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七、幼時記趣(七年級上)教案

時間:2022-12-21 19:59:00 初中一年級語文教案 我要投稿
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七、幼時記趣(蘇教版七年級上)教案(精選6篇)

  作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的七、幼時記趣(七年級上)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

七、幼時記趣(蘇教版七年級上)教案(精選6篇)

  七、幼時記趣(七年級上)教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、借助注釋、詞典,初步讀懂課文并能正確朗讀。

  2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。

  3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

  教學(xué)重點:了解童年生活的物外之趣

  教學(xué)難點 :認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

  教學(xué)時數(shù): 兩課時

  第一課時:

  課時設(shè)計:

  通過學(xué)生獨立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

  教學(xué)步驟 :

  1、導(dǎo)入 新課:

  同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章,來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

  2、疏通課文:

  結(jié)合注釋讀課文,給不認識的'字注音,并試著斷句。

  3、探究閱讀:

  小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問題,提出意見),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

  4、教師指導(dǎo):強調(diào)重點:

 。1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略);

 。2)常用文言實詞及虛詞:余 明察秋毫 故 和 擬 強 怡然 稱快 其 必 之 則 然 ……

 。3)特殊句式:群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀

  5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀

  6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第三、四兩段:

  結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

  7、教師指導(dǎo),強調(diào)重點:

 。1)翻譯中普遍存在的問題;

 。2)常用文言實詞及虛詞:

  于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹;

 。3)特殊句式: 使(之)與臺齊 驅(qū)之(于)別院

  以……為 ……為所……

  8、齊讀課文

  9、教師總結(jié):針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述,以鼓勵表揚為主

  10、作業(yè) :

  (1)抄寫不認識的字

 。2)課后練習(xí)二

  第二課時

  課時設(shè)計:

  研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心;說一說自己童年生活中類似的趣事。

  教學(xué)步驟 :

  1、復(fù)習(xí):

  (1)注音:童稚 項為之強 藐小 怡然稱快 鶴唳云端

 。2)解釋加點字的含義:

  必細查其紋理 和擬作群鶴舞空

  徐噴以煙 又留蚊于素帳中

  (3)翻譯句子:

  心之所向

  譯:

  則或千或百果然鶴也

  譯:

  故時有

  七、幼時記趣(七年級上)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品味充溢于字里行間的童真童趣

  2、教會文言文詞的集納梳理

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  教學(xué)難點:

  1、品味充溢于字里行間的童真童趣

  2、教會文言文詞的集納梳理

  教學(xué)設(shè)計:

  通過學(xué)生獨立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。教學(xué)方法:朗讀、分析、討論。

  教學(xué)課時:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢?清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年,他寫的一篇《幼時記趣》,就記敘了他兒時一些趣事,今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章,感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。

  2、作者作品介紹

  作者沈復(fù),清代蘇州人,文學(xué)家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫《浮生六記》,憶及童年時仍充滿童心童趣,這是很珍貴的。

  《幼時記趣》選自《浮生六記》!陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文,記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷,文字樸素自然,情感真摯。“記趣”:將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。

  二、整體感知,疏通文意

  1、教師范讀、領(lǐng)讀課文;

 、沤o下列加點的字注音。

  童稚(zhì)

  藐小(miǎo)

  鶴唳(lì)

  凹凸(āo tū)

  溝壑(hè)

  龐然大物(páng)

  怡然稱快(yí) 土礫(lì)

  項為之強(jiāng)

  癩蛤蟆(lài)

 、普_劃分下列句子的朗讀停頓。

  見 /藐小微物,必/細察其紋理,故/時有物外之趣。

  心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

  昂首/觀之,項/為之強。

  使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀

  ⑶ 學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文,做到讀通順、有感情。

  三、師生討論疏通文意

  1、文言文學(xué)習(xí)的方法點撥

  學(xué)習(xí)文言文,要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容,同時還要掌握一些理解文言詞句的'方法。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”;有的可用換字的辦法解釋,如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的意思,有的不妨采取講述大意的辦法解釋,如“明察秋毫(眼力可以看清極其細小的東西)”,有的要注意將省略的內(nèi)容補上,如“使(之)與臺齊”;有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序,如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。

  指導(dǎo)學(xué)生將課文翻譯成現(xiàn)代漢語,要求字字落實,準確

  1、簡介文言文詞語的特點:現(xiàn)代漢語一般用雙音節(jié)詞,文言文一般采用單音節(jié)詞,如

  余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫。

  回憶 擴張 太陽

  2、一些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同,翻譯成現(xiàn)代漢語時,必須適當(dāng)變動,以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。可以用幾個詞簡言之:

  補 ===增補適當(dāng)?shù)膬?nèi)容

  調(diào) ===調(diào)換詞語的位置

  省 ===省略不必要的內(nèi)容

  先給學(xué)生感性認識,具體做法,結(jié)合具體語句的翻譯

  3、學(xué)生自己試翻譯課文的第一小節(jié),指出學(xué)生翻譯中的問題,教師訂正。

  4、學(xué)生試翻譯第二段,教師訂正翻譯中的錯誤,并且將省與調(diào)具體

  七、幼時記趣(七年級上)教案 篇3

  一、目標(biāo)導(dǎo)引:

  1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文,熟讀成誦。

  2、了解文章記敘的內(nèi)容,體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。

  3、認識觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的.關(guān)系,從而指導(dǎo)自己的作文實踐。

  二、自主預(yù)習(xí):

  1、閱讀《幼時記趣》課下注釋(1),了解作家作品。

  2、朗讀課文,注意節(jié)奏停頓,并且給易錯字標(biāo)清字音。

  稚( )藐( ) 項為之強( ) 怡( )然 唳 ( ) 凹凸( ) 壑( ) 龐( ) 哈。 )

  3、對照注釋并借助工具書,疏通文意。

  三、合作探究:

  1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事?

  2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣?

  3、用自己的話歸納本文的內(nèi)容。

  4、本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點?試從文中舉例說明其特點。

  四、導(dǎo)撥提煉:

  1、朗讀(學(xué)生評價、比賽、老師指導(dǎo))

  2、討論并明確文言文詞語的特點。

  有些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同,翻譯成現(xiàn)代漢語時,必須適當(dāng)變動,以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。可以用幾個詞簡言之:

  補——增補適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。如:

  調(diào)——調(diào)換詞語的位置。如:

  連——連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話

  3、自主試翻譯課文的第1——4段,小組交流并指出翻譯中的問題,集體訂正。

 。ㄗ⒁狻搬尅、“補” 、“調(diào)”、“連”的具體運用)

  強調(diào)以下幾個句子。

 。1)、 補 使與臺齊 實為“使之與臺齊”。

 。2)、 以……為…… 把……當(dāng)作……

  (3)、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字

  驅(qū)之別院 驅(qū)之于別院

 。4)、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動

  五、反饋提煉:

  1、積累成語

  從文中概括出三個成語,并解釋

  ①

 、

  ③

  3、翻譯下列句子。

 、傩闹颍瑒t或千或百,果然鶴也。

  ②能張目對日,明察秋毫。

  ③神游其中,怡然自樂

 、苌穸ǎ轿r蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  六、檢測反饋:

  你在童年時有類似之趣嗎? 你認為總樣才能成為一個有情趣的人? 學(xué)習(xí)本文,你獲得哪些啟示?

  七、教后記:

  七、幼時記趣(七年級上)教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助工具書及老師的適當(dāng)點撥,讀懂這篇文言文,體會作者的情感。

  2、學(xué)會細心觀察大自然,觀察生活,能探尋作者“物外之趣”的由來,發(fā)表自己的看法。

  課前準備:

  1、借助工具書掃清文字障礙,熟讀課文,初步讀懂課文。

  2、思考:童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎?為什么?

  第一課時

  第一塊:整體感知,精讀課文

  1、教師活動:糾正錯誤,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中,隨時幫助學(xué)生解答疑難。

  學(xué)生活動:學(xué)生有感情的朗讀,結(jié)合書下注釋,運用工具書,盡量掃除文字解釋的障礙。

  2、教師活動:組織學(xué)生互相翻譯

  學(xué)生活動:討論、評價

  3、教師活動:指出重要的詞句,引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。

  學(xué)生活動:學(xué)生進行標(biāo)注,劃出重點。

  4、教師活動:組織學(xué)生再次互相翻譯

  學(xué)生活動:學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

  第二塊:語文活動:看誰復(fù)述文章最棒

  1、教師活動:以小組為單位,先組內(nèi)復(fù)述,選派代表,然后集體交流

  學(xué)生活動:學(xué)生推薦代表

  課后學(xué)習(xí):

  1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。

  2、抄寫一定量的字詞句解釋,最好是自己不熟練的。

  第二課時

  第一塊:整體感知課文

  1、教師活動:檢查學(xué)生的復(fù)述情況

  學(xué)生活動:交流

  第二塊:體會物外之趣

  1、教師活動:在閱讀課文的過程中,作者的'哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣,并說明你感興趣的理由。

  學(xué)生活動:閱讀、討論

  備注:第一段:物外之趣 (張目對日,明察秋毫)

