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大班音樂欣賞教案

時(shí)間:2024-10-19 12:59:31 音樂教案 我要投稿

(優(yōu))大班音樂欣賞教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的大班音樂欣賞教案,歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu))大班音樂欣賞教案15篇

大班音樂欣賞教案1

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒能通過圖譜的提示,分辨音樂中的重音。

  2、喜歡音樂游戲情節(jié)并做出快速反應(yīng),享受游戲的快樂。

  3、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的.旋律及歌詞內(nèi)容。

  活動準(zhǔn)備:

  小兔子手偶;視頻圖譜;音樂磁帶

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:今天,張老師帶來了一首非常好聽的音樂,我們一起來聽一聽。(欣賞音樂)

  聽完后教師提問:

  1、你覺得音樂里有誰?

  2、你覺得他們在干什么?

  我們一起來看看到底是誰?他到底在干什么?

  二、教師隨音樂操作指偶表演,讓幼兒聽辨重音和感受音樂起伏的變化。

  (教師躲到幕布后邊光露出手偶)嗨,小朋友們好,我是小兔子,今天我想和小朋友們一起隨著音樂玩捉迷藏的游戲。教師隨音樂做手偶游戲,聽到音樂里面的重音時(shí),小兔子藏起來。

  表演完后教師提問:

  1、小猴子在做什么游戲呢?

  2、它是在音樂里面出現(xiàn)什么聲音的時(shí)候藏起來的呢?

  我們再來聽聽一次。(分小段欣賞)

  問:

  1、小兔子是在音樂里什么聲音出現(xiàn)的時(shí)候藏起來的呢?

  2、“咚咚”的音相對前面的因怎么樣?

  哦,重,這種音就叫重音。

  三、請小朋友來玩手偶游戲。

  老師現(xiàn)在請一個(gè)小朋友來玩手偶,但一定要在重音時(shí)把小兔子藏起來。請個(gè)別幼兒到前面來玩手偶游戲

  四、出示圖譜,了解樂曲特點(diǎn)。

  小兔子在玩捉迷藏的時(shí)候,森林里還留下了它的小腳印,我們一起來看看。(放圖譜視頻)

  看完提問:

  1、你們看,圖上有什么?

  2、他們有什么不一樣?

  師:小三角形代表的是小兔子在隨節(jié)奏跳,大三角形代表的是小兔子藏起來的音樂,F(xiàn)在讓我們變成小兔子吧,中指和食指變成小兔子的小腳,我們隨著音樂和小兔子一起玩捉迷藏的游戲吧。

  五、游戲:老狼

  小朋友玩過老狼老狼幾點(diǎn)了的游戲嗎?那你們害怕老狼嗎?走在老狼后面心里面會有什么感覺?應(yīng)該怎么走?

  今天我們來玩一個(gè)老狼的游戲,老師是老狼,你們是森林里的各種小動物,在這座森林里呢,住著一只笨老狼,這只笨老狼眼睛不好使,所以小動物們跟著老狼的時(shí)候別害怕,只要老狼回頭的時(shí)候,小動物們站著不動他就看不到你也就不能把你吃掉?墒侨绻阋粍,兇惡的老狼就會看見你并把你吃掉。

  游戲重復(fù)進(jìn)行。

  六、結(jié)束。

  幼兒大班音樂欣賞撥弦教案與教學(xué)反思這篇文章共4665字。

大班音樂欣賞教案2

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流,音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“使幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣!

  這次活動我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲,它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會中是必演曲目,其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力,讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng),提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。

  結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),我試圖通過多種視聽形式讓幼兒始終對音樂保持濃厚的興趣,引導(dǎo)幼兒感受該樂曲ABA三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格,愿意愉快的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽音樂的習(xí)慣。

  二、 活動目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽音樂的習(xí)慣,激發(fā)幼兒對音樂的審美情趣。

  2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格,體會樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。

  3、樂于運(yùn)用身勢大膽表現(xiàn)對樂曲的理解和感受。

  三、 活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日;顒又新犨^其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂,有過觀看軍隊(duì)隊(duì)列表演視頻的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、白紙、筆、圖譜。

  四、 活動過程:

  1、在優(yōu)美的音樂伴奏下,跟隨教師一同用動作表達(dá)感受。

  2、完整欣賞音樂,交流自己對音樂的感受。

  提問:欣賞了這段樂曲后你有什么樣的感覺?想到了什么。

  3、在音樂的伴奏下,教師簡單介紹樂曲名稱、作者、創(chuàng)作背景并欣賞故事。

  4、通過音畫結(jié)合,感受樂曲風(fēng)格,熟悉了解樂曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  5、鼓勵幼兒用各種自己喜歡的身勢動作表現(xiàn)音樂。 幼兒在音樂聲中走出教室。

  五、 延伸活動:

  1、鼓勵幼兒在活動區(qū)中,用繪畫、手工等方式表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

  2、鼓勵幼兒在了解樂曲的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂。

  3、嘗試根據(jù)樂器圖譜進(jìn)行打擊樂合作演奏。

  附:樂曲介紹

  《拉德斯基進(jìn)行曲》,管弦樂曲,作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作,大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲,經(jīng)常作為通俗的`管弦樂音樂會的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結(jié)束曲,并已成為一種傳統(tǒng)。

  但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景:這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的,德斯基是奧地利的陸軍元帥,從1815年至1831年,他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國殖民統(tǒng)治,曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國意大利,并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看,拉德茨基被視為英雄式的人物,而在意大利則認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人,對這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此,《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽眾,成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見的版本還有為管樂隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂會結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段,為管弦樂曲。

  這首曲子由對比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題,仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過大街(片段1)。反復(fù)一遍之后,音樂經(jīng)過一個(gè)全樂隊(duì)齊奏的過渡句,隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對比的輕柔主題,優(yōu)美動聽(片段2)。音樂最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。

大班音樂欣賞教案3

  [活動目標(biāo)]

  1、欣賞樂曲《樹葉飄飄》,感受歌曲的主題,提高歌曲欣賞的能力。

  2、啟發(fā)幼兒想象樹葉飄蕩的情景,并用動作表現(xiàn)。

  3、鼓勵幼兒大膽的嘗試,積極的表達(dá)自己的情感。

  [活動準(zhǔn)備]

  秋游圖片、各種形狀的樹葉做成的飾品

  [活動過程]

  一、觀看可見,感受活動的快樂

  師:“孩子們,昨天咱們?nèi)ヒ姌淙~,我們一起來看看照片吧!

 。úシ耪n件,引導(dǎo)幼兒觀看)

  二、發(fā)揮想象,雖音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)樹葉飄蕩的情景。

  1、初步嘗試肢體動作表現(xiàn)情感。

  師:“小朋友好高興呀,樹葉好漂亮呀!從一個(gè)小芽芽可以長成這么漂亮的樹葉,小芽芽怎么長成樹葉的?請你用動作表示出來。”

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒嘗試用肢體動作表達(dá))

  師:“大家做的真棒呀!”

