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《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)4

時(shí)間:2023-05-02 00:17:26 高中三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  

作者:朱自清

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、 教學(xué)目標(biāo) 

1、 能理解a疊字、b博喻、c通感等的含義和作用,并基本會(huì)使用這三種方法;

2、 能理解文章的外圓形結(jié)構(gòu)和內(nèi)圓形結(jié)構(gòu);

3、 能理解“情景交融”的寫(xiě)作特點(diǎn)。

二、 教學(xué)內(nèi)容

1、疊字、博喻、通感

1) 疊字

定義:相同的詞、詞素或音節(jié)重疊使用,又叫疊音。

格式: ABAB、AABB、ABB、AAB、AA

          作用: 傳神描摹景物特點(diǎn);增加語(yǔ)言的音樂(lè)美:文氣舒展,音節(jié)和諧;深入細(xì)致地表達(dá)思想感情。

2) 博喻

定義:由一個(gè)本體,兩個(gè)或兩個(gè)以上喻體構(gòu)成的一種特殊的比喻修辭。

作用:“目的是從不同的角度,在一個(gè)特定的焦點(diǎn)上,由所有類(lèi)似的東西反映出的不同光線中去觀察它!保f勒克、沃倫:《文學(xué)理論》,中譯本,三聯(lián)書(shū)店,1984,第215頁(yè))

3) 通感

定義: 一種感覺(jué)引起另一種或幾種感覺(jué)的心理現(xiàn)象,描寫(xiě)這種心理現(xiàn)象的方法叫通感修辭。

作用:?jiǎn)⒌先藗兊穆?lián)想,達(dá)到感同身受的審美效果。 

2、 圓形結(jié)構(gòu)

1) 圓形外結(jié)構(gòu):文章敘述的時(shí)空順序的圓;

2) 圓形內(nèi)結(jié)構(gòu):表現(xiàn)作者情感變化的圓。

3、 情景交融

散文、詩(shī)歌當(dāng)中的“情”、“景”是統(tǒng)一的、不可分的。 “景無(wú)情不發(fā),情無(wú)景不生”(明范唏文《對(duì)床夜語(yǔ)》)。離開(kāi)主體的“情”,“景”就不能顯現(xiàn),就成了虛景;離開(kāi)了客觀的“景”,“情”就不能產(chǎn)生,也就成了虛情。情景相生、情景相融才算有意境,這也是中國(guó)古代抒情作品所追求的最高境界。

1) 融情于景:寓意,給自然景物賦予情感內(nèi)涵。王夫之:“煙云泉石,花鳥(niǎo)臺(tái)林,金鋪錦帳,寓意則靈!  

2) 借景抒情:借具體的景物描寫(xiě)表現(xiàn)細(xì)微幽眇的感受過(guò)程,達(dá)到情感的表現(xiàn)。

三、教學(xué)材料 

1、疊字、博喻、通感

1)疊字

A典型材料:段4“田田”。a用典,古樂(lè)府《江南曲》:“蓮葉何田田”;b從“彌望”的詞義(放眼望去,滿(mǎn)眼都是)看,“田田”當(dāng)為荷葉分布之廣、之密,但若換成“密密”則顯得擁擠、厚重,而“田田”發(fā)an韻,清脆響亮而舒適。

B強(qiáng)化材料:段4的其他8 處疊詞;有名詞“星星”,形容詞“亭亭的”等,副詞“密密地”。 

C延伸材料:李清照《聲聲慢》:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”!皩ひ挕保瑒(dòng)作的延續(xù)性;“冷清”,尋覓時(shí)的環(huán)境和心情;“凄慘戚”專(zhuān)言心情之愁。

   2)博喻

A典型材料:段4的“荷花”分別用“明珠”、“星星”、“美人”3個(gè)喻體來(lái)比喻。(“明珠”言色彩,荷花在月光下白而發(fā)亮,又因?yàn)椤傲阈堑攸c(diǎn)綴著”,與“一粒粒的明珠”相似;“星星”言分布,寫(xiě)荷花點(diǎn)綴在“層層的葉子中間”,在綠叢中隱約閃現(xiàn),與今夜“不能朗照”的“碧天里的星星”何其相似;“美人”言神態(tài),因荷花是“裊娜”、“羞澀”且白而亮的,其神態(tài)色澤與“剛出浴的美人”相似。三者分別從不同角度描寫(xiě)荷花之美。)

B強(qiáng)化材料:民歌:“你的眉兒細(xì)又長(zhǎng),好象樹(shù)梢的彎月亮;你的眼睛明又亮,好象秋波一個(gè)樣;你的臉兒紅又圓,好象蘋(píng)果到了秋天”。(多本多喻,是連喻)

