《春天在哪里》大班音樂教案(精選14篇)
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《春天在哪里》大班音樂教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇1
活動目標:
1、欣賞歌曲春天在哪里,感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。
2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容,創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。
3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動準備:
音樂磁帶。
活動過程:
1、復(fù)習(xí)歌曲柳樹姑娘。重點:唱出句首重音。
2、欣賞歌曲春天在哪里。
。1)第一遍欣賞,初步感受歌曲表達的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。
。2)第二遍欣賞,同時播放錄象,幫助幼兒再次感受歌曲。
說說歌中唱了些什么,并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。
(3)第三遍欣賞,同時隨教師打節(jié)拍兩至三次。
1)鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。
重點:停頓、休止,使其歡快、延長,使其抒情。
2)幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作,進行表演。
重點:創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作。
3)集體進行表演。
活動反思:
通過制定的教學(xué)目標,我開始了教學(xué)活動,首先我是用故事引題,把歌曲內(nèi)容變成一個小故事,讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》,歌曲里說了些什么。然后出示圖譜,分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后,通過不同的方法,進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學(xué)活動下來,我都是按照活動目標進行下來的,基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題,在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào),找不準音高,于是我用琴輕聲的伴奏,這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多,雖說是用了圖譜教學(xué),但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
音樂活動是我在教學(xué)活動中一直比較難以克服的一個教學(xué)領(lǐng)域,通過嘗試使用圖譜的方法,孩子們不僅能主動學(xué)習(xí),而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的'輕松了很多,綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準去評判幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇2
【教材簡解】
如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲,僅僅學(xué)會歌曲是不夠的,教師應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處,讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣,潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界,也可以用耳朵聽世界,感受除視覺外的聽覺美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗,享受成功的快樂。同時,讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預(yù)設(shè)】
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,體驗成功的樂趣。
2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
【重點和難點】
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,替換動物的歌聲。
【設(shè)計思路】
《春天在哪里》這首歌曲,歌詞格式整齊、壓韻,唱起來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏,營造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來,而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX,讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱,多唱法。讓幼兒在拓展歌曲,創(chuàng)編歌詞,運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學(xué)理念】
新課程標準指出:“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合,加強音樂課與生活的聯(lián)系!睍r值初春,春的氣息悄然而至,春天的生機和希望,激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題,學(xué)生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出:“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中!币虼耍诮虒W(xué)中不能單純的傳授知識解決難點,而應(yīng)在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中,通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行,在活動中感受音樂的美,讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中,根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編,進一步豐富歌曲,讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功,并進一步感受春天聲音的“美”,從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學(xué)準備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А
2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)
【教育過程】
一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問:春天除了有會唱歌的小黃鸝,你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答,教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如:還有那會唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡,還有那會唱歌的小蜜蜂。)
3、出示幼兒不易想到的'春天的歌聲:春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師:這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們的聲音,讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)
三、唱仿編歌曲,感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶,幼兒分組歌表演仿編的歌曲,如:一組唱蜜蜂,一組唱青蛙,一組唱春雨……
2、教師小結(jié):原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌,春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師:歌曲中有一句問句,是哪一句呢?(春天在哪里?)
2、師:那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作,用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)
3、進一步練習(xí):可以女孩問,男孩答或交換,最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱,進行多次練習(xí),幼兒不易枯燥。
4、小結(jié):春天來了,不光可以用眼睛看到,春天的歌聲也會告訴我們春天來了!