  第二段:觀蚊如鶴之趣

  第三段:神游山林之趣

  第四段:寫蛤蟆吞蟲,自己鞭打蛤蟆之趣

  2、教師活動:組織學(xué)生交流

  學(xué)生活動:交流,學(xué)生互評

  3、教師活動:作者為什么有這樣的“物外之趣”

  學(xué)生活動:閱讀,討論

  備注:明察秋毫;必細察其紋理

  4、教師活動:組織交流、評價

  學(xué)生活動:組內(nèi)交流,討論

  第三塊:語文活動:童年記趣

  1、教師活動:學(xué)生寫自己童年的趣事,可以仿照原文

  學(xué)生活動:寫片段、交流、評價

  備注:教師提醒運用聯(lián)想與想象,并注意修辭手法

  課后學(xué)習(xí):1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

  七、幼時記趣(七年級上)教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、在教師指導(dǎo)下,學(xué)會正確的朗讀文言文。

  2、讀懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

  3、感受作者的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。

  二、教材分析

  《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文,它寫的是童年趣事,反映了作者懲罰、同情弱小的純真童心和觀小為大,想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點撥,準確、流暢、有感情的朗讀課文,掌握基本的文言知識,品味充溢于字里行間的童真童趣,在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上,提高自己的寫作水平。

  三、教學(xué)設(shè)想

  《幼事記趣》是一篇精讀文章,教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生有更多的自由空間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于本課學(xué)習(xí),我采用四步教學(xué)法:正確朗讀――習(xí)得知識――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學(xué)生的認識規(guī)律,循序漸進,突出學(xué)生的主體地位,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲,大膽探究。

  四、課時安排

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  屏幕顯示圖片,提問:這是什么?學(xué)生回答,是一塊石頭,又經(jīng)仔細觀察,認為象阿詩瑪。

  一塊看似普通的石頭,經(jīng)過仔細觀察,經(jīng)過豐富的想象,就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明,觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩,能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童,更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。

  今天,讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。(屏幕顯示標(biāo)題)

  二、學(xué)會正確的朗讀

  “書讀百遍、其義自見”,通過反復(fù)誦讀,我們可以解決文言文語言上的問題。

  1、先請大家齊讀,注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準確;所謂“腔圓”,就是發(fā)音飽滿。(生齊讀)

  2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。(教師范讀)

 。1)你們認為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果?

  明確:要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

  (2)請學(xué)生試著注意停頓和輕重,讀給大家聽。(3個學(xué)生分讀2~4段)

 。3)情感式朗讀,是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言,應(yīng)該讀出什么樣的感情?

  明確:讀出愉悅、自豪的感情。

  (4)請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。

  三、布置作業(yè)

  有感情的背誦全文

  第二課時 教學(xué)過程

  一、第一次合作探究

  1、全文共有4段,每個小組合力譯讀一段,要注意:①讀懂文章寫的內(nèi)容;②你是怎么讀懂的?你用了什么方法?

 。▽W(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。)

  2、請同學(xué)們展示自己的成果吧!

  (學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話。)

  3、在大家的合作解讀過程中,我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法,如查看法(查看注釋、工具書)、換加法(換詞、加字)、對照法(對照上下文進行推斷)等等?梢姡难晕氖遣浑y學(xué)的,F(xiàn)在,讓我們充滿自信,再讀一遍課文。(生齊讀)

  4、文言現(xiàn)象歸納

  1、一詞多義。

  觀:昂首觀之(看) 作青云鶴觀(景象、景觀)

  察:明察秋毫(看到、看清) 必細察其紋理(觀察)

  神:定神細視(精神、注意力) 神游其中(感受、想象力)

  時:余憶童稚時(時候) 故時有物外之趣(經(jīng)常)

  以:徐噴以煙(用) 以叢草為林(介詞,把)

  為:項為之強(因為) 以叢草為從(當(dāng)做)

  之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子) 故時有物外之趣(助詞,的`)

  心之所向(位于主謂之間,取消句子獨立性) 項為之強(代詞,指“昂首觀之”)

  觀之正濃(代詞,指“二蟲”) 驅(qū)之別院(代詞,指“蛤蟆)

  其:使其沖煙飛鳴(代詞,代蚊子) 常蹲其身(代詞,代自己)

  神游其中(代詞,代想象中的山林)

  而:拔山倒樹而來(連詞,修飾作用)

  舌一吐而二蟲盡為所吞(連詞,表示承接關(guān)系)

  2、省略句。

  “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”,省略賓語。

  “使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”,省略主語、賓語。

  3、固定句式。

  作……觀:當(dāng)作……看

  以……為:把……當(dāng)作……

  ……為所……:表示被動,譯為“……被……”

  二、第二次合作探究

  1、學(xué)生按小組合作探究。

 。1)作者所說的“物外之趣”指哪些事情?

