十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上)

[教學(xué)目的]

1、 疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

2、 理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生體會(huì)作者的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)1、目標(biāo)2

[教學(xué)難點(diǎn) ]目標(biāo)1

教學(xué)步驟 ：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號(hào)說(shuō)一則新聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。） 

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，

教師要給予指點(diǎn)。 

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入  新課。（1分鐘）

   唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題。）

三、整體感知課文。

（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞。

解釋及翻譯。 

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。

投影顯示：

①給下列字詞注音。

A、篁竹 （ ） 清冽（ ） 為坻（ ） 

B．為嶼（ ） 為嵁（山甚）（ ） 佁然（ ）

C．俶爾（ ） 翕忽（ ） 差互（ ）

D．寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ）

②下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（ ）

A、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。

B．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

C．佁然不動(dòng)：（魚影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。

3．抽查學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文。

四、教學(xué)目標(biāo) 完成過(guò)程。（目標(biāo)2）

（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見。如果學(xué)生覺得問題較難的話，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見。

1．引導(dǎo)討論下列問題。投影顯示以下問題。 

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來(lái)。

②小石潭的全貌是怎樣的？

明確：一整塊石頭做為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依*似的。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。 

④作者是怎樣描寫潭上景物的？

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

⑤課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，清說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛（投影顯示）

2．熟讀課文。

五、小結(jié)：（1分鐘）

請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè) 。（1分鐘）

1．熟讀并背誦全文。（A）

2．翻譯第二自然段。（B）

3、《掌握語(yǔ)文》（C）

七、說(shuō)課精要：文章技游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以配樂范讀，學(xué)生想象畫面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。詞語(yǔ)、生字在預(yù)習(xí)中解決，對(duì)文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及，只作整體理解即可。

八、教學(xué)后記： 

 

第二課時(shí)

[教學(xué)目的]

1、 學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

2、 理解作者借景所寄喻的心情。

[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)1、目標(biāo)2

[教學(xué)難點(diǎn) ]目標(biāo)1

教學(xué)步驟 ：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見所聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。） 

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，

教師要給予指點(diǎn)。 

二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入  新課。（1分鐘）

上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過(guò)程。

1．指名朗讀課文第一段。

2、引導(dǎo)討論下列問題：

（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見。如果學(xué)生覺得問題較難的話，教師

要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見。

①第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)找出來(lái)。

明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見’等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆。

②這一段寫景用了什么寫法？

明確：用的是先聞其聲，后見其形，"移步換景"的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。

板書或投影顯示：

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹～水聲～小潭～青樹、翠蔓

隔～ 聞～伐、取、見（動(dòng)詞準(zhǔn)確） 

移步換票的寫法

3．全班齊讀第一段。

4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段。

5．討論下列問題：

①第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？

明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。

②潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

投影錄像：潭水、游魚畫面。

明確：清澄。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。你看

  

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