幼兒園大班教案5篇[必備]
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的幼兒園大班教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
目標(biāo):
1、知道我是人群中的一個(gè),體驗(yàn)和大家做朋友的快樂(lè)。
2、嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒,學(xué)習(xí)根據(jù)同伴的表情調(diào)節(jié)自己的行為。
設(shè)計(jì)思路:
近段時(shí)間,我們正在進(jìn)行“我與別人不一樣”這個(gè)小主題,孩子們已經(jīng)都很清楚地意識(shí)到自己是個(gè)男孩或女孩,有初步的性別認(rèn)同,在自主游戲中也有明顯的角色穩(wěn)定性。進(jìn)入大班以來(lái),我發(fā)現(xiàn)一個(gè)與小班、中班完全不同的現(xiàn)象,就是男孩子會(huì)聚成一圈,女孩也聚成一圈,各玩各的,甚至互不干擾。男孩、女孩的興趣完全不同,這樣的現(xiàn)象表明大班的孩子的個(gè)性特征在逐步地發(fā)展,情感的穩(wěn)定性和有意性也在增強(qiáng)。我們老師針對(duì)這樣的.情況設(shè)計(jì)了關(guān)于男孩女孩的各種活動(dòng),讓幼兒不僅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好能力上有所不同,從關(guān)注自己到關(guān)注他人,學(xué)會(huì)互相欣賞,從而促進(jìn)其社會(huì)性情感的發(fā)展。
內(nèi)容:男孩女孩
目的:
1、進(jìn)一步幫助幼兒建立性別認(rèn)同,了解男孩女孩在各個(gè)方面的不同特征。
2、激發(fā)幼兒互相欣賞男孩女孩不同的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)自信心,初步促進(jìn)其社會(huì)性情感的發(fā)展。
準(zhǔn)備:照片、圖片、泡沫板、自制娃娃、錄象、小冊(cè)子、詩(shī)歌一首
設(shè)計(jì):
1、引出:
出示兩張小毛頭的照片,讓幼兒看看哪個(gè)是男孩,哪個(gè)是女孩?(幼兒說(shuō)說(shuō))
再出示他們現(xiàn)在的照片,他們長(zhǎng)大了,現(xiàn)在你們知道他們是男孩還是女孩了吧。
原來(lái),在嬰兒的時(shí)候,光從外表上是很難看出男孩還是女孩的,長(zhǎng)大后就容易分辨出了。
2、經(jīng)驗(yàn)交流(游戲形式)
l幼兒分男女坐成兩排。玩一個(gè)“搶板板”的游戲,說(shuō)說(shuō)男孩和女孩有什么不同?
(教師引導(dǎo)幼兒從男孩女孩的外表到內(nèi)在的不同特征上來(lái)分析,并抓住幼兒生成的有價(jià)值的東西)
l看錄象:瀏島營(yíng)地騎馬的情景
他在干什么?哦!男孩子真勇敢,敢騎馬,那女孩子行嗎?(幼兒說(shuō)說(shuō))
l繼續(xù)看錄象:原來(lái)男孩女孩都是一樣勇敢的。
3、情感延伸:
陸老師真是太喜歡我們班的男孩和女孩了,我寫(xiě)了一首詩(shī)歌送給你們,想聽(tīng)嗎?
。ㄟ呑層變盒蕾p詩(shī)歌配套的小冊(cè)子邊朗誦詩(shī)歌)
幼兒園大班教案 篇2
設(shè)計(jì)思路
進(jìn)入大班后,幼兒的學(xué)習(xí)欲望不斷增強(qiáng),為了更好地凸顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,使每個(gè)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都能獲得新經(jīng)驗(yàn),我關(guān)注到大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點(diǎn)。通過(guò)分析,我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)代化的通訊工具多元,但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具卻有它特有的內(nèi)涵,其中包含了許多可供挖掘的教育元素,可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力。經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀的梳理后,我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學(xué),引申出“好朋友的來(lái)信”這一學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒利用原有生活經(jīng)驗(yàn),嘗試閱讀三封不同類型的信,大膽表達(dá)自己的想法,感受信在生活中的作用。
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)的信,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),能大膽表達(dá)自己的想法。
2.初步感受信在生活中的作用,體會(huì)同伴間寫(xiě)信和讀信的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前聽(tīng)過(guò)故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開(kāi)的信(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶故事,引出話題
1.(出示故事課件,見(jiàn)圖1,幫助幼兒回憶情節(jié))我們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于“信”的故事,還記得嗎?故事里誰(shuí)給蛤蟆寫(xiě)信?信里青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了
2.小結(jié):青蛙用寫(xiě)信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!
