(薦)中班音樂(lè)教案
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的中班音樂(lè)教案，歡迎閱讀與收藏。
中班音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能積極參與活動(dòng)，愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏，并感受活動(dòng)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
杯子、筷子、咚咚鏘的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)一聽(tīng)。
1、看一看：出示杯子，今天唐老師請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)呀？
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)它叫什么名字？平時(shí)我們用杯子做什么？
3、杯子說(shuō)他是會(huì)唱歌的杯子，你相信嗎？
教師：小朋友們，你們聽(tīng)杯子唱歌啦！
4、教師用筷子有節(jié)奏地敲打杯子(音樂(lè)咚咚鏘里的節(jié)奏)，引起幼兒興趣。
5、好不好聽(tīng)？小朋友們想不想來(lái)試試？
(意圖：出示杯子引起幼兒的興趣。用提問(wèn)的.方式吸引幼兒的注意力。讓幼兒初步感受音樂(lè)的節(jié)奏，為下面幼兒為音樂(lè)伴奏做鋪墊。)
二、敲一敲。
1、發(fā)餐具，請(qǐng)幼兒自由敲打。
2、好玩嗎？你們想敲出更好聽(tīng)的聲音嗎？
3、跟著老師一起有節(jié)奏地敲打。
教師：小朋友們真能干，敲的真好聽(tīng)，太棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿好手中的杯子和筷子，跟老師一起來(lái)聽(tīng)一首音樂(lè)《咚咚鏘》。
三、試一試。
1、聽(tīng)音樂(lè)。
教師：這首音樂(lè)真好聽(tīng)，剛才我們是拍手，現(xiàn)在要是我們用手中的杯子和筷子給它來(lái)點(diǎn)伴奏讓它更好聽(tīng)。
2、試一試：幼兒跟著老師一起聽(tīng)音樂(lè)敲節(jié)奏。
3、提要求：前奏的時(shí)候我們點(diǎn)頭，聽(tīng)好音樂(lè)跟著音樂(lè)節(jié)拍敲。
4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)敲節(jié)奏。
(意圖：幼兒喜歡敲敲打打，讓幼兒自己敲打，感受活動(dòng)的快樂(lè)，并增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。讓幼兒嘗試著跟著音樂(lè)敲打，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏和節(jié)拍感。)
四、演一演。
1、唱歌伴奏。
教師：這首歌是我們最喜歡唱的了，今天有這么多老師來(lái)看我們，我們來(lái)表演給他們看一下吧，唱的時(shí)候要怎么樣？(要用會(huì)唱歌的杯子伴奏。)
2、小朋友們太棒了，表演得真好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。(大家一起很開(kāi)心的敲著杯子)。
(意圖：以表?yè)P(yáng)的方式，增強(qiáng)幼兒下次學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。)
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
中班音樂(lè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒會(huì)跟著音樂(lè)信號(hào)玩"打地鼠"的游戲。
2.通過(guò)大膽地嘗試感受音樂(lè)去創(chuàng)編肢體動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì)跟著音樂(lè)信號(hào)玩"打地鼠"的游戲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)感受音樂(lè)大膽地嘗試去創(chuàng)編肢體動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、地鼠圖片、ppt、空氣錘、地鼠頭套、農(nóng)場(chǎng)主人頭套、圈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分導(dǎo)入：變魔術(shù)，用變魔術(shù)的方法變出一只地鼠的圖片。
師：這是小地鼠，它給我們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看吧。
二、基本部分
(一)播放ppt，講述游戲中的故事情節(jié)。
師：一群地鼠鉆進(jìn)了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，他們?cè)诘厥罄洗蟮膸ьI(lǐng)下，開(kāi)始到處尋找糧食，這時(shí)候農(nóng)場(chǎng)主人走了出來(lái)，突然，他發(fā)現(xiàn)了這些地鼠，于是他拿起旁邊的棍子就開(kāi)始打地鼠，最后他把這些地鼠都打跑了，贏得了勝利。
師：在剛才的動(dòng)畫(huà)里，出現(xiàn)了哪些角色?
師：小朋友們覺(jué)得這個(gè)游戲可以叫什么名字呢?
師：小朋友們，我們也來(lái)一起玩一玩這個(gè)游戲吧。
(二)傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)整段音樂(lè)師：我們這個(gè)游戲需要跟著音樂(lè)一起玩，我把玩法的秘密藏在了音樂(lè)里，聽(tīng)仔細(xì)哦，看你們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)!
�、俾�(tīng)了這個(gè)音樂(lè)后你有什么發(fā)現(xiàn)?想到了什么?
