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物理《材料在水中的沉浮》教案
教學(xué)分析：
《材料在水中的沉浮》一課時“我們周圍的材料”單元的第五課，本課將續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上來驗證材料的物理性質(zhì)，同學(xué)們將圍繞木頭、紙、金屬和塑料這幾種常見材料進行檢測和探究，由于被檢測的物品都是實心的而且是由一般的木頭、金屬和塑料制成的學(xué)生在實驗中很容易觀察到它們在水中的沉浮現(xiàn)象。進而認識到物品在水中的沉浮和制成物品的材料有直接關(guān)系，這一認識的形成將對材料的重要物理性質(zhì)——密度概念的建立產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)生情況分析：
對于三年級的學(xué)生來說，剛剛學(xué)習(xí)用簡單實驗的方法檢測材料的物理性質(zhì)所以本課要求學(xué)生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質(zhì)并可以用來描述材料或材料制成的物品，其他有關(guān)沉和浮的問題將在高年級的科學(xué)課去研究。
設(shè)計理念：本課學(xué)以探究為核心，以實驗檢測為手段，以合作學(xué)習(xí)為方式充分體現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)的教育理念。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
過程與方法：
1、用簡單實驗的方法檢測材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。
3、增強充分利用材料，節(jié)約自然資源的意識。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生援用實驗的方法檢測材料的物理性質(zhì)。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生運用比較分析的方法發(fā)現(xiàn)材料的不同物理性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組準(zhǔn)備：至少兩種大小不同，形狀不同的金屬塊，木塊和塑料塊或是由這些材料制成的其它實心物品，水槽，水，實驗記錄單。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示紙片（撲克牌）猜測它們在水中會是什么情況？
教師演示（紙片沉浮）
這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？導(dǎo)出課題：板書：5、材料在水中的沉浮
二、探究材料的沉浮
�。�1）認識物體的材料
1、請小組長從材料袋中取出6種物品——塑料塊、塑料棒、回形針、金屬塊、木塊、木條。
2、師：這些物體都是什么材料制成的�。楷F(xiàn)在請大家把他們按材料的不同分類擺放，再按類編上號（1和2）。
3、匯報交流：請任一組學(xué)生匯報，邊出示物品邊說明它由什么材料制成。詢問其他小組是否有不同分法？教師板書：（材料：金屬塑料木頭）
2）預(yù)測物體在水中的沉浮
1、請同學(xué)們對照記錄表中的材料名稱，然后相互交流，預(yù)測這些物品的沉浮情況。為了記錄方便，用簡單的符號描述預(yù)測結(jié)果：浮用“↑”表示，沉用“↓”表示，若判斷不出是浮還是沉則用“？表示。（學(xué)生活動）
2、匯報交流：請各組代表匯報結(jié)果并說出理由。
3、教師總結(jié)出學(xué)生對每件物體的預(yù)測情況，并板書出有異議的物體名稱，提醒學(xué)生在實驗中需特別注意。
（3）驗證預(yù)測——做實驗
一切推理都必須從觀察與實驗中得來。我們一起動手實驗，來證明預(yù)測吧！動手實驗我們還要注意一些問題：
指導(dǎo)學(xué)生演示實驗。課件出示
1、材料如何放入水中？
將物體輕放到水中央再放手。
2、怎樣判斷材料在水中是沉還是��？
物體不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。
3、課件出示溫馨提示，使學(xué)生明確此次實驗的具體步驟和注意事項。
溫馨提示： a、請組長合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織實驗。
b、操作員每次拿起只拿起一樣物品輕輕的放入水中，等大家仔細觀察后再取出。
c、記錄員及時記錄實驗結(jié)果，請如實填寫。
d、實驗后，衛(wèi)生員將物品的水擦干，保持桌面整潔，將浮的物品放在一起，將沉的物品放在一起。
e、實驗中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。
4、開始實驗，教師巡視，并加強指導(dǎo)。
5、2—3組代表匯報結(jié)果。
注意讓學(xué)生比照預(yù)測結(jié)果和實驗結(jié)果，強調(diào)實驗是檢驗預(yù)測的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
�。�4）討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn)
通過實驗，學(xué)生組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示
1.像金屬類材料制成的物體在水中 ；像木頭、塑料類材料制成的物體在水中 。
2.物體在水中的沉浮與構(gòu)成物體的 有關(guān)。
�。ㄖ该麉R報）（教師板書：物體的沉浮跟材料有關(guān)）
三、認識木頭
1 、木頭是一種天然材料，通過實驗我們知道它具有浮在水面的特性，它還有那些特性在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用呢？下面我們來欣賞幾幅圖。（出示課件）
2、①認識木頭做成筷子利用了木頭的什么特性？
②用木條編成筐、獨輪車?yán)昧四绢^的什么特性？
�、塾媚绢^做成梁柱利用了木頭的什么特性？
�、苡媚绢^做成船利用了木頭的什么特性？
3、我們看了這么多的圖片，你覺得木頭有哪些特性，你們小組討論一下，把木頭的特性填在氣泡圖中，填好后馬上坐好。
4、學(xué)生匯報結(jié)果。
5、木頭特性好、用途廣泛，但是一棵樹木成材至少要生長十幾年。這就出現(xiàn)了過度砍伐樹木的現(xiàn)象，好多森林，變成了荒山，環(huán)境受到了破壞�？础坝|目驚心的數(shù)字” 資料，教育學(xué)生保護環(huán)境、珍惜資源。
觸目驚心的數(shù)字
我國的森林面積居世界第5位，人均只居119位；而浪費森林資源的現(xiàn)象更令人觸目驚心：全國每年消費一次性筷子450萬雙，相當(dāng)于砍了2500棵樹，也就是一片面積達146平方公里的森林；全國中小學(xué)生每年用的課本，相當(dāng)于砍了900萬棵樹；我們學(xué)校每天產(chǎn)生的垃圾中有很大一部分是我們?nèi)拥舻牟莞寮垼辉谵r(nóng)村，每天不知道有多少樹木變成炊煙消失在空中……
�。ò鍟罕Ｗo環(huán)境、珍惜資源）
6. 為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來代替木材。你們知道哪些木材的替代品呢?（學(xué)生自由說）
7、教師小結(jié)：我們周圍有各種各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們在平時應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。
四、課后延伸
1、如何杜絕生活中浪費木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？
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