蘇教《錯(cuò)過》教案

教學(xué)目的

1、了解文藝性政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。

2、理解文章中心，啟示人們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待"人生的終點(diǎn)"。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、語言鮮明、生動、含蓄。

教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí)

教學(xué)過程 

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入  

讓學(xué)生談在生活中自己錯(cuò)過的一些事以及自己是如何對待的，引入課文中作者的觀點(diǎn)。

作者簡介

劉心武（1942- ），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點(diǎn)的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。

二、閱讀課文，整體感知

學(xué)生朗讀課文，理清思路

明確：全文共15段組成，可分為四部分。

第一部分（第1~2段），提出問題，擺出事實(shí)：大小錯(cuò)過真不少。

第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什么會有許多"錯(cuò)過"。

第三部分（第7~13段），解決問題，具體論述怎樣正確對待"錯(cuò)過"。

第四部分（第14~15段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過"預(yù)定的到站"，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。

三、學(xué)習(xí)第一部分

思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實(shí)？

明確：

第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯(cuò)過許多。第2段，用一個(gè)長句舉例說明"錯(cuò)過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。

四、學(xué)習(xí)第二部分

思考：作者如何論述人生為什么會有許多"錯(cuò)過"的？

明確：

第3段是一個(gè)疑問句，第4段是個(gè)反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有"錯(cuò)過"的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯(cuò)過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯(cuò)過"，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結(jié)，"沒錯(cuò)過"與"錯(cuò)過"是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。

五、小結(jié)

全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

六、布置作業(yè) 

1、探究、練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程 

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語：猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵

二、學(xué)習(xí)第三部分

思考：作者是從幾個(gè)層次來具體論述怎樣正確對待"錯(cuò)過"？

學(xué)生討論、交流。

明確：這一部分分三層。

第一層（第7~8段）："意識到錯(cuò)過"與"沒有意識到錯(cuò)過"正反對比，強(qiáng)調(diào)突出"意識到錯(cuò)過"的意義。

第二層（第9~11段）：具體闡述如何正確對待"錯(cuò)過"。第9段分析如何正確對待還有機(jī)會相遇的"錯(cuò)過"，第10段分析如何對待機(jī)不再來的"錯(cuò)過"。這兩段也形成了正反對比，強(qiáng)調(diào)對不同的"錯(cuò)過"，要用不同的方法對待。第11段，用設(shè)問句開頭；用兩個(gè)"立刻"強(qiáng)調(diào)速度要快；批評那種意識和行動遲緩的現(xiàn)象。

第三層（第12~13段）：對錯(cuò)過要習(xí)慣它、品味它。這一層是對第三部分的小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四部分

思考：課文第14~15段，運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說說你的理解嗎？

學(xué)生討論、交流。

明確：

第14段，把人生比作"奔馳的列車"，把"窗外的美景、奇景"比作小的錯(cuò)過，把"預(yù)定的到站"比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。

第15段，作者把那些"不是多么了不得的錯(cuò)過"比作"碧綠的葉片"，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的"收獲"比作"七彩鮮花"，綠葉襯托著鮮花，使鮮花"格外明艷"。作者在贊揚(yáng)"七彩鮮花"的時(shí)候，沒有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用，從而肯定了"錯(cuò)過"在人生道路上的價(jià)值。

四、探究活動

1、文章中說："錯(cuò)過，即'有所失'，我們要習(xí)慣它。""錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。"為什么要"習(xí)慣"和"品味"錯(cuò)過？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生討論、交流，不求統(tǒng)一答案。

明確：

1、人生充滿了錯(cuò)過，沒有"萬無一失"的人生，所以必須"習(xí)慣"過錯(cuò)；錯(cuò)過自有意義，人"在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。""靈魂具備了升騰的能力"，產(chǎn)生"高度的應(yīng)變力與把握力"。所以必須"品味"過錯(cuò)。

2、從文章來看，"錯(cuò)過"可以轉(zhuǎn)化為"掌握"，也可能幾近于"過錯(cuò)"�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷，有沒有"錯(cuò)過"轉(zhuǎn)化為"掌握"的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。

學(xué)生討論、交流。注重學(xué)生獨(dú)特的感受。

五、小結(jié)

這是一篇文藝性議論文，即雜文。文章辯證地論述了"錯(cuò)過"產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味"錯(cuò)過"，不要讓"錯(cuò)過"釀成"過錯(cuò)"。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待"人生的終點(diǎn)"。

六、布置作業(yè) 

1、探究、練習(xí)二。

2、選用課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)。

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