  2、初步感受音樂,發(fā)揮想象表現(xiàn)樹葉在風(fēng)中起舞

  師:“樹葉站在高高的樹枝上。隨風(fēng)起舞,太有意思了。老師有個(gè)還注意,步入,我們開始當(dāng)作一片樹葉隨風(fēng)動起來吧。好嗎?”

 。ò樽嘣谥幸魠^(qū),輕柔的')

  師:“風(fēng)停了,”引導(dǎo)幼兒回到自己的座位上。

  3、啟發(fā)幼兒想象狂風(fēng)時(shí)的情景

  師:“有風(fēng)的天氣真好玩。但是,不是每天都會刮輕風(fēng),還會刮什么風(fēng)?你能作出樹葉在風(fēng)中的樣子嗎?”

  三、感受節(jié)奏的不同變化,并大膽的作肢體動作

  1、師:“讓我們一起來表演一下,看看天氣有什么變化!

  (伴奏彈奏兩遍,時(shí)快、時(shí)慢、時(shí)停。教師并不斷提醒幼兒根據(jù)節(jié)奏的變化改變動作。)

  2、請個(gè)別幼兒嘗試表演

  教師小結(jié)。

  四、完整的表演

  (音樂從高音區(qū)――中音區(qū)――低音區(qū))

  用樹葉裝扮自己,完整的表演。

  五、活動延伸:

  撿一些樹葉,做成樹葉標(biāo)本。

大班音樂欣賞教案4

  活動目標(biāo):

  1、感受樂曲的旋律,及感知音樂速度的變化。

  2、聽辨樂曲,能大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。

  3、樂于參與音樂欣賞活動,體驗(yàn)欣賞活動的樂趣。

  4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱;

  5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

  活動重點(diǎn):

  運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲。

  活動難點(diǎn):

  感受樂曲速度快慢的變換。

  活動準(zhǔn)備:

  《匈牙利舞曲第五號》樂曲,卓別林表演視頻,勃拉姆斯像,卓別林像。

  活動過程:

  一、欣賞樂曲,初步感受樂曲的旋律。

  1、請幼兒初步欣賞音樂,討論并談?wù)剬σ魳返母惺?、教師小結(jié):這首樂曲聽起來活潑歡快,有的時(shí)候快,有的時(shí)候慢,聽了讓人想跟著音樂動起來。

  二、欣賞視頻表演,激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)樂曲的欲望。

  1、請幼兒欣賞視頻,并引導(dǎo)幼兒回答問題。

  2、向幼兒簡單介紹卓別林及樂曲《匈牙利舞曲第五號》和其作者。教師總結(jié):視頻中,卓別林在刮胡子時(shí),是根據(jù)音樂的快慢來改變動作的快慢的。

  3、引導(dǎo)幼兒說出用按摩的方式也可以將音樂表達(dá)出來三、聽辨樂曲,大膽想象創(chuàng)編按摩動作。

  1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編按摩動作2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏做按摩動作,感受B段樂曲時(shí)快時(shí)慢的節(jié)奏。

 。1)請幼兒再次欣賞樂曲B段。

 。2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲節(jié)奏做按摩動作,可換動作進(jìn)行按摩。

  小結(jié):樂曲中有的地方快有的地方慢,我們做動作的時(shí)候要跟著樂曲的節(jié)奏。

  四、大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏的'快慢,感受樂曲熱情奔放的旋律。

  1.欣賞教師的配樂按摩表演,觀察按摩動作,感受樂曲旋律。

  2.幼兒初步嘗試合作表演,一位扮演按摩師,一位扮演顧客,通過動作來感受樂曲的節(jié)奏和旋律。幼兒按摩的過程中,教師提醒幼兒注意節(jié)奏和旋律。

  3.幼兒自主創(chuàng)編按摩動作,體驗(yàn)有趣的按摩。

  五、活動結(jié)束,帶幼兒離場。

  活動延伸:

  請幼兒回家后可根據(jù)音樂來為自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺進(jìn)行一次有趣的按摩,和家人共同分享本首樂曲帶來的歡樂。

大班音樂欣賞教案5

  設(shè)計(jì)意圖: 音樂是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情感態(tài)度的獨(dú)特方式。音樂教育是一種健康積極的情感教育,我們可選擇各種優(yōu)秀作品去感染、熏陶幼兒。歌曲《小猴撓癢癢》是我無意中在以前的一本舊書上發(fā)現(xiàn)的一首歌曲,這首旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,前半部分表現(xiàn)了小猴給它的伙伴撓癢癢,把它們撓得哈哈笑、笑彎腰的情景,后半部分表現(xiàn)了調(diào)皮的小猴又去撓小刺猬,被小刺猬戳得"哇哇叫"的情景,非常的有趣,我覺得這些情節(jié)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),能夠引發(fā)幼兒的思維共鳴,應(yīng)該是一件幼兒喜歡的藝術(shù)作品,所以我以此為課題設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動。

  幼兒階段的思維方式是以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知可借助于多種感官進(jìn)行感知。因此,本次活動我采用創(chuàng)設(shè)情境、課件演示、圖譜分析、表演游戲等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,積極參與表演。教師以自己夸張的表情和動作去感染幼兒,充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)音樂的美妙,感受表演的.快樂,提高其表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。

  活動目標(biāo):

  1.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,感受歌曲前后部分的不同情緒。

  2.按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動作,進(jìn)行歌表演,體驗(yàn)表演的快樂。

  活動準(zhǔn)備:電子白板、課件、小猴和小刺猬的頭飾若干。

  活動過程:

  一、用手勢、動作導(dǎo)入,引出課題。

  1.教師用手勢、動作,引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動作。

  小朋友,老師的手會說話,看誰最聰明,能看懂老師的手說的是什么話?教師做相應(yīng)的坐正、起立等動作。

  2.再猜猜,我的手現(xiàn)在在干嘛?(撓癢癢的動作)通過各種手勢動作,集中幼兒的注意力,引出撓癢癢的話題,為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆

  二、初步感受音樂,做做小猴撓癢癢的動作。

  1.有一種小動物,它特別喜歡撓癢癢,我們來聽一段音樂,猜猜看會是哪種小動物?(聽音樂)你覺得會是誰?究竟是不是這種小動物呢?我們來看一看。(出示圖片)

  2.我們一起來聽著音樂,做做小猴子撓癢癢的動作。

  3.小猴一會兒撓撓頭、一會兒撓撓脖子、一會兒撓撓腋窩(重點(diǎn)講解腋窩),覺得撓癢癢可真好玩。

  一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂后,再學(xué)習(xí)能降低一些難度。幼兒通過感受音樂猜小動物、在優(yōu)美的音樂聲中做各種撓癢癢的動作等,使幼兒初步感受音樂的旋律。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),教師通過生動的表情、神態(tài)、動作,帶領(lǐng)、感染幼兒,使幼兒進(jìn)入情境,體會撓癢癢的樂趣。在此過程中將"腋窩"一詞滲透其中,為幼兒后面學(xué)習(xí)歌曲一定的幫助。

  三、學(xué)習(xí)歌曲《小猴撓癢癢》。

  這只小猴子呀!它不僅喜歡自己撓癢癢,還喜歡撓其他小伙伴的癢癢(幼兒看課件)。一首歌曲《小猴撓癢癢》就把小猴給它的伙伴撓癢癢的情景給唱出來了,請你們仔細(xì)聽聽歌曲中是怎樣唱的?