2、分段傾聽(tīng)音樂(lè)①聽(tīng)音樂(lè)中的第一段師：剛才視頻里播放這段音樂(lè)的時(shí)候是誰(shuí)出現(xiàn)了?我們可以做什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友們想一想。
幼兒創(chuàng)編第一段音樂(lè)地鼠出場(chǎng)的動(dòng)作并互相分享學(xué)習(xí)。
�、诼�(tīng)音樂(lè)中的第二段師：剛才視頻里播放這段音樂(lè)的時(shí)候是誰(shuí)出現(xiàn)了?我們可以做什么動(dòng)作呢?請(qǐng)小朋友們想一想。
幼兒創(chuàng)編第二段音樂(lè)農(nóng)場(chǎng)主人出場(chǎng)的動(dòng)作并互相分享學(xué)習(xí)③聽(tīng)音樂(lè)中的第三段師：這段音樂(lè)是農(nóng)場(chǎng)主人發(fā)現(xiàn)了地鼠,我們可以做什么動(dòng)作表示地鼠和農(nóng)場(chǎng)主人呢?請(qǐng)小朋友們想一想。
師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作，一起聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編。
④聽(tīng)音樂(lè)中的`第四段師：這段音樂(lè)聽(tīng)了你感覺(jué)他們?cè)诟陕?我們可以做什么動(dòng)作表示呢?請(qǐng)小朋友們想一想。
師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作，一起聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編。
⑤聽(tīng)音樂(lè)中的第五段師：這段音樂(lè)是農(nóng)場(chǎng)主人把地鼠打跑了，勝利的音樂(lè)?我們可以做什么動(dòng)作表示地鼠和農(nóng)場(chǎng)主人呢?請(qǐng)小朋友們想一想。
師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作，一起聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編。
(三)講解游戲的玩法和規(guī)則師：音樂(lè)開(kāi)始，游戲開(kāi)始。音樂(lè)開(kāi)始首先是我們地鼠出場(chǎng)，再是農(nóng)場(chǎng)主人出場(chǎng)，之后主人發(fā)現(xiàn)地鼠，地鼠們要鉆進(jìn)地洞里，農(nóng)場(chǎng)主人開(kāi)始用棍子打地鼠。在打地鼠的環(huán)節(jié)里，小地鼠們不能到處跑，只能站在圈里做動(dòng)作，但是地鼠們可以蹲下來(lái)躲避被打到，被打倒的地鼠也要蹲下。在最后勝利的音樂(lè)響起時(shí)，小地鼠們要回到自己的座位上。音樂(lè)結(jié)束，游戲結(jié)束。
(四)教師帶領(lǐng)幼兒分角色開(kāi)始游戲(游戲進(jìn)行2-3遍)1、請(qǐng)全部幼兒扮演地鼠，教師扮演農(nóng)場(chǎng)主人。
2、請(qǐng)一些幼兒扮演地鼠，再請(qǐng)一名幼兒來(lái)扮演農(nóng)場(chǎng)主人。
3、請(qǐng)全部老師一起參與游戲。
三、結(jié)束部分
1.播放音樂(lè)，幼兒離場(chǎng)。
師：小地鼠們，我們今天都玩累了吧，我們要回家了喲。
四、活動(dòng)延伸：
1.美工區(qū)---畫(huà)地鼠2.表演區(qū)---表演打地鼠
教學(xué)反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
中班音樂(lè)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中參加音樂(lè)活動(dòng)。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解和感受音的高與低。
提高幼兒的表演能力。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中的大象和小鳥(niǎo)的特征。
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中參加音樂(lè)活動(dòng)。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解和感受音的高與低，并提高幼兒的表演能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備： 大樹(shù)的圖片，大象和小鳥(niǎo)的卡片，磁帶，打擊樂(lè)器活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
活動(dòng)過(guò)程
1. 律動(dòng)：跟老師一起做律動(dòng)《拍手歌》
2. 聽(tīng)故事提問(wèn)
給幼兒帶來(lái)好聽(tīng)的故事。想聽(tīng)嗎？
（有一天早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小鳥(niǎo)唱著歌輕輕的飛來(lái)了，小鳥(niǎo)說(shuō)“多好的天氣呀，大家快來(lái)呀，快來(lái)一起玩吧！”這時(shí)候大象搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子慢慢的走過(guò)來(lái)了，對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)“小鳥(niǎo)你好，咱們一起玩吧！”大象和小鳥(niǎo)在森林里快樂(lè)地玩了起來(lái)。）
聽(tīng)故事提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？
大象的腳步是怎樣的？說(shuō)話是怎么樣的？
這回誰(shuí)來(lái)了？
小鳥(niǎo)的聲音是怎么樣的？
看圖片鞏固大象和小鳥(niǎo)的聲音的高低
3．到大森林去，聽(tīng)音樂(lè)表演
哪段音樂(lè)是表現(xiàn)大象的，哪段音樂(lè)是表現(xiàn)小鳥(niǎo)的？
小結(jié)：像大象的聲音又低，又沉的聲音，在音樂(lè)里用低音來(lái)表示，像小鳥(niǎo)的聲音一樣，高而清脆，在音樂(lè)里用高音來(lái)表示。
聽(tīng)音樂(lè)表演， 分組表演
4、邀請(qǐng)樂(lè)器
認(rèn)識(shí)樂(lè)器名稱（三角鐵，鼓）
哪個(gè)樂(lè)器適合表演大象和小鳥(niǎo)？
5、用合適的.樂(lè)器表演
聽(tīng)音樂(lè)分組用樂(lè)器表演。
6、做律動(dòng)出教室。
我的教學(xué)反思：
本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象。
活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比較多，他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流，會(huì)比較好，孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。
中班音樂(lè)教案 篇4
搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂(lè)形象親切，且歌詞見(jiàn)解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂(lè)曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的`音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂(lè)的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語(yǔ)言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。
1、通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè)曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
（一）教師哼唱樂(lè)曲引起幼兒興趣。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。
