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幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里

時間:2023-02-04 18:11:41 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里1

  教材簡解:

  《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點頭,和小草一起輕輕晃動,一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,理解詞語:翩翩起舞,頻頻點頭,輕輕晃動。

  2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編,鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。

  3、體驗風(fēng)的特點,感受詩歌優(yōu)美的意境。

  活動重點:

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,理解詞語:翩翩起舞,頻頻點頭,輕輕晃動。

  活動難點:

  嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。

  設(shè)計理念:

  1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。

  2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"活動主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒理解詩歌的語言,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容,同時培養(yǎng)幼兒相互合作精神。

  3、活動中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個散文詩制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。

  設(shè)計思路:

  大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇!讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點頭,和小草一起輕輕晃動,一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動,讓幼兒傾聽大自然的語言,分析大自然的美妙,體會大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件A、B、C、D,音樂

  2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏,一起在室外找過風(fēng)。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。

  1、游戲:放風(fēng)箏

  聽音樂,教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動作

  提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?

  昨天我們一起去尋找了風(fēng),你在哪里找到風(fēng)的?

  【評析:游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,活動開始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,能引起幼兒濃厚的興趣,對風(fēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識欲望!

  2、播放課件A(幼兒尋找風(fēng)的錄像)

  提問:你找到的風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?

  【評析:請幼兒聯(lián)系實際生活經(jīng)驗談?wù)劊層變簩︼L(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識】

  二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》,播放課件B(完整的散文詩課件)

  提問:1、散文詩的名字叫什么?散文詩里的風(fēng)在哪里?

  2、誰回答了這個問題?它是怎么說的?我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。

  【初次完整欣賞散文詩,老師有感情地朗讀,配合課件,把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊】

  三、再次欣賞散文詩,播放課件C(詩歌第一段課件)

  1、學(xué)習(xí)樹兒的語句

 。1)風(fēng)在哪里,樹兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話)

 。2)翩翩起舞是什么意思?你會做一做動作來表示嗎?

 。3)聽,風(fēng)兒輕輕地吹來了,樹枝翩翩起舞了,真漂亮,我們一起來跳一跳。

  2、學(xué)習(xí)花兒的語句

  (1)風(fēng)在哪里,花兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話)

 。2)誰會做一做頻頻點頭?我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。

  3、學(xué)習(xí)小草的語句

 。1)風(fēng)在哪里,小草是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話)

 。2)小草們,我們從泥土里鉆出來了,輕輕晃動我們的身體吧。(邊說邊用動作表現(xiàn))

  【幼兒對語言有一個逐步積累,消化的過程,這個環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式,伴隨著幾個問題的提出,帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的`"頻頻點頭"、草兒的"輕輕晃動",讓幼兒視,聽,動三者相結(jié)合,更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外通過師幼合作,激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,,同時也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染,讓孩子體驗風(fēng)兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)!

  四、學(xué)習(xí)詩歌第二段,播放課件D(詩歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面)

  提問:小朋友,為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受呢?

  結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象,理解為什么這樣?

  【評析:為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受這個問題對幼兒來說有點難,這個環(huán)節(jié)中通過四幅具有春夏秋冬明顯特征的畫面,引導(dǎo)幼兒注意觀察比較,理解不同的季節(jié)不同的感受,形象具體,易于幼兒接受。另外,讓幼兒自己尋找四個不同的詞語(吹綠、送來、飄來、帶來),既培養(yǎng)了幼兒的仔細(xì)觀察能力,同時也讓孩子體會到詩句中運(yùn)用不同的詞語,會使詩句更形象、優(yōu)美,這對幼兒以后在詞語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上起了一個很好的示范作用!

  五、整體欣賞散文詩,播放課件B。

  請幼兒一邊說一邊做做動作

  【評析:整體欣賞散文詩,不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識,更讓幼兒進(jìn)一步體會到了散文詩優(yōu)美的意境】

  六、仿編詩歌

  "風(fēng)兒真有趣,肯定還有許多動物、植物和風(fēng)兒說說話,想一想會有誰呢?"

  "你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎?"

  例:風(fēng)鈴說:當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音,那是風(fēng)在吹過。

  【評析:這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維,想象,讓幼兒嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)和語句來仿編內(nèi)容,不僅發(fā)展了幼兒的語言能力,而且較好地渲染了這首詩歌的意境美!

  七、活動結(jié)束

  "今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》,現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧!"