【活動反思】
新的課程標準明確提出:在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟!洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美,全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方,介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化,節(jié)奏明快,是進行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語文課堂中樂于讀書,并且讀出感情,首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺,才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲,無法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖 。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時,我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景,給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學(xué)們看,他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻,太美了!”“太美了!這時候我便因勢利導(dǎo)“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學(xué)們爭先恐后地舉手,每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的,為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會情感,加深對文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時,我先通過范讀讓學(xué)生感受,再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀,在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進,每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂讀,并且讀出感情,既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考,積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會逐步提高。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
舞蹈《春天在哪里》
教學(xué)目標:
1.感知春天的美,感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2.學(xué)習(xí)踏點步、顫膝等基本動作,復(fù)習(xí)左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。
3.通過創(chuàng)編表演的形式,激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的'情感。
教學(xué)重點:
感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,學(xué)習(xí)基本動作,能協(xié)調(diào)靈活地表演。
教學(xué)難點:
提供平臺,讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受,體驗創(chuàng)編的樂趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
教學(xué)準備:
1.錄制磁帶、畫圖片
2.準備關(guān)于春天萬物生長及各種景色的碟片
3.請孩子們根據(jù)自己對春天的感受,事先自制頭飾
4.布置舞蹈活動場地
教學(xué)過程:
一、開始部分:
1.師:孩子們,天色已晚,讓我們好好休息一下吧!(師生共同“休息”,音樂起)師:聽!誰在喚我們早早起?(大公雞)集體表演律動《大公雞》,并復(fù)習(xí)《身體柔韌操》。
2.復(fù)習(xí)組合《郊游》(播放背景音樂《郊游》)
師:春天多美呀!孩子們,你們在春天里最想干什么?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!
二、基本部分:
1.師:孩子們,上次老師布置你們?nèi)フ掖禾,你們找到春天了?(幼兒自由用語言表達)
2.觀看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》
3.師:你看到聽到春天在哪里?(幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示)
你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)
4.師:讓我們聽著春天的歌,唱起來跳起來吧!(聽音樂啟發(fā)幼兒自由表演)
5.帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈基本動作:
(1)師:看小朋友跳得這么開心,我也忍不住編出了一些動作,讓我們一起學(xué)一學(xué)吧!
(2)師新授踏點步、顫膝等動作
(3)練習(xí)側(cè)跟點步、左右移重心等動作
(4)幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分
(5)幼兒連貫練習(xí)表演第一部分
6.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作:
(1)師:下面的音樂跟剛才那段相似,只是歌詞有些變化,我想考考小朋友,你們能不能在剛才那些動作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的動作來?(欣賞第二部分)
(2)引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動作
(3)教師糾正幼兒動作,并連貫練習(xí)。
7.理解歌曲的結(jié)構(gòu),感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏,共同創(chuàng)編動作
(1)聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎?
(2)這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢?
(3)幼兒分組合作創(chuàng)編動作
8.師帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)、表演舞蹈,并糾正幼兒動作。
讓幼兒帶上自己設(shè)計的頭飾分組或個別表演舞蹈,并給與獎勵。
三、結(jié)束部分:
1.教師總結(jié):今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天,你們想打出春天的節(jié)奏嗎?(讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型)
2.聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》
《春天在哪里》大班音樂教案 篇4
教學(xué)目的:
1、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動,感受自然界的變化,使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。
2、在活動中尋找春天,抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作,提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段。
教學(xué)重點:
樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅,能通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)中的知識點。
教學(xué)難點:
能通過活動從感性上區(qū)分歌曲樂段,感受到樂段之間的較明顯的不同。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):聽音樂拍手進教室,師生問好。
二、導(dǎo)入新課:
師出示一只布谷鳥圖片:同學(xué)們,今天我們的藝術(shù)課上來了一位特殊的朋友,它的名字叫“布谷鳥”,布谷鳥想和大家交個朋友,你們愿意嗎?不過,它有一個要求:只和能回答它提出的問題的同學(xué)交朋友。
問題:
1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎?
2、你們知道當(dāng)布谷鳥叫起來使,表示什么嗎?
3、(師將“布谷鳥”貼在胸前)老師現(xiàn)在是布谷鳥,我在飛翔、在舞蹈,你能根據(jù)我的動作的節(jié)奏,有節(jié)奏的配上布谷鳥的`叫聲嗎?
。ǹ蠢蠋熥雳D―思考――回答――評價)
4、布谷鳥來了,春天來了,可是春天究竟在哪里呢?今天,讓我們跟著布谷鳥的歌聲一起去找找春天好嗎?
