岳陽樓記

岳陽樓記   一、教學(xué)目的1.       理解本文借景抒情，發(fā)表議論的寫法。2.       理解作者憂國憂民的思想和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。3.       背誦課文。二、教學(xué)設(shè)想1.       先疏通文意，然后再做進(jìn)一步的深入研討。2.       反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文章的妙處。3.       授課時間：兩課時。第一課時一、教學(xué)要點(diǎn)1.       了解“記”的體裁特點(diǎn)。2.       認(rèn)識“則”“然則”“乃”的運(yùn)用。3.       疏通文意，使學(xué)生理解文詞的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和想象力。二、教學(xué)過程 1.       導(dǎo)入  今天，我們學(xué)習(xí)范仲淹的一篇著名的散文作品《岳陽樓記》。這篇文章是他應(yīng)老朋友騰子京的請托，為重修岳陽樓而寫的。那么什么是“記”呢？下面我們就給大家介紹一下。2.       簡介“記”的體裁特點(diǎn)古代的“記”是一種不定體，敘事、寫景、狀物的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù)，或闡述作者對某些問題的觀點(diǎn)。在寫法上大體可分兩大類：（1）       寓情理于事、景、物之中。（2）       由事、景、物之中自然生發(fā)出情理，而常以“卒章顯志”的方式表現(xiàn)出來。今天，我們要學(xué)習(xí)的《岳陽樓記》就屬后一類。3.       簡介范仲淹及本文寫作背景 （1）《岳陽樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家，字希文，蘇州吳縣人，文正是他的溢號。 （2）寫作背景：宋仁宗慶歷五年，范仲淹因主張政治改革，觸動了朝廷中的守舊勢力的根本利益，于是他被罷免了參知政事的職務(wù)，被貶放鄧州。第二年六月，騰子京重修的岳陽樓將落成，函請范仲淹作記，因此寫了《岳陽樓記》這篇著名的散文作品。4.       教師范讀課文5.       疏通文意，理解文句的豐富內(nèi)涵 下面，我們就來看看這篇散文作品，通過疏通文意來理解作者寫此文的目的。（1）對照注解發(fā)揮想象，理解文句的豐富內(nèi)涵，邊讀邊講出來。         注意“則”“然則”“乃”的運(yùn)用         歸納：A.      乃重修岳陽樓 （就，于是）B.      此則岳陽樓之大觀也 （就是）C.      然則北通巫峽，南極瀟湘…… （既然這樣）D.     則有去國懷鄉(xiāng)，憂饞畏譏，滿目…… （那么……就）E.      則有心曠神怡，…… （就）F.      居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。 （就）G.     然則何時而樂耶？ （既然這樣，那么）（2）論作者寫此文的目的明：作者寫此文的目的不是為寫景而寫景，而是由景自然生發(fā)出作者的情操和政治抱負(fù)。那就是作者抒發(fā)了那種憂國憂民，以天下為己任的政治抱負(fù)和他積極向上，奮發(fā)有為的思想，以及吃苦在前、享樂在后的品德。下節(jié)課我們就來分析作者是怎樣由事、景而自然生發(fā)情理的。6.       作業(yè) （1）       完成練習(xí)二、四。（2）       背誦課文。第二課時一、教學(xué)要點(diǎn)1.       體會借景抒情、發(fā)表議論的寫法。2.       理解作者憂國憂民的思想和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想抱負(fù)。二、教學(xué)過程 1.       導(dǎo)入  由“記”的體裁特點(diǎn)導(dǎo)入  。2.       課文分析（1）       朗讀課文第一節(jié)。  思考：這一部分寫了什么？著重寫了什么內(nèi)容？  明：這一部分寫了作記的緣由，著重寫了騰子京謫守后的政績：“政通人和，百廢俱興”。（2）       齊讀第二節(jié)  思考：這一節(jié)寫了什么景？提出了什么問題？  明：這一節(jié)寫了洞庭湖的全景，詩人寫道：“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”。這就是岳陽樓的雄偉景象，詩人接著用“然則”一轉(zhuǎn)寫了遷客騷人，并提出了“覽物之情，得無異乎”的問題，推開一層，由景入情，；領(lǐng)出下面兩段文字。（3）       聽錄音  思考：4、5兩節(jié)各描繪了兩幅怎樣的畫圖？  明：第四節(jié)作者描繪了一幅陰冷的畫圖；第五節(jié)作者描繪了一幅晴明的畫圖。（4）       貼出同學(xué)根據(jù)這兩段內(nèi)容所畫的兩幅畫，讓學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的語言生動地描繪一下這兩幅畫面。  明：  陰冷的畫面：在

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