幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案（通用20篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 1
目標(biāo)：
1.了解直通、彎通、三通等不同類型的管子，知道可以將不同的管子連接起來(lái)。
2.嘗試兩人合作，將不同管子組合起來(lái)從固定的起點(diǎn)連接至不同的終點(diǎn)。
準(zhǔn)備：
1.實(shí)物操作材料：管子玩具一套，卷紙芯4個(gè)。用長(zhǎng)方形紙板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷紙芯。在紙板的一頭放一個(gè)糖盒，作為固定的起點(diǎn)；在紙板另一頭緊密排列若干個(gè)糖盒，作為可選擇的終點(diǎn)。
2.游戲軟件：用iPad下載游戲APP“水管工”。
玩法說(shuō)明：
實(shí)物操作游戲：幼兒自己選擇在某個(gè)糖盒中放置卷紙芯，以確定終點(diǎn)位置。兩人合作商量搭建水管的方法，從起點(diǎn)接至終點(diǎn)。
電子游戲“水管工”：根據(jù)APP中的語(yǔ)音提示，將水管從起點(diǎn)連接至終點(diǎn)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)“為新建的房子接通自來(lái)水管”的情境，讓幼兒明確操作任務(wù)。
2.觀察幼兒如何分工合作�？商崾緝蓚�(gè)人先就“房子”(卷紙芯)建在何處、選擇怎樣的管道材料、如何接通等問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商，然后再動(dòng)手。關(guān)注過(guò)程中幼兒的相互配合。如，有的會(huì)一人搭建一人扶，有的'邊扶邊在材料選擇上給出自己的建議。及時(shí)肯定這些合作方法，并引導(dǎo)同伴互相學(xué)習(xí)。
3.觀察幼兒在選擇了三通、四通水管后是否會(huì)將其所有接口都接上。如果幼兒遺忘了，可用情景化的語(yǔ)言(如“這里會(huì)漏水哦”)加以提示。
4.觀察幼兒使用游戲APP的情況，引導(dǎo)同伴互相幫助。解答幼兒在操作中遭遇的一些技術(shù)問(wèn)題(如選擇游戲關(guān)卡、關(guān)閉彈窗式廣告等)，引導(dǎo)幼兒將電子游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移至實(shí)物操作游戲中。
5.展示幼兒所搭建作品的照片(可引導(dǎo)幼兒自己用iPad或相機(jī)拍攝)，引導(dǎo)幼兒交流游戲中遇到的問(wèn)題，分享解決的方法或由集體想辦法解決。
延伸活動(dòng)：
提供更多相同的卷紙芯或高低不同的紙筒，以增加難度。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 2
一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景
本學(xué)期，我們主要研究?jī)蓚�(gè)內(nèi)容，一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究，我們有實(shí)踐與研究，我們有一些心得體會(huì)。就本園空間小的實(shí)際情況，本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來(lái)，我們有以下一些心得體會(huì)。
�。ㄒ唬┏浞掷煤萌S空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)能力。
1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定游戲規(guī)則，一起游戲。在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。
2、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏�，將孩子們和家長(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來(lái)。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期，我們布置墻飾時(shí)，主要以幼兒參與為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓他們畫(huà)老師、畫(huà)好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。
（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。
�。ㄈ┏浞掷煤檬彝饪臻g。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng)、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動(dòng)區(qū)設(shè)置說(shuō)明
1、圖書(shū)區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書(shū)，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識(shí)字玩具的材料。書(shū)架、書(shū)袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。
2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。
5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動(dòng)區(qū)名稱
1、圖書(shū)區(qū)：開(kāi)心書(shū)吧。
2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。
3、美工區(qū)：小巧手。
4、益智區(qū)：益智區(qū)。
5、角色區(qū)：月亮班超市。
四、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)圖書(shū)區(qū)：
1、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正，看完書(shū)要及時(shí)整理，擺放整齊。
3、對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說(shuō)普通話，初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容，并能夠表演。
建構(gòu)區(qū)：
1、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。
3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過(guò)程中的問(wèn)題。
4、樂(lè)意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。
美工區(qū)：
1、對(duì)動(dòng)手制作活感興趣，愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品。
2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng)。
3、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn)。
4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。
益智區(qū)：
1、正確運(yùn)用多種材料，探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。
2、活動(dòng)有目的，操作認(rèn)真。
3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果，有探索欲望。
4、能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。
角色區(qū)：
1、積極參與角色游戲，對(duì)福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，積極主動(dòng)地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系。
在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
五、材料投放說(shuō)明圖書(shū)區(qū)：
1、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子；
2、充分展現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋；
3、定期更換圖書(shū)，維持讀書(shū)的興趣圖書(shū)的來(lái)源：可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長(zhǎng)捐贈(zèng)，或幼兒可從家?guī)?shū)到幼兒園，
4、圖書(shū)的變化：如果有大量的圖書(shū)，應(yīng)該一次只陳列一部分，然后定期更換，將全部書(shū)都擺在圖書(shū)區(qū)，會(huì)使幼兒眼花繚亂，無(wú)從選擇，一般每隔2—3個(gè)星期更換一次。
5、圖書(shū)的整理：圖書(shū)應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換，一本破損的圖書(shū)不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書(shū)并不重要。
活動(dòng)反思：
區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛(ài)。
每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書(shū)、有的下五子棋、有的開(kāi)心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的'積木拿給我看，并開(kāi)心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著，我也很開(kāi)心。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì)高呼"萬(wàn)歲"，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)樵谶@里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂(lè)、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開(kāi)展教育活動(dòng)孩子。
但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問(wèn)題。
問(wèn)題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會(huì)，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動(dòng)難度大（或過(guò)于簡(jiǎn)單）。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過(guò)與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。