1、聽(tīng)教師完整唱一遍歌曲。
2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。
1、幼兒欣賞過(guò)樂(lè)曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。
4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺(jué)狀再次唱歌曲。
5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。
（四）結(jié)束。
教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)�！�
中班音樂(lè)教案 篇5
設(shè)計(jì)思路：
前段時(shí)間，天氣一直陰雨綿綿，幾次在運(yùn)動(dòng)時(shí)，下起了毛毛細(xì)雨，我和孩子們一起討論春雨，以及春雨給大地帶來(lái)的變化，孩子們的興趣特別濃厚。歌曲《春雨沙沙》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的春天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班幼兒演唱，結(jié)合幼兒的熱點(diǎn)話題與主題進(jìn)展，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞——學(xué)唱——表演，我將采用情境化的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。在演唱歌曲中，重點(diǎn)關(guān)注幼兒用輕柔、連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)春雨和種子，通過(guò)情境性的語(yǔ)言感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，嘗試用輕柔、連貫的聲音表現(xiàn)春雨和種子。
2.感受下春雨的`情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲——通過(guò)歌詞感受春雨的特征
1.師彈唱第一段
你聽(tīng)到了什么？
春雨發(fā)出了什么樣的聲音？（沙沙沙）
小結(jié)：春雨春雨沙沙，沙沙沙。
種子在干什么？（在說(shuō)話）
它在說(shuō)什么？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）
小結(jié)：種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。
二、學(xué)唱歌曲——運(yùn)用歌詞唱出旋律
1.你們也會(huì)像老師這樣唱嗎？讓我們一起來(lái)試試吧！幼兒跟著老師一起清唱，注意聲音的柔和、整齊。
2.欣賞第二段
�。�1）小朋友唱的真不錯(cuò)，聽(tīng)春雨又開(kāi)始在下了，這回它又是怎么說(shuō)的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大）
�。�2）請(qǐng)幼兒跟著老師再次清唱。
3.引導(dǎo)幼兒跟著琴聲演唱歌曲。
三、表演歌曲——根據(jù)自己對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)
1.和幼兒一起討論動(dòng)作。
2.跟著音樂(lè)表演歌曲。（鼓勵(lì)幼兒大膽表演，動(dòng)作優(yōu)美。）
中班音樂(lè)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，引導(dǎo)幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、記憶力及音樂(lè)的表現(xiàn)力。
3、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵(lì)幼兒為第二段填編新詞。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、律動(dòng)：根據(jù)優(yōu)美音樂(lè)，跟師做春夏秋冬四季的.有關(guān)動(dòng)作。
引起興趣：小朋友閉上眼睛，數(shù)3下睜開(kāi)，教師吹白色碎紙屑，問(wèn)：“是誰(shuí)從天空飛下來(lái)?”“小雪花是怎樣飛下來(lái)的?”(沙沙沙，輕輕飄下來(lái)。)
(一)看圖片學(xué)第一段：
1、看圖片第一段語(yǔ)言節(jié)奏朗誦：“每年的冬天，小雪花都要來(lái)到小朋友中間，讓我們一起看大屏幕”。
2、理解分析歌詞：
(1)咱們一起問(wèn)問(wèn)“是誰(shuí)，敲著窗戶沙沙沙?”“小雪花會(huì)怎樣回答?”
(2)“小雪花怎樣來(lái)的?”
3、語(yǔ)言節(jié)奏朗誦：
(1)師問(wèn)第一句，幼兒朗誦后三句。
(2)集體完整朗誦。
(1)看圖片欣賞范唱�！澳懵�(tīng)到什么?”“第一句是我們學(xué)過(guò)的什么音，一音比一聲音高?”(上行音)“第二句是我們學(xué)過(guò)的什么音，一音比一聲音低?”(下行音)
(2)完整演唱兩遍。
(二)填編第二段：
1、填編歌詞：“冬天過(guò)去了，春天來(lái)到了，你聽(tīng)，猜猜是誰(shuí)‘滴滴滴滴答’?”“小雨滴會(huì)說(shuō)些什么?”“小雪花飄下來(lái)，那小雨滴呢?”(落下來(lái))“小雨滴想告訴我們什么?”(春天來(lái)到了)
2、朗誦歌詞：
(1)教師說(shuō)前半句，幼兒填編不一樣的后半句。
(2)語(yǔ)言節(jié)奏朗誦。
(1)學(xué)著第一段試著唱一唱。
(2)唱第二段。
(三)完整演唱兩段。
1、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好么?”
3、加動(dòng)作表演唱，教師稍加工，時(shí)動(dòng)作更有美的感染力。
中班音樂(lè)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：《買(mǎi)菜》是一首非常好聽(tīng)的歌，音樂(lè)活動(dòng)節(jié)奏明快，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，所以很受小朋友的喜歡。平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)于替換歌詞興趣較高，根據(jù)我班幼兒情況，在幼兒熟悉《買(mǎi)菜》歌曲的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了此次創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞，并能按節(jié)奏說(shuō)出菜名，我認(rèn)為對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)稍有些難，但我認(rèn)為通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上“跳一跳”是能夠達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲《買(mǎi)菜》的旋律和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)編歌詞。
2、樂(lè)意大膽創(chuàng)編，體驗(yàn)說(shuō)唱表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試大膽創(chuàng)編歌詞和有節(jié)奏的說(shuō)菜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《買(mǎi)菜》
教師：還記得他們是誰(shuí)嗎？妞妞和奶奶去買(mǎi)菜了，我們一起跟著妞妞唱一唱吧。
二、創(chuàng)編歌曲
1．理解圖譜
�。�1）理解歌唱部分的歌詞結(jié)構(gòu)
教師：妞妞和奶奶都買(mǎi)了哪些菜？歌曲中是怎樣唱的？先唱了幾種菜？
小結(jié)：原來(lái)妞妞不僅唱出了菜的名字，還用了好聽(tīng)的詞來(lái)形容它。
�。�2）理解說(shuō)唱部分的節(jié)奏
師：妞妞說(shuō)了幾種菜？他們的名稱長(zhǎng)短一樣嗎？
小結(jié)：在說(shuō)菜的時(shí)候，前邊兩種蔬菜的名字是兩個(gè)字，最后一種蔬菜的名字是三個(gè)字。
2．創(chuàng)編歌曲
