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《卜算子·詠梅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

時(shí)間:2023-05-01 20:14:11 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《卜算子·詠梅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

佚名

《卜算子·詠梅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)內(nèi)容 25.卜算子·詠梅 擬__2__課時(shí)

時(shí)間分配 講授 練習(xí) 累計(jì)備課____課時(shí)

第__1__課時(shí) 10’ 30’

教學(xué)目的要求 認(rèn)知:朗讀課文、背誦課文。

技能:理解這首詞的意思。

情感:初步感受梅花的美好品格。

重點(diǎn) 朗讀課文 背誦課文。 難點(diǎn) 理解“梅花”的隱含之意

教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

學(xué)

程 一、檢查預(yù)習(xí)情況

昨天老師請(qǐng)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)這篇課文,誰(shuí)能把自己的預(yù)習(xí)成果向大家介紹一下?

(學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程,也是自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷“同化”、改造擴(kuò)大、完善的過程,由于每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)不同,因而,其預(yù)習(xí)的所想獲得的知識(shí)也必然有各的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生預(yù)習(xí),允許學(xué)生獲取各種與課文有關(guān)的知識(shí),不做硬性規(guī)定。不僅充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn),而且有利于加快效率,理解的時(shí)程。)

二、激趣導(dǎo)入  新課

聽了同學(xué)們的介紹,老師真為你們感到驕傲,因?yàn)槟銈兌荚敢庾鰧W(xué)習(xí)的小主人了。老師也想把自己的預(yù)習(xí)成果向大家匯報(bào)一下,可以嗎?

師范背課文。

三、自由讀課文

1.讓學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.指名讀,要求讀得正確。

四、精讀訓(xùn)練

1.自由讀課文,劃出你已理解的語(yǔ)句。

2.指名讀句子。

3.激趣:這節(jié)課,教師要讓位于同學(xué),請(qǐng)會(huì)的小朋友講給大家聽。

面對(duì)這些語(yǔ)句,你準(zhǔn)備用什么樣的方式表達(dá)出自己的理解呢?

4.指名回答,介紹自己的方法

(1)讀(2)說(3)畫

(我們將學(xué)生的“自主”定義為一種嘗試性學(xué)習(xí),那么正確與否并不重要,因?yàn)榻Y(jié)論與過程相比應(yīng)更加看重過程。將多元化、層次化的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)始終,讓學(xué)生掌有選擇權(quán),選擇內(nèi)容,選擇學(xué)法,通過自由選擇激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。)

5.自由準(zhǔn)備(也可和相同觀點(diǎn)的小朋友討論)

6.大組交流

(1)希望你不僅要讀出來,還要讓聽的人聽出來。聽出來了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)聽出來的小朋友向××自由提問。

(2)請(qǐng)你說一說自己的作畫意圖。

(3)誰(shuí)能看著圖畫,說說對(duì)這句詩(shī)的理解!

(4)聯(lián)系這首詞的創(chuàng)作原因,以及作者的生平,想一想:

這梅花僅僅是梅花嗎?還隱含著什么?

a.梅花代表英雄人物b.代表無(wú)數(shù)革命先烈

c.代表許多有骨氣,有氣節(jié)的人。

7.激情

別的花,大抵是春暖才開化。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣,她是最有品格,有靈魂,有骨氣的。幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

有了這樣的認(rèn)識(shí),有了這樣的情感,同學(xué)們一定能把這首詩(shī)讀得聲情并茂,自己試一試。

指名朗讀

9.指導(dǎo)背誦

自己默這首詩(shī),用什么方法都可以,看誰(shuí)背得快。

(1)檢查背誦,可自薦,也可小組推薦。

(2)背誦后還要簡(jiǎn)要地說出方法

a.抓重點(diǎn)。b.回憶層次c.憑借板書d.熟讀成誦

10.配樂齊誦

四.課后拓展

你給自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè) ?

(自古以來,作業(yè) 都是教師布置,學(xué)生完成,學(xué)生不管有無(wú)興趣,限于教師的權(quán)威,都得去做。作為教師應(yīng)該向“師道尊嚴(yán)”挑戰(zhàn)。把布置作業(yè) 的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)完后自己給自己布置作業(yè) ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性)

《卜算子·詠梅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

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