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中班音樂(lè)教案《大饅頭》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的中班音樂(lè)教案《大饅頭》，希望對(duì)大家有所幫助。
中班音樂(lè)教案《大饅頭》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得糧食是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，來(lái)之不易，學(xué)會(huì)珍惜糧食、不鋪張糧食；
2、能理解圖譜的前后因果關(guān)系，由下一幅聯(lián)想到上一幅；
3、熟識(shí)歌曲旋律，可以看著圖譜唱出相對(duì)應(yīng)的歌詞。
活動(dòng)預(yù)備：
兒歌《大饅頭》、一個(gè)饅頭、6幅圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，談話引題。
師：“小伴侶們你們熟悉老師手上拿著的是什么嗎？（饅頭）那你們吃過(guò)嗎？你們認(rèn)真看看饅頭長(zhǎng)什么樣的？”
2、看圖譜說(shuō)話。
（出示第1幅圖譜—饅頭）師：“現(xiàn)在老師要考考聰慧的小伴侶啦，你們知道大饅頭是用什么做的嗎？”幼兒回答。
（出示第2幅圖譜—面粉）師：“這就是用來(lái)做饅頭的＇材料，知道這是什么嗎？你們瞧，面粉長(zhǎng)什么樣啊？”幼兒回答。
師：“那你們知不知道面粉又是怎樣來(lái)的呢？”（出示第3幅圖—小麥）“圖上這些一棵棵的叫小麥，面粉就是用小麥磨出來(lái)的。你們認(rèn)真瞧瞧，小麥?zhǔn)鞘裁搭伾哪�？�?/p>
把1—3幅圖全都貼出來(lái)，老師邊指著圖邊帶領(lǐng)幼兒朗讀歌詞。
（出示第4幅圖譜—農(nóng)夫伯伯）師：“你們?cè)趫D中看到了什么？他在干什么呢？”幼兒回答�！巴�！原來(lái)小麥?zhǔn)寝r(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的呢�！�
�。ǔ鍪镜�5幅圖譜—廚房阿姨）師：“我們?cè)谟變簣@里吃到的飯菜、午點(diǎn)是誰(shuí)做的�。俊庇變夯卮�。
師：“在最終一幅圖里你看到了什么？”（出示最終一幅圖譜）幼兒回答�！斑@兩位小伴侶都是由于不挑食吃了饅頭，所以身體強(qiáng)壯壯，那我們是不是要向這兩位小伴侶學(xué)習(xí)呢”
把4—6幅圖貼出來(lái)，老師邊指著圖譜邊帶領(lǐng)幼兒朗讀歌詞。最終再跟著老師念一遍歌詞。
3、老師范唱并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
老師指著1—3幅圖譜先清唱第一段歌曲“大大的饅頭哪里來(lái)……黃黃的小麥磨出來(lái)�！比缓笾钢�4—6幅圖譜清唱其次段歌曲“黃黃的'小麥哪里來(lái)？……小伴侶吃了身體好！”讓小伴侶嘗試跟著老師一起唱兩遍，最終跟著音樂(lè)大家一起唱。
4、結(jié)束活動(dòng)。
師：“今日我們學(xué)習(xí)了一首《大饅頭》兒歌，小伴侶們剛剛唱的很好聽(tīng)呢！農(nóng)夫伯伯很辛苦種出來(lái)的小麥可以磨成面粉，廚房阿姨就會(huì)用面粉做出有養(yǎng)分而且香噴噴的饅頭給我們小伴侶吃，我們吃了身體就會(huì)強(qiáng)壯壯呢！沒(méi)有農(nóng)夫伯伯種出來(lái)的小麥會(huì)有面粉嗎？沒(méi)有了面粉廚房阿姨可以做出香噴噴的饅頭嗎？那小伴侶不想吃的時(shí)候丟掉可以嗎？那這樣小伴侶就是在鋪張糧食哦，不完是饅頭，還有我們吃的米飯、蔬菜都是農(nóng)夫伯伯種出來(lái)的，所以我們吃飯的時(shí)候要怎么做才是對(duì)的呢？這個(gè)問(wèn)題，今晚小伴侶回到家可以向爸爸媽媽提出哦，明天老師再請(qǐng)小伴侶起來(lái)回答�！�
中班音樂(lè)教案《大饅頭》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方法演唱歌曲《大饅頭》。
2．根據(jù)教師的提問(wèn)和圖片的順序記憶歌詞內(nèi)容和順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．已看過(guò)幼兒用書(shū)《大饅頭》
2．饅頭、面粉、小麥的圖片各兩張，農(nóng)民伯伯，小朋友的圖片。
3．畫(huà)有問(wèn)好和感嘆號(hào)的底圖一張
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變撼醪绞煜じ柙~。