師：妞妞和奶奶又去買(mǎi)菜了，妞妞有話要對(duì)你們說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)看。
�。�1）認(rèn)識(shí)蔬菜
教師：那我們先來(lái)看看都有哪些菜？那我們來(lái)選菜吧。
�。�2）唱菜
師：我喜歡吃茄子，我把茄子放入菜單里，那怎么把茄子唱到妞妞的歌曲里呢？
�。�3）說(shuō)菜
師：要說(shuō)的菜單還空著，我們來(lái)選選。
（4）完整唱
師：唱過(guò)了，說(shuō)過(guò)了，我們將菜單添完整。
三、活動(dòng)結(jié)束：你們?yōu)殒ゆみx了這么多的菜，妞妞真開(kāi)心啊。那把你們的菜單唱給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)吧。
中班音樂(lè)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快的情緒及鼓聲強(qiáng)與弱的力度變化。
2、會(huì)聽(tīng)隨鼓聲的大小做相應(yīng)動(dòng)作，表現(xiàn)鼓聲的強(qiáng)與弱。
3、培養(yǎng)與同伴交流合作的能力，并體驗(yàn)兩人一起合作造型的愉快。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大鼓一面
活動(dòng)過(guò)程：
（一）入場(chǎng)：隨伴奏帶開(kāi)火車(chē)進(jìn)入課室。
1、 引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。
2、 引導(dǎo)小朋友辨聽(tīng)和模仿火車(chē)開(kāi)來(lái)（由弱變強(qiáng)）和火車(chē)開(kāi)走（由強(qiáng)變?nèi)酰┑?聲音。
3、 擴(kuò)散練習(xí)：鼓勵(lì)幼兒大膽模仿各種小動(dòng)物
來(lái)了和走了的聲音（如小雞、小鴨、小貓、小狗等），注意聲音的由弱變強(qiáng)和由強(qiáng)變?nèi)酢?/p>
�。ǘ┲黧w部分：欣賞歌曲
1、用動(dòng)作感受歌曲第一段
�。�1）指導(dǎo)語(yǔ)：你們覺(jué)得剛剛的音樂(lè)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心，快樂(lè)）這首好聽(tīng)的音樂(lè)還可以用來(lái)跳舞呢。
�。�2）播放歌曲第一段，教師隨樂(lè)舞蹈。
�。�3）引導(dǎo)幼兒隨第一段舞蹈，用動(dòng)作感受歌曲。
2、欣賞第二段，用身體動(dòng)作表現(xiàn)鼓聲。
�。�1）感受鼓聲強(qiáng)弱。
指導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)了好多小鼓手，請(qǐng)小朋友閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，他們是怎么敲鼓的？
l 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，感受鼓聲強(qiáng)弱。
l 引導(dǎo)幼兒用拍手和嘴巴發(fā)出的聲音表示鼓聲強(qiáng)弱。
�。�2）欣賞歌曲
l 完整欣賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特點(diǎn)。
l 引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)鼓聲由弱到強(qiáng)。
l 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)鼓聲的最強(qiáng)音，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)、模仿，并進(jìn)一步創(chuàng)編。
3、隨樂(lè)完整表演。
結(jié)束部分
指導(dǎo)語(yǔ)：有客人邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)グ樽嗄兀。ㄈw隨音樂(lè)出場(chǎng)）
中班音樂(lè)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，并養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。
2、感受音樂(lè)的'節(jié)奏和旋律，有表情的模仿和表現(xiàn)各種動(dòng)物的音樂(lè)形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份《十二生肖》的胸卡，音樂(lè)磁帶，十二生肖的多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入，播放課件。
教師：小朋友，森林里要舉行聯(lián)歡會(huì)了，許多小動(dòng)物都來(lái)了，我們看看都有誰(shuí)？
2、初步感受音樂(lè)。
教師：小動(dòng)物們還給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么？歌曲里都有誰(shuí)？聽(tīng)的時(shí)候要安靜認(rèn)真地聽(tīng)。
3、再次感受，音樂(lè)課件同時(shí)。
教師：這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣？誰(shuí)能用動(dòng)作表示出來(lái)？我們邊聽(tīng)邊看，要仔細(xì)地聽(tīng)。
引導(dǎo)幼兒討論：這首歌的力度、節(jié)奏，旋律聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
小結(jié)：這是一首活潑、歡快的歌曲，旋律優(yōu)美，聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)。
4、出示圖譜，幼兒打節(jié)奏。
1）教師：小朋友先來(lái)看看，這張圖譜有哪些地方不一樣？（附點(diǎn)、休止符）試著打一下。
2）聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行打節(jié)奏。
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。
把每一種小動(dòng)物的特征要表現(xiàn)出來(lái)。
6、請(qǐng)小朋友去參加聯(lián)歡會(huì)，活動(dòng)結(jié)束。
中班音樂(lè)教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
前階段我們開(kāi)展了《春天來(lái)了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動(dòng)物，尤其對(duì)幼兒園春天的小花園特別的感興趣。在幼兒玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)邊玩邊發(fā)出小動(dòng)物的聲音而且還有幾個(gè)小伙伴一起學(xué)著小動(dòng)物走路的.樣子在小花園里散步，他們發(fā)出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節(jié)奏性，所以我抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，借助小動(dòng)物這個(gè)載體，幫助幼兒感受理解音樂(lè)，來(lái)體驗(yàn)每一個(gè)樂(lè)句。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了許多的情景，層層遞進(jìn)，通過(guò)激活幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的情景中來(lái)解決新的問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)樂(lè)句的變換做不同的動(dòng)作，并初步進(jìn)行分奏、合奏。
2、在游戲中感受對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、今天天氣可真不錯(cuò)，看看鴨媽媽給你們帶來(lái)了什么?(樂(lè)器寶寶)我們一起和樂(lè)器寶寶做個(gè)游戲吧！
1、初步感受音樂(lè)。你聽(tīng)到這個(gè)歌曲有著什么樣的感覺(jué)呢?心里是怎么想的呢?