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里2

  活動目標(biāo):

  1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

  3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

  2.幼兒用書

  3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子,并用攝 像機(jī)拍攝下來

  指導(dǎo)要點:

  1.活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境

  2.活動難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系

  3.指導(dǎo)要點:通過觀察圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運(yùn)用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境

  活動過程:

  1.猜謎語,引起興趣。

  抓不住它的身子,看不見它的影子。

  小時搖動樹枝,大時推到房子

  2.觀察討論,理解詩句。

  (1)播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問:

  你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài))風(fēng)吹過時,樹兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說的?

  教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過,風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里?草兒說:當(dāng)我的身體在輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。

  理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)

  (2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。提問:

  春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?

  夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會給人們送來什么?

  秋天是收獲的季節(jié),它會收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時候,空氣中會飄來什么香味?

  冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?

  (幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。)

  (3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及意境美。

  3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩

  (1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的`表情和聲音

  (2)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

  (3)聽錄音輕聲跟讀。

  (4)結(jié)合幼兒用書,自主朗讀。

  4.討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化? 評價要素 是否理解詩歌的內(nèi)容,感受到詩歌優(yōu)美的意境。

  活動建議:

  可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。

  風(fēng)在哪里

  風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。

  風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花兒頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。

  風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。

  風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊

  春天,他吹綠了大地;

  夏天,他送來了涼爽;

  秋天,他飄來了果香;

  冬天,他帶來了銀裝。

  活動反思:

  這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊;顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里3

  活動目標(biāo):

  1.感受兩段不同速度的音樂。

  2.嘗試用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)吹過時出現(xiàn)的情景。

  活動準(zhǔn)備:

  音樂CD《風(fēng)在哪里》,課件《風(fēng)在哪里》。

  活動過程:

  一、聽辨曲式:

  1。聽音樂《去郊游》入場。

  師:"小朋友,我們一起去郊游吧。"2。ppt播放:起風(fēng)了,樹葉往下落。

  師:"咦,樹葉怎么會落下來?"(幼兒:風(fēng)來了)3。引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)在哪里。

  師:"你們見過風(fēng)嗎?見過什么樣的風(fēng)?"4。幼兒觀看課件,觀察生活中的風(fēng)。

  師:"你們看見風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事?"教師小結(jié):"輕輕的風(fēng)來了,樹枝擺呀擺,花兒搖呀搖,蒲公英飄呀飄,風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了,彩旗甩呀甩,樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),紅旗抖呀抖,衣服飛呀飛。"二、旋律感應(yīng):

  1。教師播放音樂,幼兒完整感受旋律,體驗AB式的兩段不同感受的音樂。

  師:"風(fēng)有時是輕輕地來,有時卻急急地來,閉上眼睛請仔細(xì)聽聽,風(fēng)什么時候在輕輕地走,什么時候在急急地跑?"2。教師播放音樂,幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。

  師:"你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時候輕輕地來了?"3。引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。

  師:"你聽到了嗎?我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"4。教師播放音樂,幼兒感受快節(jié)奏的旋律。

  師:"這部分音樂中,風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧?給你什么樣的感覺?(幼兒講述)"我們再來聽聽,看看,感受一下大風(fēng)的到來吧。"5。教師播放音樂,幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。

  師:"大風(fēng)的到來是什么樣的.?我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"三、肢體表現(xiàn):

  1。教師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時的景物。

  師:"風(fēng)來了,周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化,我們也來變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西,每個人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么?等風(fēng)來了,你就隨著風(fēng)動起來,聽著音樂開始好嗎?"2。教師播放音樂,幼兒自由舞動。

  3。教師再次播放音樂,鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。

  教師小結(jié):"原來可以一個人表現(xiàn)風(fēng)來了,也可以與同伴合作來表示,想不想再和風(fēng)一起捉迷藏?我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動。

  師:"今天和風(fēng)玩了好長時間的游戲也累了,我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。

  活動反思:

  《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中,幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度,并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受,從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來",而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受,得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來",說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)時,幼兒能用手?jǐn)[動,身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn),并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時,幼兒充分發(fā)揮了想象力,變出各種不同的東西,如:小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時,幼兒興致極高,通過與同伴商量擺出各種造型,與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個活動中,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用,幼兒在活動中,大膽勇敢地表現(xiàn)自己,體驗與同伴合作的樂趣。

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里4

  活動目標(biāo):

  1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

  2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

  3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  活動準(zhǔn)備:

  1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

  2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

  3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

  指導(dǎo)要點:

  活動重點:理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

  活動難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

  活動過程:

  1.觀察討論,理解詩句。

  提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)

  2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)

 。1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

 。2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

  3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

 。1)教師有感情地朗讀一遍。

 。2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

 。3)聽錄音輕聲跟讀。

 。4)幼兒自主朗讀。

  4.教師小結(jié)。

  教學(xué)反思:

  這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的'情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊;顒又,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

  小百科:風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升,這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里5

  一、活動目標(biāo)

  1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

  二、活動準(zhǔn)備

  1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。

  2、、幼兒用書。

  3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來。

  三、指導(dǎo)要點

  1、活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

  2、活動難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

  2、指導(dǎo)要點:通過觀看圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運(yùn)用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌意境。

  四、活動過程

  1、猜謎語,引起興趣。

  抓不住它的身子,看不見它的影子。

  小時搖動樹枝,大時推倒房子。

  2、觀察討論,理解詩句。

 。1)播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。

  提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的.?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草動態(tài))風(fēng)吹過時,樹兒、花兒、草兒像在做什么,它們是怎么說的?

  教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹動。

  理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來)

  結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。

  提問:

  春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?

  夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會給人們送來什么?

  秋天是收獲的季節(jié),它會收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時候,空氣中會飄來什么香味?

  冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?

  (幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié))

  請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。

  3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

 。1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。

  (2)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

 。3)聽錄音輕聲跟讀。

  4、討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化?

  五、評價要素是否理解詩歌的內(nèi)容,感受到詩歌優(yōu)美的意境。

  六、活動建議可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里6

  層次一

  活動目標(biāo)

  1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)新詞:翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。

  2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境,學(xué)會有表情地朗誦詩歌。

  活動準(zhǔn)備

  一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。

  活動過程

  1.教師用提問的方式引出主題:你們通過用眼睛看,發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了?讓幼兒充分發(fā)表意見。

  2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌,要求幼兒仔細(xì)聽,詩歌里說了些什么?是怎么說的?

  3.用提問的方式,幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容,理解詩歌語言?商嵯铝袉栴}:①風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題,它是怎么說的?②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思?(可借助動作幫助幼兒理解)③為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶了銀裝”?

  4.借助圖片,幼兒學(xué)習(xí)詩歌?膳渖鲜闱榈囊魳,注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。

  5.幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風(fēng)的人,另外三人分別扮樹、花、草,最后一段大家共同表演。

  層次二

  活動目標(biāo)

  1.圍繞詩歌內(nèi)容,豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識,培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。

  2.引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用優(yōu)美的.語句表達(dá)出來。

  活動準(zhǔn)備

  小風(fēng)車;幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具,如小扇子、小氣筒等;幼兒已認(rèn)識過空氣。

  活動過程

  1.小實驗:風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

  ①幼兒用手在臉旁扇動,產(chǎn)生風(fēng),從而知道空氣流動形成了風(fēng)。

  ②利用小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動,讓幼兒了解到:空氣流動得越快,風(fēng)就越大,反之風(fēng)就越小。

 、酃膭钣變河貌煌姆椒ㄗ屔磉叺目諝饬鲃悠饋恚a(chǎn)生風(fēng),如用扇子扇,壓打氣筒。

 、芡橹g互相交流:怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?

  2.戶外觀察。

 、僦笇(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時天空、陸地、水的變化,并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,學(xué)習(xí)用詩歌的語句描述出來,如彩球說:“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞,那是風(fēng)在吹過!

 、诠膭钣變夯丶液螅芽吹降、想到的風(fēng)來時引起的變化畫出來,教師要布置一個“風(fēng)來的時候”小畫展。

  層次三

  活動目標(biāo)

  1.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點。

  2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗,采用詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動。

  活動準(zhǔn)備

  抒情的音樂磁帶。

  活動過程

  1.教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容,并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。

  2.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。提問:詩歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同,句子的數(shù)量也相同。

  3.教師示范仿編詩歌,然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。

  4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動。

  ①幼兒自由地坐在椅子上仿編,教師注意觀察指導(dǎo)。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌,教師引導(dǎo)幼兒評價,幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。

  (建議:仿編活動的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整,如可看圖仿編,也可三人聯(lián)合仿編)

  評析:

  活動一開始,教師讓幼兒觀察畫面,再聆聽詩歌朗誦,使幼兒對詩歌內(nèi)容和畫面有了基本的認(rèn)識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義,避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品,符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點。同時,有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后,安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動,可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界,將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗范疇,完成直接經(jīng)驗與文學(xué)作品間接經(jīng)驗的雙向遷移。

  前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經(jīng)驗,第三層次再重點幫助幼兒分析詩歌的語言結(jié)構(gòu),就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”,而且“言之有序”。

