【集合】幼兒園大班教案10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案10篇,歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
大班語言蒲公英旅行記
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道我們的祖國是中華人民共和國,他在世界的東方,在太平洋的西岸,我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國有著世界最高的山、最長的城墻、雄偉的天安門等名勝古跡。
3、能大膽的用語言表達(dá)自己的感受,為自己是中國人感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、長城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國地圖。
活動(dòng)過程:
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》,引導(dǎo)幼兒感受故事的.語言美。
2、分段欣賞。
(1) 第一段,提問:
蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方?
蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?
。2) 欣賞地二段,出示太平洋圖片,提問:
蒲公英看到了什么樣的大海了?
世界上最大的海洋是什么?
。3) 欣賞第三段,出示山峰、城墻的圖片,提問:
你知道天安門廣場在什么地方嗎?
我們的祖國在哪里?
3、再次欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒簡單復(fù)述故事情節(jié),要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長的城墻、最寬的廣場名稱。
4、幼兒之間相互講一講,了解了我們的祖國以后,覺得作為中國人有什么感受。
觀察評(píng)估:
本次活動(dòng)通過幫助蒲公英找家,以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國是個(gè)地大物博的國家,知道我國有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場等名勝古跡,使幼兒對(duì)自己的國有了進(jìn)一步的了解,通過和幼兒在地圖上觀察,知道我們的首都在北京,那里有天安門廣場等,初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國人的自豪,促進(jìn)幼兒更加熱愛祖國的美好情感。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在有折痕的紙上繪畫完整的小人,發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2、感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)過程:
一、觀察理解
表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。
二、觀察討論
發(fā)現(xiàn)"小人"造型的`變化與折紙的關(guān)系。
1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2、幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。
3、幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
活動(dòng)反思:
大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件、隨著紙的折疊變化,讓孩子們在打開后紙后的發(fā)現(xiàn),使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究"小人"造型的變化。因此,一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由,無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲,希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
調(diào)整:你畫的"小人"怎么了?他畫的"小人"為何沒有斷開,你畫的"小人"為何斷開了?
想一想什么畫在折痕上,什么就變長,斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?
幼兒園大班教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
大班幼兒對(duì)“橋”并不陌生,他們見過各種各樣的橋,搜集過許多橋的圖片,了解橋的形狀、結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本,通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用多種方法讓紙站起來,探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力,提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。
4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過程】
1、試一試,探索讓紙張站立的方法
師:小朋友們看,這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等,如果你有這張紙,你想用它來干什么呢?
師:老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù),看看能不能讓你手中的紙站起來,試一試吧。
幼兒自由探索,教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。
(評(píng)析:讓軟塌塌的紙張站起來,這看似“不可能”的挑戰(zhàn),引發(fā)了幼兒的極大興趣,他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試,樂此不疲,為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn),做好了鋪墊。)
2、想一想,嘗試紙張頂書的本領(lǐng)
師:紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來,還可以變成什么形狀也能站起來呢?
師:我的這張紙站起來力氣可大啦,能把老師手上的這本書頂起來!
師:你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)
小結(jié):薄薄的一張紙,小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。
(評(píng)析:讓幼兒探索紙的多種站法,在站起來的紙張上擺放書本,在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功,使幼兒的探索興趣更濃厚,探索方式更多元,探索結(jié)果更有效。)
3、比一比,感知圓柱力量的大小
探索一:在三種不同形狀的紙筒上擺放書,比比誰的力量大
1、探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因
【1】教師操作,幼兒觀察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書,請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù),待放到最后一本時(shí),請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
【2】幼兒實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)秘密。
師:這還有許多三棱柱紙筒,誰的力氣大,小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>
討論:為什么有的小朋友頂?shù)臅,有的小朋友頂(shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定,同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。)
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間,又有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因,掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn),激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。)
2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因
師:四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大,心里可不服氣了,到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。
師:小朋友在紙筒上擺放書時(shí)一邊擺一邊數(shù),并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面,記好后再選另一個(gè)形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?
幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書,通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。
小結(jié):剛才,我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書,通過比較發(fā)現(xiàn),圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多,圓柱紙筒是大力士。
(評(píng)析:每人一張記錄表,提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時(shí)要及時(shí)
數(shù)一數(shù)、記一記,做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確,便于幼兒觀察、對(duì)比、分析,提升幼兒的探究興趣,不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論,促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。)
探究二:在三個(gè)圓柱紙筒上擺放書,探索紙筒的不同擺法及承受力大小。
師:這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書,怎樣擺放力量大?兩個(gè)好朋友一組去試一試。
小結(jié):三個(gè)圓柱紙筒在一起,可以頂起更多的書,如果擺法發(fā)生變化,頂起的書的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。
(評(píng)析:從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒,再從一個(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒,層層遞進(jìn)的操作材料,不斷增加的探索難度,促使幼兒之間兩兩合作,接受挑戰(zhàn),不怕失敗,循序漸進(jìn),興趣盎然,對(duì)紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)
1、擺一擺,體驗(yàn)圓柱組合的神奇
【1】一人挑戰(zhàn)
師:一個(gè)圓柱紙筒力量大,三個(gè)圓柱紙筒力量會(huì)更大,現(xiàn)在我要用五個(gè)圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放,才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?