2、再次感受音樂(lè)。我們用小手來(lái)拍拍這個(gè)音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)講了幾句話給我們聽(tīng)。
3、在游戲中理解樂(lè)句。你們做了拍手的動(dòng)作，你們來(lái)數(shù)數(shù)看現(xiàn)在我也來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作。
1、師：我們看看馬路上都有什么?都有誰(shuí)來(lái)了?這些小動(dòng)物說(shuō)話的聲音是什么樣子的呢?你覺(jué)得哪種小樂(lè)器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)這些小動(dòng)物是不是像我們說(shuō)的一樣，(出示樂(lè)器圖譜)哦，真的是這樣啊。
2、師：那我們用小樂(lè)器來(lái)唱唱他們的聲音好嗎?那誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小狗和小貓呢?我請(qǐng)數(shù)字寶寶來(lái)幫幫忙，誰(shuí)知道數(shù)字寶寶這樣站是什么意思呢?好我們一起來(lái)試試看。(幼兒操作)
3、這次我們數(shù)字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂(lè)器寶寶變出來(lái)好嗎?(幼兒操作)
中班音樂(lè)教案 篇11
【活動(dòng)意圖】
《小蘋(píng)果》是現(xiàn)在歌壇上非常紅火的一首歌曲，唱遍大江南北。剛開(kāi)學(xué)，就有幼兒提出會(huì)唱《小蘋(píng)果》，還要求老師給他們播放這首歌曲，因此根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)《小蘋(píng)果》的韻律活動(dòng)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)�！庇纱�，活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了小熊為蘋(píng)果樹(shù)跳舞的情境，運(yùn)用動(dòng)作圖譜、課件，供幼兒自主學(xué)習(xí)，自由想象、發(fā)揮地創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表達(dá)快樂(lè)。幼兒在游戲中樂(lè)于用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)《小蘋(píng)果》音樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受《小蘋(píng)果》歌曲歡快、活潑的旋律，大膽嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
2、在表演中享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉簡(jiǎn)筆畫(huà)人物的動(dòng)作形態(tài)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、視頻、白板課件。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒座位排成半圓形。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)引出“蘋(píng)果樹(shù)”——激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
1、教師：今天請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，是誰(shuí)呀?(小熊)
2、教師：小熊很喜歡吃小蘋(píng)果。他種了一棵蘋(píng)果樹(shù)，為了讓蘋(píng)果樹(shù)快快長(zhǎng)大，小熊想了一個(gè)辦法，我們一起看看是什么!
(評(píng)析：此環(huán)節(jié)運(yùn)用情境導(dǎo)入的方法。白板課件中，小熊種了一棵蘋(píng)果樹(shù)，邀請(qǐng)幼兒一起照顧，隨后激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引發(fā)幼兒觀察小熊用跳舞的方法，讓蘋(píng)果樹(shù)快快長(zhǎng)大。)
(二)借助圖譜，在A段音樂(lè)中自主學(xué)習(xí)律動(dòng)。
1、觀看視頻，感知A段動(dòng)作。
教師：小熊是怎么照顧小蘋(píng)果樹(shù)的?它跳了哪些動(dòng)作?
(評(píng)析：在觀看完A段音樂(lè)的完整動(dòng)作后，引導(dǎo)幼兒回憶小熊的動(dòng)作，當(dāng)幼兒模仿出一個(gè)動(dòng)作，教師就出示相應(yīng)的動(dòng)作圖譜，引導(dǎo)幼兒感知歌曲中的動(dòng)作。)
2、結(jié)合圖譜和分段視頻，學(xué)習(xí)A段動(dòng)作。
教師：你喜歡小熊的哪個(gè)動(dòng)作?讓我們一起來(lái)跟著小熊學(xué)一學(xué)!
(評(píng)析：幼兒自主點(diǎn)擊白板上的圖譜，可以彈出相應(yīng)的視頻，幫助幼兒更直觀、形象地觀察單個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，從而掌握最主要的四個(gè)動(dòng)作。)
3、分組自主練習(xí)動(dòng)作。
教師：小熊想邀請(qǐng)你們跟他一起來(lái)為蘋(píng)果樹(shù)跳舞，跳的時(shí)候要有節(jié)奏。小熊為你們準(zhǔn)備了圖譜，我們?nèi)ヌ惶?
(評(píng)析：通過(guò)圖譜，引導(dǎo)幼兒自主地練習(xí)動(dòng)作。在練習(xí)前先引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看圖譜上的信息，如數(shù)字4代表拍手4次，兩個(gè)紅點(diǎn)代表這個(gè)動(dòng)作要重復(fù)做2遍。在理解的基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)A段音樂(lè)完整的動(dòng)作。)
4、集體表現(xiàn)A段音樂(lè)。
教師：你學(xué)會(huì)小熊的本領(lǐng)了嗎?讓我們和小熊一起去為蘋(píng)果樹(shù)跳舞吧，讓小蘋(píng)果樹(shù)快快長(zhǎng)大!
(評(píng)析：在完整表演中，根據(jù)幼兒的能力差異，能力強(qiáng)的幼兒在沒(méi)有視頻和圖譜的幫助下，跟音樂(lè)完整做動(dòng)作;而能力弱的幼兒可再跟著視頻或圖譜做完整的動(dòng)作。)
(三)欣賞B段音樂(lè)，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
1、欣賞B段音樂(lè)，感受快樂(lè)的心情。
教師：哇!你們的舞蹈真的讓蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)大了，而且還結(jié)出了很多的小蘋(píng)果呢，你的心情是怎樣的?
(評(píng)析：通過(guò)播放白板課件，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)和觀看畫(huà)面時(shí)感受音樂(lè)的歡快感，表達(dá)自己聽(tīng)音樂(lè)的感受。)
2、自由發(fā)揮創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
教師：你會(huì)用什么動(dòng)作表現(xiàn)你的快樂(lè)呢?