問(wèn)題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹(shù)立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予積極的期望。
通過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：
一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。
二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問(wèn)題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的需要選擇2~3個(gè)區(qū)域。
2、嘗試在小組內(nèi)分工，并共同為某一個(gè)區(qū)域指定規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)制定活動(dòng)區(qū)的規(guī)則，并制作簡(jiǎn)單的標(biāo)志表示。
解決難點(diǎn)方法：
引導(dǎo)幼兒積極參與豐富各個(gè)區(qū)角的`材料，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到規(guī)定的制定和標(biāo)志的制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、建筑區(qū)，生活區(qū)，美工區(qū)等照片。
2、幼兒人手一份操作材料，水彩筆，白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.以談話的形式，激發(fā)幼兒的興趣。
師：我們的活動(dòng)室美嗎？你們最喜歡在我們的活動(dòng)室哪些地方玩呢？小結(jié)：我們的活動(dòng)室有許多內(nèi)容豐富的活動(dòng)區(qū)，有的在活動(dòng)室里，有的在活動(dòng)室外，在這些活動(dòng)區(qū)里怎么樣才能讓我們每一個(gè)人玩的既開(kāi)心又能學(xué)到本領(lǐng)呢？
2.討論為那些活動(dòng)區(qū)制定規(guī)則。
我們要在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)得好，應(yīng)該怎么辦？有那些區(qū)域需要制定規(guī)則？為什么？“在繪畫(huà)區(qū)我們應(yīng)該制定什么樣的規(guī)則？”“在圖書(shū)閱讀區(qū)我們又應(yīng)該怎樣做呢？”
3.我們?cè)鯓訛閰^(qū)域制定規(guī)則并分工合作。
�。�1）我們?cè)趺礃訛榛顒?dòng)區(qū)制定規(guī)則呢？
（2）幼兒選擇喜歡的區(qū)域，自然分成3~4組。
�。�3）幼兒分組討論，分工繪畫(huà)。畫(huà)好后將標(biāo)志貼在相應(yīng)活動(dòng)合適的地方。
4.交流反饋：
1）分組介紹自己組制定的規(guī)則。
2）討論：這些規(guī)則制定得是不是合理。
活動(dòng)結(jié)束：
今天我們?yōu)楦鱾�(gè)活動(dòng)區(qū)制定了規(guī)則并制作了標(biāo)志，如果大家都同意，我們就可以把這些標(biāo)志貼到區(qū)域里去了。有了這些規(guī)則和標(biāo)志，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)就可以玩得開(kāi)心又有秩序了。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 4
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
“是兒童的心理特征，是兒童的工作，是兒童的生命”。眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡，在中小朋友能找到無(wú)窮的樂(lè)趣，并樂(lè)此不疲。這說(shuō)明與幼兒之間有著固定的，天然的聯(lián)系。這也是新綱要中所指的教育要“以為基本活動(dòng)，寓教充于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的一個(gè)主要原因之一。因此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)都是在一個(gè)又一個(gè)的中進(jìn)行，把枯燥的教學(xué)過(guò)程穿插在中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓孩子在中學(xué)會(huì)知識(shí)。
二、教案目標(biāo)：
1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫(huà)面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。
3、在中發(fā)揮想象，創(chuàng)編《小動(dòng)物去旅行》
三、教案準(zhǔn)備：
1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。小蟲(chóng)、小魚(yú)、螞蟻若干。
2、材料準(zhǔn)備：人手一把夾子（課前分給幼兒）、人手一張不同形狀的樹(shù)葉。
3、事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。
四、教案過(guò)程：
1、：“撿落葉”
（1）師：今天老師帶來(lái)了好多樹(shù)媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰(shuí)？
幼：是小樹(shù)葉。
�。�2）師：一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小樹(shù)葉吹走了，趕緊去撿起來(lái)吧。
幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
師：張老師請(qǐng)每個(gè)小朋友撿一片自己喜歡的落葉。都撿到了嗎？
（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的）
師：瞧！老師撿到的'樹(shù)葉是尖尖的。
你們撿到的樹(shù)葉長(zhǎng)得是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒回到的情況。）
2、：“風(fēng)中之葉”
�。�1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽(tīng)教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。
師：你們喜歡自己撿到的樹(shù)葉嗎？（喜歡）
請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小樹(shù)葉好嗎？（好）我們一起來(lái)當(dāng)吧。瞧！
教師示范把小樹(shù)葉夾在身上。
師：都準(zhǔn)備好了嗎？
秋天到了，小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽去旅行，我們一起出發(fā)吧。小樹(shù)葉先來(lái)到草地上。葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（教師和幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來(lái)越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過(guò)，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，又不動(dòng)了（進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來(lái)滾去，飛揚(yáng)起來(lái)，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。
師：小樹(shù)葉休息一下，剛才我們?nèi)ヂ眯酗h到哪里？草地上有什么？（小蟲(chóng)）小樹(shù)葉變成它的什么？（發(fā)揮幼兒想象，引導(dǎo)幼兒回答。）
�。�2）幼兒扮“小樹(shù)葉”飄到“小河”里。
師：呀！風(fēng)又來(lái)了，小樹(shù)葉被風(fēng)吹到小河里，飄呀飄，飄呀飄。
小樹(shù)葉被風(fēng)吹到了哪里呀？（小河里）小河里有什么？（小魚(yú)）變成了它的什么？（發(fā)揮幼兒想象，引導(dǎo)幼兒回答。）
�。�3）幼兒扮“小樹(shù)葉”飄到馬路上。
師：小樹(shù)葉順著小河飄到“馬路”上，飄呀飄，飄呀飄。
小樹(shù)葉被風(fēng)吹到了哪里呀？（馬路上）馬路上有什么？（螞蟻）變成了它的什么？
�。òl(fā)揮幼兒想象，引導(dǎo)幼兒回答。）
3、：“樹(shù)葉找家”
�。�1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
師：小樹(shù)葉飄呀飄又回到草地上，風(fēng)停了，我們休息一下。
師：
A、剛才小樹(shù)葉先飄到哪里呀？（草地上）變成什么？（小蟲(chóng)的屋子）
B、小樹(shù)葉又飄到哪里呀？（小河里）變成什么？（小魚(yú)的小傘）
C、小樹(shù)葉最后飄到哪里呀？（馬路上）變成什么？（螞蟻的汽車(chē)）
�。�2）集體進(jìn)行創(chuàng)編。
師：現(xiàn)在我們一起把“小樹(shù)葉”去旅行的事變成，好嗎？
師：我們一起再幫取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。（請(qǐng)幼兒來(lái)編。）
�。�3）完整朗誦兩遍。
4、：“葉子寶寶與樹(shù)媽媽”
師：這么多的葉子離開(kāi)了樹(shù)媽媽，樹(shù)媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來(lái)安慰樹(shù)媽媽，好嗎？
幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。結(jié)束。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道扇子有多樣性。
2、讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)不同的扇子。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及創(chuàng)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作扇子的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能根據(jù)老師投放的材料，大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能自主地完成看隊(duì)形圖，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的集體扇子舞
活動(dòng)準(zhǔn)備：
美工區(qū)：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。
繪畫(huà)區(qū)：畫(huà)紙、蠟筆。
表演區(qū)：表演時(shí)用的扇子，各種隊(duì)形圖示。利用扇子布置扇子大賣(mài)場(chǎng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話環(huán)節(jié)。
1、師：小朋友，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)了。你們會(huì)用什么東西來(lái)降暑呢?