板書:春天在哪里
三、活動――
小組討論:春天在哪里?從我們身邊的哪些變化可以看出春天來了?
小組代表交流討論結(jié)果(小草發(fā)芽、樹綠了、花開了、燕子飛來了、蜜蜂采蜜等)
四、活動二
1、同學(xué)們的回答非常好,為了獎勵大家,布谷鳥帶來了它家鄉(xiāng)春天的圖畫請欣賞,你們瞧,多么美好的春天。。ㄐ蕾p圖畫:花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來了、蜜蜂采花蜜、柳樹發(fā)芽了)
2、你們能聽到圖中哪些聲音?(燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音)
3、請你看看黑板上的兩組節(jié)奏,你覺得哪種聲音適合它。
4、請按節(jié)奏來模仿這些聲音。
五、活動三
布谷鳥還請來了它的好朋友――小黃鸝。(出示黃鸝)小黃鸝很愛唱歌,它為我們帶來了一首好聽的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會唱的同學(xué)一起唱。
1、初聽全曲。
全體學(xué)生圍坐成一個圈。教師先引導(dǎo)同學(xué)們專心的聽一便歌曲《嘀哩嘀哩》,說說聽完后的感受。
2、聽第一段,請跟著旋律模仿尋找春天的動作。
請同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒、速度、節(jié)奏,自編動作(表現(xiàn)出尋找春天或在春天里游戲的情景)表演
3、聽第一、二段,繼續(xù)做動作,在歌曲出現(xiàn)“嘀哩嘀哩”時起到這一段結(jié)束,要求做和前面動作有很大區(qū)別的動作。
4、聽全曲,除了剛才的要求,還要做到在歌曲結(jié)束時回到座位。
老師參與活動,并即時開展評價。
六、活動四
讓我們走出教室,去擁抱春天,去尋找春天的腳步吧!
師生共同去戶外感受春天。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇5
一、活動目標:
1.隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作,鼓勵幼兒積極創(chuàng)編,大膽表演。
2.感知律動動作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3.進行季節(jié)教育,知道春天的美麗特征。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
二、活動準備:
1.準備《春天在哪里》歌曲錄音,綠色彩帶。
2.課前帶幼兒觀察春天的景象,豐富幼兒對春天的`印象。
三、活動過程:
1.提問現(xiàn)在是什么季節(jié)?請幼兒安靜地欣賞歌曲,說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2.請幼兒欣賞教師表演的律動,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3.先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí),教師示范動作,讓幼兒注意模仿。
4.幼兒手系上綠色彩帶,在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí),并隨音樂按動作順序進行表演。
活動反思:
通過制定的教學(xué)目標,我開始了教學(xué)活動,首先我是用故事引題,把歌曲內(nèi)容變成一個小故事,讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》,歌曲里說了些什么。然后出示圖譜,分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后,通過不同的方法,進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學(xué)活動下來,我都是按照活動目標進行下來的,基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題,在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào),找不準音高,于是我用琴輕聲的伴奏,這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多,雖說是用了圖譜教學(xué),但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇6
設(shè)計思路:
《春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現(xiàn)的,但這首詩歌格式整齊,講究壓韻,讀來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的詩歌,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏,營造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準備,讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天,描述春天。整個教學(xué)過程遵循先感知,再創(chuàng)作;先集體學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的過程。有利于幫助幼兒學(xué)會觀察生活、學(xué)會“共同學(xué)習(xí)”。
教育目標:
1、學(xué)習(xí)詩歌《春天在那里》,感受詩歌的韻律美。
2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺春天,學(xué)習(xí)仿編詩《春天在哪里》,體驗成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒主動觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)準備:
1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮。
2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)
3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。
教育過程:
一、欣賞詩歌《春天在哪里》,感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂,老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖,第二遍朗誦詩歌。討論:詩歌里每一段的頭一句是什么?為什么說春天在小朋友的`眼睛里?詩歌聽上去感覺怎么樣?