(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，回憶開(kāi)心的時(shí)候是怎樣來(lái)表達(dá)自己的.心情。當(dāng)有的幼兒說(shuō)到會(huì)用抱、親、跳的方式時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，引發(fā)幼兒思考具體可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)，從而在B段音樂(lè)中快樂(lè)地做出不同的動(dòng)作。)
(四)完整表現(xiàn)音樂(lè)。
1、完整表演。
(評(píng)析：《指南》中指出，藝術(shù)教育更關(guān)注藝術(shù)創(chuàng)造中幼兒的藝術(shù)思維過(guò)程、藝術(shù)形式、語(yǔ)言使用過(guò)程以及對(duì)藝術(shù)工具和材料探索的過(guò)程。幼兒理解了樂(lè)曲的快樂(lè)含義之后，又讓他們自主、自發(fā)地進(jìn)行表演，幼兒在跟著圖譜自主學(xué)習(xí)、自主表達(dá)快樂(lè)心情中，充分激發(fā)了他們表演的欲望和興趣。)
2、收獲蘋(píng)果，體驗(yàn)成功的喜悅。
小熊的聲音：小朋友們，你們真是太能干啦，謝謝你們跟我一起照顧蘋(píng)果樹(shù)，現(xiàn)在我收獲了好多好多的小蘋(píng)果，你們想不想也嘗嘗我的小蘋(píng)果呀?
(評(píng)析：在完整表演后，為了讓幼兒更能體驗(yàn)到成功的喜悅感，讓幼兒在品嘗小蘋(píng)果的過(guò)程中，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。)
【活動(dòng)延伸】
角色游戲區(qū)：在小劇場(chǎng)投放《小蘋(píng)果》的音樂(lè)，幼兒在B段音樂(lè)處創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
(評(píng)析：奧爾夫曾說(shuō)過(guò)，不可能人人都成為音樂(lè)家，但人人都有欣賞音樂(lè)的權(quán)利，其本質(zhì)就在于能否激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子們?cè)谒麄兿矚g、感興趣的音樂(lè)中表現(xiàn)自我。)
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
中班音樂(lè)教案 篇12
一、活動(dòng)目標(biāo)
嘗試用日常用品模擬故事中的聲響，與同伴合作表演故事，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．繪本故事書(shū)籍及PPT。
2．自制樂(lè)器若干(如：盒子、布、塑料袋、玩具聽(tīng)診器、玩具鈴鼓、玩具沙球、眼鏡盒、黃豆罐子、望遠(yuǎn)鏡、喜蛋等)。
3．小樂(lè)器：音塊、蛙鳴筒。
4．孩子對(duì)秋天有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)回憶故事《沙啦沙啦》
T：金色的秋天，美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，是什么故事? (引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱。)
T：你們還記得故事里小熊遇到幾個(gè)小動(dòng)物?第二個(gè)遇到誰(shuí)，聽(tīng)到什么聲音?第二個(gè)是誰(shuí)？聽(tīng)到什么聲音? 第三個(gè)呢? (初步回憶故事內(nèi)容，突出三個(gè)聲音。)
(二)合作講故事
T：我們一起來(lái)講講這個(gè)故事，當(dāng)故事里出現(xiàn)聲音的時(shí)候，請(qǐng)你們用嘴巴來(lái)學(xué)。(觀看PPT，與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒用嘴模擬聲音。)
(三)為故事配音
1、分組自由探索
T：我們?yōu)橛腥さ墓适屡湟?出示各種生活物品)，這里有那么多會(huì)發(fā)出聲音的東西，等會(huì)你先選一個(gè)故事里的小動(dòng)物，然后在那么多的東西里聽(tīng)聽(tīng)找找?為你選的小動(dòng)物找一樣能代表它聲音的東西。(幼兒先選擇角色，然后操作日常物品，感受物品發(fā)出的不同聲響，為角色選擇合適的配音物品。)
2．交流分享
T：我們來(lái)看看你們都為小動(dòng)物們選了什么? (請(qǐng)幼兒介紹自己為動(dòng)物選了什么物品，并發(fā)出聲響，請(qǐng)同伴一起驗(yàn)證是否合適，能力強(qiáng)的幼兒介紹自己選擇該物品的理由。)
T總結(jié)：平時(shí)這些我們看到、用到的東西可以發(fā)出不一樣的聲音，可以為故事配音，不一樣的東西可以為相同的小動(dòng)物配音！
3．合作配音
T：我們大家一起來(lái)講故事，每個(gè)人都要仔細(xì)聽(tīng)哦！用哪些東西為它配音!故事講到哪個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你準(zhǔn)備好自己用手里的東西。(看PPT，完整講述故事，幼兒操作自己找到的物品為故事角色配音。)
操作提示
在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)前，老師需要有意識(shí)地幫助幼兒積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，例如：觀察秋葉，了解秋葉會(huì)飄落到哪些地方，展開(kāi)聯(lián)想小秋葉在做什么；孩子們有拾落葉、畫(huà)秋葉、唱秋葉和踩落葉等生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上孩子們才能進(jìn)一步展開(kāi)想象。
讓孩子尋找與故事里發(fā)出聲音相似的日常用品是活動(dòng)的關(guān)鍵，在活動(dòng)前期老師可結(jié)合區(qū)角活動(dòng)幫助幼兒對(duì)這些日常用品發(fā)出的`聲響有初步的感受。老師在區(qū)角中有意識(shí)地投放一些材料引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其聲響，如：玩具聽(tīng)診器會(huì)發(fā)出咳嚓咳嚓的聲音；然后鼓勵(lì)幼兒自己尋找一些生活中會(huì)發(fā)出聲響的物品，和同伴一起篩選，如：孩子帶來(lái)了鬧鐘，雖然它能發(fā)出滴答滴答聲，但聲音很輕，需要耳朵貼著才能聽(tīng)見(jiàn)，因此大家決定放棄這個(gè)物品；另一個(gè)孩子帶來(lái)了塑料袋能發(fā)出很響的沙啦沙啦聲，大家一致同意把它留下。