2、師：扇子是一種最簡(jiǎn)便，最經(jīng)濟(jì)，最環(huán)保的材料。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的扇子，還見(jiàn)過(guò)扇子用來(lái)干什么呢?
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結(jié)：扇子有各種各樣的，有的是可以打開(kāi)的也可以收起的，有的是不能打開(kāi)，扇子都可以用來(lái)扇風(fēng)，還有一種扇子是專門(mén)用來(lái)表演時(shí)用的。
5、播放各種各樣的.扇子圖片或?qū)嵨锝o幼兒看。
二、介紹各區(qū)角材料及活動(dòng)要求
1、美工區(qū)：
準(zhǔn)備：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。
玩法：供幼兒制作扇子，要求幼兒制作出精美又能使用的扇子來(lái)。
2、表演區(qū)：
準(zhǔn)備：各種表演用的扇子，一些適合表演扇子舞的音樂(lè)，一些隊(duì)形圖示。
玩法：讓幼兒先自主排隊(duì)形，然后根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表演。
3、繪畫(huà)區(qū)：
準(zhǔn)備：蠟筆、畫(huà)紙。
玩法：設(shè)計(jì)各種各樣不同的扇子，設(shè)計(jì)好之后可以到手工去再進(jìn)行制作。
3、扇子大賣(mài)場(chǎng)：
準(zhǔn)備：各種各樣的扇子。自制的或?qū)嵨锘驁D片。
玩法：這邊是“扇子大賣(mài)場(chǎng)”，扇子大賣(mài)場(chǎng)需要銷(xiāo)售員，今天銷(xiāo)售員要來(lái)一場(chǎng)銷(xiāo)售比拼，你們要自己動(dòng)腦筋，想辦法吸引顧客，看看哪個(gè)銷(xiāo)售員能售出最多的扇子。
三、幼兒自主選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。
四、幼兒活動(dòng)，教師觀察，并作適時(shí)的介入。
五、播放音樂(lè)，組織幼兒收拾整理材料。
六、交流分享。
1、展示部分較有創(chuàng)新，較有特色的美工作品。
2、表?yè)P(yáng)在買(mǎi)賣(mài)游戲中表現(xiàn)得較好的孩子。
3、請(qǐng)表演區(qū)幼兒跟隨音樂(lè)表演自編扇子舞。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能使用正確的方法補(bǔ)洞洞。
2、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫(huà)出各種形象。
3、體驗(yàn)洞洞添畫(huà)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、油畫(huà)棒、膠棒、記號(hào)筆
2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報(bào)紙等
3、PPT：教師登山照片；各種形象（動(dòng)物、車(chē)、水果、人物等）
4、音樂(lè)：《撕報(bào)紙》、《森林狂想曲》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話引出課題。
師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒(méi)出去···）你們猜我去哪了？（打開(kāi)登山照片）對(duì)我去爬山了！爬山很開(kāi)心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個(gè)洞，你們瞧！（出示刮出洞的T恤）
你們說(shuō)我該怎么辦呀？（縫一縫、補(bǔ)一補(bǔ)）
師：你們真聰明�。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布，我把它補(bǔ)在洞洞的背面�？炊炊囱a(bǔ)好了。怎么讓洞洞看起來(lái)更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）
二、游戲—撕洞洞。
師：你們說(shuō)的很好！今天我把你們請(qǐng)來(lái)，就是想讓你們幫我把這些洞洞設(shè)計(jì)一下。
1、提出設(shè)計(jì)要求：老師準(zhǔn)備了各種T恤紙，但現(xiàn)在上面還沒(méi)有洞，我們一起玩?zhèn)�游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來(lái)設(shè)計(jì)。（記住：洞洞的形狀越奇怪越好，洞洞之間要有一定的距離。）
2、播放音樂(lè)《撕報(bào)紙》開(kāi)始游戲。
三、嘗試想象創(chuàng)作。
1、補(bǔ)洞洞。
師：現(xiàn)在T恤上有許多洞洞，你們把洞洞周?chē)繚M膠，選一張喜歡的紙把洞洞補(bǔ)好。
2、添加想象。
師：洞洞補(bǔ)好了，我們看看洞洞能變成什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼兒開(kāi)始創(chuàng)作！
四、幼兒對(duì)自己的作品設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
大班美術(shù)活動(dòng)：正面人和側(cè)面人（黑白畫(huà)）
目標(biāo)：
1、在學(xué)畫(huà)正面人和側(cè)面人的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用黑白、疏密的方法。
準(zhǔn)備：
1、人物剪紙的各種動(dòng)態(tài)圖片
2、記號(hào)筆、八開(kāi)紙。
過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒觀察臺(tái)上幼兒的`正面與側(cè)面的區(qū)別。
2、臺(tái)上幼兒做出各種動(dòng)作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請(qǐng)其他幼兒根據(jù)臺(tái)上幼兒的動(dòng)作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優(yōu)秀作品，師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，分析講解繪畫(huà)方法提出要求。
�。�1）要畫(huà)出正面或側(cè)面的人物臉部特點(diǎn)。
�。�2）畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。
�。�3）主體加密，背景要疏。
4、幼兒作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。
