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體驗 概括 積累 拓展
體驗、概括、積累、拓展——談《秋天的雨》的教學(xué) 福建省安溪縣慈山學(xué)校 林姍姍《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點和課后練習(xí)的提示,本課教學(xué)目標(biāo)有五,一是有感情朗讀,體驗秋天的美;二是練習(xí)概括:課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言,四是有關(guān)識字和寫字的目標(biāo),五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中,要注意三個教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點,突破難點。 一、體驗 古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨,卻是一曲豐收的歌,一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點,引導(dǎo)學(xué)生體驗作者對秋雨的獨特感受。 1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語或圖片把學(xué)生帶入課文的意境,讓學(xué)生在意境中朗讀,在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。 2、在想象中體驗。在精讀中,要求學(xué)生畫出每個自然段中自己喜歡的句子,并展開想象,體會秋雨的神奇和美麗。 3、在激活生活經(jīng)驗中想象體驗。如第二自然段的教學(xué),在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后,可用“你看,它把 給了 , ”的句式,引導(dǎo)學(xué)生模仿課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。又如第三自然段的教學(xué),也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,就秋天的氣味展開想象。 二、概括 練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點,也是難點。從三年級起,學(xué)生的思維發(fā)展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級抽象思維剛起步,特別需要形象思維的支持,因此必須在體驗和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。 在學(xué)生體驗了秋雨的美麗以后,讓學(xué)生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學(xué)生概括出每個自然段的主要意思后,再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個方面,學(xué)生不易理解,老師要予適當(dāng)講解:開頭說秋雨帶來了秋天,是總起;結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂,是總結(jié);中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。 三、積累 1、在朗讀背誦中積累 練習(xí)題提示要把喜歡的部分背下來。對學(xué)生的喜歡,要多鼓勵,不要限制,最好是背全文。 2、在摘抄中積累。首先,可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識練習(xí)中例句的特點:兩句例句都是打比方的句子,然后,老師可提示學(xué)生,除了打比方的句子,課文中還有把事物當(dāng)做人來寫的句子,句式相同又連在一起的的句子,都值得好好品味,積累。交代清楚以后,才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流,交流時要說說所摘抄的句子的特點。四、拓展課后練習(xí)中有三道拓展題,要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇,認(rèn)真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫秋雨的詩文、圖片,除了自己欣賞,要在同學(xué)間交流。(注:課文出自人教版課標(biāo)實驗教科書三年級上冊第10課)(林姍姍:女,小學(xué)高級教師,福建省優(yōu)秀青年教師,泉州市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,在《中小學(xué)教材教學(xué)》《小學(xué)語文教學(xué)》《福建教育》等刊物上發(fā)表6 篇教學(xué)論文。)【體驗 概括 積累 拓展】相關(guān)文章:
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