【2】全體挑戰(zhàn)
師:這兒有許多圓柱紙筒,還有一塊大大的板,上面可以站一個(gè)小朋友嗎?讓我們一起來見證這個(gè)奇跡。
(評(píng)析:當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后,幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷,操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來,通過擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的`變化帶動(dòng)了探索范圍的變化,新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)
3、看一看,了解圓柱功能的運(yùn)用
【1】欣賞橋墩照片
師:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密,造出了很多雄偉的橋,我們一起來看看吧。
【2】鏈接生活經(jīng)驗(yàn)
圓柱的作用有很大,橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙,生活中哪兒還用到圓柱呢?
【活動(dòng)反思】
1、巧用素材,發(fā)掘價(jià)值
橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物,幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象,充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值,既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,又符合【指南】【綱要】的精神。
2、設(shè)置情境,體驗(yàn)快樂
幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識(shí),體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大,創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析,了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。
3、自主操作,挺升經(jīng)驗(yàn)
該活動(dòng)通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式,讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的,并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求,自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
小百科:圓柱(cylinder)是由兩個(gè)大小相等、相互平行的圓形(底面)以及連接兩個(gè)底面的一個(gè)曲面(側(cè)面)圍成的幾何體。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳,進(jìn)一步發(fā)展幼兒推、拉、走的動(dòng)作和聽信號(hào)做動(dòng)作的能力。
2、通過“造房子”貼“磚塊”,鞏固幼兒按形狀進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳、“造房子”貼“磚塊”
教學(xué)難點(diǎn):“造房子”貼“磚塊”
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、企鵝頭飾、沙包人手一個(gè),小推車人手一輛。
2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干,雞媽媽房子一座。
3、場地布置:樹林、小路。
活動(dòng)過程
一、形如環(huán)節(jié):引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
“小朋友們,你們在電視上看見過小企鵝嗎?”
“你們知道它是怎樣走路的嗎?”
“小企鵝除了搖搖擺擺地走,還會(huì)怎么走?”
“對(duì)了!還會(huì)跳著走,我們一起來試一試!”
(學(xué)企鵝“八字步”的走法與跳的動(dòng)作入場地)
(幼兒跟教師一起做動(dòng)作。)
二、基本環(huán)節(jié):
游戲一:企鵝運(yùn)蛋。
“昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個(gè)也沒有碎,近有只壞狐貍,專門來偷蛋,雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運(yùn)到新房子里,好嗎?”
“天氣這么冷,為了讓蛋寶寶不受涼,我們可以把它藏到腿中間,然后再一下一下地往前跳著走,把蛋送到安全的地方藏起來!
“誰愿意來試試?”
1、個(gè)別幼兒示范練習(xí),教師講解并小結(jié)。
2、幼兒集體練習(xí)!懊恐恍∑簌Z拿一個(gè)蛋,夾好后試一試,夾得牢不牢!
“在送蛋寶寶的路上,壞狐貍會(huì)來偷蛋,所以你們要非常小心,媽媽看到狐貍時(shí)就會(huì)叫‘狐貍來了!’,你們就馬上把蛋寶寶用雙手捂住,千萬不能發(fā)出聲音,讓狐貍發(fā)現(xiàn)的話他就會(huì)來偷蛋,等媽媽告
訴你們‘狐貍走嘍’,我們再接著送蛋寶寶回家。”
“雞媽媽造新房子的地方比較遠(yuǎn),要經(jīng)過小樹林和小路,一路上小企鵝們可要小心了,別撞到樹和小路邊的石頭,好嗎?”
游戲二:運(yùn)磚。
“蛋寶寶已經(jīng)安全送到了,真累呀!我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子,咦!怎么墻壁上有這么多漏洞呢!可能是磚塊不夠吧!我們再去幫雞媽媽找磚塊補(bǔ)房子吧!”
幼兒跟教師聽音樂做跳的動(dòng)作一起去找“磚塊”。
“這些磚塊的形狀都一樣嗎?都有什么形狀呢?再看看房子漏洞的形狀一樣嗎?”
“動(dòng)動(dòng)你的小腦筋,看誰能把房子上的漏洞補(bǔ)得最好!”
我們又可以用送蛋寶寶的方法來運(yùn)磚塊,一會(huì)兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊,用腿夾住它,把磚運(yùn)到雞媽媽家。
“哎呀!好累呀!休息休息!咦!怎么有這么多的小車!用小車來運(yùn)磚的話應(yīng)該會(huì)輕松許多吧!”
“每人找一輛小車,把磚塊裝到小車上,把磚塊送到雞媽媽家。”
(指導(dǎo)幼兒按形狀不同,補(bǔ)好“漏洞”。并啟發(fā)幼兒用小推車當(dāng)刷子,粉刷墻壁,增強(qiáng)游戲性。)
三、結(jié)束環(huán)節(jié):放松活動(dòng)。
“我們幫雞媽媽送了蛋寶寶,還幫它補(bǔ)好了房子,真開心呀!那么開心的時(shí)候,你是用怎么樣的`表情和動(dòng)作來表示的呢!”