5、展示評(píng)價(jià)作品。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)情景演示、分角色表演感受壞習(xí)慣帶來(lái)的惡果，培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生觀，學(xué)會(huì)刷牙，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒掌握正確刷牙的方法，明白不刷牙的害處，要從小養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾，多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入：展示多媒體課件，有一只老虎又瘦又沒(méi)牙，一點(diǎn)也不歷害，老師用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子，它這是怎么了？引出故事。
2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害，小兔子、小猴是怎么說(shuō)的？請(qǐng)幼兒表演。
教師表演狐貍：你們都怕大老虎，但我不怕，我還要把它的牙齒拔下來(lái)呢。出示課件。
�。�1）狐貍想到了什么辦法？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，集體模仿狐貍的樣子：��！尊敬的大王，我給你帶來(lái)了世界上最好吃的東西——糖）
�。�2）老虎是怎么做的？
老虎吃了一粒又一粒，連睡覺(jué)的時(shí)候，嘴里還含著糖呢。
（3）誰(shuí)又去勸的？
請(qǐng)一名幼兒扮演老虎，其余幼兒模仿獅子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會(huì)爛掉的。狐貍最狡猾，你可別上他的當(dāng)呀。
�。�4）狐貍是怎樣騙老虎的？
集體模仿狐貍：啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀；別人的牙怕糖，你大老虎的牙齒這么厲害，鐵條都能咬斷，還會(huì)怕糖！
�。�5）討論：大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢？
�。�6）老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)？它們是怎么做的`？最后誰(shuí)來(lái)了（狐貍），狐貍是怎么做的？（拔牙）
最后老虎一顆牙也沒(méi)了，很多東西都吃不了，變成了一只癟嘴的瘦老虎。
3、教師總結(jié)：不刷牙，牙齒就會(huì)得齲齒，會(huì)爛掉。教小朋友正確刷牙，還要堅(jiān)持天天刷。檢查幼兒看誰(shuí)的牙長(zhǎng)了齲齒，誰(shuí)的牙又白又亮，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么愛(ài)護(hù)牙齒的。做得好的要堅(jiān)持，做得不好的要改正。
教學(xué)反思
活動(dòng)能根據(jù)幼兒的年齡特征，以刷牙為線索，圍繞老虎不刷牙帶來(lái)的后果告訴幼兒要堅(jiān)持天天刷牙，在游戲活動(dòng)中得出結(jié)論，活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，但在活動(dòng)中老師說(shuō)得太多了，還可以更開(kāi)放些，讓幼兒自己探索，師幼互動(dòng)更強(qiáng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在幼兒期就要養(yǎng)成講衛(wèi)生，每天刷牙的好習(xí)慣，而農(nóng)村的低齡兒童多由老人照顧，大多沒(méi)有養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣，所以要加強(qiáng)衛(wèi)生保健，教育孩子愛(ài)護(hù)牙齒。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的內(nèi)容，理解“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。
2、幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦散文詩(shī)。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美�；顒�(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠理解、感受詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、伴奏音樂(lè)等
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師用“謎語(yǔ)”引出課題(有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)他，滿天烏云黑蒙蒙。謎底：太陽(yáng))。
2、教師邊展示圖片，邊用富有感情和韻律的`聲音朗誦散文詩(shī)。問(wèn)：這是四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了哪個(gè)季節(jié)?
四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)給四季里的人們帶來(lái)了什么?
3、教師再次朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解、感受詩(shī)歌的內(nèi)容。問(wèn)：綠色的太陽(yáng)會(huì)給夏天里的人們帶來(lái)什么?幫助幼兒理解“清涼”。
金色的太陽(yáng)會(huì)給秋天里的人們帶來(lái)什么?幫助幼兒理解“香甜”。紅紅的太陽(yáng)會(huì)給寒冬里的人們帶來(lái)什么?幫助幼兒理解“溫暖”。
為什么春天的太陽(yáng)要畫(huà)彩色的?彩色的太陽(yáng)會(huì)把春天打扮成什么樣子?
4、教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)，進(jìn)一步幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)朗誦散文詩(shī)。
5、幼兒集體、分組配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的美，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美。
6、激發(fā)幼兒想象，為表征活動(dòng)做好鋪墊。問(wèn)：你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?你畫(huà)的太陽(yáng)會(huì)給人類和自然界帶來(lái)哪些好處?