3.過(guò)渡:瞧,這是誰(shuí)的信?青蛙收到的三封信里分別會(huì)寫(xiě)些什么呢?
二、分組讀信,理解內(nèi)容
1.出示三封信(見(jiàn)圖2),提出分組讀信的要求:四人一組合作讀信。
2.思考:青蛙收到誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的信,信里說(shuō)了什么?
3.幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容,教師巡視引導(dǎo)。
三、分享交流,集體讀信(根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信)
1.出示文字的信(見(jiàn)圖3):
(1)關(guān)鍵提問(wèn):好久不見(jiàn)是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時(shí)候到哪里去,怎么樣去?公園里除了可以放風(fēng)箏,還可以做些什么事情?
親愛(ài)的青蛙:
好久不見(jiàn),我很想你。
6月1日兒童節(jié)的上午,我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……
你的朋友蛤蟆
(2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注:好久不見(jiàn)、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2.出示圖夾文的信(見(jiàn)圖4):
(1)關(guān)鍵提問(wèn):這封信里說(shuō)了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時(shí)候去的?除了去東方明珠、中國(guó)館,還可以去哪里玩?
(2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。
重點(diǎn)關(guān)注:箭頭表示什么意思。
3.出示圖片和數(shù)字組成的信(見(jiàn)圖5):
關(guān)鍵提問(wèn):圖片和數(shù)字分別代表什么意思?根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會(huì)?你從哪里看出來(lái)的?蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰(shuí)?這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思?如果你是青蛙你會(huì)帶什么呢?
重點(diǎn)關(guān)注:什么是化裝舞會(huì),問(wèn)號(hào)表示什么意思。
4.總結(jié)歸納:
(1)關(guān)鍵提問(wèn):這三封信之間有關(guān)系嗎?信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎?信中說(shuō)哪件事情要先做呢?你會(huì)寫(xiě)信嗎?你覺(jué)得寫(xiě)哪封信最難?
(2)小結(jié):蛤蟆寫(xiě)了三封不同內(nèi)容的信,有的用文字,有的用圖片和文字,還有的用圖片和數(shù)字。
(3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫(xiě)成一封信?
四、延伸
1.出示三封信組合后寫(xiě)成的一封信,教師示范讀信。
2.小結(jié):蛤蟆期盼著過(guò)“六一兒童節(jié)”,他想邀請(qǐng)好朋友青蛙一起過(guò)節(jié),所以他寫(xiě)信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通,還可以用寫(xiě)信的方法傳遞心意。
3.幼兒人手一份由三封信組合后寫(xiě)成的信,嘗試看信、讀信,鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
反思
這是一個(gè)原創(chuàng)的教材內(nèi)容,在前期反復(fù)分析和調(diào)整中不斷完善,最終取得了較好的教學(xué)效果,分析原因主要如下:
一、選準(zhǔn)素材點(diǎn),合理創(chuàng)編,貼近幼兒生活
選擇這一素材點(diǎn)是因?yàn)椤秾W(xué)習(xí)活動(dòng)》中“我們的城市”主題下有關(guān)于“寄信”的相關(guān)認(rèn)知點(diǎn),因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開(kāi)展教學(xué)。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化通訊工具發(fā)達(dá),但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具有其特殊的內(nèi)涵,因此在大班幼兒臨近畢業(yè)前以“好朋友的來(lái)信”為題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),目的是引發(fā)幼兒對(duì)信的關(guān)注,對(duì)用不同形式寫(xiě)信產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們寫(xiě)信的愿望;顒(dòng)開(kāi)始部分師幼共同回憶,讓幼兒再次鞏固了對(duì)信的認(rèn)知,為接下來(lái)的讀信活動(dòng)作好了鋪墊。由于幼兒有前期對(duì)信的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn),因此能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),表現(xiàn)積極;顒(dòng)中三封信展現(xiàn)的預(yù)設(shè)內(nèi)容“去公園放風(fēng)箏”“游東方明珠、中國(guó)館”和“參加化裝舞會(huì)”也都是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒在讀信中能更好地結(jié)合自身感受表達(dá)想法。