3、帶領(lǐng)幼兒將詩歌念一遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖,朗誦詩歌。
2、聽錄音,感受春天,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
、庞變郝犱浺簦f說自己找到了什么。
⑵根據(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內(nèi)容。
、桥c幼兒一起朗誦仿編地詩歌。
、扔懻摚撼丝梢月牭酱禾欤可以怎樣知道春天來了?
三、幼兒分組感覺春天,仿編詩歌。
1、將幼兒分組:一組用眼睛看春天;一組用鼻子聞春天;一組用手摸春天;一組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌,其他組幼兒學(xué)習(xí)。
四、放伴奏帶,幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態(tài)度來激發(fā)幼兒的自豪感,鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。教學(xué)提示:《春天在哪里》這首詩內(nèi)容難度不大,欣賞詩歌的重點可放在詩的形式特點上。仿編詩歌時,為了幫助幼兒把握詩歌的結(jié)構(gòu),教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖,仿照格式改變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可為這樣:春天在哪里?春天在……春天在……教師應(yīng)注意在仿編詩歌的過程中,引導(dǎo)幼兒將個人的詩歌仿編內(nèi)容納入一定格式,強調(diào)某一種感覺所獲得的內(nèi)容。但不過分強調(diào)字數(shù)完全統(tǒng)一。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇7
【活動目標】
1、感受歌曲歡快活潑的旋律,初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學(xué)習(xí)方式,通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3.體驗“超市學(xué)習(xí)法”過程中自主學(xué)習(xí)帶來的快樂和成功感。
【活動準備】
物質(zhì)準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件
經(jīng)驗準備一一幼兒觀察過春天的景色,初步了解春天的特征
【活動過程】
1、聽《春天在哪里》音樂進場。
師:請小朋友仔細聽音樂,并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》。
師:這首歌曲好聽嗎?聽完這首歌你的心情是怎樣的.?這首歌曲的名字叫《春天在哪里》,今天我們用種特別的方式來學(xué)習(xí)歌曲,不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢?
介紹:平時學(xué)習(xí)歌曲都是跟老師教,今天要小朋友自己學(xué)習(xí)。老師準備了五個學(xué)習(xí)小組,每組都是不一樣的,小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序,希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人?四個人。人多時你可以先到人少的小組,等會再來。
(1)幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第一小組:聽一一播放《春天在哪里》歌曲,幼兒傾聽學(xué)習(xí)。
第二小組:聽一一播放《春天在哪里》歌詞,幼兒傾聽學(xué)習(xí)。
第三小組:聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第四小組:聽、看、唱一一通過看電腦動畫學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第五小組:聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
(2)請幼兒展示自主學(xué)習(xí)成果。
師:小朋友你學(xué)會了嗎?下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試?
(3)發(fā)現(xiàn)問題并提出,幼兒討論如何解決困難。
師:小朋友,在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題?有什么困難?可以怎么解決?
(4)幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到,遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲,體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師:讓我們唱給客人老師聽,請客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇8
活動目標:
1、通過欣賞散文詩《春天來啦》,讓孩子理解散文詩的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。
2、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
課件PPT,背景圖,頭飾若干。
活動過程:
一、交流觀察經(jīng)驗
師:我們在幼兒園里尋找過春天,你找到春天沒?你找到的春天在哪里?
請幼兒自由交流找到的.自然變化。
小結(jié):春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié),幼兒園里漸漸變漂亮了。
二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》
1.第一遍欣賞關(guān)于春天的到來,有一首很好聽的散文,你們想聽嗎?
提問:①剛才我們聽到的散文叫什么名字?
、谏⑽脑娭谐霈F(xiàn)哪些你認識的東西?
小結(jié):春天來了,一切生機勃勃起來,小燕子飛回來了,小草鉆出來,冰融化了,花兒開放,一些美極了!
2.第二遍欣賞
我們再聽一遍春天來啦,這次一邊聽一邊看動畫片,然后告訴大家散文里出現(xiàn)的小燕子,小草,浪花,小花們都分別說了什么話?
