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《我為你驕傲》

時間:2023-05-01 15:14:54 小學二年級語文教案 我要投稿

《我為你驕傲》

 課前透視《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動,親切真實、心理描寫細致感人。相信通過閱讀,學生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。故事內(nèi)容貼近兒童生活,對學生有著較強的教育意義。建議教學本課在揭題時讓學生提問,“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗,營造自主學習的氛圍,啟發(fā)學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理,評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時,應結合學生的生活實際,挖掘?qū)W生的個性體驗,提升學生的思想認識,鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤,承認錯誤。同時也要學會寬容,學會感動。教學目標1.會認9個生字,會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學會承擔責任,學會寬容。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文信息資料 生字詞語卡片、課件或掛圖、教學時數(shù):兩課時                                                                            第一課時切入舉偶1、釋題引入:課件出示“驕傲”。同學們,你們知道驕傲是什么意思嗎?教師借助課件演示畫面:A、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞)B、展示驕傲的褒義意思(運動員在比賽中獲得金牌)引導學生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”?教師相機引出課文。(板題)(通過觀察比較,引發(fā)思考,豐富學生的體驗和語言積累,激發(fā)了學生的學文興趣。)2、挖掘體驗:同學們,在你們的學習和生活當中,有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎?當時你們是怎樣想的?后來的結果如何?由此引入課文內(nèi)容,板書課題。                。(lián)系學生生活,啟發(fā)學生談話,拉近課文內(nèi)容與學生的距離,自然過渡到課文的學習。)        對話平臺質(zhì)疑1、啟發(fā)學生思考:讀了課題你想知道什么?如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?2、簡略讀文,交流自讀發(fā)現(xiàn),初步了解課文內(nèi)容。(從課題進入,啟發(fā)學生思考,激發(fā)學生讀文的熱情,增強了讀書活動的目的性。) 識字 1、用自己最喜歡的方式再次讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方,作上標記,并把生字連成詞多讀幾遍。 2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語,你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的卡片,組內(nèi)交流。 3、匯報識字方法,教師強調(diào)難點字。鼓勵學生用多種方法進行識字。    4、游戲識字:說偏旁猜字、開火車擴詞等。(在讀書中,在生活中,在具體語言環(huán)境中,在與同學的相互交流中識字,記字,豐富了學生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固,促進了學生的識記,為學生語文能力的形成打下基礎。)   統(tǒng)讀    1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。   2、學生自主評價朗讀情況,正音。

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   3、你讀懂了些什么?還有什么地方?jīng)]有讀懂?(在識字的基礎上統(tǒng)讀全文,既檢驗了識字和讀文的情況,同時從整體上感知了課文內(nèi)容,為理解課文中的道理和感情奠定了基礎。)     寫字   1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)

   

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