鼓勵(lì)幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來表現(xiàn)高興,以達(dá)到放松的目的。
“回家的時(shí)間到了,我們拿上自己的小車,和雞媽媽再見,跟媽媽原路返回。(再次練習(xí)推、拉的動(dòng)作)
四、延伸環(huán)節(jié):
小朋友們,通過這天的游戲,今后我們可以練習(xí)幾何形體分類,也可以拼圖、搭積木等。小朋友們愿意嗎?那我們以后再練習(xí)吧。
教學(xué)反思
關(guān)于活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法
“造房子”是孩子看得見,但摸不著的活動(dòng)。活動(dòng)讓幼兒在了解生活的同時(shí),感受生活,并通過活動(dòng)挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)技能。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中,幼兒身心愉快,活力無限。能充分滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理和生理特點(diǎn)。因此,在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中,讓幼兒賦予“建筑工人”的角色,提高了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。
同時(shí),我以課改精神為指導(dǎo)思想,從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料作為器械。用頭飾、沙包、泡沫紙等作為材料,幼兒可以通過推、拉、走等動(dòng)作技能完成運(yùn)轉(zhuǎn)過程,大大激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣。
對(duì)活動(dòng)過程的反思
我通過身體創(chuàng)造性活動(dòng)“建筑工人、角色演繹”的游戲,通過讓幼兒用身體模仿建筑工人的動(dòng)作,引起幼兒參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣。健康有力的動(dòng)作,加上節(jié)奏鮮明的兒歌,孩子們的興趣一下子給提了起來。
活動(dòng)中,我讓他們共同嘗試不同的方法,從而獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。不同材料的選擇,讓幼兒有了很大的創(chuàng)想和發(fā)展的空間。由此,讓我更加理解了“要讓每個(gè)孩子在與材料的有效互動(dòng)中,大膽的探索,充分地表達(dá)”。所以老師要提供豐富的活動(dòng)器材,并讓幼兒自己決定玩什么和怎么玩,不過分限制幼兒,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,而老師要啟發(fā)幼兒思考,創(chuàng)造出新穎、有趣的玩法。
在此次活動(dòng)中,激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,提高了幼兒參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,使孩子們在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中感到快樂。同時(shí)他們在合作意識(shí)及交往能力都得到了發(fā)展,也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。
活動(dòng)效果:通過了這次活動(dòng),也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先是教師對(duì)幼兒游戲中的評(píng)價(jià),在最后的競賽游戲中,每個(gè)組從鋪路到運(yùn)轉(zhuǎn)到最后的造房子,過程中各不相同,存在著個(gè)體差異,因此形成了速度上的不相同,所以不能以此評(píng)判幼兒的游戲進(jìn)行得“好”與“不好”。對(duì)孩子來說,只要他們能夠?qū)P闹轮镜爻两谧约旱挠螒蛑,就?yīng)當(dāng)判斷他們在很好地游戲。
如果重新上課該怎樣做?我想在以后的評(píng)價(jià)過程中,要了解幼兒的個(gè)體差異,有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo),讓每一位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高,使人人獲得成功的體驗(yàn)。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄,嘗試用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡單問題,初步感知統(tǒng)計(jì)的方法。
2、嘗試與同伴合作,體驗(yàn)合作帶來的成功、喜悅,初步積累每個(gè)人都是不可缺少的一種意識(shí)。
活動(dòng)過程:
一:讓我們試試吧
請幼兒自由地說說班里有些什么東西,如:桌子、椅子、玩具、鋼琴等。
我的行動(dòng):“看看我們教室里有些什么東西?數(shù)數(shù)每樣?xùn)|西有多少?把它記在紙上!
孩子們接受了老師的任務(wù),三人一組,欣然而去。在探索中的表現(xiàn)各不相同。教師用數(shù)碼相機(jī)將孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn)記錄下來。
我的觀察:(一)一組內(nèi)的兩個(gè)人在爭著要記錄,而筆只有一支,發(fā)生了矛盾。
我的思考:幼兒同伴間合作的機(jī)會(huì)少,發(fā)生這種情況是由于幼兒的年齡特點(diǎn)造成的。孩子們可能認(rèn)為記錄者是最能干的,所以有爭強(qiáng)好勝的表現(xiàn)。給孩子一點(diǎn)時(shí)間和動(dòng)力,可能會(huì)解決孩子的矛盾。
我的行動(dòng):“你們要快一點(diǎn)了,別的組已經(jīng)記下很多東西了!
我的觀察:(二)一組內(nèi)的三個(gè)小朋友在一起交談,而后其中的一個(gè)去數(shù)椅子有幾張,一個(gè)去數(shù)小朋友的圖畫有幾幅,數(shù)完了告訴記錄的小朋友,等他記完后再去數(shù)其他的東西。
我的思考:顯然這一組幼兒的能力是很強(qiáng)的,最起碼其中一個(gè)“指揮者”的能力是很強(qiáng)的。三個(gè)人中每個(gè)人都有不同的任務(wù),每個(gè)人都找到自己合適的位置。
二:原來可以這樣記錄
第一次的嘗試結(jié)束了,孩子們意猶未盡,每個(gè)組都將自己的記錄展示在黑板上,每組的記錄各具特色。
我的觀察:
(1)將所要記錄的物體畫下來,并將該物體的'數(shù)量寫在它的旁邊。每個(gè)物體之間用方框隔開,看上去一目了然。
(2)將所要記錄的物體畫下來,沒有寫數(shù)字,排列較亂。
(3)選取一些物體的小標(biāo)記,貼在紙上,然后在它的旁邊寫上數(shù)字。
我的思考:孩子們之間存在著個(gè)體差異,每個(gè)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的不同導(dǎo)致各組的記錄方式,表達(dá)方式也不相同,關(guān)鍵是讓幼兒知道自己記錄的東西應(yīng)該讓別人一看就明白是什么?有多少?
我的行動(dòng): 看看哪一組記的你一看就明白是什么?有多少?
我的觀察:孩子對(duì)孩子說:“我看看記的東西都擠在一起,看不清,我就用方框把它們隔開,別人一下子就能看清了!薄 我不會(huì)畫鋼琴,所以就在小籮筐中找到了鋼琴的標(biāo)記貼在紙上,人家一看就知道是鋼琴!
