《五彩池》綜合資料

　　這是一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動、形象地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的思想感情。

　　課文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多姿態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

　　課文開頭講五彩的瑤池在天上，而結(jié)尾講五彩池就在人間，首尾呼應，意味深長。課文運用大量生動形象的語言及打比方的句子，把感情的表達和景色描寫交融起來，這些都是本文在表達上的特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗；二是引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的景象，培養(yǎng)形象思維的能力，同時注意學習和積累語言。

　　課文主要內(nèi)容不難理解，但形象思維能力的培養(yǎng)和語言的理解卻有一定難度，是學習本

　　課的重點和難點。同時，對五彩池成因的理解也是知識性難點之一。

　　二、學習目標

　　1.認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、凝成、鐮刀、普通、石筍、丘陵、險峻、折射、瑰麗。

　　2.能有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累有關(guān)詞句。

　　3.了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　4.理清課文敘述順序，理解文中打比方的句子。

　　三、重點難點例析

　　了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。例析：

　　課文通過對五彩池的大小、形狀、顏色及顯出不同顏色的原因的描述，抒發(fā)了作者對祖國秀麗河山的贊美之情和對大自然的喜愛之情。

　　課文第2-4自然段具體描繪五彩池是什么樣的以及池水為什么呈現(xiàn)各種色彩，是從三方面講的：一講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。“晴朗”、“燦爛的陽光下”這是池水呈現(xiàn)多種顏色的一個重要原因�！奥�山遍野”、“大大小小”、“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。然后運用對比、比喻修辭方法，生動形象地描繪了五彩池的形狀；二講五彩池池水的特點：“所有的池水來自同一條溪流”，說明各池中的水源相同，然而“流到各個水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下左右各不相同，“可是把水舀起來看，又跟普通清水一個樣”真是神奇！三講其原因：一是“池底長著許多石筍”而且姿態(tài)不同，“表面凝結(jié)著一層細膩的透明的石粉”；二是陽光射到池底，石筍成了折光鏡，把陽光折射成不同顏色；三是池邊樹木花草茂盛，五光十色的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。 

　　四、教學建議

　　1.課前教師可以準備五彩池教學掛圖，或能表現(xiàn)五彩池特點的活動投影片，或有關(guān)五彩池的風光圖片。有條件的地區(qū)還可以讓學生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料。

　　2.從整體入手，啟發(fā)學生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。然后引導學生討論課文敘述的順序。課文先講五彩池在什么地方，再講五彩池是什么樣子的，接著講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因，基本上是按敘述的內(nèi)容組段成篇的。

　　3.本課的重點內(nèi)容——五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學習的方式進行。將全班學生分成四—六個小組，圍桌而坐，討論五彩池有哪些特點和五彩池顯出不同顏色的原因。然后推選代表向全班同學匯報討論結(jié)果，其他同學給予補充或糾正。最后教師做一些簡要的歸納。

　　第二自然段主要是介紹五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，應引導學生重點抓住打比方的句子進行學習，感受五彩池的神奇與美麗。①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什么比作什么，以及這樣寫的好處。③發(fā)揮想象力，利用課文插圖，結(jié)合上下文，想象這些句子所描寫的如詩如畫的情景。第三自然段主要講五彩池池水的特點，應引導學生抓住“卻”“可是”以及方位詞“上層、下層、左半邊、右半邊”來理解不同的水池顏色各異，同一池水顏色不同的神奇之處。

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　　了解池水呈現(xiàn)不同顏色的成因，可先引導學生讀第四自然段，進行探究性討論交流。如有條件，可以用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點，理解在陽光照射下，表面凝結(jié)細膩透明石粉的石筍怎樣起到折光鏡的作用(也可用三菱片演示)。最后，師生共同歸納出原因：一池底有高低不平的石筍；二石筍表面有石粉；三陽光折射；四花木倒影。

　　課文最后一句“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上�！笨梢龑�學生通過如下方法來理解，一是回顧課文開頭，啟發(fā)學生理解作者引用神話故事的目的就是襯托人間的五彩池；二是聯(lián)系課文內(nèi)容，理解現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，從而體會作者對神奇的大自然的熱愛之情。

　　此外，課文開頭交待“我”是在“夏天”的一個“晴朗”日子看到五彩池，這與下文的關(guān)系很密切。夏天雨水充足，花草繁茂，是大自然呈現(xiàn)生機勃勃的季節(jié)，為下文描繪五彩池的絢麗神奇做了鋪墊；天氣晴朗，無數(shù)水池在燦爛的陽光下才會閃耀各種光輝。這些前后有聯(lián)系的內(nèi)容，學生自學時可能忽略，教師可做適當?shù)奶崾尽?/p>

　　4.這篇課文景美，文也美，教學中要引導學生在反復朗讀中，讀出作者初見五彩池時的驚訝之情，了解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。在理解內(nèi)容、了解了課文敘述順序的基礎上，做到熟讀成誦。

　　5.關(guān)于詞語的教學。本課是寫景敘事的文章，宜用直觀形象的方法來學習詞語。直觀形象的方法包括圖片、實物、調(diào)動學生的生活積累、運用類比的方法、啟發(fā)學生用動作來表示等。如“騰云駕霧”一詞，可以引導學生回憶《西游記》中的某些鏡頭；“一丈、一畝”可以用類似長度、面積的事物來類比等等。

　　6.關(guān)于了解五彩池色彩斑斕的現(xiàn)象形成的原因，建議與自然

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