請幼兒帶上頭飾來學(xué)說散文中的對話。
師:為什么太陽公公說,你們就是春天,春天就是你們?
師:那么,春天到底在哪里呢?
發(fā)散:
如果你來做小花、小草、小燕子你還會說些什么呢?
活動反思:
春天是最美的季節(jié),是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近幼兒的生活,讓幼兒接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法,初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇9
活動目標:
1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
2、能用語言符號等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》。
活動重點:
了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
活動難點:
用語言符號等形式記錄
活動過程:
1、談話引出主題:
教師與幼兒交談,引導(dǎo)幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況,了解春天來臨的訊息。
“你覺得最近的'天氣和冬天相比有什么不同?”
幼兒相互交流自己的感受和看法。
教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。
2、外出尋找春天:
教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》記錄表的使用方法,幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象。
“春天來了,我們一起到室外看一看,草地上的小草長出來了嗎?柳樹發(fā)芽了嗎?你能找到春天在哪里嗎?然后,將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上。”
師生一同去室外尋找春天。
3、記錄自己的發(fā)現(xiàn):
幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書上。
幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇10
教學(xué)目標
1、能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個生字,能描寫“枝、臉、換、豆”4個字。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標點正確停頓。
3、在閱讀的過程中,了解春天里的風(fēng)、霧、雨、陽光以及植物的一些特點,感受春天的美麗。
教學(xué)準備
生字卡片,多媒體課件,歌曲《春天在哪里》
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、春節(jié)過后,春姑娘悄悄地來到了我們的身邊,你知道哪些帶有“春”字的詞語?
2、春天究竟在哪里呢?
3、揭示課題,齊讀。
。1)學(xué)習(xí)生字:哪
。2)讀出問句的語氣
二、整體感知,了解內(nèi)容。
1、聽錄音,整體感知課文。
口頭完成填空:
春天在哪里?春天在,在,在,在。
2、交流并出示句子。
春天在枝頭上,在草地上,在竹林里,在田野里。
。1)學(xué)生自讀句子。
。2)學(xué)習(xí)生字:枝(整體認讀音節(jié),書寫時注意第四筆和最后一筆)
。3)指導(dǎo)讀句子。(讀好“上”、“里”字的輕聲)個別讀,齊讀。
三、閱讀課文,感受內(nèi)容。
1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點呢?先自由讀課文,再用直線劃出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:
(1)春天的風(fēng)微微吹動,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。
(2)春天的霧輕輕細細,草兒醒過來,換上了新衣。
(3)春天的雨飄飄灑灑,竹筍從地下探出頭來啦。
。4)春天的太陽那么暖,那么亮,麥青,菜花黃,蠶豆花兒香。
3、學(xué)生選擇讀句子。
要求:學(xué)習(xí)句中的生字,把句子讀正確,不理解的地方做上記號。
4、隨機交流。
句子1:
①學(xué)習(xí)生字:枝、柳、臉
枝、柳:形聲字,木字旁的'特點;柳:右邊共有幾筆,第三筆、第七筆是什么?臉:形象記憶法。
師:多美的景色呀!誰愿意來讀一讀?