我的行動(dòng):為什么有的小組記得又快又好?我們一起來看一下剛才他們是怎么做的?
我將數(shù)碼相機(jī)拍到的情況在電腦中展示給大家看,并請被拍到的幼兒說說自己在做什么,自己組的另外兩個(gè)人在干什么?
三:讓我們再試一次吧
認(rèn)識(shí)到了自己的不足,每個(gè)孩子都想重新再探索、記錄一次。教師再給孩子一次機(jī)會(huì),讓他們還是找原來的三人一組再記錄一次。
我的觀察:有的組還在按照自己的記錄方式繼續(xù)工作;有的組能借鑒別人的方法也畫一個(gè)框?qū)⑽矬w與物體隔開;有的組記錄時(shí)有意識(shí)地將物體與物體空開一點(diǎn);有較多的幼兒去小籮筐中找標(biāo)記貼在紙上,他們知道這樣記錄的效果又快又好。在第二次的嘗試中,孩子們互相學(xué)習(xí),互相合作,彼此之間少了矛盾,多了默契。
我的思考:幼兒學(xué)習(xí)的能力是不容低估的,每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)速度也是不同的,一部分幼兒能一下子就學(xué)習(xí)到別人好的方法,并將別人的東西最終內(nèi)化為自己的;一部分孩子相對(duì)來說學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn),他們不能一次性地接受別人的經(jīng)驗(yàn)。但我相信,在第三次、第四次的記錄中,他們也會(huì)成功。
幼兒園大班教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
在圍繞省編教材進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí),幼兒突然對(duì)臉譜產(chǎn)生了極大的興趣,因此,生成了本次活動(dòng)。我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí),注意教育的信息含量,給幼兒留有很大空間,沒有忽視每一個(gè)幼兒,并讓幼兒通過積極的自我建構(gòu)及同伴之間的交流來獲得更多的知識(shí)信息。使活動(dòng)成為師幼互動(dòng),幼兒之間互動(dòng)的過程。
活動(dòng)名稱:
有趣的臉譜
活動(dòng)目的:
1.利用多種材料展現(xiàn)出多種不同的臉譜。
2.幼兒學(xué)會(huì)用多種方法、途徑收集信息,并樂于把收集的內(nèi)容和小朋友分享,能清楚講述收集到的內(nèi)容。
3.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道有關(guān)京劇臉譜的知識(shí),包括名稱、種類、顏色及角色等方面的內(nèi)容;將收集來的資料按自己的意愿進(jìn)行歸類和整理。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒收集有關(guān)臉譜的圖片及文字資料。
3.各種形狀的彩色卡紙、夾子、小扣、繩子、小紙片、剪刀、瓶蓋、積塑及各色臘筆等等;供欣賞的作品及未完成的臉譜若干;相關(guān)音樂。
活動(dòng)過程:
一、幼兒運(yùn)用不同材料展現(xiàn)多種臉譜
1.幼兒與老師一起快樂地跳舞。
2.“小朋友跳得好棒!小朋友們不僅動(dòng)作漂亮,而且表現(xiàn)得都不一樣!(教師現(xiàn)場舉例,如某某笑得開心、某某眉毛一翹,很神氣的樣子等等)對(duì)了,我們的五官會(huì)變化,會(huì)給人帶來不同的感覺!(教師出示一張用不同操作材料制作的臉譜)同時(shí)問幼兒:“今天,老師為小朋友帶來一個(gè)有趣的臉譜,這個(gè)臉譜的五官都是由一些不起眼兒的小東西組成的,小朋友仔細(xì)看一看臉譜的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么小東西做成的?”(眼睛是用瓶蓋做成的、嘴巴是用小樹葉做成的、頭發(fā)是由夾子夾成的等等,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說出)
3.“老師的臉譜真漂亮,小朋友一定更聰明。好,現(xiàn)在就請小朋友自己動(dòng)手來拼一個(gè)自己喜歡的臉譜,看誰最棒!”(幼兒發(fā)揮自己的想像力,進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。)
4.幼兒展現(xiàn)自己的作品(立在桌面上),相互交流!澳阌X得誰拼的臉譜漂亮?為什么?”教師與幼兒一起進(jìn)行小結(jié),對(duì)特殊的作品進(jìn)行表揚(yáng)。(某某臉譜特別簡單,看起來卻是很憨厚的樣子;某某的臉譜一看就知道是在皺眉頭,噘小嘴在生氣等,教師現(xiàn)場表揚(yáng))
二、信息交流
1.“小朋友每一個(gè)人都做了一個(gè)臉譜,你們真棒!今天,我還給你們帶來了一個(gè)特殊的臉譜”教師神秘地轉(zhuǎn)過身帶上京劇臉譜頭飾,吸引幼兒的興趣。
2.幼兒之間進(jìn)行信息交流!吧现芪,老師請小朋友回家收集一下關(guān)于臉譜的資料,也可以請爸爸、媽媽來幫忙,小朋友一定收集了許多這方面的資料,請你快告訴老師和其他小朋友”。
幼兒與同伴分享自己收集到的有關(guān)京劇等方面的信息。請幼兒講一講收集資料的簡單內(nèi)容,在幼兒之間進(jìn)行信息交流,獲得知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)。(此環(huán)節(jié)讓幼兒充分地將自己收集的資料展現(xiàn)或講給大家聽)
3.“小朋友收集了這么多的資料,你們可真能干,看金老師上網(wǎng)也查到了許多臉譜的資料呢!”教師出示收集的四張有關(guān)臉譜的圖片。(紅臉、黑臉、白臉、黃臉)“你見過嗎?你知道它們都是誰嗎?”(教師與幼兒之間進(jìn)行交流,比如有的幼兒說我知道包公就是黑臉等等)
4.教師進(jìn)行小結(jié)!澳樧V是我們中國的國粹,只有中國才有,多讓人驕傲。不同顏色的臉譜就會(huì)代表不同的人的性格及特點(diǎn)。紅臉是個(gè)誠實(shí)的好孩子,看到黑臉就知道是一個(gè)正直勇敢的好心人,白臉和黃臉就是心地很壞的家伙。小朋友一定還見到過許多各種各樣的`臉譜,現(xiàn)在就請小朋友用我們手中五顏六色的臘筆,把自己想畫的、有趣的臉譜畫一畫,比一比誰的臉譜最有趣!”
