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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2024-06-06 18:38:44 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(精華15篇)

  作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(精華15篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

  2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程,體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計算的簡捷性,初步有符號感。

  教學(xué)重點:

  通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

  教學(xué)難點:

  能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景。

  1、談話引入。

  師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

  2、學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

  師:從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

  師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

  二、師生合作探究。

  1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

  2、初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計算時你有什么感覺?

  初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

  3、明確探究問題。

  學(xué)生說出算式,教師板書,在板書時,老師故意寫成9個5相加。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

  師:那我們能不能想一種新寫法,既能讓人看懂是8個5相加,寫起來又不易出錯比較簡便呢?

  4、小組合作交流,創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。

  學(xué)生獨立思考,然后在小組內(nèi)交流。

  全班交流。

  學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

  5、引入乘法。

  85=40或58=40

  認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,找出二者之間的聯(lián)系。

  學(xué)生交流。

  師生小結(jié):乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

  師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

  進一步讓學(xué)生明確:求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

  三、練習(xí)拓展,鞏固新知。

  練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

  練習(xí)2:尋找生活中的乘法。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計:

  求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

  教學(xué)反思:

  經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完,也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測,總體來說還可以,但也有許多不盡人意的'地方。

  比如,有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹,如7個6相加,有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同學(xué)列式為88。另外,學(xué)生對生活中的題目解決不夠好,(1)一星期有7天,3個星期有( )天。(2)我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時,一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時間大約是( )小時。這兩個題目可以說是拔高的題目,仍有大部分的同學(xué)做對了,但也有老師講解完還是不明白的同學(xué),還需多進行生活實踐類題目的指導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、連一連

  匯報交流,說一說是怎么想的,集體訂正。

  你們真了不起,做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手,表示謝意呢!

  2、比一比(滲透愛護動物,保護動物的德育教育)

 。1)談話:請觀察教材中的圖,兩只青蛙要過河,他們要比一比誰先到達對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

  (同桌之間互相比賽,優(yōu)勝者得到一個學(xué)習(xí)小五星,匯報結(jié)果,說出用的是哪一句口訣。)

 。2)學(xué)生做,教師巡視

 。3)匯報訂正

  3、算一算

 。1)讀題:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙吃幾只害蟲?

 。2)請學(xué)生獨立列式計算,允許學(xué)生選擇適合自己的算法。

 。3)匯報訂正進行環(huán)保教育:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的好朋友,我們要保護它。

  二、提高練習(xí)

  1、完成第1題,看誰算得又對又快。

  2、把口訣補充完整。

  二三()三九()五八() 。ǎ┌硕

  ()五一十()七三十五()七二十一二()十六

  3、想一想,填一填,能填幾個就填幾個。

  □×□=12  □×□=18  □×□=12  □×□=18  □×□=12  □×□=18

  □×□=12  □×□=18  □×□=12  □×□=18  □×□=12  □×□=18

  4、完成第3、4題

  三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們進行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的'練習(xí),你有哪些收獲?

  《除法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義,會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實際操作,經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程,了解平均分的含義,能根據(jù)要求把一些具體物品平均分,并知道每份是多少。通過本課教學(xué),有以下幾點體會。

  1、在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  二年級的小學(xué)生,喜歡動手是他們的天性,具體形象思維是他們認(rèn)知的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”,這樣做學(xué)生既動手又動腦,在操作中探索規(guī)律,建立概念,這樣將興趣激發(fā),思維訓(xùn)練,能力培養(yǎng)融為一體,使知識充滿內(nèi)在活力,充分為學(xué)生提供體驗經(jīng)歷探索的過程,并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。

  2、創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)習(xí)興趣

  這節(jié)課的教學(xué),我從學(xué)生的生活實際出發(fā),展示給大家10個又紅又大的蘋果,分給兩個小朋友,問有幾種分法,然后又提出:要使兩個小朋友分得同樣多,應(yīng)怎樣分?用小棒來代替蘋果分一分吧!學(xué)生們很愿意動手來分,這樣做,提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決身邊問題的能力,從學(xué)數(shù)學(xué)的角度,注意了數(shù)學(xué)知識的特點。