3)通感

A典型材料:段4把“清香”喻為“歌聲”;“清香”為嗅覺(jué),“歌聲”是聽(tīng)覺(jué)感知,用一種感覺(jué)去寫(xiě)另一感覺(jué)。

B強(qiáng)化材料:心理學(xué)“聯(lián)覺(jué)”。

    “香”為“縷縷”“清”香,“歌聲”為“遠(yuǎn)處高樓上”“渺!敝,似有若無(wú)、時(shí)斷時(shí)續(xù)、縹緲不定是其共同點(diǎn)。

C延伸材料:錢(qián)鐘書(shū)《圍城》:“方鴻漸看唐小姐不笑的時(shí)候,臉上還依戀著笑意,象音樂(lè)停止后裊裊空中的余音。許多女人會(huì)笑得這樣甜,但他們的笑容只是面部肌肉的柔軟操!

2、圓形結(jié)構(gòu)

A典型材料:a圓形外結(jié)構(gòu):文中作者從院中經(jīng)小徑到荷塘,后又歸來(lái)。依時(shí)空順序描繪了一幅夜游圖。

b圓形內(nèi)結(jié)構(gòu):作者情緒:不靜——求靜——得靜——出靜(詳見(jiàn)課文補(bǔ)充材料)

B延伸材料:“憶江南”刪掉的原因和不刪的理由:

 刪掉的原因①編者思想落后,《采蓮賦》有描寫(xiě)男女艷情的內(nèi)容;②從題目看,是寫(xiě)夜間荷塘,而江南采蓮舊事卻是白天的事;③與外結(jié)構(gòu)有關(guān)。從作者的行蹤或純寫(xiě)景的角度看,作者應(yīng)該從家里出來(lái),沿著小徑到了荷塘,再順著小徑回去才是。但回去時(shí)作者不但跳過(guò)不寫(xiě)小徑,還突然來(lái)了個(gè)“憶江南”,似乎該刪。

不刪的理由①情感上:與“荷塘月色”部分一起把作者的情感一次次推向高潮,使作者情感變化更豐富;②結(jié)構(gòu)上:與“荷塘月色”部分彼此呼應(yīng),互為雙璧,使文章表現(xiàn)更豐富,行文更有起伏、層次感,使結(jié)構(gòu)避免了平淡和單一,富有形神合一的立體空間感而更臻精妙,從而使文章更能突現(xiàn)意象的豐滿(mǎn)和思想的深度;③更能體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

C強(qiáng)化材料:圓形內(nèi)結(jié)構(gòu)與情感變化曲線結(jié)構(gòu)不矛盾的原因

    a圓形內(nèi)結(jié)構(gòu)就作者本不寧?kù)o,后企圖尋求寧?kù)o,但終不能得的心情而言,重在結(jié)果;

    b情感變化曲線結(jié)構(gòu)表現(xiàn)情感的不斷努力掙扎,重在過(guò)程。好像從地上彈起的皮球,雖經(jīng)幾次彈跳,但終要落回地面。

3、情景交融

A典型材料:馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》和杜牧的《山行》

 前者景物蕭條冷落,充滿(mǎn)哀愁,因?yàn)樽髡呤橇髀涮煅牡摹皵嗄c人”;后者竭力贊揚(yáng)寒山秋景,秋景更勝春光,使秋天充滿(mǎn)了生機(jī),因?yàn)樽髡摺皭?ài)”這傍晚?xiàng)髁帧?/p>

B強(qiáng)化材料:文章一開(kāi)頭就點(diǎn)出了作者的心境:“這幾天心里頗不寧?kù)o”,即而作者企圖通過(guò)努力擺脫這種“不寧?kù)o”,進(jìn)行了三次努力:

       ①“忽然想起日日走過(guò)的荷塘,在這滿(mǎn)月的光里,總該另有一番樣子吧!庇谑桥聨чT(mén)夜游荷塘,希望借欣賞美麗清幽、朦朧素淡的荷塘,來(lái)?yè)嵛孔约旱男撵`。然而非常遺憾,荷塘月色給作者的僅是片刻的寧?kù)o,那“峭楞楞如鬼一般”的樹(shù)色、聒噪的蟬鳴蛙叫,使作者猛然驚醒:“熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有”。愁緒再上心頭。

       ②現(xiàn)實(shí)在無(wú)法找回寧?kù)o,遂進(jìn)入了記憶和聯(lián)想,“忽然想起南朝采蓮的事情來(lái)了”,在虛幻的聯(lián)想中,不寧?kù)o的心靈獲得了暫時(shí)的平復(fù)。但馬上被

   

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