  1.教師有表情地、完整地清唱歌曲一遍。

  2.提問:你聽到什么了?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的圖片),教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)進(jìn)行演唱。

  3.請小朋友,看著課件圖片,完整的說出歌詞。(看圖片說歌詞)引導(dǎo)幼兒觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,采用視聽結(jié)合的唱法,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容

  4.請小朋友聽音樂輕輕地跟老師唱。

  5.聽音樂再次演唱歌曲一遍。

  6.小猴可調(diào)皮了,為了把小猴調(diào)皮、可愛的樣子表現(xiàn)出來,在歌曲的圖譜中還安了一些小點(diǎn)點(diǎn),你們看哪些地方有小點(diǎn)點(diǎn)?那有小點(diǎn)點(diǎn)的地方是怎樣唱的呢?請你們再仔細(xì)聽老師唱一唱(指圖譜唱),看看你發(fā)現(xiàn)什么了?小朋友你們想不想再試一試?

  為了表現(xiàn)小猴的調(diào)皮、可愛,歌曲中運(yùn)用了多個(gè)附點(diǎn),而附點(diǎn)音要唱準(zhǔn)還是有一定的難度的。為了讓幼兒進(jìn)一步感受附點(diǎn)音,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音,就設(shè)計(jì)了圖譜,通過圖譜的講解和比較,讓幼兒直觀的感受、體驗(yàn)歌曲,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  7.小朋友,這首歌曲前后部分表現(xiàn)的小猴的心情一樣嗎?有什么不同?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):前面部分小猴撓小伙伴的癢癢時(shí),要表現(xiàn)出高興的心情,要用歡快的聲音演唱;后面部分小猴去撓小刺猬時(shí),要表現(xiàn)出害怕的心情,慢慢地唱,唱到"手爪刺破哇哇叫"時(shí),要用快快的聲音唱,"哎呦"要表現(xiàn)出小猴很疼的聲音和感覺(出示前后部分的圖譜)。請小朋友完整的演唱一遍,把小猴不同的心情給唱出來。

  8.男、女小朋友分別上前面部分和后面部分。

  教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,這首歌曲前后兩部分表現(xiàn)了小猴不同的情緒變化,且非常明顯。在此,讓幼兒自己感受、發(fā)現(xiàn)小猴的情緒變化,分析該如何演唱,幼兒的感受會更加的深刻,再加上前后圖譜的區(qū)分出示,使幼兒能夠加深理解,也更能夠有感情的演唱。

大班音樂欣賞教案6

  活動目的:

  1、感受并學(xué)習(xí)用歌聲來表現(xiàn)不同的樂段不同的音樂情緒。

  2、嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。

  活動材料準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂磁帶、錄音機(jī)。

  知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:《歡樂頌》作品介紹。

  活動過程指導(dǎo):

  一、欣賞音樂:

  *欣賞管弦樂隊(duì)演奏的錄音作品,感受其宏大、輝煌的情緒。

  *欣賞童聲演唱的《歡樂頌》,再次感受其熱情奔放的.音調(diào)和振奮人心的節(jié)奏。

  二、組織幼兒相互交流自己的體會和對歌曲的聯(lián)想。

  三、學(xué)會合唱:

  *跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱,教師按節(jié)奏朗誦歌詞。

  *一部分幼兒唱"啦"音,另一部分幼兒唱"嗚"音,教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。

  *教師注意引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。

  四、創(chuàng)編動作表演唱:

  *引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡單的手部動作。

  *跟隨音樂邊表演邊進(jìn)行合唱練習(xí)。

  活動反思:

  整堂課有兩個(gè)知識目標(biāo),但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識目標(biāo)(1)——體會歌曲情感,正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn),時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面,情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡,人生坎坷引入,在情感方面調(diào)動學(xué)生的情緒,感受作者內(nèi)心的情感,讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱,讓學(xué)生的情感隨音樂進(jìn)入平等、互愛的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂理知識時(shí),老師講的稍微多了點(diǎn),其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動手能力,又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí),可以引入生活中的各種例子,如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級一級的樓梯,形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系,這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面,老師也不需要講得太多,重要的是讓學(xué)生多聽音樂,教師可以吹奏笛子,讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方,這樣學(xué)生演繹起來更容易點(diǎn)。一堂課下來,我覺得不在乎用了什么方法或手段,重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。

大班音樂欣賞教案7

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):學(xué)會使用圓舞板、鈴鼓、雙響演奏歌曲。

  2、難點(diǎn):能根據(jù)圖譜演奏歌曲。

  活動目標(biāo):

  1、知道樂譜是4/4拍,能根據(jù)圖譜進(jìn)行演奏

  2、懂得用適合的樂器來演奏樂曲。

  3、通過樂曲表達(dá)自己對祖國的熱愛。

  4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

  5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、圓舞板,鈴鼓和雙響筒若干。

  2、節(jié)奏卡片五張,分別是|XOXO|、|XXXO|、|XXXX|、|X---|、|XXOXXO|,3、幼兒已經(jīng)在日常生活中聽過大中國這首歌。

  4、音樂磁帶,樂曲的節(jié)奏圖譜。

  5、幼兒圍坐成馬蹄形。

  6、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉歌曲,熟悉各個(gè)樂器。

  活動過程:

  一、熟悉音樂,激發(fā)興趣。

  1、師:今天老師給小朋友帶來了一首樂曲,讓我們一起來欣賞一下吧! (播放大中國音樂)2、幼兒邊聽音樂邊拍手感受樂曲。

  師:你聽到這首樂曲心里有什么感覺?

  二、熟悉節(jié)奏,學(xué)習(xí)拍打。

  師:在這首樂曲中還有一些節(jié)奏呢,看看你會拍嗎?