  總之,這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生們在操作的基礎(chǔ)上,充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡,學(xué)生的語言表達能力也有待于進一步提高,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意對學(xué)生的這方面的能力培養(yǎng),多多采用激勵性的語言,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的語言表達能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

  1、充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實際進行再設(shè)計。

  教材中對于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個分散的情景,在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設(shè)計教學(xué),可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時,學(xué)生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù),但幾乎沒有用括號的。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個數(shù)字寫在前面,教師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強,而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律,把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯,由淺入深,由易到難會讓學(xué)生更容易接受。因此,我大膽改變教材結(jié)構(gòu),先探索乘法交換律,并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合,突出整體性。收到了較好的效果。

  2、注意滲透一種科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法。

  對于結(jié)合律的教學(xué),不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律,會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點,有意識地設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題————提出假設(shè),舉例驗證————概括規(guī)律”三個教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生經(jīng)歷探究過程,并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法,學(xué)生學(xué)得積極、主動。

  3、體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。當(dāng)然獨立思考是合作的前提,沒有獨立思考的合作交流是空的,在本教學(xué)中也有體現(xiàn),例如在進行猜想驗證的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我要求每個學(xué)生自己先寫一個式子,再四人小組進行交流,最后全班進行交流。為學(xué)生搭建充分參與數(shù)學(xué)活動的平臺,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

  1、教師都能按照要求提前備一周的課,課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課,逐步完善預(yù)設(shè)的過程。如王校長《識字6》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動,讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來,激發(fā)了學(xué)生說的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力;夏金俠老師《識字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時:根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,把學(xué)生的`情緒調(diào)動起來,有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義;陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,顯得扎實有效。

  2、多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程,重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,能注重關(guān)注學(xué)生個體,注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),注重評價方式的多樣化,注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重知識的積累與內(nèi)化,注重實踐性與拓展性。如:丁禮秀、石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn)。

  3、教師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話,捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設(shè)計讓學(xué)生編課本劇演一演,注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,理清了文脈。

  4、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度,比以前更認(rèn)真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)得失,撰寫課后反思,寫得實在,具體,體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識字7》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深入展開,針對性強;潘成越、朱小力老師的課后反思詳實、豐富,有一定的價值,值得一讀。

  5、手寫備課的教師態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實。母案中圈圈點點,并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增、刪、改、批,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

  6、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容,在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎,教案備得非常認(rèn)真。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第8頁例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程,聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

  2、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  建立“倍”的概念

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓片數(shù)個,例5花圖、線段圖等。

  教學(xué)過程:

  一、動手操作,導(dǎo)入新課

  1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

 。1)第一行擺3個圓片,第二行比第一行多擺4個,第二行擺幾個圓片?

 。2)第一行擺3個圓片,第二行要擺2個3,第二行擺幾個圓片?

 。3)第一行擺3個圓片,第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個圓片?

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、老師演示:第一行圓片擺了3個,第二行擺跟它同樣多的3個,這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺:第二行的個數(shù)是第一行的1倍。

  2、學(xué)生動手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

  3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍,請你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個()。

  4、完整地說一說:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個3。

  5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個()。

  6、鞏固練習(xí):

 。1)第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,

  第二行擺()個(),第二行一共有()個圓片。

 。▽W(xué)生先獨立擺一擺,再說一說。)

  (2)第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

  第二行擺()個(),第二行一共有()個圓片。

 。▽W(xué)生獨立操作,并能完整地說一說。)

  (3)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個()。

 。4)第二行圓片的個數(shù)是第一行的`()倍。

  第二行擺了()個()。

  三、教學(xué)例4、例5

  1、教學(xué)例5

 。1)直接出示例5。

 。2)誰來說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個2朵,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,菊花一共有6朵。

  (3)學(xué)生獨立完成練一練第1、2、3題。

  2、教學(xué)例4

 。1)出示例4。

 。2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆,你是怎樣想的?/p>

 。3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,花帶子的長就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

 。4)在花帶子的后面再添上一段,現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份,那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添?段呢?

  (5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

  我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份,那么花帶子的長就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕闶窃鯓酉氲模?/p>

 。6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份,那么花帶子的長就有這樣的幾份?花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你又是怎樣想的?/p>

  四、應(yīng)用拓展

  1、白皮球

  花皮球

  花皮球的個數(shù)是白皮球的()倍。

  2、學(xué)生獨立思考說一說是怎樣想的?

