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《宋詞《雨霖鈴》《揚(yáng)州慢》》·.示例之二.

時(shí)間:2023-05-02 00:35:57 高中三年級(jí)語文教案 我要投稿
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《宋詞兩首(《雨霖鈴》《揚(yáng)州慢》)》·.示例之二.

 

一、教學(xué)目的

《宋詞兩首(《雨霖鈴》《揚(yáng)州慢》)》·.示例之二.

理解《雨霖鈴》景中見情、以情帶景、層層深入、盡情鋪展和《揚(yáng)州慢》今昔對比、抒發(fā)感慨的手法。

二、教法設(shè)計(jì)

雨霖鈴

1、簡介作者(略)。

2、誦讀欣賞:默讀、朗讀、范讀。

3、評析理解:學(xué)生參考注釋,逐句評析,教師點(diǎn)撥。

“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇!睂戨x別的季節(jié)、地點(diǎn)、時(shí)間、天氣。秋景、暮景,俱是悲景;聽覺、形象、視覺形象,都隱透離情。景中見情,繪出凄涼環(huán)境,定下全詞基調(diào)。

“都門帳飲無緒,留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎!庇删凹叭,寫出情人河邊話別場面!盁o緒”表其心中悲苦,“催發(fā)”言其時(shí)間緊迫,“執(zhí)手”狀其難舍難分,“凝噎”見其離情郁結(jié)。幾句話形象地寫出離別時(shí)之苦。

“念去去千里煙波,暮靄沈沈楚天闊”一筆點(diǎn)出痛苦原因:今后行程遙遠(yuǎn),云水蒼茫,難期再會(huì)。把眼前之悲,引向未來之苦。

“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。”“傷離別”為全詞之眼,上結(jié)別時(shí)情景,下啟離后情懷,點(diǎn)明主旨,統(tǒng)攝全篇。

“今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)。”別后如何?從近處說,今宵酒醒時(shí),曉風(fēng)拂柳,殘?jiān)抡杖耍瑢⒏鼮槠嗫。此句情中帶景,進(jìn)一層渲染離情。

“此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說?”往遠(yuǎn)處說,則漫長歲月,流落江南,雖有“良辰好景”,不能成歡;雖有“千種風(fēng)情”,無人可訴。又進(jìn)一層渲染離情。

全詞以“傷離別”為主線,以時(shí)間為順序,上闋寫離別時(shí),下闋寫離別后,層層深入,盡情鋪展;景句中有情字,情景中有景字,情景兼融,纏綿悱惻,正是柳詞特色。

4.練習(xí)背誦,當(dāng)堂檢查。

揚(yáng)州慢

1、簡介作者(看注釋)。

2、解釋小序:學(xué)生閱讀、口譯,并加訂正。重點(diǎn)了解“予懷愴然,感慨今昔”、“有《黍離》之悲”二句。

3、誦讀欣賞(同前首)。

4、評析理解:

“淮左名都,竹西佳處,解鞍少駐初程。”不先寫停留,卻先寫揚(yáng)州曾是“名都”、“佳處”。頌繁華,正是為寫荒涼作好鋪墊。

“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”。唐人杜牧筆下非常繁華的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”已是“盡薺麥青青”的田野,是第一個(gè)對比。

“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵!秉c(diǎn)出荒涼乃隆興二年金兵南侵所致,時(shí)隔十二年而瘡痍未復(fù),余悸未消,人們?nèi)耘f厭惡痛恨兵燹戰(zhàn)禍。“猶厭言兵”四字,抒發(fā)感慨,點(diǎn)出主旨。

“漸黃昏清角吹寒,都在空城。”今日揚(yáng)州:“廢池喬木”、“清角吹寒”,已是“空城”,與昔日繁華形成第二個(gè)對比。

“杜郎俊賞,算而今重到須驚。縱豆蔻詞工,青樓夢好,難賦深情。”設(shè)想杜牧重游此地,面對殘破情景,必觸目驚心。雖有“娉娉婷婷十三余,豆蔻梢頭二月初”那樣的妙詞和“十年一覺揚(yáng)州夢,贏得青樓薄幸名”那樣的經(jīng)歷,也再難寫出那樣的佳作,為第三個(gè)對比。

“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲!碧茣r(shí)揚(yáng)州有二十四座橋,橋上有美人吹簫,故杜牧有“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”之句,而今橋仍在,人已杳,唯見水波蕩漾,月光清冷,一片死寂,為第四個(gè)對比。

“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”人已去,城已空,只有橋邊癡情的紅芍藥,不知無人游賞,依舊年年開放。不寫凄清,更見凄清。

全詞多用對比手法,寫出揚(yáng)州今昔變化,令人酸楚。點(diǎn)睛處流露出關(guān)心國事,痛恨金兵。指責(zé)朝廷腐敗的心情。

5.練習(xí)。① 背誦。② 詞中常用虛字傳神,試將課文中的“竟”、“更”、“盡”、“猶”、“須”“仍”六字的深刻含義說出。

《宋詞兩首(《雨霖鈴》《揚(yáng)州慢》)》·.示例之二.

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