  1、教師依次出示|XOXO|、|XXXO|、|XXXX|節(jié)奏卡片,幫助幼兒回憶經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)節(jié)奏。

  師:請一個(gè)小朋友來告訴大家,節(jié)奏卡是怎么看的?X的時(shí)候是該干嘛。O的時(shí)候是該干嘛。

  幼:X的時(shí)候是拍手,O的時(shí)候不拍手。

  師:那我們一起來拍手練習(xí)練習(xí)這些節(jié)奏卡。

  2、學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類型:|X---|、|XXOXXO|師:這些是我們新的節(jié)奏卡,你會嗎?來試一試。

  (1)幼兒自主拍節(jié)奏。

  (2)師:在|X---|中,這個(gè)“—”短橫線是什么意思?你來猜一猜。(這是我們的延長符號,并不是停下不拍節(jié)奏。)

  (3)教師鼓勵幼兒用各種動作表示延長符號。

  師:我們一起來創(chuàng)造新的動作來表示延長符號吧。

  (4)師:|XXOXXO|,誰來拍拍這種節(jié)奏?教師引導(dǎo)幼兒與第一種節(jié)奏進(jìn)行對比,體驗(yàn)快速拍節(jié)奏的感覺。

  師:這個(gè)和我們剛剛出示的|XOXO|有什么 不同啊?是不是速度變快了。

  師小結(jié):我們在通過學(xué)習(xí)節(jié)奏卡后,了解了新的節(jié)奏,那我們接下去就要看圖譜,讓我們跟著圖譜來來嘗試著演奏歌曲。

  三、觀看圖譜,連貫拍節(jié)奏。

  1、教師出示圖譜,鼓勵幼兒自主的邊看圖譜邊拍節(jié)奏。

  師:小朋友們在拍節(jié)奏的時(shí)候,覺的哪里有困難?我們一起來練習(xí)一遍(教師幫助幼兒鞏固練習(xí)。)

  2、教師與幼兒一起看圖譜拍節(jié)奏。

  3、幼兒邊聽樂曲邊拍節(jié)奏兩次,提出具體的要求。

  師:下面要請小朋友自己來拍節(jié)奏了,請大家看好圖譜,一起演奏。

  師小結(jié):演奏過2次后,老師覺得小朋友都很不錯,那你們想拿上樂器來試一試嗎?

  四、選擇樂器,探索合奏。

  1、教師介紹樂器,幼兒按意愿選擇樂器,在自主看圖譜的基礎(chǔ)上邊聽樂曲邊用樂器演奏。

  師:請你選擇樂器,請一種樂器的小朋友坐一起。

  2、請幼兒為樂器找相對應(yīng)的圖譜做朋友。

  師:每個(gè)樂器在圖譜上都有相應(yīng)的標(biāo)記,我們一起來看看哪些地方是需要哪些樂器演奏的吧。

  3、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行輪奏練習(xí),即根據(jù)圖譜上的樂器標(biāo)記演奏相應(yīng)的節(jié)奏,在輪奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行合奏。

  師:既然我們找到哪里需要哪種樂器演奏后,那我們來一起試試吧。

  4、幼兒聽樂曲演奏。

  師:比一比,哪一組的節(jié)奏拍的最穩(wěn)最有力。

  5、教師鼓勵幼兒采用不同的動作表現(xiàn)合奏部分的節(jié)奏。

  活動反思:

  《大中國》是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲,給人的感覺是熱烈、奔放的,與我們平時(shí)教孩子唱的兒歌不同,可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂曲比較少,所以在聽到音樂時(shí),很快的隨著樂曲美妙的音樂不自覺的有節(jié)奏的拍起手來,嘴里還不停的唱著。我想這就是音樂的魅力的吧,孩子們在無形中感受到了曲子的豪放所在,所以隨著樂感不由自主的快樂的'手舞足蹈起來。孩子們學(xué)的很開心。有些句子因?yàn)楸容^成人化,孩子在學(xué)唱中有些困難,特別是對于“經(jīng)過那個(gè)多少那個(gè)風(fēng)吹和雨打”歌詞的理解,我就用孩子們的語言給所以的孩子做了解釋:因?yàn)槲覀冏鎳性S多的寶物,外國的人想來搶走我們祖國的寶物,所以他們來打我們,經(jīng)過戰(zhàn)爭,我們中國人終于把這些外國人趕出去了。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞,而且在演唱中,流露出一種自豪、開心的感覺。最后,請幼兒欣賞音樂,自由舞動起來,一些孩子還能合作表演,效果較好!通過傾聽、理解、欣賞、表演,祖國大好河山的美麗景色,再次浮現(xiàn)在幼兒的面前,讓幼兒在感受歌曲旋律的同時(shí),既愉悅了身心,又豐富了幼兒的想像。我想音樂的魅力也就在于此!洞笾袊吩谖覀兊母杪曋袌A滿結(jié)束。

大班音樂欣賞教案8

  活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)相同的音樂由于表現(xiàn)手法的不同而出現(xiàn)的不同情緒。

  2、創(chuàng)編動作,隨音樂按樂句表達(dá)自己的感受。

  3、在隨音樂表演時(shí),能注意音樂與動作、與同伴的動作以及空間位置的`協(xié)調(diào)。

  活動準(zhǔn)備:與音樂配合的圖畫兩幅。

  活動過程:

  1、復(fù)習(xí)歌曲《家》。

 。1)唱出歌曲的深情及快樂的情緒。

 。2)繼續(xù)為歌曲創(chuàng)編新詞。

  2、出示圖畫,幼兒說出兩幅畫所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。

  3、觀看圖畫,傾聽欣賞音樂。

 。1)完整欣賞。

 。2)幼兒說出哪幅圖像第一遍音樂,那幅圖像第二遍音樂。

 。3)引導(dǎo)幼兒說出為什么第一遍音樂像第一幅圖,第二遍音樂像第二幅圖。

  4、感受樂曲的樂句。

 。1)教師隨樂指圖,如第一遍音樂:第一句指藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,第二句指羊兒在草原吃草,第三句指牧人悠揚(yáng)的笛聲飄向遠(yuǎn)方。第二遍音樂:第一句指火紅的太陽,第二句指奔騰的駿馬,第三句指牧人歡快的舞蹈。

  (2)請個(gè)別幼兒聽音樂指圖,其余幼兒在座位上同時(shí)隨音樂做指圖動作。

  5、創(chuàng)編動作,加深對樂曲的印象。

  (1)結(jié)合音樂和圖畫,隨音樂做表演動作,一個(gè)樂句做一種動作。如:第一遍音樂做白云飄。小草緩緩地生長,悠揚(yáng)地吹著笛子等。第二遍音樂做牧人騎馬、擠奶、跳著歡快的舞蹈等。

  6、完整欣賞,并用動作表現(xiàn)對音樂的感受。表演時(shí),注意與同伴的表演和諧一致,保持一定的空間,共享音樂帶來的快樂。

大班音樂欣賞教案9

  活動目標(biāo):

  1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂,并隨著音樂的變化而變換動作。

  2、理解音樂結(jié)構(gòu),創(chuàng)編動作表現(xiàn)自己對音樂的理解。

  3、遵守游戲規(guī)則與同伴分享游戲的快樂

  活動準(zhǔn)備:

  音樂《挪威舞曲》

  活動過程:

  1、律動:溜冰

  2、欣賞音樂,用動作表現(xiàn)自己對音樂的理解。

 。1)欣賞故事。

  師:早晨,鴨媽媽帶著她的寶寶們,搖搖擺擺地在草地上走走,到池塘里游游,走走,玩得真高興!突然,天氣變了,刮風(fēng)了,風(fēng)一會兒大一會兒小,鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說:“孩子們,別怕,只要我們緊緊地抱住大樹,躲在石頭下面,大風(fēng)機(jī)不會把我們刮走!毙▲唫兟犃藡寢尩脑挘粍右膊粍拥乇Wo(hù)著自己。風(fēng)停了,小鴨們又跟著媽媽在草地上走走,池塘里游游,快樂的'玩耍著。

