(對)他們的缺點,(如果自己的身上也有)就(應該)改正。”這里說的是只要虛心求教,到處都有老師。(學習態(tài)度)

  第四則:吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》) (先做人,再做事)

  “我每天多次自我反。簽閯e人辦事有竭盡全力嗎?和朋友交往有不誠實的'表現(xiàn)嗎?老師教我的知識有沒有去復習呢?”

  四、深入理解課文內容

  1.默讀這四則論語,邊讀邊思考,你從中體會到了什么,聯(lián)系自己的學習和生活談一談。

  2.在小組內交流自己的體會。

  3.指名談談學習論語的體會。

  4.試著背誦《論語》四則

  五、作業(yè)

  1.背誦《論語》四則,你還知道《論語》中的哪些話,告訴了我們學習的方法,學習的態(tài)度,積累幾條。

  2.預習《薛譚學謳》

六年級語文下冊教案9

  學生的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個環(huán)節(jié)。

  一、審文題明確要求

  1、審清習作的體裁:說明文

  2、審清題眼:產(chǎn)品(農副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、食品和工藝品等)

  3、審清范圍:家鄉(xiāng)的

  4、審清題目要求:介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品,要先介紹它的外部特征,再寫出它的價值或用途。

  二、定中心搜集資料

  問人、查資料、上(資料要盡可能翔實)

  三、按要求素材

  資料的價值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是,要想把這說明文寫生動,有時候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征、價值或用途是不夠的。所以,如果有關于產(chǎn)品的一些傳說或者故事,我們能把它們巧妙地引入到我們的習作中的話,習作寫出來就生動具體了。因此,對于此類資料我們不能輕易舍棄。

  四、讀例文借鑒寫法

  這一次習作,從體裁上說,是一說明文。說明文的講究說明方法的運用。說明文中常用的說明方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說明方法,我們不需要全部都用,但也不能通只用一種說明方法。我們也不能為了用說明方法而用說明方法。方法的選擇必須恰當有效。

  此外,因為所的家鄉(xiāng)產(chǎn)品不相同,在介紹的過程中也會有所區(qū)別,不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的'一種工藝品,在介紹過程中的側重點是不相同的。水果要介紹它的外形特征,它的營養(yǎng)價值或者用途,另外,這種水果的種植、習性特點等等都是可以介紹的內容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品,那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源,以及它的制造工藝,材料選擇等角度進行介紹。

  五、列提綱即興練說

  六、生擬稿教師指導

  七、細修改謄抄文稿

六年級語文下冊教案10

  教學要求:

  1、學會生字,理解生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

  4、理解課文內容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

  教學時間:兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題,導入新課

  1、揭示課題,簡介莫泊桑。

  2、談話導入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?

  二、初讀課文,理清思路

  1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語查字典。

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,感知大意。

  第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

  第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。

  第三段(10)莫泊桑拜師的結果。

  三、學習第一段

  1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?

  2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

  3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)

  4、簡介福樓拜。

  5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

  6、指導朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1、完成課后練習2。

  2、朗讀課文。

  第二課時

  一、復習

  二、講讀第二段

  1、教師范讀。

  2、思考:這一段主要寫了什么內容?

 。瓷H稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r)

  3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文后回答。

  1)朗讀第一句:“是你的功夫還不到家!

 、俑前菔轻槍κ裁凑f這句話的?

 、趶乃苯亓水?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?

 、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家?

  2)朗讀第二句:“怎么會沒有什么好寫呢?”

 、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的?

  ②莫泊是怎樣的心情?

  ③指導朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。

  ④指導分角色朗讀,結合幻燈片,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

  3)朗讀第三句話:“光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點!

 、贋槭裁凑f這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?

 、谶@些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?

  ③對福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的.人?

 、苤笇Ю首x。

  4、小結:課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?

 。ㄒ皇菐熒艘粋善教一個勤學的特點,二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

  三、學習第三段

  1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?

  2、齊讀,進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

  四、討論

  學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?

  請學生上臺各抒已見,師適當表揚鼓勵。

  五、布置作業(yè)

  1、完成課后練習4。

  2、朗讀課文。

  附板書:

  莫泊桑拜師

  莫泊桑福樓拜

  焦急萬分虛心求教功夫還不到家,要肯吃苦勤練習

  一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢?

  全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點

  ↓↓

  勤學善教

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