二、目標(biāo)具體明確,過(guò)程落實(shí)積極有效
本次活動(dòng)目標(biāo)直接指向嘗試閱讀三封不同類型的信,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三封信的不同。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),從繪本故事導(dǎo)入到分組讀信,再到集體閱讀理解,不同的形式讓幼兒在彼此互動(dòng)交流(個(gè)別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內(nèi)容,過(guò)程中還注重滲透“幼小銜接”的相關(guān)內(nèi)容。如提問(wèn)中不斷出現(xiàn)“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來(lái)的”等開(kāi)放性的問(wèn)題,以教會(huì)幼兒正確觀察、描述的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)不同的'讀信方式提升幼兒的閱讀能力,為他們今后的學(xué)習(xí)做好積極準(zhǔn)備。
三、關(guān)注幼兒的表現(xiàn),隨機(jī)調(diào)控把握分寸
活動(dòng)中我通過(guò)提問(wèn)和追問(wèn)幫助幼兒理解信的內(nèi)容,并隨機(jī)做好調(diào)整。如幼兒分組閱讀三封信的時(shí)候,我在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀文字的信時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)很難,幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時(shí),出現(xiàn)了一些問(wèn)題,因此我及時(shí)調(diào)整集體讀信的環(huán)節(jié),調(diào)整提問(wèn)順序,將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論,這樣的調(diào)整使課堂中教師推進(jìn)的“序”更為清晰,在遞進(jìn)中逐漸給幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),使他們能獲得能力的提升。另外,幼兒讀信的過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)準(zhǔn)確用“你、我”來(lái)稱呼蛤蟆和青蛙,我立刻調(diào)整方法,用表演的方式引導(dǎo)幼兒理解人稱代詞。整個(gè)活動(dòng)中我既關(guān)注全體幼兒,還注意讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì),及時(shí)給予回應(yīng)并做好歸納和提升。
四、多媒體利用恰到好處,使幼兒始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣
活動(dòng)中多媒體的介入使教學(xué)效果增色不少。多媒體能及時(shí)放大信,使幼兒更清晰地觀察畫(huà)面,表達(dá)各自的想法。如點(diǎn)擊放大“好久不見(jiàn)”四個(gè)字,讓幼兒在認(rèn)字的同時(shí)理解這四個(gè)字的含義,對(duì)他們以后學(xué)習(xí)寫(xiě)信有一定的幫助。另外,用多媒體呈現(xiàn)不同類型的信,使信富有色彩和動(dòng)感,能有效支持幼兒良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷給幼兒以新鮮感。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道總是不開(kāi)心的人會(huì)受冷落,樂(lè)觀、開(kāi)朗的人會(huì)受人歡迎。
2、學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自己的心情,嘗試進(jìn)行自我情緒調(diào)控。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、心情樹(shù)葉人手一份
2、開(kāi)心樹(shù)和不開(kāi)心樹(shù)各一棵
3、幼兒不開(kāi)心時(shí)刻PPT|
4、課前游戲“撓癢癢”
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
剛才我們玩了撓癢癢的游戲,你們的心情怎么樣?(開(kāi)心、真開(kāi)心、非常開(kāi)心)
二、第一次選擇
1、有兩棵樹(shù),你們想跟他們一起去玩一玩嗎?(教師帶幼兒繞兩棵樹(shù)一周),請(qǐng)你選擇一棵喜歡的樹(shù),并坐在它前面的椅子上。)
2、交流:為什么你喜歡這棵樹(shù)?它們有什么不一樣?
三、第二次選擇。
。P(guān)于這兩棵樹(shù)還有一個(gè)故事呢)
1、教師講述故事“不開(kāi)心小樹(shù)”,現(xiàn)在你還是喜歡原來(lái)那棵樹(shù)嗎?為什么?