活動(dòng)延伸：
幼兒進(jìn)行表征：引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象自由表征。(仿編詩(shī)歌、詩(shī)配畫(huà)等)。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作，體驗(yàn)合作的成功和快樂(lè)。
2.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。
3.初步學(xué)會(huì)探索的方法，學(xué)會(huì)與人友好合作。
4.讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。
5.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的'快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作，體驗(yàn)合作的成功和快樂(lè)
初步學(xué)會(huì)探索的方法，學(xué)會(huì)與人友好合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了《螞蟻搬豆》這首兒歌。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應(yīng)圖片（一個(gè)人睡覺(jué)、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子）
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌導(dǎo)入
1.通過(guò)《螞蟻搬豆》兒歌感知合作（出示圖片）
--小朋友們，你們看這上面畫(huà)的是什么動(dòng)物，它在干嗎？
--之前我們一起學(xué)過(guò)了《螞蟻搬豆》這首兒歌，我們?cè)賮?lái)念一遍好不好？
--這只螞蟻?zhàn)詈笥袥](méi)有把豆豆抬走，他是怎么樣做的？（回洞口請(qǐng)來(lái)了好朋友們一起搬著走）
--如果沒(méi)有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎？
--合作就是2個(gè)或更多的人，一起努力做一件事情，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆。
--合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就會(huì)把事情做的又快又好，而且更容易成功！
二、探究討論，如何合作
1.搬桌子比賽：配班教師一個(gè)人，然后再請(qǐng)6個(gè)小朋友搬桌子，比一比誰(shuí)搬得快。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么他們力氣比老師小，卻比比老師搬得快。
�。ê献骶褪谴蠹乙黄鹋ψ鲆患�，會(huì)把事情做得又快又好）
2.看圖片，幼兒分辨哪些是在合作，哪些不是？
教師出示相應(yīng)圖片：一個(gè)人睡覺(jué)、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。
3.教室給出幾個(gè)情景，讓幼兒思考應(yīng)該怎么樣合作。（收拾玩具時(shí)、搬重的東西時(shí)、玩具不夠時(shí)），再請(qǐng)幼兒想一想還有什么時(shí)候需要合作才能做得好的事情。進(jìn)一步幫助幼兒理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作。
延伸活動(dòng)：
螞蟻搬豆游戲。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行看圖講述。
2、引導(dǎo)幼兒了解我們周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、與水有關(guān)的錄像帶或照片。
2、有關(guān)人類生存，動(dòng)物生長(zhǎng)、植物生長(zhǎng)、機(jī)器生產(chǎn)等離不開(kāi)水的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話引入：
小朋友們，你們看看老師給你們帶來(lái)了什么?(師拿出一杯水)你們知不知道水有哪些用處呢?(請(qǐng)幼兒回答)對(duì)了，水的用處可多了。清潔的.水大家都喜歡，如果水被污染了我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)水)師板書(shū)課題：《請(qǐng)大家保護(hù)水》
二、新授(打開(kāi)教材第16頁(yè))
1、看圖講述。(師出示圖一)
師：小朋友們你們看這里的景色美嗎?
生：答
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么呢?
生：答(清清的水綠綠的草還有蹦蹦跳跳的青蛙游來(lái)游去的小魚(yú))
師：你從這幅圖中還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：答(小魚(yú)和青蛙都高興的笑了)
師：是啊!小魚(yú)和青蛙都高興的笑了，說(shuō)明這里是適合它們生存的樂(lè)園，可是好景不長(zhǎng)一件可怕的事情發(fā)生了。
2、師出示圖二、
師：小朋友們你們看發(fā)生了什么事呢?
生：答(可以小朋友間互相說(shuō)說(shuō)后師再請(qǐng)幼兒說(shuō))。
這些旅游的人亂扔垃圾，破壞了環(huán)境，污染了水質(zhì)，水變的渾濁了，荷葉也黃了，就連青蛙也離開(kāi)了。
3、師出示圖三
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一幅圖呢?
生：水變黑了，小魚(yú)也死了，就連小草也黃了，周?chē)沫h(huán)境也遭到了破壞。
師：哪位小朋友愿意把這幾幅圖連起來(lái)講一講呢?(指名幼兒講述)
三、討論
師：小朋友們你們說(shuō)說(shuō)這些人做的對(duì)嗎?為什么?
生：答(可以有不同的答案)
四、思維拓展
師：那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水的清潔呢?(同桌之間可以互相說(shuō)說(shuō)，然后給大家說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn))
五、觀看有關(guān)人類生存，動(dòng)物生長(zhǎng)、植物生長(zhǎng)、機(jī)器生產(chǎn)等離不開(kāi)水的圖片或錄像。讓幼兒知道水的重要性。
六、小結(jié)
七、組織幼兒離開(kāi)教室。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)，感知春天的色彩，感受春天的色彩美技能目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)春天顏色的感受情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備"春天的顏色"教學(xué)課件PPT，在PPT上出示春天的花和樹(shù)等。準(zhǔn)備一個(gè)花球。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師播放"春天"的`教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件，說(shuō)出看到的景物及特征。
老師：春天來(lái)了，讓我們一起看看課件，看看春天是什么樣的？
老師：剛才，你們?cè)谡n件里看見(jiàn)了什么？（柳樹(shù)、桃花……）老師：柳樹(shù)（桃花……）是什么顏色的？
2、老師引導(dǎo)幼兒把自己看到的事物特征說(shuō)出來(lái)，示范把幼兒看到的事物組合成一個(gè)完整的句子。如（我看到了桃花開(kāi)出了粉色的花朵、柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠色的樹(shù)葉等）。
老師：小朋友們真能干，那你們知道春天是什么顏色的嗎？（春天是綠色的）為什么說(shuō)春天是綠色的？（因?yàn)�，我看�?jiàn)了綠綠的柳樹(shù)）小結(jié)：春天的顏色真多��！有綠色的、有紅色的、有黃色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老師愛(ài)春天，你們愛(ài)春天嗎？
3、游戲老師引導(dǎo)幼兒玩游戲，通過(guò)游戲鞏固本節(jié)課所學(xué)的句型。
老師：你們也愛(ài)春天，那就讓我們和春天玩?zhèn)�游戲吧！老師這里有一朵小花球，我們按照順序傳，老師說(shuō)停，傳到誰(shuí)那里誰(shuí)就要說(shuō)出春天的顏色。
結(jié)束活動(dòng)：
游戲活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，老師引導(dǎo)幼兒結(jié)束活動(dòng)（小朋友們今天的活動(dòng)就到這里了，相信大家現(xiàn)在都很喜歡春天了吧，我們回家后可以去外面看看春天的顏色，然后和爸爸媽媽還有朋友們分享一下）。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 12
設(shè)計(jì)意圖：
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，生病也是孩子們所害怕的事，他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
3.樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2.材料準(zhǔn)備：圖夾文寫(xiě)的信。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒幫助小兔想辦法。
師：有一只小兔生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小貓能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小貓家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小兔發(fā)愁了，怎么辦呢？
幼：可以請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)幫忙，讓小鳥(niǎo)去通知小貓。
幼：可以打電話給小貓。
幼：還可以寫(xiě)信給小貓……
�。ㄔu(píng)析：語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小兔想出多種好辦法。）