、诿襟w出示“桃紅柳綠”的畫面,指導(dǎo)感情朗讀。
③(讀準兒化音:春天的風(fēng)微微吹動,柳條兒、、、跳舞,桃花兒、、、
臉紅。)句子2:
、賹W(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí):醒、換:與“穿”比較;新:反義詞(舊)(初步感受擬人化的寫法)
、诿襟w出示畫面,理解“輕輕細細”。
、壑笇(dǎo)讀句。
句子3:
①學(xué)習(xí)生字。灑:注意平舌音;探:注意右半部分的書寫。
②媒體出示:春筍鉆出頭的錄象,指導(dǎo)讀句。
句子4:
、賹W(xué)習(xí)生字。豆:(結(jié)合生字寫字指導(dǎo))
、诿襟w出示相應(yīng)的畫面,指導(dǎo)感情朗讀。
5、為畫面配音朗讀各小節(jié)。(學(xué)生選擇朗讀或背誦)
再次體會:春天里的風(fēng)、霧、雨、陽光以及植物的一些特點。
6、串讀課文。
3四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文。
1、欣賞歌曲《春天在哪里》。
2、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
。1)通過游戲復(fù)習(xí)字詞。
游戲:“春天百花園”
(2)指導(dǎo)寫字。
A觀察“枝、臉、換、豆”四個字,“枝、臉、換”注意共同點:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意觀察著三個字在“豎中線中”起筆的筆畫。
B指導(dǎo)寫“換”。
C學(xué)生選擇一個書寫。
D教師巡視指導(dǎo)。
E師生評價。
五、適時拓展,布置作業(yè)。
師:多美的春天呀!讓我們也一起來找找身邊的春天。
1、依照課文,學(xué)當(dāng)一回小詩人,說說春天在哪里?
提示:
春天在哪里?
春天在:,。
2、作業(yè)
。1)讀讀生字,詞語。
生字:哪、枝、柳、臉、換、新、豆
詞語:春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣
。2)有感情地朗讀課文,試著背誦。
。3)與父母一起到大自然中找找春天,說一說春天在哪里。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇11
活動日期:4月22日周四
活動內(nèi)容:美術(shù):春天在哪里
活動目標:
1、學(xué)習(xí)用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征,學(xué)會使畫面布局合理。
2、復(fù)習(xí)畫正面人、側(cè)面人、背面人及人物的各種動態(tài),有良好的合作能力。
活動準備:
認識春天、制作工具、各色美工紙
活動過程:
1、由歌曲《春天》引出主題,幫助幼兒復(fù)習(xí)對春天的認識。
2、討論如何合理布置畫面。
教師出示范例,引導(dǎo)幼兒商討。
3、介紹制作要求:
在組內(nèi)成員合理分工,如可分為畫、剪、貼等工作。
4、幼兒制作,教師巡回,重點指導(dǎo)幼兒布置畫面。
5、講評,從畫面布局講評。
教學(xué)后記
石宇:今天的活動需要孩子們密切配合,大多數(shù)孩子能與同伴合作制作,但也有個別幼兒交往意識比較差,同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過,甚至有些幼兒拿著剪刀跑來跑去,我發(fā)現(xiàn)后及時喝止,這多危險呀!現(xiàn)在的孩子過多的處于優(yōu)越的環(huán)境之中,什么是危險他們毫無概念?吹剿麄兘裉斓谋憩F(xiàn),我覺得有必要對他們進一步加強安全意識的教育。于是,活動結(jié)束后,我們展開了一場關(guān)于安全的討論,在我的一步步引導(dǎo)下,孩子們終于意識到哪些行為是不安全的,大家需要相互提醒。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“教師要有敏銳的觀察能力,及時發(fā)現(xiàn)孩子的教育契機,幫助他們形成良好的習(xí)慣。”今天的`討論活動也就是在《綱要》思想的指導(dǎo)下萌發(fā)而生,活動效果也不錯,孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了,安靜游戲的多了;相互打鬧的少了,合作謙讓的多了。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇12
目標
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動,激起對春天的興趣,為本單元的學(xué)習(xí)作好準備。
2.引導(dǎo)初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。
一、提出問題
1.引入:春天是怎樣的?你們能在我們校園里找到春天的'影子嗎?……
2.師:關(guān)于春天,同學(xué)們有什么問題?填寫在“問題銀行”里。
3.師:我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢?(提示:詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。)
二、表達與交流
。ㄒ唬┕适屡c繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖,圖上有什么?(太陽、云、樹、草地)
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事,先講圖上有的東西,然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。(提示:想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物,正在干什么?)