  3、談話:老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)

  4、請你也來設(shè)計一道類似的題目,同桌一個人出題,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,擺一擺,再說一說。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《圓的認(rèn)識(一)》,在課本的2——5頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:結(jié)合生活實際,通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓,并認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”,體會圓的特征及圓心和半徑的作用,會用圓規(guī)畫圓。

  過程與方法:結(jié)合生活實際,通過觀察、操作、想象等活動,認(rèn)識圓及圓的一些特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  情感態(tài)度價值觀:結(jié)合具體的情境,體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

  教學(xué)重點:

  在觀察和操作中體會圓的特征,知道直徑和半徑的概念。

  教學(xué)難點:

  用圓規(guī)畫圓。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓

  師:我本想讓大家做一個套圈游戲,但對于大家站在什么位置參與游戲更公平,老師一直沒有想好,請大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學(xué)與小旗標(biāo)志之間的距離。)

  導(dǎo)入:為什么圓會有這么大的優(yōu)點呢?讓我們一起來探尋圓的奧秘吧!

  板書課題:圓的認(rèn)識

  學(xué)生對于三種游戲方式進行評價,并說原因。

  二、互動探究認(rèn)識圓

  1。欣賞圖形。

 。ㄕn件出示生活中的圓,同時用觸控筆“抽”出圓形)

  師:圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同呢?(出示以前學(xué)過的圖形)

 。ǔ鍪疽粋橢圓和一個凹凸不平的圓)問:這是圓嗎?為什么?

  2。嘗試畫圓。

  (1)(實物投影儀出示學(xué)生畫出的失敗作品和成功作品)師:猜一猜,為什么有些圓會“咧著嘴”呢?

 。2)(實物投影儀)老師示范畫圓。

  3。認(rèn)識圓各部分的名稱。

  老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

  4。探究圓的特征。

 。1)畫:在剛才自己畫的較成功的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。

  想:a。在同一個圓里可以畫多少條半徑,多少條直徑? b。在同一個圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)現(xiàn)的?

 。2)畫:a。以點A為圓心畫兩個大小不同的圓;b。在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。

  想:圓的位置與什么有關(guān)系?圓的大小與什么有關(guān)系?

  5。首尾呼應(yīng)

  師:在剛上課的套圈游戲中,小旗標(biāo)志在圓的什么位置?每個同學(xué)站在圓的什么位置?小旗標(biāo)志與同學(xué)之間的`距離是什么?能解釋為什么設(shè)計成圓形的隊形比較公平嗎?

  三、鞏固練習(xí)拓展圓:(闖關(guān)練習(xí))

 。ǖ谝魂P(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題,在學(xué)生回答出結(jié)果時,用觸控筆及時給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。)

  四、史料再現(xiàn)升華圓

 。ㄕ{(diào)用電子白板上的“科技素材”)

  五、全總結(jié)理知識

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  感受圓的歷史。

  六、課后思考;

  如果要在操場上畫一個很大的圓,你有什么方法嗎?

  談收獲。

  板書設(shè)計:

  圓心O 位置

  半徑r 圓的大小

  直徑d

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟練掌握除數(shù)為小數(shù)的算理,掌握相應(yīng)的計算法則。

  2.提高學(xué)生的計算能力。

  教學(xué)重點:

  掌握除數(shù)為小數(shù)的計算法則。

  教學(xué)難點:

  理解將除數(shù)為小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的原理。

  教學(xué)過程:

  一、課前鋪墊

  1.板書題目:除數(shù)為小數(shù)的除法

  2.指名板演,集體訂正:5628÷67

  3.演示課件:商不變的性質(zhì)

  4.教師導(dǎo)入:我們已經(jīng)掌握了除數(shù)為整數(shù)的.除法計算方法,接下來,我們將會探討除數(shù)為小數(shù)的除法的計算方法。

  二、探究新知

  1.教學(xué)例4

 。1)演示課件:一個數(shù)除以小數(shù)

  (2)嘗試多種思路,如將題目中的米數(shù)改寫為厘米數(shù)來計算。

  56.28米=5628厘米

  0.67米=67厘米

  5628÷67=84(條)

  (3)教師講解:同學(xué)們思路正確,但存在一定的局限性。

 。4)思考:為什么我們要將除數(shù)和被除數(shù)乘以100才能計算?是否可以將除數(shù)和被除數(shù)乘以1000計算呢?

