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幼兒園大班音樂教案《小精靈的魔法湯》

時(shí)間:2023-05-06 12:42:36 音樂教案 我要投稿

幼兒園大班音樂教案《小精靈的魔法湯》

  活動(dòng)目標(biāo):

幼兒園大班音樂教案《小精靈的魔法湯》

  1、感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格,用圖譜來感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。

  2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快,分辨B段樂句的音樂元素。

  3、借助故事情境來想象,體驗(yàn)傾聽、辨析、互動(dòng)的樂趣。

  4、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

  5、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1:27

  活動(dòng)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激趣引題。

  1、師:在森林里,有一間小木屋,里面住著小精靈,她可神奇了,會(huì)變魔法呢。

  2、提問:什么叫變魔法?(幼:變魔術(shù)……)

  會(huì)變出什么異想不到的東西呢?(幼:好吃、好玩……)

  3、小結(jié):變魔法就是會(huì)出其不意變出你想不到的東西。

  二、情境貫穿,感受旋律。

  1、承接:小精靈會(huì)變很神奇的“魔湯”,變魔湯時(shí),要用到瓶子和布。(遮擋)

  2、師出示瓶子和魔法布,開始神秘的變魔法。

  3、播放音樂——一邊聽音樂,一邊變魔法。(師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂節(jié)奏魔法)

  4、音樂結(jié)束后,水瓶里的水變色了。

  提問:在變魔法時(shí),老師做了哪些動(dòng)作?

  (幼:點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開的動(dòng)作……)

  三、繪畫記錄,引出樂譜。

  1、承接:小精靈把魔法配方放在音樂里,我們嘗試著把音樂記下來。

  2、邊完整聽音樂旋律,邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂譜。

  3、梳理經(jīng)驗(yàn),提問:誰能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情?

  (攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問:一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)

  (手晃動(dòng)——誰能看出來用有什么不一樣?回應(yīng):反正看上去下邊要比下邊要長一點(diǎn),大一點(diǎn))

  (追問:還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂譜上指認(rèn);貞(yīng):點(diǎn)住它,不讓魔法逃掉噢。)

  (??——這是問號(hào);貞(yīng):等到我們上了小學(xué)就知道它的用處了)

  4、幼兒通過圖譜,聆聽音樂。(教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作)

  細(xì)節(jié)提問:每一次攪拌好后,要加幾次魔法?(4次)

  四、動(dòng)作感知,深入樂段。

  1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽音樂做動(dòng)作。(提出拿瓶子的要求)

  常規(guī)要求:瓶子拿好后,放前邊,不要亂動(dòng)噢,不然魔法可要逃走了。

  道具準(zhǔn)備:這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。

  提問:怎么了?——幼:沒有變出來。

  2、討論為什么沒有變出彩色水的原因。

  細(xì)節(jié)回顧:先輕一點(diǎn)攪拌,后再變快速度。

  小結(jié):力氣不一樣,速度不一樣。

  4、再次嘗試聽音樂變魔法(節(jié)選到攪拌動(dòng)作)

  5、接著討論搖晃的動(dòng)作,輕的幾次?重的幾次?

  6、收回瓶子后,用音樂把魔法傳遞給大家。(閉上眼睛)

  五、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)。

  1、師:請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面,用神秘的口吻告訴幼兒:“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢!闭(qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。

  2、師幼和著音樂做動(dòng)作。

  3、音樂停止,師:現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻,許個(gè)愿,就能美夢成真。

  4、揭開布,孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。

  六、延伸活動(dòng):

  師:這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》,可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下,也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。

  活動(dòng)反思:

  在反思中,我意識(shí)到音樂教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng),沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,在引導(dǎo)幼兒音樂欣賞上面還沒有達(dá)到目的,在分析音樂上讓幼兒去說,去做,不一定一直是我?guī)е變赫f,同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。

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