  (2)傾聽音樂,感知樂曲ABA結(jié)構(gòu),并聯(lián)想故事情節(jié)。

 。3)在座位上做隨樂動作。A段音樂用雙手食指合拍地點(diǎn)雙腿,表示鴨走和自由游水動作。B段音樂控制不動。

 。4)在教室內(nèi)自由找空間做鴨走、鴨子游水動作。B段音樂控制不動。

 。5)創(chuàng)編刮風(fēng)動作:傾聽B段音樂,區(qū)分樂曲中的力度變化,并隨樂動作,教師反饋部分幼兒動作,供幼兒交流、學(xué)習(xí)。

  (6)全體幼兒隨B段音樂做刮風(fēng)動作。

  (7)分角色游戲:部分幼兒扮“風(fēng)”坐在座位上,其他幼兒扮演小鴨子,隨媽媽去游戲。

  (8)交換角色游戲。

  3、告訴幼兒這首曲子的名稱叫《挪威舞曲》。

大班音樂欣賞教案10

  設(shè)計(jì)思路:

  欣賞經(jīng)典童話故事的方法有很多,其中最重要的是讓幼兒理解故事,激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學(xué)作品與音樂作品融合,能使故事情境立體化,讓幼兒走進(jìn)故事的意境,理解故事、展開想象。

  音樂作品能"烘托氣氛,渲染情感,賦予想象",所以我們可以根據(jù)每個(gè)文學(xué)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化,選擇與之相匹配的音樂作品,整合推進(jìn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂作品,能讓幼兒有想象表達(dá)的空間,能提升幼兒綜合感受的能力,能為幼兒更好地感知文學(xué)作品提供支持。

  將音樂作品與文學(xué)作品融合推進(jìn),需要注意對音樂作品的選擇,要與文學(xué)作品匹配,運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段,對作品的意境、情感也要能正確把握;要仔細(xì)分析不同作品的不同價(jià)值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等。

  基于以上思考,我設(shè)計(jì)了本次活動,通過文學(xué)作品與音樂作品的有效融合,形成"立體"的欣賞氛圍。本活動融入了四段不同風(fēng)格的音樂,片段一:歡快的新年音樂;片段二:憂傷的音樂;片段三:充滿想象的八音盒音樂:片段四:凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現(xiàn)實(shí)生活帶入了故事情境,并在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情,增強(qiáng)了作品的感染力,提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。

  活動目標(biāo):

  1、傾聽感受音樂,幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化,體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

  2、激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣。

  3、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

  4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、ppt片段(片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景;片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景;片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四:奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

  2、音樂片段(音樂一:歡快的新年音樂《abba-haPPYnewyear》;音樂二:憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念;音樂三:充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》;音樂四:凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

  3、完整的視頻(配上故事講述)。

  活動過程:

  一、(播放音樂一:歡快的新年音樂)引出故事,激發(fā)傾聽興趣

  1、這段音樂聽起來有什么感覺?

  2、你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會做哪些快樂的事情?

  教師小結(jié):歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛,還想到了許多開心的事情。

  (變化音樂,播放憂傷的音樂)

  【設(shè)計(jì)意圖:在同一個(gè)節(jié)日,播放兩段截然不同的音樂,讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊感,激發(fā)他們傾聽故事的愿望,為幼兒對小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆。】

  3、聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情?

  【設(shè)計(jì)意圖:播放憂傷的音樂,激發(fā)幼兒的同情心,形成"立體"的欣賞氛圍,為幼兒"走進(jìn)"故事打下基礎(chǔ)!

  過渡:今天老師帶來一個(gè)故事《賣火柴的小女孩》。

  二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事

  1、觀看片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

  (1)從這張圖片上看,小女孩過著怎樣的生活?

  (2)從哪里看出小女孩非常冷?

  (3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂,你有什么感受?

  教師講述故事:這是圣誕節(jié)的前夜,正下著雪,天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在大街上走著,她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴,一路上不停地叫著:"賣火柴呀,賣火柴呀!"人們都在買節(jié)日的食品和禮物,有誰會理她呢?整整一天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)銅錢。

  2、觀看片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

  (引出音樂三:充滿想象的八音盒音樂)(1)這段音樂帶給你怎樣的.感受?

  (2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:引入充滿想象的八音盒音樂,讓幼兒從音樂中"聽"到希望,他們忽然感覺事情會有轉(zhuǎn)機(jī),想象的大門立即打開,他們會把自己的祝福與心愿編入故事中,此時(shí)為幼兒的想象提供了平臺!

  3、觀看片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

  (1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?

  (2)小結(jié):小女孩第一次幻想到"火爐",因?yàn)樗淞,她渴望獲得溫暖;第二次幻想到"烤鵝",因?yàn)樗I了,她渴望吃到食物;第三次幻想到"圣誕樹",因?yàn)樗陋?dú),她渴望得到快樂;第四五次幻想到"奶奶",因?yàn)樗芡纯啵释腋,擦亮整把火柴,因(yàn)樗率ツ棠獭?/p>

  (3)開始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用,為什么后來會擦亮整把火柴?

  教師講述故事:她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

  活動反思:

  《賣火柴的小女孩》是19世紀(jì)丹麥偉大的童話作家安徒生的一篇杰作。這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死餓死在街頭的悲慘故事?深刻地控訴了當(dāng)時(shí)丹麥社會貧富懸殊的不合理性?揭露了專制社會的罪惡?表達(dá)了作者對小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。通過學(xué)習(xí)課文的第二大段?學(xué)習(xí)小女孩五次擦燃火柴?從火柴的光亮中看到種種幻象?從而感受到小女孩的可憐與悲慘。領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。靜下來的時(shí)候細(xì)細(xì)反思這堂課?總結(jié)了以下幾點(diǎn)成功之處?需改進(jìn)之處以及困惑之處