這次集體活動(dòng)中需要解決的是聲音與角色配合的問(wèn)題，因此，老師在集體活動(dòng)中和孩子們一起對(duì)這些聲響進(jìn)行討論提升，為故事角色選擇合適的物品�；顒�(dòng)中，教師應(yīng)盡量使用孩子帶來(lái)的物品進(jìn)行游戲，這樣可以鼓勵(lì)更多的孩子積極主動(dòng)地參與下一次類(lèi)似的探索活動(dòng)。
在分組活動(dòng)中，老師注重個(gè)別差異，有意識(shí)地讓一些能力強(qiáng)的孩子們帶動(dòng)同組內(nèi)能力相對(duì)較弱的孩子們一起參與，使每個(gè)孩子都在活動(dòng)中感受操作的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作游戲和成功的快樂(lè)。
中班音樂(lè)教案 篇13
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩(shī)。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2．通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。
3．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像、創(chuàng)造力和嘗試精神。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
1．畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚(yú)兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的`畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
b.詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、仿編詩(shī)歌�！按蠹艺媛斆�，這么快就把詩(shī)歌記住了，那大家想不想當(dāng)回小詩(shī)人，自己編詩(shī)歌呢？”首先結(jié)合課圖片，引導(dǎo)幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌，并請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。最后請(qǐng)幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺(jué)。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。
中班音樂(lè)教案 篇14
設(shè)計(jì)意圖：
大象有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、象小山一樣的身體；而小鳥(niǎo)有著嬌小、靈巧的身體，大象和小鳥(niǎo)都深深的印在孩子們的腦筋里，孩子們平時(shí)喜歡模仿它們。而"大象與小鳥(niǎo)"這段音樂(lè)歡快，給人一種快樂(lè)的感受，老師給予了其一個(gè)美妙的故事情節(jié)更使人愿聽(tīng)、想聽(tīng)，從而再想要去表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受AB段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同風(fēng)格，嘗試用大象和小鳥(niǎo)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、在活動(dòng)中聽(tīng)辨高低音，并用肢體、樂(lè)器的方式感應(yīng)音樂(lè)的歡快和緩慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、大象和小鳥(niǎo)的胸飾若干、音樂(lè)、手鼓、沙錘。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入故事：出示ppt森林背景（今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事：《大象和小鳥(niǎo)》，大森林的早晨空氣真新鮮，小動(dòng)物們都還沒(méi)有睡醒，這時(shí)突然傳來(lái)一陣沉重的聲音"咚、咚、咚、咚"。樹(shù)上的小鳥(niǎo)被吵醒，（出示小鳥(niǎo)圖片）揉了揉眼睛一看，原來(lái)是自己的好朋友來(lái)了。（小朋友們猜猜有可能是誰(shuí)來(lái)了？真棒，猜對(duì)了，是大象來(lái)了。）出示大象圖片。大象搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、踩著沉重的步伐"咚、咚、咚、咚"對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：起床了，我們一起做早操吧。小鳥(niǎo)拍拍翅膀說(shuō)"好呀好呀"美好的一天開(kāi)始了。
師問(wèn)：你們覺(jué)得大象的聲音聽(tīng)起來(lái)應(yīng)該是怎么樣？
幼答：（很粗、很沉、很低）師問(wèn)：小鳥(niǎo)的聲音和大象相比怎么樣？
幼答：（輕巧、很細(xì)、很好聽(tīng)）
二、聽(tīng)音樂(lè)《小鳥(niǎo)和大象》，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)分小鳥(niǎo)和大象兩種音樂(lè)角色的不同。
1、分別傾聽(tīng)A段與B段音樂(lè)，初步感受音樂(lè)問(wèn)：
（1）在剛剛這兩段音樂(lè)里聽(tīng)到了什么？（大象和小鳥(niǎo)的聲音）
（2）怎么聽(tīng)出來(lái)的？（粗的是大象的聲音，細(xì)的是小鳥(niǎo)的`聲音）小結(jié)：在我們剛剛的聽(tīng)的音樂(lè)里有兩種聲音，高音和低音，低音就像我們聽(tīng)到的大象的聲音，聽(tīng)起來(lái)很沉，很低，更重，就像在地上走路；高音就像我們聽(tīng)到的小鳥(niǎo)的聲音，很清脆，像小鳥(niǎo)在天上飛翔問(wèn)：在音樂(lè)里是誰(shuí)先出來(lái)呢？（大象）然后又出來(lái)的是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）再接著呢？（大象）再接著呢？
（小鳥(niǎo)）在音樂(lè)的后半段，有什么變化呢？（大象和小鳥(niǎo)同時(shí)出現(xiàn)）