1．教師出示底圖，讓幼兒理解問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的含義。
教師：誰(shuí)知道這是什么符號(hào)？代表什么意思？
2．教師依次提出歌詞中有關(guān)生產(chǎn)饅頭的各個(gè)問(wèn)題，幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答擺放相應(yīng)的圖片。
教師：那我問(wèn)你們，大大的饅頭哪里來(lái)？
�。ǘ┯變簩W(xué)唱歌曲《大饅頭》。
1．教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏看圖念歌詞。在朗誦的過(guò)程中，教師注意指圖暗示幼兒記憶歌詞。
2．教師帶領(lǐng)幼兒玩猜答案的游戲，進(jìn)一步記憶歌詞。教師將答案句的歌詞圖片全部抽走，然后隨音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞的順序提問(wèn)，幼兒按照歌詞回答。
教師：現(xiàn)在，我把有的圖拿走了，我提問(wèn)，你們來(lái)回答，看誰(shuí)回答有快有對(duì)？
�。ㄈ┙處熍c幼兒進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。
1．教師與幼兒進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。
教師：這次我們玩對(duì)唱游戲，我來(lái)問(wèn)，你們用歌聲回答。最后的兩句一起唱。
2．教師與一個(gè)小組的幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。
�。ㄋ模┙處熂磁d與幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。
1．教師即興與不同的小組進(jìn)行對(duì)唱游戲。教師唱問(wèn)句，教師指向哪組幼兒，哪組唱出答句。
2．教師即興與個(gè)別幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。
反思：
首先，在第一大環(huán)節(jié)當(dāng)中，當(dāng)問(wèn)到“你們知道饅頭是哪里來(lái)的嗎？”時(shí)，孩子們說(shuō)是“從超市買(mǎi)的”、是“煮出來(lái)的”、還有一個(gè)孩子說(shuō)是“用面粉做出來(lái)的”。當(dāng)又問(wèn)孩子“那面粉又是哪里來(lái)的？”，孩子也說(shuō)是買(mǎi)來(lái)的。孩子們生活在城市，對(duì)小麥這一事物非常的陌生。孩子們對(duì)于面粉是怎樣的？如何變成的等了解的.也不是很多。在課前鋪墊當(dāng)中，我欠缺了相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，因此，在這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，變成教師的說(shuō)教為主了。再下次的活動(dòng)中，應(yīng)該有讓孩子們親身感受面粉的特性這一課前準(zhǔn)備。
其次，在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師能做到在教學(xué)方法、策略、環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)的處理和把握上做到心中有數(shù)，將顯性的目標(biāo)巧妙地通過(guò)游戲和表演內(nèi)化為孩子發(fā)展的需要。教具“小圖片”的使用，也非常好的解決了教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)唱的教學(xué)方法也很好的突破了活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒一直情緒飽滿的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
再次，孩子們通過(guò)歌曲《大饅頭》活動(dòng)知道了糧食的來(lái)之不易，知道了珍惜糧食的重要性。孩子們都說(shuō)從現(xiàn)在開(kāi)始我們要做到不挑食，不掉一粒飯、一點(diǎn)菜，做一個(gè)惜糧、愛(ài)糧的好孩子；通過(guò)活動(dòng)孩子們都把愛(ài)惜糧食的種子深深地扎根在孩子幼小的心靈。
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