2、理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小兔想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小貓（出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人）。請(qǐng)你猜猜小兔在信里對(duì)小貓說(shuō)了些什么？
幼：小貓，我生病了，你能來(lái)陪陪我嗎？
幼：小貓，我身體不舒服，我一個(gè)人在家好孤獨(dú)，你來(lái)看我好嗎？
�。ㄔu(píng)析：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。）
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）師：小兔信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢？
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。）
師：你看懂了哪張畫(huà)？畫(huà)上說(shuō)了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。
第二幅畫(huà)：小兔為什么哭？
第三幅畫(huà)：小兔心里會(huì)想些什么？
�。ㄔu(píng)析：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小兔為什么哭及小兔心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。）
3、讀信。
師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用"我"的口氣來(lái)讀，要將信的'開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小兔為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。）
幼兒再次討論該如何讀這封信。請(qǐng)若干幼兒讀信。
（評(píng)析：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。）
4、討論并講述。
師：小貓收到信后會(huì)怎么樣？
幼1：小貓收到信后會(huì)趕緊到小兔家看小兔。
幼2：小貓會(huì)帶些小兔愛(ài)吃的東西去看它。
師：小貓收到信后，把小兔生病的消息告訴了小兔所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小兔做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
�。ㄔu(píng)析：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。）
5、移情講述。
師：小兔生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
�。ㄔu(píng)析：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。）
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。
二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容
1、第一段
師：故事中有誰(shuí)？老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)？小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎么辦？
2、第二段
師：我們接著往下聽(tīng)！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對(duì)話語(yǔ)氣）
3、第三段
師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？（小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的.呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話！
師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，到底聽(tīng)誰(shuí)的？你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話有道理？如果你是小馬怎么做？
4、第四段
師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽(tīng)一聽(tīng)。
師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的？你仔細(xì)想過(guò)它們的話嗎？為什么同樣一條河，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深？老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別。（原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)于它們自己本身是有道理的。）
師：小馬明白了（光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢？
師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？（怎么？你不要命啦�。┠切●R它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么？演示圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。
�。ㄐ●R呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）
三、師幼共同講述故事，理解故事含義
師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）
總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)䦟?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 14
目標(biāo)：
1、嘗試泡沫板的多種玩法，初步學(xué)會(huì)雙腳并攏跳的的基本方法；
2、發(fā)展幼兒快速跑及跳躍能力，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；
3、培養(yǎng)幼兒敢于克服困難的品質(zhì)及相互合作、相互協(xié)調(diào)的`能力；
準(zhǔn)備：
泡沫板、錄音機(jī)、磁帶、干毛巾
過(guò)程：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備活動(dòng)
隨音樂(lè)四散做各種準(zhǔn)備動(dòng)作；
（二）基本部分
1、幼兒自由探索泡沫板的多種玩法；（鼓勵(lì)幼兒互相合作。）
教師觀察指導(dǎo)，注意幼兒的安全以及控制個(gè)別幼兒的活動(dòng)量。
2、個(gè)別幼兒展示玩法，集體練習(xí)。
重點(diǎn)練習(xí)雙腳并攏跳的動(dòng)作。
3、幼兒第二次嘗試。
請(qǐng)幼兒利用泡沫板搭建不同的寬度，進(jìn)行雙腳并攏跳的練習(xí)；
4、集體游戲“闖關(guān)”。
檢驗(yàn)幼兒的實(shí)際跳躍水平。
5、游戲《比比哪隊(duì)最厲害》
�、儆變悍殖伤年�(duì)進(jìn)行游戲。
�、诮榻B游戲玩法及規(guī)則。
�、塾變河螒�，簡(jiǎn)單講評(píng)。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、隨音樂(lè)做放松動(dòng)作；
2、拿干毛巾擦汗，回教室；
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受拐杖舞蹈歡快詼諧的風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)借用拐杖進(jìn)行舞蹈，嘗試看圖譜變換隊(duì)形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《田納西搖擺舞曲》
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：觀看過(guò)拐杖爵士舞，對(duì)此舞種有初步的了解。
2.感受舞蹈音樂(lè)，了解其結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)會(huì)進(jìn)場(chǎng)動(dòng)作。走走走走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
4.紙制小拐杖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)
幼兒排成四豎排，隨著音樂(lè)做走走走走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
師：小紳士們，我們聽(tīng)著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧！
二、學(xué)習(xí)動(dòng)作
師：我們手里拿的這個(gè)是什么呀？（拐杖）拐杖也會(huì)跳舞呢，看，有一群人在跳有趣的'拐杖舞呢！
1.欣賞視頻，感受舞蹈的歡快
師：看了這段舞蹈有什么感覺(jué)？你喜歡嗎？你愿意和他們一起跳一跳嗎？
2.欣賞視頻第二遍，尋找喜愛(ài)的動(dòng)作并嘗試模仿。
師：你最喜歡他們跳的什么動(dòng)作，你覺(jué)得什么動(dòng)作最有趣，能試著做一做嗎？（教師對(duì)幼兒做出的動(dòng)作加以提煉或加工，使動(dòng)作具有美感，同時(shí)引導(dǎo)全體幼兒都學(xué)一學(xué)）
3.看圖譜串動(dòng)作，聽(tīng)著音樂(lè)做練習(xí)動(dòng)作【2遍】
師：我們把剛才做的動(dòng)作放在圖譜里，應(yīng)該怎么做呀？你知道這是什么意思嗎？我們聽(tīng)著音樂(lè)試一試吧。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)天鵝的基本特征。
2、以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，表現(xiàn)出天鵝的不同姿態(tài)。
3、感受繪畫(huà)輕松、愉悅的氛圍。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一大、一小二只蛋（貼絨教具）、卡紙、記號(hào)筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察