三、幼兒用不同色彩展現(xiàn)多種臉譜
幼兒按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作,創(chuàng)作完的幼兒進(jìn)行彼此的交流。(教師巡回指導(dǎo)幼兒,此時(shí)幼兒興趣高漲)
四、帶臉譜,跳京劇
“好了,我的京劇小戲迷們快來跟我走一走場!(放音樂,京劇鼓點(diǎn))幼兒帶上自己制作的臉譜,聽著帶有京劇韻味的音樂與教師一起走場、亮相等。(此時(shí)幼兒興趣達(dá)到高潮)
最后,聽到京劇鼓點(diǎn)聲,哐!幼兒與教師亮相結(jié)束。
活動(dòng)延伸
利用京劇臉譜做游戲及學(xué)京劇舞步。
園長點(diǎn)評(píng)
這是教師在方案教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)而生的“生成課程”,教師在學(xué)習(xí)落實(shí)新《綱要》和省編教材精神的過程中,由于掌握了新的教育理念、新的教育模式,使這個(gè)生成課程上得有聲有色,教師很靈活,能真正以人為本。能從幼兒的視角出發(fā)去選擇真正讓幼兒感興趣的活動(dòng),這應(yīng)該是當(dāng)今幼兒教師必須具備的一種素質(zhì)。
幼兒園大班教案 篇7
設(shè)計(jì)思路:
在最近開展的“我的城市”主題活動(dòng)中,幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)從中國到上海,從黃浦江、東方明珠、高架路到星羅棋布的公園、綠地。他們對(duì)自己幼兒園的位置、家的所在地及周邊熟悉的設(shè)施、路名都很熱衷于去看一看、找一找。我園遵循生活教育的理念,提倡讓幼兒從自己身邊開始,與周邊環(huán)境互動(dòng)。我們居住的社區(qū)和幼兒園附近有一個(gè)小公園——東安公園,班里一半以上的幼兒都去過。所以,我選擇了東安公園的導(dǎo)游圖作為活動(dòng)的載體:一是因?yàn)橛變簩?duì)公園比較熟悉,二是因?yàn)楣珗@大小合適幼兒后期的真實(shí)體驗(yàn)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要分為三個(gè)流程:尋找游玩地點(diǎn)(東安公園)——觀察公園導(dǎo)游圖——根據(jù)要求,設(shè)計(jì)游玩路線。在尋找幼兒園位置的過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn):觀察導(dǎo)游圖引發(fā)幼兒對(duì)各種圖示、標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn),交流、關(guān)注身邊的事物;自主設(shè)計(jì)游玩路線,這對(duì)剛升人大班的幼兒是一種挑戰(zhàn),因?yàn)槠渲姓狭丝臻g方位、時(shí)間安排、生活習(xí)慣等要素,在師生、生生的互動(dòng)中使幼兒在計(jì)劃一件事情的時(shí)候能有更周全、更合理的思維方式。幼兒間的差異也是一種學(xué)習(xí)資源,幼兒嘗試用符號(hào)表示路線的不同方法、有條理地介紹自己的想法,都是教師要捕捉的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。活動(dòng)的延伸部分,我還在個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓幼兒設(shè)計(jì)從不同的門進(jìn)入、出來,引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的遷移。讓他們能在以后的實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用,為生活帶來方便。
活動(dòng)目標(biāo):
1.看看、說說東安公園導(dǎo)游圖,了解圖示、標(biāo)志在我們生活中的作用和意義。
2.嘗試設(shè)計(jì)游玩路線,用符號(hào)、語言清楚地記錄、表達(dá)自己的'想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.材料準(zhǔn)備:PPT、上海地圖的局部圖、東安公園導(dǎo)游圖、彩筆每組一盒。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有去公園游玩的經(jīng)歷,熟悉周邊環(huán)境、設(shè)施。
活動(dòng)過程:
一、尋找游玩地點(diǎn)——東安公園
通過在周邊地圖上找找東安公園在哪里,引導(dǎo)幼兒回憶,并借助圖示進(jìn)行有效觀察。
1.引出話題:東安公園在哪里?
(1)你們?nèi)ミ^很多公園,你們?nèi)ミ^東安公園嗎?和誰一起去的?
(2)過幾天小班的弟弟妹妹要去東安公園,想請你們做小導(dǎo)游,你們愿意嗎?
(3)東安公園在哪里?有什么辦法可以知道(看地圖、打電話咨詢、問路人)?
2.觀察地圖:找找去東安公園的路線。
(1)從我們幼兒園出發(fā),先在地圖上看看幼兒園在哪里(徐匯區(qū)大木橋路)?
(2)你有什么好辦法能馬上找到東安公園的位置(看特征:綠地、高架橋等)?