  縱觀整個活動,目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性,體現(xiàn)了從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù),又是后一層次的前奏,環(huán)環(huán)緊扣,層層推進(jìn),為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。

  附詩歌:風(fēng)在哪里

  風(fēng)在哪里?/樹兒說:/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/花兒說:/當(dāng)我的花朵頻頻點頭,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/草兒說:/當(dāng)我的身體輕輕晃動,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來了涼爽;/秋天,它飄來了果香;/冬天,它帶來了銀裝。

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里7

  活動目標(biāo)

  1.使幼兒知道秋天的天氣特征,感受秋天的涼意。

  2.引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律,體驗口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。

  3.發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動手操作能力,使幼兒享受角色扮演的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:絲巾;錄音機(jī)、音樂磁帶;圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀;風(fēng)鈴、風(fēng)車;紅旗等。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。

  活動過程

  1.兒歌導(dǎo)入

  師:小朋友,今天老師帶來一首兒歌,你們猜猜是什么?

  草兒遇我彎彎腰,

  黃葉遇我飄呀飄,

  風(fēng)箏遇我飛上天,

  寶寶遇我加衣裳。

  小朋友知道它是誰了嗎?風(fēng)爺爺?風(fēng)姐姐?春風(fēng)?現(xiàn)在是秋天,應(yīng)該是秋風(fēng)……

  幼兒猜出后,教師給予鼓勵,并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”,讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。

  分析:幼兒比較喜歡猜兒歌,因為兒歌比較形象,容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡,使幼兒能積極參與閱讀過程。

  2.討論秋風(fēng)

  (1)談秋風(fēng)

  師:小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來了呢?

  幼:秋風(fēng)來了,頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。

  師:秋風(fēng)會到哪里去?

  幼:秋風(fēng)會來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……

  (2)感受秋風(fēng)

  師:秋風(fēng)來了會給你帶來什么感覺?

  幼:秋風(fēng)讓我起床感覺涼涼的,吹到我的臉上緊繃繃的,讓我睡覺香香的,再沒有夏天的煩惱了,讓我上幼兒園時多穿了一件衣服……

  (3)模仿風(fēng)吹的動作

  師:我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動作吧。(幼兒模仿)

  師:小草、小花遇到秋風(fēng)會怎樣?

  教師放秋風(fēng)起的音樂,幼兒根據(jù)經(jīng)驗用動作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。

  分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風(fēng),發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為,使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。

  3.熟記兒歌內(nèi)容

  師:小朋友,你們記住兒歌了嗎?

  師:我們一起來念一遍兒歌吧。

  請幼兒一邊念兒歌,一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動作。

  師:我們邊念兒歌邊做動作,好嗎?

  鼓勵幼兒把自己創(chuàng)編的動作與兒歌相匹配,以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。

  4.啟發(fā)幼兒想象

  教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時候可能會出現(xiàn)的其他情形。

  師:小草被秋風(fēng)吹的'時候還會怎樣?

  幼:小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點點頭、微微笑、招招手……

  師:黃葉被秋風(fēng)吹的時候又是怎樣的?

  幼:黃葉跳著舞從樹上下來,黃葉唱著歌飄下來,黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……

  師:其他東西被秋風(fēng)吹的時候又會是怎樣的呢?

  幼:衣服會飛起來;稻谷在田里擺來擺去;國旗在天空飄呀飄……

  分析:這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力,為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。

  5.創(chuàng)編兒歌,并配上動作演示

  師幼共同念兒歌。

  小草遇我彎彎腰,

  黃葉遇我飄呀飄,

  風(fēng)箏遇我飛上天,

  寶寶遇我加衣裳。

  師:兒歌每一句中都有相同的什么字?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式:……遇我……,出示句式字卡認(rèn)讀)

  師:根據(jù)秋天的變化,我們來仿編剛才的兒歌,好嗎?(幼兒自由創(chuàng)編,教師收集幼兒創(chuàng)編的句子)

  小草遇我點點頭,

  風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),

  紅旗遇我飄呀飄,

  黃葉遇我跳跳舞,

  樹葉遇我飛呀飛,

  稻谷遇我擺擺擺,

  菊花遇我開呀開,

  小朋友遇我哈欠。

  教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。

  分析:幼兒根據(jù)秋天的特征,創(chuàng)編兒歌,調(diào)動了已有的經(jīng)驗,通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。

  6.師幼一起自制景物頭飾

  教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。

  師:秋風(fēng)讓我們那么快樂,我們一起動手來做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來,好嗎?

  師:我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢?