  一、成功之處1、創(chuàng)設(shè)情景?激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)設(shè)情境?能激起學(xué)生的濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?推動教學(xué)活動向縱深發(fā)展。因此?我們在課堂中?努力創(chuàng)設(shè)情景。上課前?欣賞火柴《天堂片斷》?精心設(shè)計(jì)開課導(dǎo)語?上一節(jié)課?我們從安徒生的筆下認(rèn)識了這個(gè)可憐的小女孩?在又冷又黑的晚上?在一年的最后一夜?小女孩還在大街上賣火柴?讓我們把思路拉回到19世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……另外?借助音樂?通過朗讀把學(xué)生帶入到課文的情景中來。2、文本對話?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境?靈活運(yùn)用多種策略?引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)?能夠反復(fù)讀?一次一次地與文本對話?領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?感受到小女孩的悲慘。這篇課文的難點(diǎn)是理解這句話的含義?奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大?這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來?摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了?越飛越高?飛到那沒有寒冷?沒有饑餓?也沒有痛苦的地方去了。我能夠引導(dǎo)學(xué)生去體會?幻景越是美好?現(xiàn)實(shí)越讓人感到悲涼?學(xué)生也能領(lǐng)悟到小女孩只能通過幻想來滿足一下她對幸福的渴望?太可憐了。學(xué)生在一次次地與文本對話中?和賣火柴的小女孩一樣一次次從美妙的幻想回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中。深刻體會到賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)。3、反復(fù)朗讀?升華學(xué)生情感在突破難點(diǎn)?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵之后?通過配樂朗讀?使學(xué)生的情感得到升華。學(xué)生深刻的感受到小女孩生活的悲慘?從而對她產(chǎn)生了深切的同情。

  二、須改進(jìn)之處1、教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)?領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法?這一點(diǎn)達(dá)成度不高?我想?在教學(xué)中?如果適時(shí)的點(diǎn)撥一下這種寫法?應(yīng)該會更好?2、課的結(jié)尾可以適當(dāng)有一些拓展?培養(yǎng)學(xué)生的愛心?激發(fā)學(xué)生用筆去表達(dá)自己的感受的愿望。

  三、值得思考之處工具性與人文性是語文的兩大屬性?工具性是基礎(chǔ)?人文性是核心。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字工具的能力?即聽說讀寫能力。語文的人文性則要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)?領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的?不可分割。雖然明白這一點(diǎn)?但是上課時(shí)如何很好的去操作卻很難?總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語文課上達(dá)到完美統(tǒng)一?教師該如何操作是我在將來的教學(xué)中需要思考的。

大班音樂欣賞教案11

  活動目標(biāo):

  1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛,引導(dǎo)幼兒了解和喜愛我們的民族文化。

  2、感受《金蛇狂舞》的氣氛。

  3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

  活動過程:

  ——記音樂欣賞《金蛇狂舞》

  和孩子共同表演金蛇狂舞是很久之前的大班了。那時(shí)侯的孩子年齡普遍較大,自我控制力強(qiáng),但是老師們都覺得這節(jié)課挺累,孩子學(xué)不好。往往是一節(jié)課還沒完,連老師都覺得有點(diǎn)無趣了。現(xiàn)在想來,那時(shí)侯大家都急于完成欣賞的表演,音樂欣賞只是作為了樂曲的開始部分而已,接下來的都是“看著老師,作動作,用音樂”所以特別是看這蛇頭變動作變成了最難的了。

  現(xiàn)在,我覺得讓孩子象蛇一樣一個(gè)接著一個(gè)跳并不是很的難,那是很有趣的事。問題是怎樣可以十分開心的兼顧運(yùn)動和欣賞音樂呢?

  考慮再三,我覺得,既然是音樂欣賞那么,最重要的還是欣賞部分,對歡快樂曲有了舞動的興趣,只要我把表演的要求定低,只是成為輔助欣賞的一部分那么這個(gè)活動會學(xué)得那么的有趣了。把較難的思路拆開來,一下子變得明朗,下面就是我設(shè)計(jì)的簡單環(huán)節(jié)。

  1、聽音樂猜想:金蛇為什么這么的開心?

  2、隨樂感受樂曲ABA結(jié)構(gòu),并一起隨樂跳舞。

  3、請幾名幼兒和老師一起做狂舞的游戲,教師帶頭,在樂曲中表現(xiàn)ABA的結(jié)構(gòu)。輪流全班分成四次完成。

  4、幼兒帶頭和老師共同舞蛇游戲。

  幼兒對一個(gè)音樂光有興趣還不行,得讓他覺得在他適度的努力之下,一切都是那么的有趣和簡單。在本次活動中,幼兒和老師的情感交流是那么的自然融洽,水到渠成。

  活動反思:

  音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì);音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑,幼兒通過欣賞作品,能從中體會對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷,愉悅身心。

  《金蛇狂舞》是一節(jié)大班音樂欣賞活動,由于它的樂曲結(jié)構(gòu)是幼兒不易掌握的.,于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂形象,分辨樂曲結(jié)構(gòu),幫助孩子去體驗(yàn)音樂和表現(xiàn)音樂,解決了活動中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外,在進(jìn)行游戲活動中,孩子們在教師的引導(dǎo)下,借助道具充分利用肢體動作表現(xiàn)音樂,可以說孩子們已經(jīng)主動投入并沉迷在音樂之中,他們在主動的感受音樂、欣賞音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂,將活動達(dá)到**。

  整個(gè)活動都是在教師有序的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體能動性,達(dá)到本次活動的目的。

  俗話說:“教無定法,貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想,好的音樂欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!

大班音樂欣賞教案12

  一、活動背景

  韻律活動是幼兒非常喜愛的一種集體音樂活動。但韻律活動動作多、難度大、音樂抽象,幼兒較難掌握。針對幼兒愛聽故事的特點(diǎn),我嘗試?yán)霉适逻M(jìn)行律動教學(xué),即事先給幼兒講述根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)和性質(zhì)創(chuàng)遍的故事,把抽象的內(nèi)容具體形象化。在這基礎(chǔ)上再引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂性質(zhì)配節(jié)奏、創(chuàng)編圖譜、打擊樂、游戲,不僅降低了學(xué)習(xí)材料的難度,減輕幼兒記憶的負(fù)擔(dān),使幼兒對音樂的感受、理解、表現(xiàn)和打節(jié)奏技能得到提高,更重要的是使幼兒在活動中享受到了音樂活動的快樂,大大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性.

  二、活動目標(biāo):

 。薄⒏惺芤魳罚幔猓岬'結(jié)構(gòu)及雄壯有力的特點(diǎn)。

 。、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)、角色和音樂性質(zhì)用節(jié)奏、圖譜、游戲的方式表現(xiàn)作品的內(nèi)容和形象。

  3、體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,提高幼兒的合作能力。

  三、活動準(zhǔn)備:

  1、《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶。

  2、獅王頭像、動物頭飾、樂器若干。

  四、活動過程:

  1、 完整欣賞音樂(1)

  音樂聽起來感覺怎么樣? 你好象看到了什么?

  2、 完整欣賞音樂(2)

  把你看到的表演出來。

  3、 教師結(jié)合掛圖講解音樂里的故事:《獅王的故事》

  4、分段欣賞,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂性質(zhì)對畫面進(jìn)行匹配。

 。1) 表現(xiàn)獅王出場的情景。(a段)(感受神氣)

  師: 請幼兒學(xué)一學(xué)獅王神氣走路的樣子。

 。2) 獅王與小動物跳舞情景。(b段)(感受高興)

  師:當(dāng)小動物們聽到獅王說我不吃你們了,小動物心里感到怎樣?他們怎么表示高興的?(表演節(jié)目給獅王看,請幼兒聽音樂表演小動物跳舞)。

 。3) 表現(xiàn)獅王追小動物,小動物害怕躲藏的情景。(a段)(感受害怕)

  師:獅王看著看著突然肚子餓了就大吼一聲跑去抓小動物,這一下可不得了,把小動物嚇得怎樣了?