2.請一同學(xué)們講述,可以和老師說的不同,但要有次序地說清楚。評價同學(xué)們的講述,啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。
。ǘ┩拕
1.在教室里開辟表演區(qū),讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾,表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”,討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程,并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。
三、布置作業(yè)
初步思考尋找春天的計劃。
《春天在哪里》大班音樂教案 篇13
教學(xué)思路
通過春游前給孩子們上一堂音樂課《春天在哪里》,讓幼兒了解春天的主要特征,感受春天的美,并讓幼兒能夠結(jié)合肢體動作來大膽表現(xiàn)、表演。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的一種情感。
活動目標
1.讓幼兒在欣賞音樂的基礎(chǔ)上完整學(xué)唱歌曲
2.讓幼兒了解春天主要特征,結(jié)合肢體動作大膽進行表演唱
活動準備
磁帶、春天的圖片
教學(xué)重點
幼兒了解春天主要特征
完整唱這首歌曲
教學(xué)難點
幼兒能否運用肢體動作來表演唱
活動流程
引起興趣——>幼兒欣賞——>學(xué)唱歌曲——>表演唱
活動過程
一、出示春天的圖片,引起興趣
老師提問:
1.小朋友們,圖片上面你們看到有什么?(抽個別幼兒回答)
2.春天美嗎?你們喜歡春天嗎?(幼兒集體回答)
二、了解春天的主要特征
老師提問那請小朋友們說說春天有哪些主要特征?(幼兒自由討論)
老師通過幼兒討論,請幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特征,
老師對幼兒語言用法錯誤進行糾正。
最后老師歸納小結(jié)一下春天有哪些主要特征
三、幼兒欣賞歌曲
1.播放音樂,讓幼兒感受聆聽春天美
老師提問你們在歌曲里聽到了什么?歌曲里有沒有剛才老師講述過的'春天的特征哪?
2.老師示范演唱,幼兒學(xué)唱
四、表演唱
1.老師通過肢體動作表演給幼兒看
2.幼兒跟著老師做
3.老師把幼兒分組,讓幼兒分組進行表演,老師巡回指導(dǎo),個別指導(dǎo)。
4.每組幼兒派代表進行表演唱,老師進行講評
活動小結(jié)
通過這次活動,我們小朋友不僅學(xué)會了一首春天的歌曲,還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游,讓小朋友到外面去感受一下春天的美,找一下春天還有哪些特征,好不好啊?(激起孩子們對春游的興趣)
《春天在哪里》大班音樂教案 篇14
教學(xué)目標:
1、通過到大自然去找春天,感受春天的美,培養(yǎng)熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)認真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達出來的能力。
教學(xué)重點:
能向大家展示自己找到的春天。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)認真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達出來。
教學(xué)準備:
春天的圖片
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、教學(xué)引入。
我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的歌,你們還記得嗎?(記得)那我們一起來唱一唱春天的歌吧。
學(xué)生唱歌。
二、我看到的春天。
1、師:你看到的春天是什么樣子的?能和你的好朋友交流一下嗎?
2、小組交流。
把自己在大自然中找到的春天說出來。(提示:要說出什么時間,和什么人,到什么地方,看到了哪些景物,還可以說出自己對春天的感受)
3、師出示春景圖,學(xué)生欣賞圖片。
三、我畫春天。
1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色,選擇一處印象最深的景點,畫一幅春景圖。
2、小組交流。
出示自己畫的.'春景圖,根據(jù)畫面的內(nèi)容,說說自己所看到的春天;蛘邔⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
3、全班交流。
評一評誰的畫構(gòu)圖新穎,誰說得具體、生動。
板書設(shè)計:
春天在哪里
談一談
畫一畫
評一評
教學(xué)后記:
這個語文園地重點是鞏固學(xué)生的識字方法,學(xué)會積累。我指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納等學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生自主識字、自主積累。進一步體驗幾種常見的識字方法。
口語交際主要通過指導(dǎo)學(xué)生找春天、說春天、畫春天,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,訓(xùn)練學(xué)生認真傾聽別人談話的好習(xí)慣。并通過展示評比學(xué)生的畫,大大激發(fā)了學(xué)生進行口語交際的興趣。
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