(3)師生共同邊畫邊說從幼兒園到東安公園的路線。
教師小結(jié):在看地圖時(shí),我們可以根據(jù)圖示、文字、方位等信息,很快地找到我們想去的地方,這些辦法真方便。
二、觀察公園導(dǎo)游圖
引導(dǎo)幼兒看看、說說東安公園導(dǎo)游圖,觀察導(dǎo)游圖中的各種圖示、標(biāo)志,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)交流它們的作用、意義。
1.調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),交流怎樣游玩東安公園。
(1)東安公園里有哪些好玩的地方?
(2)怎樣才能找到你們推薦的景點(diǎn)(詢問、邊走邊看路標(biāo)、導(dǎo)游圖)?
2.觀察導(dǎo)游圖,認(rèn)識(shí)圖示。
(1)這張是什么圖?什么叫導(dǎo)游圖?
(2)從這張圖上你可以看到什么(驗(yàn)證四個(gè)主要景點(diǎn):兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)?
圖示——公園的形狀、景點(diǎn)位置、建筑物大小等。
(3)這些標(biāo)志代表什么意思?大家都看懂了嗎?
提示有:方位標(biāo)志、地點(diǎn)標(biāo)志、警示標(biāo)志等。
教師小結(jié):導(dǎo)游圖原來很有用,可以給我們指示公園每個(gè)方位,圖上的各種圖示、標(biāo)志都有自己的意義。有許多地方都能看見這樣的圖,如公園有導(dǎo)游圖,商場有導(dǎo)購圖,醫(yī)院有導(dǎo)醫(yī)圖等,它能方便我們的生活。
三、根據(jù)要求,設(shè)計(jì)游玩路線
嘗試根據(jù)要求自己設(shè)計(jì)游玩路線,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考問題,并能用圖示、語言清楚地記錄、表達(dá)交流。
1.交待要求:請小朋友來做一次小導(dǎo)游,設(shè)計(jì)一張游玩東安公園的路線圖。
要求1——南門進(jìn),南門出。
要求2——四個(gè)景點(diǎn)都要去到(兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)。
要求3——想好了再畫,畫得清楚。
2.自主設(shè)計(jì),教師觀察指導(dǎo)。
3.交流分享:
(1)說說你是怎么安排游玩路線的?
(2)你們覺得他安排得怎么樣?好在哪里?有沒有需要改進(jìn)的地方?
教師小結(jié):看來要設(shè)計(jì)好一次游玩路線可不是一件簡單的事情,又要合理,又要周到,要考慮各個(gè)景點(diǎn)的位置、時(shí)間的安排,還要方便、少走彎路。做小導(dǎo)游不但要畫清楚路線,還要向大家說清楚路線。
四、延伸活動(dòng):擬定一份最佳游玩路線
引導(dǎo)大班幼兒愿意聽取別人的意見,設(shè)計(jì)最佳游玩路線。
我們的小導(dǎo)游有那么多的金點(diǎn)子,把我們的金點(diǎn)子合在一起,就是一份最佳游玩路線,下星期就按照我們共同設(shè)計(jì)的路線去東安公園游玩一次吧。
活動(dòng)反思;
活動(dòng)的目標(biāo)定位在設(shè)計(jì)游玩東安公園合理的路線,這就需要幼兒積極運(yùn)用去游玩過東安公園的生活經(jīng)驗(yàn)。我先讓幼兒在地圖上根據(jù)圖示找到幼兒園和東安公園的所在位置,有的幼兒直接根據(jù)路名來判斷位置,有的幼兒根據(jù)顏色來判斷(東安公園有很多綠化,所以是綠色的),有的幼兒一眼就看到了幼兒園的園標(biāo)(這正是我在設(shè)計(jì)時(shí)故意留下的線索,幫助那些對(duì)地圖尚不熟悉的幼兒能夠找到位置),甚至有個(gè)別幼兒通過找到黃色的高架橋標(biāo)志來推斷公園的位置。在尋找的基礎(chǔ)上,當(dāng)PPT上出現(xiàn)東安公園大門的照片時(shí),立刻引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這為活動(dòng)的順利進(jìn)行開了一個(gè)好頭。
對(duì)于大班幼兒來說,一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)一定是有挑戰(zhàn)性的。在活動(dòng)中,幼兒的邏輯思維、語言表達(dá)、空間方位感、生活習(xí)慣等能力都在不同程度上得以綜合地運(yùn)用。從幼兒設(shè)計(jì)的路線來看,大部分幼兒會(huì)將公園里的兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪四個(gè)主要景點(diǎn)都安排進(jìn)去。在能游玩到四個(gè)景點(diǎn)的基礎(chǔ)上考慮到從南門進(jìn)出,這樣方便坐校車;有的幼兒考慮到要在大草坪上野餐,吃飯前要先洗手,所以路線安排時(shí)要考慮到廁所的位置;有的幼兒說坐大巴士前應(yīng)該上廁所,所以也要考慮路線中廁所的位置;還有的幼兒設(shè)計(jì)的路線是環(huán)形的,不走重復(fù)路,能觀賞到更多的景色。生生間的互動(dòng),使得游玩的路線越來越完善,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
活動(dòng)中30多位幼兒設(shè)計(jì)了30多張游玩路線圖,經(jīng)過討論,幼兒從一開始的堅(jiān)持己見到慢慢接受同伴的想法,從排斥到認(rèn)同,這也是大班幼兒集體概念形成的過程,是“思維合作”的過程;顒(dòng)后我們帶著幼兒自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)游圖來到東安公園,幼兒發(fā)現(xiàn):“公園里也有導(dǎo)游圖”,他們理解了導(dǎo)游圖的作用,給游園帶來了方便,這正是教育回歸生活的體現(xiàn)。
幼兒園大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)電腦感興趣,能和其他人合作一起完成。
2、能夠有目的的按照計(jì)劃做事情。
3、嘗試用各種方法解決活動(dòng)中遇到的問題能力。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂趣。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、電腦一臺(tái)
2、不同樣式的電腦圖片
活動(dòng)過程
1、談話引入,激發(fā)興趣。
師:你們都看到了什么?它可以做什么?你都見過什么樣子的電腦?