  4、 完整欣賞音樂請幼兒對故事匹配圖譜。

  5、 完整欣賞音樂請幼兒對故事匹配節(jié)奏。

 。1) 幼兒聽音樂為故事配節(jié)奏。

 。2) 選擇相應(yīng)的樂器

  6、 幼兒打擊音樂練習(xí)。

  7、 師與幼兒游戲《獅王的故事》。請一名幼兒扮演獅王,其余幼兒扮演小動物,隨樂即興表演1-2次。

  8、 活動結(jié)束:幼兒給音樂取名。

大班音樂欣賞教案13

  活動目標(biāo):

  1、感受樂曲緊張、激烈的氣氛,并通過不同方式進(jìn)行表達(dá)。

  2、感受游戲中相互配合、合作游戲的快樂。

  3、在繪畫、語言、游戲活動中理解音樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、會玩《找領(lǐng)頭人》的游戲。

  2、《野蜂飛舞》的音樂磁帶。

  3、紙筆人手一份。

  活動過程:

  1、直接導(dǎo)入,引出樂曲。

  教師:今天呀!xx老師給小朋友們帶來一首樂曲,請你們來聽一聽,聽完之后把你的感受說給大家聽,好不好?

  2、整體欣賞樂曲,初步體驗(yàn)樂曲的緊張、激烈氣氛。

 。ㄔ诼犚魳返倪^程中,教師及時(shí)與幼兒進(jìn)行交流互動,了解幼兒對音樂的感受。)

  好,音樂聽完了,誰來說說你的感覺怎么樣?你說說看(像蝙蝠)你覺得像什么呀!像蝙蝠在干什么呢?你呢?你有什么感覺?還有哪位小朋友想說一說跟他不一樣的感覺?你說說看。(提問3-5位幼兒,關(guān)注全體)

  3、再次整體欣賞樂曲,并用畫線條的方式來表達(dá)對樂曲的理解。

 。1)幼兒邊聽音樂邊繪畫。

  教師:好,還有很多小朋友想說,沒關(guān)系,待會兒會用另一種方式讓你把你的感受表達(dá)出來。這一次呢,我們再聽一遍音樂,聽完之后請你用一種線條,把你聽音樂的感受畫下來,我們學(xué)過的線條有哪些?說說看?你來說,大家用手在空中一起畫畫看(波浪線、長城線、蝸牛線、直線、鋸齒線等)鋸齒線怎么畫,像什么?好,還有什么線條,大家一起來還有不一樣的,在這么多的線條里面你覺得這個(gè)音樂和哪種線條最像,就請你待會兒把它畫在后面的紙上。請小朋友輕輕起立,每人找一個(gè)空地方站好了畫,不搬小椅子,我們一邊聽音樂,一邊畫線條(放音樂,教師指導(dǎo)提醒幼兒做好標(biāo)記)

 。2)展示作品。

  好小朋友已經(jīng)畫完了,誰愿意上來說一說你畫的是哪幅畫為什么要這樣畫?你畫的是什么線,像發(fā)生了一件什么事情呀。(邀請3-5位幼兒)

  4、了解音樂作品中的動物形象,并引導(dǎo)幼兒用動作表達(dá)形象。

  (1)教師:大家說的呢,都非常有道理!但是音樂家呀,他寫的是一群大黃蜂在空中怎么樣?(兩手做翅膀狀)在空中怎么樣呀?在空中飛舞的故事。他給音樂起了一個(gè)非常好聽的名字,猜猜看?(野蜂飛舞)那我們想想看大黃蜂飛舞的動作有哪些?可以怎么飛?做給我看看(上飛、下飛、前飛、后飛),有的小朋友這樣子(兩翅震動),還有的小朋友這樣子,還有呢?好的這么多的飛法!

  5、通過游戲的方式感受樂曲。

  你們都玩過“誰是帶頭人”的游戲嗎?那你們記得是怎么玩的嗎?你們覺得“誰是帶頭人”游戲心情和聽這個(gè)樂曲的心情像不像?哪里像?那我們今天聽著野蜂飛舞的樂曲來玩“找是帶頭人”的游戲,F(xiàn)在請一位小朋友來當(dāng)帶頭人,這個(gè)帶頭人要把我們剛才想出來的大黃蜂飛行動作做出來,小朋友邊聽音樂邊做,剛才我們想處大黃蜂飛行的動作有哪些?我們來回憶一下,誰愿意來當(dāng)帶頭人(所有人跟著一起做)這個(gè)帶頭人做的好不好?

  下面我們就來邊聽音樂邊玩游戲,xx老師先要選一個(gè)找?guī)ь^人的.人,誰愿意上來找?好,請你把你的小眼睛蒙起來,xx老師現(xiàn)在在選一個(gè)帶頭人,站起來給大家看,知道嗎?(放音樂)

  在游戲中引導(dǎo)幼兒思考:

  怎樣找到領(lǐng)頭人?(看誰第一個(gè)變換動作,看大家的眼睛看著誰,看誰的神情最緊張……)

  領(lǐng)頭人怎樣不讓別人找到自己?(等找的人眼睛不看自己的時(shí)候,再變換動作;不要太緊張)

  大家怎樣掩護(hù)領(lǐng)頭人?(用眼睛的余光看領(lǐng)頭人)

  教師:今天我們是用哪幾種方法和音樂做游戲的?以后我們還可以用這些方法去欣賞別的樂曲。

  動延伸:

  1、繼續(xù)玩“找領(lǐng)頭人”的體育游戲或音樂游戲。

  2、用聽、說、畫、玩的方法欣賞別的樂曲。

  活動反思:

  《野蜂飛舞》這首樂曲情緒緊張、激烈,節(jié)奏變化快,但樂句不工整,樂段也不很明顯。而我們平時(shí)往往會選擇節(jié)奏和結(jié)構(gòu)較清楚的作品,這類作品選擇較少。根據(jù)這首樂曲與眾不同的特點(diǎn),我把活動重點(diǎn)定位在用語言、繪畫、游戲的方式理解音樂,能合作共玩游戲,與同伴協(xié)調(diào)一致。

  本次活動通過對作品的傾聽、對音樂情緒的體驗(yàn)及幼兒的自主表現(xiàn),讓幼兒更多地參與到音樂活動中。活動分為兩部分,第一部分是理解音樂,理解有賴于傾聽,兩次傾聽活動要求不同。一次是籠統(tǒng)地聽,整體感受;另一次是細(xì)致地聽,聽畫想結(jié)合,讓孩子捕捉音樂細(xì)微的變化并嘗試表達(dá)。后半部分是聽音樂玩游戲,游戲的趣味性極強(qiáng),每個(gè)孩子都自主參與到游戲中,合作共玩,相互配合,沉浸在游戲的快樂之中。