  (5)練習(xí)演示課件:一個數(shù)除以小數(shù)

 。6)小結(jié)計算方法:在計算除數(shù)為小數(shù)的除法時,先將除數(shù)的小數(shù)點向右移動,使之變?yōu)檎麛?shù),然后將被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動相同的位數(shù),最后按照行整數(shù)除法的方法計算。

  2.教學(xué)例5

 。1)例5:10.5÷0.75

 。2)學(xué)生試算,集體訂正。

  教師強調(diào):

  a)如果位數(shù)不夠,要用0來補足。

  b)商的小數(shù)點應(yīng)與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

  (3)練習(xí)

  51.3÷0.27

  26÷0.13

 。ㄈ┛偨Y(jié)小數(shù)除法中除數(shù)為小數(shù)的計算規(guī)則

  對于小數(shù)除法中除數(shù)為小數(shù)的情況,我們可以通過以下步驟來進行計算:

  1、將除數(shù)的小數(shù)點向右移動,使其變成整數(shù);

  2、將被除數(shù)的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù),位數(shù)不夠時,在末尾補零;

  3、按照除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法計算。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?小數(shù)除法中除數(shù)為小數(shù)和除數(shù)為整數(shù)的情況有什么聯(lián)系?我們能從今天的學(xué)習(xí)中獲得什么收獲?

  四、課堂練習(xí)

  (一)填空

  小數(shù)除法中,我們需要將除數(shù)的小數(shù)點向右移動,使其變成整數(shù);被除數(shù)的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù),位數(shù)不夠時,在末尾補零;然后按照除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。

 。ǘ⿲⑾铝蓄}目轉(zhuǎn)化為除數(shù)為整數(shù)的除法

  4.68÷1.2=□÷12

  2.38÷0.34=□÷□

  5.2÷0.32=□÷32

  161÷0.46=□÷□

  (三)計算下列題目

  6.21÷0.03=

  210÷1.4

  1.104÷2.4

  五、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┯嬎阋韵骂}目

  19.76÷5.2

  109.2÷0.42

  8.4÷0.56

  10.8÷4.5

  6.825÷0.91

  25.84÷1.7

  (二)鴕鳥是世界上最大的鳥,體重達到了135千克;而蜂鳥則是最小的鳥,體重僅有0.0016千克。計算出鴕鳥的體重是蜂鳥體重的多少倍。

  六、板書設(shè)計

  小數(shù)除法中除數(shù)為小數(shù):

  1、將除數(shù)的小數(shù)點向右移動,使其變成整數(shù);

  2、將被除數(shù)的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù),位數(shù)不夠時,在末尾補零;

  3、按照除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法計算。

  例4:做一條短褲要用布0.67米,56.28米布可以做多少條短褲?

  例5:計算10.5÷0.75,可以做多少條短褲?答:56.28米布可以做84條短褲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會每種三角形的特點。

  過程與方法:

  在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

  情感態(tài)度與價值觀:在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,各種三角形紙片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客。但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證。

  第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說出他們的特征。(課件出示銳角、直角和鈍角)

  第二關(guān):給他們?nèi)形象又合適的名字。(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

  二、探究新知:

  同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國。它們非常好客,派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

  1、喲,它們長得很相似的,找找它們有哪些共同點?

  2、有這么多共同點,老師眼都看花了,但定睛一看,還是有區(qū)別的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、看著這些長得相似,但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形,你想研究些什么?板書:三角形分類。

  4、學(xué)生自由討論,給三角形分類。誰愿意上來展示一下你的研究成果?

  5、學(xué)生展示分類結(jié)果:

  從角分:直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形,說說你是怎么知道它是直角三角形的?

  從邊分:等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解:等腰三角形的各部分名稱。

  從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的`?

  在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

  找出等邊三角形并證明。

  三、實踐應(yīng)用

  1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形。

  2、猜三角形:

  出示一個直角

  出示一個鈍角

  出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

  3、填一填

  4、找一找:在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。

  四、總結(jié),拓展

  在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識技能目標(biāo):讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

  2、過程方法目標(biāo):在解決如何合理“租車”的活動中,滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考,運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗。

  3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  感受生活中處處有數(shù)學(xué),積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗,提高運用知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)難點:

  滲透有序列表解決問題的策略。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

  教學(xué)設(shè)計:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡),大家去過哪些地方旅游,或者有什么非常想去的地方呢?

