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雨說 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

時(shí)間:2023-05-02 00:39:23 初中三年級(jí)語文教案 我要投稿
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雨說 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

雨說 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、明確目標(biāo)

雨說 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦,體會(huì)擬人手法運(yùn)用的好處,加深對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

二、整體感知

《雨說》這首詩以擬人的手法,運(yùn)用生動(dòng)的筆觸,讓我們感受到久違的春雨所帶來的歡樂幸福與甘甜。全詩語言生動(dòng)、活潑,有如一陣清新的春風(fēng)拂面而來,讓人神清氣爽。

三、教學(xué)過程

1.由簡(jiǎn)介臺(tái)灣詩人鄭愁予導(dǎo)入課文。

2.配樂范讀全詩,要求:

(1)聽準(zhǔn)音。

(2)聽朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。

3.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,要求把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀詩歌。

4.指導(dǎo)分析體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。

明確:感情基調(diào)是喜悅的。

朗讀語調(diào)是輕快的。

5.指名有感情地朗讀詩歌。

6.指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦。

7.指導(dǎo)分析詩歌中的形象。

(1)整體感知詩歌中塑造的“雨”的形象特點(diǎn)。

明確:文中的“雨”是溫柔親切的愛的使者,而淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)是她探訪大地的殷勤的腳步。

(2)課文中突出運(yùn)用什么手法來塑造“雨”的形象,這種手法運(yùn)用的作用是什么?

明確:詩歌中運(yùn)用了擬人的手法,通過這種手法拓深了“雨”這個(gè)形象的深層含義,而且全文洋溢著生動(dòng)活潑的情趣。

(3)理解詩歌開頭括號(hào)中的話的含義。

(雨說:四月已在大地上等待久了……)

明確:“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天,“等待久了”表明了對(duì)春雨的渴盼。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)課我們主要從指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩歌的感情,領(lǐng)悟詩中傳遞的思想與情感來學(xué)習(xí)了《雨說》這首詩。

春雨已經(jīng)對(duì)我們說了這么多的話,現(xiàn)在,我們不妨也對(duì)春雨說幾句話,說幾句你心里最想說的話或?qū)憥仔性姸夹小?/p>

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