2、介紹電腦結(jié)構(gòu):顯示屏、鍵盤、鼠標(biāo)、主機(jī)
3、觀賞圖片并提問:
。1)剛剛看到鍵盤、顯示屏、主機(jī)、鼠標(biāo)都是什么形狀的?你覺得還可以是什么形狀的?
。2)電腦可以有什么樣的顏色或圖案?
4、引導(dǎo)討論,啟發(fā)想象。
師:你想為咱班的科學(xué)區(qū)添置一臺(tái)什么樣的電腦?怎樣設(shè)計(jì)會(huì)比我們昨天看的電腦更先進(jìn)、更漂亮,幼兒討論交流自己的想法。
5、請幼兒把自己設(shè)計(jì)的電腦繪畫出來,教師巡視指導(dǎo)。
6、作品欣賞:《看看我設(shè)計(jì)的電腦》
活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
活動(dòng)延伸
用廢舊材料制作一臺(tái)電腦
活動(dòng)反思:
活動(dòng)的設(shè)計(jì)較符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)中有一名幼兒的畫紙是空白的,說“不會(huì)畫”,一名幼兒的.畫紙上涂得亂七八糟。“不會(huì)畫”的幼兒平時(shí)非常內(nèi)向,而且家庭條件不好,經(jīng)過了解,知道了他家沒有電腦,他也沒有接觸過電腦,所以對(duì)畫電腦沒有信心,另一位畫的亂七八糟的幼兒是一名淘氣的孩子,但是在平時(shí)的活動(dòng)時(shí)都表現(xiàn)的非常積極,這次的表現(xiàn)是由于他的同桌說了他“畫的一點(diǎn)也不像電腦,難看死了”的話,他又氣又難過,才會(huì)把畫紙涂得亂七八糟。
幼兒園大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、簡單了解自然界中的食物鏈。知道生態(tài)平衡的淺顯道理,懂得愛護(hù)動(dòng)植物。
2、嘗試用合適的語言辯論,初步學(xué)習(xí)辯證的看問題。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重難點(diǎn):
使幼兒感知?jiǎng)游锏氖澄镦湰F(xiàn)象,同時(shí)了解生態(tài)平衡的淺顯道理,進(jìn)行環(huán)保教育。
使幼兒明白食物鏈的概念以及動(dòng)植物之間相互依存的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):模擬法庭--庭長席、原告席、被告席小錘。
2、PPT相關(guān)視頻資料。
3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,了解法庭辯論的相關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)過程:
一、談話與討論:
師:請幼兒觀察教室有什么變化,哪里有變化?
師:請幼兒想一想在哪里見過這種場景?它是用來干什么的?那你知道它的名字嗎?它的名字叫做法庭。
師:我們來一次法庭的辯論【教師著重講解法庭起到的作用?何為辯論?法官、原告、被告之間的關(guān)系】
二、故事講述并進(jìn)行法庭辯論師:"讓我們看看是誰來到了法庭?聽聽他們因?yàn)槭裁词聛磉@里?"講故事師:誰來到了法庭?(幼:小白兔和大灰狼)它們因?yàn)槭裁词聛矸ㄍ?(幼:因?yàn)榇蠡依且研“淄贸怨,小白兔要把草吃?師:那小朋友說它們誰做的對(duì),誰做的錯(cuò)?(幼兒自由闡述自己的`觀點(diǎn))師:好,今天就讓我們來為它們的這件事做出個(gè)辯論,怎么樣?
師:那我們的小朋友要分為兩方,一方是小白兔的伙伴,一方是大灰狼的伙伴,我們分兩邊坐,如果你選擇小白兔那就坐到這邊,闡述你們認(rèn)為的觀點(diǎn);相反,如果選擇大灰狼就做到那邊,也是闡述你們自己的觀點(diǎn)。好,現(xiàn)在請小朋友選擇吧。(幼兒自由選擇,并坐好)師:今天就讓我們來辯論兩個(gè)問題,通過這兩個(gè)問題我們就能知道答案了!
辯論一、大灰狼該不該吃小白兔?雙方陳述理由,播放視頻《兔子成災(zāi)》(教師適時(shí)相互補(bǔ)充觀點(diǎn),引導(dǎo)幼兒了解的更全面)辯論二、該不該判大灰狼罪?幼兒自由闡述。
三、教師通過出示動(dòng)物圖片,相關(guān)視頻,講解食物鏈師:雙方都有自己的理由,那到底應(yīng)該怎么判呢?請幼兒設(shè)想:如果地球上全是一種動(dòng)物(獅子、老虎、蛇……),那世界將會(huì)是什么樣子啊?(幼兒自由表達(dá),教師可請幾個(gè)幼兒表述觀點(diǎn))師:今天老師帶來幾幅圖片,小朋友來看看它們相互之間的關(guān)系。
出示視頻,讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草師:小朋友,看了這段視頻你知道了什么?它們之間的這種關(guān)系就是生物界中的食物鏈。你們還能說出哪些食物鏈。那你說還應(yīng)不應(yīng)該判大灰狼的罪啊?