1、出示二只蛋，問(wèn)：什么形狀的？不一樣的地方是什么？
2、告訴名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。
二、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，老師示范
1、天鵝身體與頭部的'定位
(1)老師演示：恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）
(2)請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫(huà)出天鵝頭與身體的不同位置
2、教師示范（邊說(shuō)邊畫(huà)）
(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位時(shí)方向不同）
(2)用二根電話線連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）
(3)恐龍蛋變形--畫(huà)出天鵝的腿和尾巴
�、苷艺姨禊Z還缺什么？（頭發(fā)、衣服）
3、教師小結(jié)天鵝的特征，并提出要求三、幼兒繪畫(huà)：
1、畫(huà)單個(gè)天鵝，要求不同方位，不同動(dòng)態(tài)。
2、天鵝和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么？并畫(huà)下來(lái)。
四、活動(dòng)講評(píng)：
1、你認(rèn)為哪只天鵝畫(huà)得最像？為什么？（說(shuō)出特征）。
2、介紹自己畫(huà)的天鵝在干什么？（說(shuō)出動(dòng)態(tài)）
活動(dòng)反思
《天鵝》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中，突出了對(duì)音樂(lè)的感受、審美、音樂(lè)文化、音樂(lè)形象的對(duì)比、創(chuàng)造性思維和參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等作為教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 17
活動(dòng)內(nèi)容：
故事《下雨的時(shí)候》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示雨傘，引起幼兒的興趣
提問(wèn)：
1、這是什么？（雨傘）
2、我們是在什么時(shí)候用雨傘？
3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦？（請(qǐng)幼兒帶著個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事）
二、學(xué)習(xí)故事
1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。
2、提出問(wèn)題：
�。�1）故事的名稱是什么？
（2）故事里都有哪些小動(dòng)物？
（3）故事里講了一件什么事？
3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
4、提問(wèn)：
（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？
�。�2）小兔子用什么辦法避雨？
�。�5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的`？
5、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）
6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“如果下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”
三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 18
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境;
2、理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn);
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹(shù)、花、草場(chǎng)景(其中枝葉、花、草可拿下來(lái))、風(fēng)的頭飾、香水。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、游戲?qū)耄?/p>
師：小朋友，春天到了，春風(fēng)吹來(lái)了，我們一起去放風(fēng)箏吧!(幼兒聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，一起做放風(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室。)提問(wèn)：是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的?春風(fēng)在哪里?
[評(píng)析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，活動(dòng)開(kāi)始，老師用放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入，不僅引起幼兒濃厚的興趣，同時(shí)也把整節(jié)課所蘊(yùn)的春風(fēng)撲面，帶來(lái)勃勃生機(jī)的情感基調(diào)渲染得恰到好處。]
(二)、學(xué)習(xí)散文詩(shī)：
1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn)：散文詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么?
散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里?有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題?它們是怎么說(shuō)的?
[評(píng)析：讓幼兒聽(tīng)老師有感情地朗誦散文詩(shī)后，圍繞幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，使他們能較好地掌握好散文詩(shī)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，在孩子們的頭腦中形成散文詩(shī)的“綱”。
2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)
(1)、看畫(huà)面，理解學(xué)習(xí)第一部分。提問(wèn)：
A、春風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹(shù)兒的枝葉翩翩起舞的?
B、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說(shuō)的?理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(用動(dòng)作表現(xiàn))
C、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說(shuō)的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(用動(dòng)作表現(xiàn))
D、為什么說(shuō)春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來(lái)朗誦一遍
(2)看畫(huà)面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問(wèn)：
A、春風(fēng)吹來(lái)，大地變得怎樣了?
B、春風(fēng)送來(lái)了什么?還有誰(shuí)也感受到了春風(fēng)的溫暖?
C、春風(fēng)飄來(lái)了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
D、春風(fēng)帶來(lái)了什么?為什么說(shuō)春風(fēng)帶來(lái)了希望?
把這一部分連起來(lái)朗誦一遍[評(píng)析：多媒體課件的運(yùn)用，把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視、聽(tīng)、講的高度統(tǒng)一，在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替，為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、完整欣賞散文詩(shī)。
4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦散文詩(shī)。
5、一邊做動(dòng)作，一邊有感情地朗誦散文詩(shī)。
[評(píng)析：通過(guò)有重點(diǎn)地分段學(xué)習(xí)，幼兒已初步能進(jìn)行朗誦，不難看出，以上三個(gè)環(huán)節(jié)的安排，體現(xiàn)了要求上的`層次性，遵循了循序漸進(jìn)的原則。同時(shí)，為能力強(qiáng)的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。]
(三)嘗試分角色表演散文詩(shī)。讓幼兒自由選擇角色，并從場(chǎng)景中取下枝葉、花草戴在頭上，邊朗誦邊表演。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作和造型，并大膽表演。
(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。
[評(píng)析：讓幼兒選擇角色進(jìn)行朗誦表演，又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中，真正達(dá)到了玩中學(xué)的目的，同時(shí)老師請(qǐng)小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾，使幼兒興趣倍增，同時(shí)大大提高了教具的使用率，這也是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)到之處。]
結(jié)束語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春風(fēng)在哪里》，知道了春風(fēng)就在我們身邊，春風(fēng)給我們帶來(lái)了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問(wèn)聲好!