2、交流:為什么你喜歡開(kāi)心樹(shù),不喜歡不開(kāi)心樹(shù)?(總是不開(kāi)心,皺著眉、板著臉的人是不會(huì)受別人歡迎的,總是笑瞇瞇樂(lè)觀開(kāi)朗的人受歡迎。)
3、請(qǐng)小朋友再次變換位置。(聽(tīng)了這個(gè)故事后你喜歡哪棵樹(shù)?并坐到它前面的椅子上)
四、情感遷移
(教師講述故事下半段:不開(kāi)心樹(shù)每天都不開(kāi)心,朋友們都不找它玩了,蚯蚓繞過(guò)不開(kāi)心樹(shù)到開(kāi)心樹(shù)下松土,小鳥(niǎo)也繞過(guò)不開(kāi)心樹(shù),到開(kāi)心樹(shù)上唱歌,怎么辦?不開(kāi)心樹(shù)也著急了?)
1、如果你是不開(kāi)心樹(shù)你怎么辦?怎樣才能成為一個(gè)受大家歡迎的人。(改變自己)
2、情境游戲:幫不開(kāi)心樹(shù)變開(kāi)心,(請(qǐng)幼兒幫不開(kāi)心樹(shù)想一個(gè)辦法讓它變開(kāi)心成為一棵受歡迎的樹(shù),并將開(kāi)心樹(shù)葉送給不開(kāi)心小樹(shù)。)這樣不開(kāi)心樹(shù)也慢慢變開(kāi)心了,大家又都重新喜歡它了。
五、情緒聯(lián)想PPT。
1、人總會(huì)遇到不高興的事,說(shuō)說(shuō)平時(shí)遇到不開(kāi)心的事。
2、看看他們?cè)趺戳?播放PPT),如果是你你會(huì)怎么做,讓它變成開(kāi)心的事?
課后反思:
1、在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了兩次自由選擇活動(dòng),第一次僅憑兩棵小樹(shù)的外形特征,第二次通過(guò)理解故事內(nèi)容來(lái)選擇。這樣的兩次選擇,孩子們經(jīng)過(guò)兩種認(rèn)知的碰撞,經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化后成為自己的行動(dòng)——他們真切地體會(huì)到經(jīng)常皺著眉、板著臉不開(kāi)心的樣子,就不會(huì)受到朋友們的歡迎,會(huì)變得越來(lái)越孤單,于是紛紛選擇了開(kāi)心樹(shù),達(dá)到了我預(yù)設(shè)中的目標(biāo)。
2、選擇性地修改教材,根據(jù)活動(dòng)預(yù)設(shè)的需要,我刪掉了故事的后半段(不開(kāi)心樹(shù)在冬天晚張開(kāi)樹(shù)枝迎接小雪花,讓自己成為了一棵受歡迎的樹(shù),也使自己成了一棵開(kāi)心的樹(shù)。)將這一過(guò)程設(shè)計(jì)成為幼兒設(shè)置一個(gè)問(wèn)題情境“怎么樣才能讓不開(kāi)心樹(shù)成為一棵受大家歡迎的開(kāi)心樹(shù)?”通過(guò)孩子們想辦法,并要求將每一個(gè)辦法對(duì)小樹(shù)說(shuō)出來(lái),然后給小樹(shù)貼上綠色的笑葉子。這一打破常規(guī)的'環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,也使我從幼兒的回答中了解了孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),孩子們?cè)日J(rèn)為可以通過(guò)別人的幫助來(lái)讓小樹(shù)變得開(kāi)心起來(lái)(這是幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)),但通過(guò)教師的引導(dǎo),知道了小樹(shù)必須得靠自己讓自己開(kāi)心起來(lái),所以思維有了指向性,而且為小樹(shù)想辦法的過(guò)程恰恰就是自身經(jīng)驗(yàn)的拓展,為自己以后的情緒調(diào)控提供了經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較成功。但是孩子說(shuō)得不多(辦法不多),體現(xiàn)出教師的這個(gè)指向違背了孩子們?cè)械乃季S定勢(shì),要孩子隨著這個(gè)方向發(fā)散思維并不是一件容易的事。由于我課前沒(méi)有預(yù)測(cè)到這一點(diǎn),沒(méi)有做到充分的準(zhǔn)備,導(dǎo)致我在活動(dòng)中沒(méi)有能力為孩子提供更多或更好的支架而匆促收?qǐng)觥?/p>
3、教具的制作需更完善,兩組椅子擺放時(shí)各組應(yīng)多放幾把,不能幼兒每人一把,這樣使第一次選擇許多幼兒都選擇了開(kāi)心樹(shù),選擇不開(kāi)心樹(shù)的小朋友是因?yàn)槟沁呉巫幼幌铝耍瑹o(wú)奈才坐這邊的,有的坐在不開(kāi)心樹(shù)這邊卻說(shuō)不出原因。
4、教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要上完整。第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)小朋友幫不開(kāi)心小樹(shù)想辦法時(shí)我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的小結(jié),使幼兒的新經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到提煉。
幼兒園大班教案 篇4
本班幼兒活潑好動(dòng),思維活躍,對(duì)于新的事物非常感興趣,特別喜歡游戲這種活動(dòng)類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng),采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥,使幼兒在游戲中掌握了對(duì)各種集合分類,充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒準(zhǔn)備:每2個(gè)幼兒一套學(xué)具《圖形找家》。
幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。
教師準(zhǔn)備:教師演用放大的一套。
活動(dòng)重點(diǎn):
1.在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類,以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法,鞏固三維特征的概括。
