[集合]小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生明確豎為列，橫為行，在描述位置時(shí)要先說(shuō)列后說(shuō)行，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，并能用語(yǔ)言描述數(shù)對(duì)表示的位置。

　　2、使學(xué)生能在方格紙上準(zhǔn)確找出指定的位置，能夠用語(yǔ)言描述路線圖。

　　3、使學(xué)生初步建立坐標(biāo)系的概念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示指定的位置。

　　2、難點(diǎn)：在方格紙上畫出指定圖形或地點(diǎn)的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電影票、班級(jí)座位圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題：位置

　　提問(wèn)：假如你的家長(zhǎng)要來(lái)班里開家長(zhǎng)會(huì)，你怎樣告訴他們哪個(gè)是你的座位呢？

　�。ǖ趲捉M第幾排……）

　　提問(wèn)：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢？

　�。ㄅe例……）

　　師：以上這些，只要說(shuō)明是第幾排第幾個(gè)就能確定座位。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　　投影出示班級(jí)座位圖

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）想一想

　　師：呂全同學(xué)的位置在哪里？可以怎樣說(shuō)？

　　學(xué)生可能有不同的'回答，只要合理都予以肯定。

　�。�3）寫一寫

　　請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把呂全同學(xué)的位置表示出來(lái)。

　　A：學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式。

　　B：展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式

　　（4）討論

　　師：同樣都是呂全的位置，大家表示的方法卻各有不同�？磥�(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式來(lái)描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

　　板書：列行

　　老師左手起豎排第一豎就是第一列…，橫排第一排就是第一行…

　�。�5）探索用數(shù)對(duì)表示位置的方法。

　　結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)對(duì)表示位置的方法。

　　A：明確說(shuō)明：呂全在第6列，第3行就可以寫成（6，3）這樣的一組數(shù)對(duì)來(lái)表示。

　　B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示自己數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的位置。

　　要求：

　　a、先說(shuō)一說(shuō)他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)對(duì)表示；

　　b、集體訂正：吳丹的位置是（3，4），杜佳倫的位置是（4，3）。這2個(gè)數(shù)對(duì)有什么不同？

　　C、歸納：

　　確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）

　　這兩個(gè)數(shù)分別表示怎樣的含義？（前一個(gè)表示列數(shù)，后一個(gè)表示行數(shù)）

　　（6）學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)（6，4）找出是哪個(gè)同學(xué)的位置。

　　2、教學(xué)例2

　　（1）投影出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”

　　師：找座位需要確定位置，那么你們看這個(gè)動(dòng)物園示意圖時(shí)又要怎樣確定位置呢？【可以讓學(xué)生自主完成（2）、（3）后老師再來(lái)明確說(shuō)明和例1的區(qū)別】

　　觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)這張圖分成了幾列幾行？

　　師講解：橫著數(shù)0～6表示從左往右數(shù)有6列，豎著數(shù)0～6表示從下往上數(shù)有6行，0表示原點(diǎn)。

　�。�2）用數(shù)對(duì)表示位置

　　師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎？

　　A：學(xué)生獨(dú)立操作，解決問(wèn)題。

　　B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。

　　熊貓館（3，5）海洋館（6，4）

　　猴山（2，2）大象館（1，4）

　�。�3）在圖上表示場(chǎng)館的位置

　　A：出示要求

　　在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置

　　飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）

　　B：學(xué)生按要求在書上完成

　　C：反饋練習(xí)結(jié)束

　　學(xué)生回答，利用投影展示。

　�。�4）練習(xí)

　　A：第21頁(yè)第3題

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？

　�。�2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂

　　B：第22頁(yè)第5題

　　（1）觀察棋盤，與第3題方格圖比較，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出黑方的“車”所處的位置。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。

　　（4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。

　　三、全課總結(jié)

　�。�1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置的方法的？

　�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用。比如第23頁(yè)有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等。

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成教材第20頁(yè)、第21頁(yè)“做一做”。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的情境中認(rèn)識(shí)行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。

　　2、理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

　　3、能通過(guò)實(shí)際探索，感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔和實(shí)用之美。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)段對(duì)位置的知識(shí)有一定基礎(chǔ)，但主要建立在方位上面，比如前、后、左、右或者東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等。而用數(shù)對(duì)來(lái)表示平面上的點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然是新知識(shí)，但本課的例題都是來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，場(chǎng)景也是學(xué)生非常熟悉的教室座位，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的生成應(yīng)該比較順利和自然。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確列和行的意義，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　　4、教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入

　　通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)尋找座位引入課題。

　　你是如何給家長(zhǎng)描述你在教室里的位置的？

　　活動(dòng)2【講授】明確行和列的含義

　　1、規(guī)定列和行。

　　(1)以老師的方向規(guī)定列和行的含義。

　　(2)用第幾列和第幾行的方式說(shuō)一下自己在教室里的位置。

　　2、明確數(shù)學(xué)上列和行的含義。

　　(1)展示豎列橫行。

　　(2)演示列左起行下起的一般情況。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】用數(shù)對(duì)表示位置