 。2)怎么理解“物外之趣”?說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的?

 。3)你還有什么問題?

  2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段,男生思考:哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容?(女生齊讀)

  明確:大家從不同角度思考,找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看,文章主要還是寫“趣”,寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。

  3、怎么理解“物外之趣”?

  明確:“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到樂趣。

  4、請男生齊讀第2段,女生思考:本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”?

  明確:(男生齊讀)從蚊子飛舞中找樂趣!跋奈贸衫祝綌M作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端”。

  5、大家自由朗讀3、4段,考慮一下,這兩段主要寫什么地方的樂趣。(全班自由朗讀)

  明確:“叢草之趣”。神游山林:“以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑!北薮蚬。

  6、作者為什么會有“物外之趣”?

  仔細觀察,加上豐富的想象和聯(lián)想。

  三、合作分享

  揚州出版社要編輯《幼時記趣》現(xiàn)代版,你有無童年的趣事?說來聽聽,要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  四、拓展練習(xí)

  想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美,并從中得到快樂。其實,想象不但可以發(fā)現(xiàn)美,還可以創(chuàng)造美。你們看見過樹根嗎?樹根有各種各樣的形狀,正是這不同的形狀,給人們提供了想象的空間,而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品,這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶,也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細觀察,發(fā)揮自己的想象力,給每幅作品取一個好聽的名字,看誰取的名字最美(屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議)同學(xué)們,生活中處處都有美,聰明的你,一定有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,讓我們放開眼光,在生活中認真觀察,深入挖掘,大膽聯(lián)想,馳騁想象,就能發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,做一個富有情趣的人……

  五、布置作業(yè)

  課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字,將自己童年的趣事用筆寫下來,成為現(xiàn)代版《幼時記趣》。

  七、幼時記趣(七年級上)教案 篇6

 。劢虒W(xué)設(shè)計A]

  創(chuàng)意說明:由于本文是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。教學(xué)本文,宜把誦讀作為教學(xué)重點,并給予學(xué)生必要的示范和誦讀方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和書下注釋疏通文意,整體感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語設(shè)計:同學(xué)們,你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎?知道“竹馬”是什么意思嗎?其實,“竹馬”就是小孩子放在胯下當(dāng)馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里,這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬,這是多么奇特而美麗的想象!你在童年時代有過類似的體驗嗎?今天,讓我們一起走進清人沈復(fù)所寫的《幼時記趣》。

  這篇課文是用文言寫的,文言是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。我們學(xué)習(xí)文言文是為了繼承和弘揚民族文化,了解中華民族的歷史,豐富語言表達,提高審美修養(yǎng)。要學(xué)好文言文,關(guān)鍵在于培養(yǎng)文言語感,概括起來說,就是這幾個字:多讀,多背,加強積累,用心體悟。只要我們有信心,學(xué)好文言文并不難。

  二、板書課題,簡介作家作品。

  三、朗讀課文,整體感知。

  第二遍:教師領(lǐng)讀。

  第三遍:教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀。

  第四遍:學(xué)生齊讀。(要注意讀準字音,掌握停頓)

  之后,教師繼續(xù)組織學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。教師要在語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的誦讀練習(xí),教師要及時評價、鼓勵。

  四、點撥方法,疏通文意。

  1.方法點撥:學(xué)習(xí)文言文,要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容,同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”;有的可用換字的辦法解釋,如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的`意思,有的不妨采取講述大意的辦法解釋,如“明察秋毫(眼力可以看清極其細小的東西)”,有的要注意將省略的內(nèi)容補上,如“使(之)與臺齊”;有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序,如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。

  2.學(xué)生默讀課文,疏通文意(注意運用上述方法),落實文中常見的文言實、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論,合作解決。

  3.全班討論交流,解決各小組內(nèi)不能解決的疑難問題。

  4.請學(xué)生口頭翻譯課文,其他同學(xué)補充訂正,教師給予必要的點撥指導(dǎo)。

  五、研讀課文,合作探究。

  1.教師提出問題:

 。1)本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事?

  (2)課文所說的“物外之趣”指的是什么?

 。3)作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

  2.學(xué)生自主討論,回答問題,教師簡單小結(jié)。

  六、體驗反思,拓展遷移。

  1.教師在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出問題:

 。1)你在童年時有過類似的體驗嗎?請你說出來和同學(xué)一起分享。

 。2)學(xué)了這篇課文,你得到了哪些啟示?

 。3)你認為怎樣才能成為一個有情趣的人。(對于以上三個問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,對于有創(chuàng)意的表達,教師要給予充分肯定。)

  2.推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學(xué)生閱讀。

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