  活動中孩子的主體性突出,因?yàn)榛顒拥拿恳画h(huán)節(jié)是針對全體孩子設(shè)計(jì)的,無論是傾聽,還是繪畫,或是做游戲,每個(gè)孩子都有機(jī)會參與其中,所以整個(gè)活動沒有一個(gè)孩子處于游離或旁觀的狀態(tài),整個(gè)活動線條流暢,一氣呵成。

大班音樂欣賞教案14

  設(shè)計(jì)意圖:

  在日;顒又,游戲是幼兒最喜歡的活動方式。音樂游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣,在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂的過程中,觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動作特點(diǎn),積累起來加以提煉,反映幼兒生活。綱要中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

  音樂游戲《誰是國王》是我班孩子最喜歡玩的游戲之一,幾次的游戲后,大部分孩子都能掌握游戲規(guī)則,如何使孩子在游戲中玩得更加盡興,我設(shè)計(jì)了這堂音樂游戲《誰是國王》,在活動中讓幼兒自由發(fā)揮想象力,創(chuàng)編各種各樣的動作,并且有節(jié)奏的表現(xiàn)出來。整個(gè)活動,充分的尊重、信任孩子,讓孩子獨(dú)立、自主的開展游戲。在這個(gè)游戲中,做一名孩子的引導(dǎo)者,根據(jù)節(jié)奏的變化引導(dǎo)幼兒,使幼兒在感受、理解音樂的同時(shí),也能按照規(guī)則開展游戲。

  活動目標(biāo):

  1.掌握音樂的節(jié)奏,創(chuàng)編多種動作來表現(xiàn)歌曲。

  2.在了解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,提升游戲難度。

  3.嘗試以觀察、模仿以及相互關(guān)注的方式進(jìn)行游戲,體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

  4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

  5.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

  1.音樂《最炫民族風(fēng)》

  2.幼兒圍圈坐知識

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒已玩過《誰是國王》游戲

  活動過程:

  一、熟悉樂曲,感受節(jié)奏

  1.欣賞音樂,感知節(jié)奏"今天,老師給小朋友帶來一首熟悉的.歌曲,讓我們跟著這首音樂一起打下節(jié)奏。"

  2.分析音樂,提煉節(jié)奏"你在這首歌曲里找到了哪些節(jié)奏?"

  二、創(chuàng)編動作,表現(xiàn)節(jié)奏

  1.自主表現(xiàn)

  2.同伴學(xué)習(xí)

  3.自由表演

  三、遷移經(jīng)驗(yàn),開展游戲

  1.講評要求"我知道小朋友最喜歡玩《誰是國王》的游戲,今天我們一起來玩一下新版的《誰是國王》游戲,要求國王在玩游戲的時(shí)候能根據(jù)我的音樂節(jié)奏來做動作。"

  2.嘗試游戲

  3.完整游戲

  四、小組創(chuàng)編,提升游戲

  1.分組討論,完成創(chuàng)編"小朋友對這個(gè)游戲已經(jīng)非常的得心應(yīng)手了,我要給他增加點(diǎn)難度,我要把小朋友分成3組討論,根據(jù)我的音樂創(chuàng)編國王的動作,你的動作必須根據(jù)我的音樂節(jié)奏來創(chuàng)編"。

  2.共同表現(xiàn),結(jié)束游戲

  小百科:國王,中國古代稱諸侯封地為國,一國之長稱王。

大班音樂欣賞教案15

  活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂。

  2、通過以故事、出示圖片的方式,了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。

  3、感受音樂情緒,能用動作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂;顒訙(zhǔn)備:

  (一)知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

 。ǘ┎牧系臏(zhǔn)備:圖譜,錄音,獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個(gè)。

  活動過程:

  1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動室。今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎?

  2、調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。

  瞧,我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

  3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍,初步感受音樂情緒。今天老師帶來了一首獅子王的音樂,音樂中告知我們一個(gè)故事,一起來聽聽吧。音樂中有誰?你是怎樣聽出來的?它們在干什么呢?

  4、教師有表情地講述故事一遍。

  今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。

  5、出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。請你們欣賞一首音樂,邊聽邊想想,你聽到了什么,有誰?它在干什么?還有哪些小動物呢?

  6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。

  你喜歡哪個(gè)動物就請帶上它的頭飾,(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲,教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動作和聲音;當(dāng)聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了,就把狐貍吃到肚子里。

  7、幼兒之間互換角色表演。

  8、教師小結(jié):今天我們玩得真高興,回家休息一會吧。

  附:森林里靜悄悄的,一個(gè)人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動物士兵出來站崗了。突然,遠(yuǎn)處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲,這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著,走啊,走啊,繞過了四片樹林,森林怎么沒有一個(gè)動物。獅子大王很賭氣,“啊嗚”一聲吼叫起來。它停下來又看看,周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了,一連叫了四聲,并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了,小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了,它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲,森林一下變得熱鬧起來。這時(shí)獅子大王餓了,它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

  教師評課記錄:

  整個(gè)活動在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式,幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí),提供給幼兒主動活動的空間,讓幼兒在匹配的'音樂刺激下,產(chǎn)生激情,又在激情的驅(qū)動下調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動作,讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展,從而使孩子在活動中更感興趣、更富有成就感。但在活動中有幾個(gè)問題:

  1、對于音樂的欣賞時(shí)間不夠,孩子對于音樂沒很好的感受、理解便開始表演。

  2、教師只有一個(gè)如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn),讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用,為同伴所學(xué)習(xí)?

  3、整個(gè)活動中,幼兒的表演栩栩如生,很好地表現(xiàn)了音樂形象,但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài),幼兒一直處于興奮狀態(tài),好不好?

  教學(xué)反思:

  為了便利,全班幼兒圍坐成圓形,一開始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、動物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容,幼兒在老師的引導(dǎo)下,能積極匹配音樂與故事情節(jié),并自覺地配上相應(yīng)的肢體動作,可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣,幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。幼兒的情緒較興奮,不少幼兒爭做小指揮、扮演獅王與小動物。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的,幼兒始終處于興奮狀況,我的語言顯得很蒼白了,只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié),而且之前對于音樂的欣賞與感受不夠,所以創(chuàng)編的效果不夠好,獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位;在角色表演的時(shí)候,我十分強(qiáng)調(diào)隨音樂表演,幼兒基本能聽音樂進(jìn)行自身扮演的角色表演,也有一些調(diào)皮鬼有點(diǎn)仁攀來瘋,興奮得把持不住情緒,我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂,但角色的個(gè)性不分明,還是女孩子的表演較自主,能注意表演扮演的角色如小鳥、小兔、小猴、青蛙等,全部活動幼兒的情緒較活潑,教學(xué)效果受點(diǎn)影響。所以我感到第二教時(shí)活動開始對音樂的欣賞和感受一定要到位,并且能有安靜一點(diǎn)的環(huán)節(jié)會更好,有助于平息幼兒興奮的情緒。

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