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竹影教學(xué)設(shè)計(jì)
竹 影[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯,不過是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中,有兩個(gè)發(fā)人深思的問題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
教學(xué)步驟 :
一、導(dǎo)入
簡介豐子愷。
二、小組探究
1.用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2.你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲,還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的,或者還有別的目的?
3.你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4.你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?
三、課堂交流
1.概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2.本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,若刻意為之,便會(huì)弄巧成拙,索然寡味。(這時(shí),教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識(shí)。)
3.“父親”這個(gè)角色不可忽視,這是一個(gè)很高明的父親,能給我們很多啟示。
4.第4個(gè)問題,學(xué)生一定有許多感慨,但不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。
四、語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童 趣/留白
(摘自網(wǎng)上)
兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念,我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖,并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了,因?yàn)榧埫嫔鲜䝼(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠,額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一訣竅,每次提問,我都踴躍回答,搶先將老虎說出,贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)大陽有個(gè)貼切的比喻:大陽像個(gè)小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡,晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫:“爸爸說謊變長鼻子!”
某一日老公到0幼兒園接兒子,騎車走在路上,夕陽西照,人的影子拉得老長。兒子忽然對(duì)著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后,詩興大發(fā):“小孩子說謊,大了變長鼻子;大人說謊,老了變長鼻子;老人說謊,死了變大象!弊詈笠痪涑鋈艘饬,無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千:有兒如此,夫復(fù)何求?
使用建議:選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點(diǎn)正好相反,所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究,定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
竹影教學(xué)設(shè)計(jì)
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