  課件:春天來了

  同學(xué)們一定也感受到了春天氣息,這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

  【設(shè)計意圖】:通過提問,喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往,為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的積極性。

  二、合作探究

  (一)活動一:租車

  1、(課件完整出示情境信息)生獨立閱讀信息后提問:你從圖中知道了什么信息?

  (1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

  (2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

  2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)

  3、研究租車方案

  溫馨提示:

  (1)請獨立設(shè)計租車方案,把你的方案填在表格里。看誰的辦法多!

  (2)四人小組交流,并對組內(nèi)租車方案進行整理,填在小黑板上的表格中。

  (3)看哪組合作,能把組內(nèi)的想法有條理的.進行描述。

  A、學(xué)生活動

  B、全班交流。(各組派代表上臺發(fā)言)

  教師白板出示自己的整理表格。

  師:請大家仔細觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計表)(板書:有序思考) 4、這么多種方案,你會選擇哪種方案?為什么?

  請看(課件添加信息):大車每輛160元,小車每輛120元。

  5、猜一猜:哪種方案最省錢?

  (板書:空位最少最省錢)

  5、我們一起來驗證一下:分組計算各種方案需要多少錢.

  比較得出租1輛大車2輛小車最合理,花了400元,空座位也最少。

  【設(shè)計意圖】:通過小組合作得出不同的租車方案,充分尊重了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間,鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  (二)活動二:購門票

  1、出示信息:同學(xué)們,我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息),購買門票就可以進去啦!

  成人票每張80元,學(xué)生票每張40元。

  團體票40元/人(45人起訂)

  2、提出問題:怎樣買門票最合算?

  3、解決問題

  (1)學(xué)生獨立設(shè)計方案。

  (2)集體交流

  (三)游車溪:課件出示:車溪美景

  師:現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

  師:我們徜徉于車溪的青山綠水時,無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田,仿佛回到了“夢里老家”。

  【設(shè)計意圖】解決了租車問題后,學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,使學(xué)生得到短時的放松,還能起到過渡的作用。

  (四)活動四:用餐

  師:醉人的景色真是讓人流連忘返,不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

  多媒體出示37頁快餐店圖片

  1、合理點菜

  (1)師:假如你們一組人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。

  (2)在組內(nèi)交流自己的想法,整理方案。

  (3)匯報。

  (4)仔細看看,哪種訂餐方案好,為什么?引導(dǎo)得出點菜時注意營養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書:葷素搭配,注意營養(yǎng),節(jié)約不浪費)

  2、合理配菜

  (1)師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動,假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。

  (2)學(xué)生小組交流,設(shè)計方案。

  (3)匯報交流。

  【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生再點菜設(shè)計中,再與組內(nèi)成員交流,使學(xué)生體驗到與人合作的優(yōu)越;對別人點的菜進行評價,提出合理的建議,增強了生與生之間的交流,提高了學(xué)生的判斷能力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  三、反思交流、感受快樂

  師:同學(xué)們,今天的旅游活動很順利愉快,你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

  師補充:1.生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要數(shù)學(xué)。

  2.旅游中除了學(xué)會計算,節(jié)約費用,還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

  【設(shè)計意圖】:通過回顧、總結(jié),使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。

  四、實踐活動,學(xué)以致用。

  師:同學(xué)們,今天我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題,你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮,如時間,住宿等等,課后為班級制定一份旅游計劃。下節(jié)課再全班交流。

  作業(yè):

  設(shè)計旅游計劃

  這次旅游,同學(xué)們非常高興,還有很多收獲,你們想去哪兒游玩?