四.食物鏈游戲幼兒帶頭飾,找到自己喜歡的"食物"與其手拉手,從而形成食物鏈,鞏固幼兒食物鏈概念的認(rèn)知。
五、法官宣判師:通過這次辯論,我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán),對(duì)平衡和保護(hù)環(huán)境有著重要的作用,哪一種動(dòng)物的過多或過少的都會(huì)影響地球環(huán)境。植物長出的葉子和果實(shí)為蟲子提供了食物,鳥吃蟲子,才有了鳥,有了鷹和蛇,鼠類才不會(huì)成災(zāi)。它們之間的關(guān)系是"一物降一物"的。
所以,狼是吃肉的動(dòng)物,它吃的小動(dòng)物,大多是老弱、有病的、沒有力氣的,如果狼全被殺光了,吃草的小動(dòng)物們就會(huì)越來越多,植物被吃光了,環(huán)境被破壞了,人類也會(huì)面臨危險(xiǎn),所以狼是不能全殺光的?磥,誰也不能干涉大自然中的動(dòng)物,因?yàn)樵谝粋(gè)食物鏈中,只要1個(gè)環(huán)節(jié)出了問題,食物鏈就會(huì)受到影響,地球上的生物就會(huì)面臨災(zāi)難我們不能為了保護(hù)兔子就把狼全殺光,而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止,本案結(jié)束。
幼兒園大班教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解散文的內(nèi)容,感知散文溫情的基調(diào),并用語言較清楚地表達(dá)出來。
2.感知、探究、表演散文的內(nèi)容,加深對(duì)散文的理解。
3.感受小樹葉和大樹媽媽相互關(guān)愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)掛圖:《落葉》。
2.優(yōu)美、抒情的背景音樂。
3.道具:大樹頭飾一個(gè),樹葉手環(huán)若干。
活動(dòng)過程:
(一)歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動(dòng)。
教師組織幼兒在活動(dòng)室門外,播放歌曲《小樹葉》,幼兒隨著教師的動(dòng)作、語言的暗示做樹葉狀“飄”進(jìn)活動(dòng)室。音樂結(jié)束前夕,教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。
。ǘ┙處熀陀變汗餐蕾p配樂散文。
教師播放配樂散文,教師做出被散文的內(nèi)容陶醉的'樣子,感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。
(三)教師幫助幼兒回憶散文的內(nèi)容。
教師:你們聽到了什么?(對(duì)幼兒的回答用點(diǎn)頭、豎大拇指的動(dòng)作加以肯定,鼓勵(lì)更多的幼兒說一說。)
。ㄋ模├媒虒W(xué)掛圖,教師和幼兒再次欣賞配樂散文。
1.教師隨著配樂散文的播放,用手指到相應(yīng)的畫面與文字,幫助幼兒把握散文的內(nèi)容與順序。
2.教師:現(xiàn)在我們邊看圖畫,邊聽散文,看看有沒有什么不一樣的感覺?
。ㄎ澹┕膭(lì)幼兒提出問題,集體探究,加深對(duì)散文意境的理解。
教師:這篇散文聽上去有什么感覺?(教師也可以適當(dāng)?shù)卣f一下自己的感覺。)
1.鼓勵(lì)幼兒自由地發(fā)表自己的感受。對(duì)表述不清楚的幼兒,教師可以用征詢的語氣說:你是不是覺得……(注意保護(hù)幼兒的自尊心)
教師:以前都是老師提問題。今天要請小朋友來當(dāng)回老師,請你們來提問,好不好?那聽完這篇散文,你還想知道什么都可以提出來。
2.教師根據(jù)幼兒提出的問題,以反問的方式引導(dǎo)幼兒思考、尋求答案。
(六)隨配樂散文教師和幼兒共同表演,進(jìn)一步理解散文。
1.教師扮演大樹媽媽,幼兒扮演小樹葉,跟隨配樂散文,用動(dòng)作表達(dá)出各自的理解,以及對(duì)大樹媽媽的關(guān)愛。
2.教師請表演得好的幼兒交流他們的表演,擴(kuò)大全體幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸:
1.區(qū)角活動(dòng):幼兒自制樹葉生長圖卡,并進(jìn)行排序活動(dòng)。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):教師帶領(lǐng)幼兒共同用落葉裝飾活動(dòng)室,讓幼兒感受到秋天的氛圍。
3.家園共育:建議家長在休息的日子里,帶領(lǐng)幼兒收集、整理落葉,共同制作落葉的藝術(shù)品并記錄下幼兒的創(chuàng)意命名。
資料附錄:
[散文] 落葉 大樹是媽媽,小樹葉是她的孩子。
春天,小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天,小樹葉已長大了,在火辣辣的陽光下為人們撐起一把大傘,送來一片片陰涼。秋天到了,小樹葉由綠變黃,一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。
一天,一陣秋風(fēng)吹來,小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動(dòng)著身子,飄呀飄呀,飄到屋頂上,屋頂變得金黃。飄到小河里,水面上像飄著許多小船。飄到草地上,草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下,大伙兒抱成一團(tuán),好像在說:“媽媽,天氣漸漸冷起來了,我們給您焐焐腳,讓您暖暖和和好過冬!
小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀,飄向四面八方,一個(gè)個(gè)都安下了家。它們心里還惦記著大樹媽媽,盼望大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。
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