　　1、嘗試用更簡(jiǎn)潔的方式(數(shù)字)表示自己在教室里的位置。

　　2、找出他們表示方法的共同點(diǎn)。

　　(1)都有兩個(gè)數(shù)字。

　　(2)左列右行。

　　3、引出數(shù)對(duì)的概念。

　　4、數(shù)對(duì)的讀法。

　　5、用數(shù)對(duì)表示自己在教室里的位置。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】游戲－點(diǎn)兵點(diǎn)將

　　1、點(diǎn)單兵。

　　(1)位置在數(shù)對(duì)(4，4)的同學(xué)。

　　有什么相同點(diǎn)？

　　4表示的意思一樣嗎？

　　用一個(gè)數(shù)字可以表示出準(zhǔn)確的位置嗎？

　　(2)位置在(5，4)和(4，5)的同學(xué)。

　　有什么相同點(diǎn)？

　　可以交換位置嗎？

　　2、第3列。

　　(1)用數(shù)逐一報(bào)出自己的位置。

　　(2)有什么相同的地方？

　　(3)有什么不同的`地方？

　　3、第3行。

　　(1)用數(shù)對(duì)逐一報(bào)出自己的位置。

　　(2)有什么相同的地方？

　　(3)有什么不同的地方？

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】用數(shù)對(duì)表示平面圖上的點(diǎn)

　　1、對(duì)比教室平面圖和動(dòng)物園平面圖。

　　(1)有什么不同的地方？

　　(2)0既列的開始，又是行的開始。

　　2、用數(shù)對(duì)表示場(chǎng)館的位置。

　　3、在平面圖上表示指定位置的場(chǎng)館。

　　活動(dòng)6【練習(xí)】學(xué)會(huì)應(yīng)用

　　1、練習(xí)1

　　2、挑戰(zhàn)自我。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

　　2、會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定物體的位置。

　　3、發(fā)展空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想。

　　4、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

　　教法

　　情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)找圖書管理員的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知確定位置的方法。

　　學(xué)法

　　積極參與法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)，提高看圖能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師生談話。

　　學(xué)校讓我們班推薦一位同學(xué)到學(xué)校圖書室做圖書管理員，老師已經(jīng)選好了，那么你們想不想知道這位同學(xué)是誰(shuí)嗎？

　　這位同學(xué)在班級(jí)中的位置是第三組的。你們知道這位同學(xué)是誰(shuí)嗎？他可能是哪幾位同學(xué)？如果要找到這位同學(xué)，還要知道什么條件？

　　這位同學(xué)的座位是在第3排，大家知道這位同學(xué)是誰(shuí)嗎？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的方法。

　　板書課題：用數(shù)對(duì)確定位置

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例1。

　�。�1）出示例題1教學(xué)圖。

　　讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)張亮同學(xué)坐在第幾列？第幾行。

　�。ㄘQ排叫做列，橫排叫做行）

　�。�2）張亮同學(xué)坐在第2列，第3行。用數(shù)對(duì)來(lái)表示（2，3）。

　�。�3）讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示王艷和趙強(qiáng)的位置。

　　王艷（3，4）趙強(qiáng)（4，3）

　　（4）小結(jié)。

　　確定一個(gè)同學(xué)在教室的位置，要考慮兩個(gè)要素：第幾列和第幾行。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第幾列第幾行的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　2、完成第3頁(yè)的“做一做”。

　　課件出示電影院和電影票的.圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，并說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。

　�。�電影院用電影票來(lái)確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號(hào)”，“排”表示行，“號(hào)”表示列。比如“3排7號(hào)”用數(shù)對(duì)表示是（7，3）。

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)，選擇學(xué)生感舉的事物，提出相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教學(xué)例2。

　�。�1）認(rèn)識(shí)方格圖。

　　出示動(dòng)物園示意圖。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

　　這幅動(dòng)物園示意圖與以前見過(guò)的示意圖有以下幾點(diǎn)不同：一是動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)館的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1，2…6；橫線從下往上依次標(biāo)注了0，1，2…6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

　　（2）用數(shù)對(duì)表示圖中各場(chǎng)館的位置。

　　提問(wèn)1：我用了數(shù)對(duì)（3，0）來(lái)表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎？

　　大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數(shù)對(duì)（3，0）來(lái)表示

　　你們能用數(shù)對(duì)表示其他場(chǎng)館所在的位置嗎？

　　熊貓館（3，5）大象館（1，4）猴山（2，2）海洋館（6，4）

　　（3）根據(jù)數(shù)對(duì)標(biāo)位置

　　在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置：飛禽館（1，1）、猩猩館（0，3）、獅虎山（4，3）。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的事例認(rèn)識(shí)和理解位置與坐標(biāo)中數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生不但會(huì)用數(shù)對(duì)描述現(xiàn)實(shí)生活中的位置，還會(huì)描述坐標(biāo)圖上的物體的位置。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、小游戲：看誰(shuí)反應(yīng)最快。

　　老師說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。

　　2、做一做。（課件出示）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)，數(shù)對(duì)中的前一個(gè)數(shù)表示第幾列，后一個(gè)數(shù)是表示第幾行。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　用數(shù)對(duì)確定位置

　　豎排叫做列從左往右

　　橫排叫做行從前到后

　　張亮坐在第2列第3行（2，3）（列，行）

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