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《胡同文化》...

時(shí)間:2023-05-02 00:44:20 高中三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

《胡同文化》...

執(zhí)教教師 肖寵妹

教學(xué)目標(biāo) 

[知識(shí)目標(biāo)]

1、走近作者:了解作者 及其散文的特點(diǎn)

2、了解胡同及胡同文化的特點(diǎn),掌握作者的行文脈絡(luò)

3、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方法

[能力目標(biāo)]

初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“文化”的感悟能力,提高學(xué)生的文化品味

[德育目標(biāo)]

1、讀懂作者在字里行間流露出來(lái)的那種懷舊與超脫的情感

2、培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式,即善于透過(guò)現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、整體把握文章的行文思路,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括胡同及胡同文化的特點(diǎn)。

2、理解胡同與胡同文化之間的聯(lián)系

[教學(xué)難點(diǎn) ]

通過(guò)語(yǔ)言的品味,體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化的感情

[教學(xué)方法]

朗讀法 討論法

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件

[課時(shí)安排]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程 ]

一,導(dǎo)入  新課

同學(xué)們,如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余,突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì),可以讓大家到外面去旅游一次的話,不知你們最想去的地方是哪里?下面哪位同學(xué)能告訴老師呢?

生答。(答案各種各樣。但學(xué)生的回答會(huì)出現(xiàn)兩條思路:一是答到了去北京,另一是答了一些其它地方,這時(shí)侯教師必須善于把握時(shí)機(jī),抓住切入點(diǎn),把話題引向正題——北京,進(jìn)一步導(dǎo)入  課題并出示(幻燈片1、2、3)

教師進(jìn)一步明確:俗話說(shuō):“不到長(zhǎng)城非好漢”,但是還有這樣一句話,不知大家是否聽(tīng)到過(guò),那就是“如果你去北京,有一個(gè)地方你不到的話,就等于沒(méi)去過(guò)北京,同學(xué)們知道這時(shí)哪里嗎?

生答。

明確:胡同。(幻燈片4)

那么,今天我們就跟隨作者汪曾祺一起去北京的胡同走一走,看一看。(出示幻燈——配有背景的課題《胡同文化》)

二、簡(jiǎn)介作者,了解作者。(出示幻燈片5)

汪曾祺(1920-1997),江蘇高郵人,當(dāng)代著名作家。1939年考入西南聯(lián)大中國(guó)文學(xué)系。此后,當(dāng)過(guò)教師,編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷,使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見(jiàn)解,尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉,經(jīng)他的描述,那一方水土中鮮明特色的生活,就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫(huà),展現(xiàn)在讀者面前,使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱(chēng),代表作有小說(shuō)《受戒》、《大卓記事》等。

汪曾祺的散文似“水”,他的散文是“水”孕育出來(lái)的,具有鮮明的“水性”。歸于胡同,又具有濃郁的“胡同”味。這種“胡同”味,是其散文顯示的一種綜合的北京胡同的地方特色,它既表現(xiàn)在取材、構(gòu)思和抒情習(xí)慣上的平民性,同時(shí)雜語(yǔ)言上也具有北京胡同的京腔京調(diào)的韻味。

三、研習(xí)課文

(一)請(qǐng)全體學(xué)生朗讀課文第1-4段,思考:北京的胡同有什么特點(diǎn)?出示(幻燈片6)

朗讀完畢,給學(xué)生2分鐘的時(shí)間,圈劃每一段的關(guān)鍵句,然后請(qǐng)同學(xué)回答,教師出示(幻燈片7)

北京城像一塊大豆腐—————————— 四方四正

胡 胡同的取名有各種來(lái)源————————— 各具特色的胡同名

同 有名的胡同三千六,沒(méi)名的胡同數(shù)不清—— 數(shù)量之多

胡同是貫穿大街的網(wǎng)絡(luò)————————— 環(huán)境安靜

(二)(出示幻燈片8)教師進(jìn)行小結(jié)并進(jìn)而過(guò)渡到下文。那么,長(zhǎng)期生活在這樣正而安靜的胡同里的居民又形成了怎樣的一種生活習(xí)慣和精神狀態(tài)呢?他們是怎樣表現(xiàn)的呢?為什么會(huì)這樣?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文6-12段,找出關(guān)鍵詞句,并進(jìn)行概括。

(給學(xué)生4分鐘的時(shí)間速讀并概括,然后回答,出示幻燈片9)

封閉——————————舍不得挪窩 破家值萬(wàn)貫

文 喜歡獨(dú)門(mén)獨(dú)院——————各人自掃門(mén)前雪,休管他人瓦上霜

有窩頭,就知足了

大腌蘿卜,就不錯(cuò)

易于滿足,要求不高—— 小醬蘿卜,那還有什么說(shuō)的

化 臭豆腐滴幾滴香油,可以待姑奶奶

蝦米皮熬白菜,嘿

愛(ài)瞧熱鬧,不愛(ài)管閑事——置身事外,冷眼旁觀

精義——————————忍(安分守己,逆來(lái)順受)

(三)生活在胡同里的居民長(zhǎng)期以來(lái)形成的這種生活習(xí)慣,精神狀態(tài),作者稱(chēng)之為“胡同文化”。那么,胡同與胡同文化之間的聯(lián)系點(diǎn)是什么呢?(出示幻燈片10)

生答(略)

教師明確:胡同的總特點(diǎn)是“方正”,這種方正影響了北京市民的生活,也影響了北京市民的思想,并形成了封閉的胡同文化。北京胡同的建筑特點(diǎn),在一定程度上決定了其文化特點(diǎn)。由于胡同的安靜閉塞,使胡同里的人們很少與外界接觸,不了解外界的信息,不能接受一些新的思想,形成了他們封閉守舊,安于現(xiàn)狀,“兩耳不聞窗外事,一心只過(guò)安逸日”的小農(nóng)意識(shí);而胡同的方正特點(diǎn)又影響到他們的生活方式進(jìn)而影響到其思想意識(shí),封建正統(tǒng)思想較為嚴(yán)重,不思反抗,安分守己,逆來(lái)順受,甘做順民。

(四)聽(tīng)錄音13——15段,思考并討論:胡同與胡同文化的前景如何?(先學(xué)生分小組討論,然后推薦代表發(fā)言)

教師明確:隨著舊城的改造,胡

  

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