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 19
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)各種形式讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)了解新年，知道新年象征意義。
2、知道過(guò)了新年又長(zhǎng)了一歲，感受自己成長(zhǎng)快樂(lè)。
3、游戲，找新年禮物，打開(kāi)禮物的過(guò)程中體會(huì)節(jié)日來(lái)臨的快樂(lè)。
4、感受到新年活動(dòng)的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒喜歡過(guò)新年的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
布置教室、禮物既有盒，也有袋、中國(guó)結(jié)、春聯(lián)、福字、燈籠、方針鞭炮等
活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，小朋友我們一起到開(kāi)心屋里玩一玩吧！哇！開(kāi)心屋打扮怎么漂亮。
小朋友們你們知道要過(guò)什么節(jié)嗎？知道新年象征的意義（幼兒展開(kāi)想象，自由猜想）
2、新年到了，小朋友們想想哪些東西是有關(guān)新年的物品？（鞭炮、對(duì)聯(lián)、新衣服、糖等）
3、新的一年到了，我們小朋友幾歲了？講一講自己的.變化，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、游戲；
�。�1）新年到了，小朋友想不想收到禮物呀！禮物都藏在開(kāi)心屋里，讓我們一起去找吧
�。�2）你在哪找到了禮物？（看我找到一帶禮物是鞭炮）
�。�3）哇！我也找到了一個(gè)大盒子里面是中國(guó)結(jié)。
5.小結(jié)：新年給小朋友帶來(lái)了禮物和歡樂(lè)，讓我們把新年的快樂(lè)和祝福送給我們身邊的每一個(gè)人好嗎？
課后延伸：讓孩子大膽講述自己的春節(jié)見(jiàn)聞，對(duì)春節(jié)期間的喜慶活動(dòng)有所了解。
小百科：新年，即一年的第一天，為世界多數(shù)國(guó)家通行的節(jié)日。世界各國(guó)，特別是古代都有不同的日期，現(xiàn)代世界多數(shù)國(guó)家為公元制紀(jì)年的1月1日�，F(xiàn)代將“元旦”稱為公歷新年，將“春節(jié)”稱為農(nóng)歷新年。當(dāng)日，人們會(huì)以各種不同的方式慶祝新年的到來(lái)。
幼兒大班區(qū)域活動(dòng)教案 20
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道“烏龜背上的家”的形成原因，感知烏龜?shù)慕巧卣鳌?/p>
2.技能目標(biāo)：大膽猜想并創(chuàng)編故事，能用流暢的語(yǔ)言將創(chuàng)編的小烏龜?shù)墓适卤硎龀鰜?lái)。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中“烏龜”的情感變化，喜歡玩“烏龜馱物”的游戲。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解《烏龜背上的家》故事內(nèi)容，感知“烏龜”的情緒變化。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：大膽創(chuàng)編故事并用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料準(zhǔn)備：《烏龜背上的家》故事插畫(huà)、小鳥(niǎo)手偶、輕枕頭、椅子、歡快的游戲背景音樂(lè)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒曾玩過(guò)“烏龜馱物”的游戲。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分—手指律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師幼共同做手指律動(dòng)《飛鳥(niǎo)和田鼠》
師：小朋友們，請(qǐng)你們伸出自己的小小手跟老師一起做——“小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上，田鼠、田鼠住在大樹(shù)下，喇叭花、喇叭花往上爬，喇叭花、喇叭花變成小電話，吱吱吱、嘰嘰嘰，小鳥(niǎo)和田鼠說(shuō)著悄悄話”。
2.激發(fā)幼兒興趣，引出故事的主題
提問(wèn)：小鳥(niǎo)和田鼠在說(shuō)什么悄悄話呢?小鳥(niǎo)告訴小田鼠，它住在一所會(huì)動(dòng)的房子里，這是怎么回事呢?
(二)基本部分
1.聲情并茂完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)，初步感知故事內(nèi)容
(1)聲情并茂講述故事上半段，引導(dǎo)幼兒感知烏龜寂寞地住在水塘邊;小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩會(huì)動(dòng)的故事內(nèi)容。
(2)提問(wèn)：小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩為什么會(huì)動(dòng)呢?真的是地震了么?小朋友們大膽猜想。
(3)繪聲繪色講述故事下半段，引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)把烏龜背上的草窩當(dāng)成了自己的家，越來(lái)越多的小動(dòng)物來(lái)看“烏龜背上的家”，小烏龜不再寂寞的故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幼兒深入理解故事內(nèi)容
采用層層遞進(jìn)的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒再次感知并深入理解故事內(nèi)容。
(1)在故事中你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物?(鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸、烏龜)。
(2)小烏龜住在哪里?他有什么感受?(寂寞，渴望朋友的陪伴等)，出示小烏龜住在水塘邊，身上落滿塵土，長(zhǎng)出苔蘚的圖片，再次講述故事開(kāi)始部分，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)。
(3)小鳥(niǎo)的叫聲把烏龜吵醒，誰(shuí)還記得鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸說(shuō)了什么，出示小鳥(niǎo)手偶，再次講述小鳥(niǎo)的話，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)。
(4)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，為什么小烏龜?shù)谋成蠒?huì)有一個(gè)草窩呢?——出示故事插畫(huà)，幼兒直觀感受“烏龜背上的家”的樣子，并說(shuō)一說(shuō)烏龜背上的家的成因。
小結(jié)：鳥(niǎo)兒在烏龜背上安了家，大家都來(lái)看這個(gè)長(zhǎng)在烏龜背上的家，許多動(dòng)物都搬來(lái)和烏龜一起住，有了大家的陪伴，烏龜再也不寂寞啦。
3.出示圖片，幼兒復(fù)述故事
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事插畫(huà)，運(yùn)用故事中的語(yǔ)言復(fù)述故事，一些能力較強(qiáng)的`幼兒嘗試獨(dú)立復(fù)述故事，適時(shí)指導(dǎo)。
4.鞏固提升——故事創(chuàng)編
(1)幼兒交流故事情節(jié)，大膽進(jìn)行故事的創(chuàng)編，說(shuō)一說(shuō)如果在烏龜背上安家的不是小鳥(niǎo)，而是小松鼠，小松鼠和烏龜之間又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?進(jìn)行什么有趣的對(duì)話呢?
(2)指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)其大膽表述，大膽想象，并嘗試運(yùn)用流暢的語(yǔ)言將自己創(chuàng)編的故事講述出來(lái)。
(三)結(jié)束部分——游戲：烏龜馱物
(1)教師講述游戲規(guī)則
幼兒分為四組，請(qǐng)每一組的第一名幼兒趴在地上，將枕頭放在背上，然后開(kāi)始向前爬，爬到終點(diǎn)用手觸摸小凳子腿兒，再往回爬，爬到起點(diǎn)線，用手拍下一個(gè)小朋友的手。最先完成任務(wù)的一組幼兒獲勝，獲勝幼兒會(huì)獲得小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)
在游戲中愉快地結(jié)束本次活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸
開(kāi)展“親近大自然”的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到水族館里去看一看真實(shí)的烏龜。
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