2.發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動(dòng)過(guò)程:
在活動(dòng)的開(kāi)始部分,教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合)來(lái)導(dǎo)入。
教師:森林里有一所動(dòng)物幼兒園,有一天,老師和小朋友做圖形找家的游戲,你們看,哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式,而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物,這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。
接下來(lái)將幼兒分成4組,每一組扮演一種小動(dòng)物角色。
教師出示圖1:這10個(gè)圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來(lái)回答。教師通過(guò)各種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。
游戲開(kāi)始:教師出示圖2,模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō):我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō):我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō):我要紅色的圖形。小獅子說(shuō):最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后,請(qǐng)每組“小動(dòng)物”各派一個(gè)代表上來(lái)找圖形,教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過(guò)后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過(guò)程。
教師:下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作,幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家,教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形,教師巡回指導(dǎo),這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的.加法和方位。
教師:圖形娃娃都找到了自己的家,小動(dòng)物們真高興!我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好?教師出題:大象家沒(méi)有,小老鼠家有,小獅子家沒(méi)有,小老鼠家沒(méi)有?0+4+0+0=5(5號(hào)圖形)大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后,說(shuō)出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個(gè))。這種猜想活動(dòng)幼兒非常感興趣,抓住了幼兒好奇的心理特征,使幼兒思維高度集中。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一首快樂(lè)的兒歌,學(xué)生在和教師互動(dòng)中,體現(xiàn)小白兔的可愛(ài),從中小朋友們也了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子。
活動(dòng)目標(biāo)
讀懂兒歌,知道小白兔的生活習(xí)性和樣子。
在歌舞中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們更加熱愛(ài)生活及小動(dòng)物。
激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述兒歌的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和主動(dòng)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大屏幕 頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一 、談話導(dǎo)入:小朋友們都喜歡什么小動(dòng)物呀!老師呀前一天布置了這個(gè)作業(yè),把你喜歡的小動(dòng)物做成頭飾拿來(lái),誰(shuí)能告訴我你喜歡的小動(dòng)物是什么樣子的?學(xué)生進(jìn)行描述(學(xué)生拿頭飾進(jìn)行描述)。
二、幼兒回答老師提出的問(wèn)題后并把喜歡的頭飾戴上,老師也把自己喜歡的頭飾拿出來(lái),并問(wèn)學(xué)生誰(shuí)和老師的一樣(小白兔)。
三、①大屏幕出示小白兔圖片,讓學(xué)生觀察并描述它的樣子,學(xué)生描述后老師在小白兔圖片旁出示兒歌并帶小朋友讀。
小白兔白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。
愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
、诜纸M讀、男女生分讀、拍手讀。
、凼熳x后教師帶大家領(lǐng)跳這首兒歌(把教師準(zhǔn)備的`小白兔頭飾發(fā)給小朋友戴上)。
四、小結(jié):我們要愛(ài)護(hù)我們身邊所有的小動(dòng)物和它們做朋友好嗎?
五、活動(dòng)延伸:把這首兒歌教給家長(zhǎng)。
教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。學(xué)生對(duì)活動(dòng)課產(chǎn)生了濃厚的興。另外課堂上我及時(shí)的運(yùn)用了評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言孩子們熱情非常高。由于本節(jié)課時(shí)間有限對(duì)于其它的小動(dòng)物展示的少,以后我會(huì)多給孩子們提供這樣的平臺(tái)讓他們盡情展示。
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