  幼:我要做一朵菊花;我要做一棵柳樹,不對,柳樹不是秋天的景物,那我做一棵紅紅的楓樹吧,吹起來多美呀;我要做一棵長滿果子的大樹……

  幼兒自由討論、交流,教師進(jìn)行小結(jié)。

  師:我們一起來動手吧。

  分析:幼兒和老師一起動手自制頭飾,使孩子們嘗試了制作的快樂。同時,為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。

  7.游戲:“逛公園”

  部分幼兒拿著自己制作的景物裝點“公園”,把它們當(dāng)做公園里秋天的景物,部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動。

  老師播放音樂,當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過的時候,幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響,扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子,拿風(fēng)車的幼兒跑動讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。

  分析:讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境,激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。游戲中孩子們體會到了秋天的特征,同時也感受到了游戲的快樂。

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里8

  活動目標(biāo):

  1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系,感受詩歌的語言美。

  2、能有表情地朗誦詩歌。

  3、嘗試仿編詩歌的部分段落。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:

 。1)活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。

 。2)幼兒美術(shù)活動《畫風(fēng)》

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題師:

  小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個忙嗎?幫我找找風(fēng)在哪里?誰能告訴我風(fēng)在哪里?(請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里)。

  二、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。

  1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容。

  提問:詩歌的名字叫什么?詩歌里是誰回答了這個問題?(教師出示相應(yīng)的字卡)

  2、欣賞詩歌錄音一遍,借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。

 。1)學(xué)一學(xué),說一說它們是怎么回答的?

 。2)為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽……”,教師小結(jié):春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝;夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了;秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香;冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。

 。3)你聽了這首詩歌感覺怎么樣?你好象看到了什么畫面?

  3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。

  三、游戲中學(xué)說詩歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。

  1、教師扮演尋風(fēng)人,問:“風(fēng)在哪里?”,幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答,最后一段大家一起來說(教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化)。

  2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習(xí)的興趣。

  3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩歌。

  四、嘗試仿編詩歌,發(fā)散思維,學(xué)會遷移。

  1、看圖仿編詩歌。師:風(fēng)到處都有,它會吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點頭,風(fēng)還會吹的什么動呢?怎么動呢?(教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩歌)

  2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫,請小朋友學(xué)著詩歌里的語言給后面的`老師講一講你的畫好嗎?(請老師們配合一下,問幼兒:風(fēng)在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩歌中的語言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上)。

  五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集,讀給小班的弟弟妹妹聽。

  活動延伸:

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。

幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里9

  活動目標(biāo):

  1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌

  2.幫助幼兒理解詩歌的語言

  3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗,進(jìn)行仿編活動

  通過游戲識字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。

  活動準(zhǔn)備:

  一.課件:

  1.范文:風(fēng)在哪里配樂(朗誦時用)

  2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了,字能顯出來,并有一句贊揚(yáng)的話。

  3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。

  4.句式:風(fēng)在哪里

 。------------------)

 。-----------------)

  那是風(fēng)在吹過

  5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的`音樂

  二.教具

  實物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗

  字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙

  圖片:風(fēng)吹小河,風(fēng)吹女孩頭發(fā),風(fēng)車,風(fēng)箏,彩旗,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹衣服,風(fēng)吹窗簾,風(fēng)吹煙囪,風(fēng)吹紙片

  活動過程:

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌

  1.前些天,我們學(xué)了一首詩歌,看,它叫什么?(點課1)

  2.我們一起來讀一遍(點評:小朋友讀的……)

  3.怎樣朗誦這首詩歌,詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作,表情,配樂四方面談(點評:小朋友想的辦法……)

  4.讓我們找個空位子,用剛才說的方法,把詩歌朗誦給后面的老師聽(點課2)幼兒朗誦完了點評:小朋友朗誦的……

  (二)游戲:找字寶寶

  詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。

  個別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對了嗎?我們讀一讀

  游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。

 。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒理解詩歌的語言

  1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?

  2.幼兒點到樹,教師:你為什么喜歡這兒?小朋友來做樹,一邊說,一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢?

  3.當(dāng)幼兒點到花,教師:小朋友來做花,一邊說,一邊用花的動作告訴大家“風(fēng)在哪里”。花兒頻頻點頭的時候心里覺得怎樣?

  4.幼兒點到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?

  5.幼兒點到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。

  6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。

 。ㄋ模┓戮幓顒

  1.聽一聽,誰來了?(點課4)

  2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)再吹過!

  3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點課5)

  4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)

  5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩,現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍 編的詩句說給他們聽。

  6.我們小朋友編的新詩歌真棒,請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧

  (五)結(jié)束活動;

  風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的大自然里找一找,說一說。(點課7)

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