2、再聽(tīng)音樂(lè)，驗(yàn)證第一次聽(tīng)的對(duì)不對(duì)。聽(tīng)到大象的聲音，就伸出手來(lái)左右劃；聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音，就揚(yáng)起手來(lái)在天上飛。
三、游戲?qū)⑿∨笥逊殖蓛申?duì)，并分別戴上大象和小鳥(niǎo)的圖片。
問(wèn)：聽(tīng)到大象的聲音時(shí)，小鳥(niǎo)怎么辦？
聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音時(shí)，大象怎么辦？
�。�(tīng)到大象的音樂(lè)時(shí)，小鳥(niǎo)不動(dòng)；聽(tīng)到小鳥(niǎo)的音樂(lè)時(shí)，大象不動(dòng)；聽(tīng)到大象和小鳥(niǎo)的音樂(lè)時(shí)，一起動(dòng)。）（音樂(lè)結(jié)束：每一個(gè)小鳥(niǎo)找一個(gè)大象做朋友）
四、聽(tīng)辨樂(lè)器音色，并用樂(lè)器進(jìn)行合奏師：有兩個(gè)樂(lè)器寶寶，它也想來(lái)給你們伴奏。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（手鼓、沙錘）敲打鼓，你們覺(jué)得她應(yīng)該給你們哪一隊(duì)伴奏，為什么？那沙錘呢？——（第四遍音樂(lè)）高音：沙錘低音：手鼓鼓大象組拿手鼓，小鳥(niǎo)組拿沙錘，跟著音樂(lè)合奏表演。
五、活動(dòng)結(jié)束師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演離開(kāi)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)積極性很高，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。
中班音樂(lè)教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
感受歌曲歡快的旋律，在有趣的情境中愉快地學(xué)唱歌曲《歡迎來(lái)我家》。
能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、小兔家做客——感受歌曲的旋律
導(dǎo)入師：這會(huì)是誰(shuí)的家呢？（小兔）我們走過(guò)去瞧瞧。（走過(guò)小橋走過(guò)草地看看這是誰(shuí)的家）
師幼：咚咚咚，你好，請(qǐng)問(wèn)在家嗎？（小兔）
幫小兔運(yùn)蘿卜，再次感受歌曲旋律。
二、小鴨家做客——學(xué)唱歌曲
師：接下來(lái)我們要去誰(shuí)的家做客呀？
1、熟悉歌詞。
�。úシ判▲喐杪暎⿴煟盒▲喸跓崆榈臍g迎我們，你聽(tīng)到了什么？
關(guān)鍵提問(wèn)：小鴨是怎么介紹的？他是怎么跟我們打招呼的？打了幾個(gè)招呼呢？
小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的回答用歌曲內(nèi)容來(lái)總結(jié)。
2、掌握節(jié)奏。
關(guān)鍵提問(wèn)：小鴨子的聲音很好聽(tīng)，它跟我們平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣呢？
小結(jié)：他說(shuō)話的聲音跳跳的有彈性、有節(jié)奏。
師：我們來(lái)用小手試試幫小鴨子打節(jié)奏。除了用手幫忙還可以用什么？
幼兒用拍手和跺腳等形式掌握歌曲節(jié)奏。
3、完整感受歌曲
提問(wèn)：小鴨還會(huì)用好聽(tīng)的歌聲來(lái)歡迎我們，他在唱什么？（欣賞歌曲第一遍）
教師用歌曲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
關(guān)鍵提問(wèn)：小鴨的歌聲聽(tīng)上去怎么樣呢？（欣賞歌曲第二遍）
小結(jié)：看到我們來(lái)做客小鴨真開(kāi)心，歌唱一跳一跳真歡快。
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鴨好聽(tīng)的聲音。（幼兒集體演唱第一遍）
教師示范：小鴨按耐不住自己的喜悅來(lái)邀請(qǐng)我們，小鴨很著急，前面要唱的快快的，我們?cè)賮?lái)試試看。
教師語(yǔ)言和動(dòng)作引導(dǎo)（幼兒集體演唱第二遍）
三、藍(lán)精靈家做客——用不同的音色演唱
過(guò)渡語(yǔ)：大森林里還有許多的朋友，看看接下來(lái)是哪位神秘的朋友呢？
1、用甜甜的跳跳的.聲音演唱
人物一：藍(lán)妹妹
關(guān)鍵提問(wèn)：猜猜這是誰(shuí)？你是怎么知道的？
小結(jié)：藍(lán)妹妹是女孩子，他打招呼的聲音是細(xì)細(xì)的、甜甜的、跳跳的。
師：藍(lán)妹妹說(shuō)，我最喜歡唱歌了，跟我打聲招呼吧。
我們一起用藍(lán)妹妹好聽(tīng)的聲音跟她打聲招呼吧。
師幼共同演唱。
2、用粗粗的跳跳的聲音演唱
人物二：藍(lán)爸爸
師：精靈村里住了很多精靈 ，還有誰(shuí)呢？
關(guān)鍵提問(wèn)：這是藍(lán)爸爸，他的聲音和藍(lán)妹妹有什么不一樣的地方？
小結(jié)：藍(lán)爸爸唱歌的聲音是粗粗的跳跳的。
提問(wèn)：我們?cè)趺礃硬拍艹鏊{(lán)爸爸一樣的聲音呢？
小結(jié)：原來(lái)聲音低低的，小嘴巴張張圓我們的歌聲像藍(lán)爸爸一樣好聽(tīng)。
個(gè)別演唱、集體演唱。
四、來(lái)我們家做客——演唱歌曲
過(guò)渡語(yǔ)：格格巫來(lái)了，藍(lán)精靈說(shuō)我們還是快點(diǎn)搬家吧，你猜他們搬到了哪里去呢？
關(guān)鍵提問(wèn)：想不想請(qǐng)藍(lán)精靈進(jìn)來(lái)做客呀？藍(lán)精靈說(shuō)我最喜歡好聽(tīng)的歌聲啦？聽(tīng)到好聽(tīng)的歌聲，我就會(huì)來(lái)。
要求：
1、用小小的聲音
2、用響亮的聲音
3、再用跳躍一點(diǎn)的。
小結(jié)：精靈們說(shuō)，你們的聲音真是太好聽(tīng)了，我們真是太愿意和你們一起玩了。
結(jié)尾：我們?nèi)パ?qǐng)更多的好朋友到自己家做客吧。
教學(xué)反思：
孩子們非常地感興趣，通過(guò)本次活動(dòng)，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會(huì)給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā)，來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量，因?yàn)榕d趣是幼兒最好地老師。
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