  布置學(xué)生設(shè)計旅游計劃,填寫旅游計劃書。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)地位:

  在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2-5的乘法口訣,能熟練地用2-5的乘法口訣計算,并且在本單元的《做家務(wù)》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中,已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

 。1)結(jié)合具體情境,逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

 。2)在解決問題的過程中,進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。

 。3)體會口訣的優(yōu)越性。

  2、過程與方法

 。1) 采用小組合作探究的方法,讓學(xué)生提問題、解決問題。

 。2) 運用口訣解決數(shù)學(xué)問題,熟練掌握口訣。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  (1)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生有條理地說明自己想法的能力。

  教學(xué)重點:

  會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

  教學(xué)難點:

  提高運用數(shù)學(xué)解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  通過小組合作和采用多媒體輔助手段,幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點,突破難點,達成目標(biāo)。

  教學(xué)教法:

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

  教學(xué)學(xué)法:

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)能力,本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在小組合作中,觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;

  教學(xué)過程:

  為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),落實素質(zhì)教育;根據(jù)以上的.分析,本節(jié)課的教學(xué),設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬┡c學(xué)生共同完成幾個繞口令

  一張桌子,四條腿;兩張桌子,八條腿;……

  師:其實這是應(yīng)用了?生:4的口訣。

  一雙筷子,有兩根;兩雙筷子,有四根;……

  師:這是應(yīng)用了?生:2的口訣。

  一只手,五根手指;兩只手,十根手指;……

  師:這是應(yīng)用了?生:5的口訣。

  (二)自然過渡

  其實在我們的生活周圍,很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣。你看,動物學(xué)校開學(xué)了,學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家,瞧!他們在回家路上多高興!

  師課件出示情境圖,并板書:回家路上。

  二、小組合作,探究問題

  (一)問題一:你在回家路上看到了什么?

  1、分組討論

  2、小組代表匯報

  在這個環(huán)節(jié)中為了后面的提問題做鋪墊,故要引導(dǎo)學(xué)生說出:在回家路上,我們看到了河里面有四艘小船,每艘船上有四只小動物……

 。ǘ﹩栴}二:根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

  1、小組合作:1人提問,1人回答,1人記錄。

  2、小組匯報展示。

  3、師板書整理。

  船上共有多少只小動物?4*4=16(只)

  路上共有多少只小動物?3*3=9(只)

  草地上共有多少朵花?2*5=10(朵)

  一共有多少只小鳥?3*5=15(只)

  河里有多少條魚?3*4=12(條)

  三、練習(xí)鞏固,實踐應(yīng)用

  1、師出示口算卡片(開小火車的形勢)

  2、看圖填空。(指名回答)

  引導(dǎo)學(xué)生說出“我為什么這樣列式。”

  3、游戲:搶凳子。

  三輪,共六人參加,淘汰三人,剩下三人獲勝,派發(fā)小禮品。

  準(zhǔn)備六道算式,五把椅子,椅子上貼好數(shù)字:12,12,24,24,18

  六道算式是:2*6= 3*4= 4*6= 3*8= 3*6= 2*9=

  音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子,第二次撤掉數(shù)字12的椅子,第三次,找到座位的三人獲勝!

  后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):同學(xué)們?在游戲的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計這個游戲的小秘密?生:有兩道算式的得數(shù)是一樣的。

  師補充:在乘法口訣表中,還有很多這樣的口訣不同,但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、談?wù)勈斋@,總結(jié)評價

  好,同學(xué)們!我們今天的課就先上到這里,大家今天玩得開心嗎?開心之余,你又有什么收獲呢?

  課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,起畫龍點睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法,這樣總結(jié),既突出教學(xué)重點,又使知識系統(tǒng)化、條理化,進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能體會并運用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的計算方法,能對這些加法進行比較熟練地口算。

  2、使學(xué)生能嘗試運用所學(xué)加法去解決比較簡單的實際問題,在數(shù)學(xué)活動中累積經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實日常生活的'緊密聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)意識。

  3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位,不握退位)的計算。

  教學(xué)難點:

  運用所學(xué)知識解決實際問題

  教學(xué)用具:

  小棒、計數(shù)器、卡片、圖片、ppt

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:今天老師要給大家介紹一個新朋友,(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?

  生:小松鼠!

  師:對,是小松鼠!大家都很厲害,那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?

  生:松果!

  師:同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心,因為今天小松鼠的生日,小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果,我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)

  二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

  1、說一說圖中傳達的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個十和幾個一。)

  2、根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學(xué)問題?

  (1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

  (2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?

  (3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)

  3、給學(xué)生實踐,讓學(xué)生說一說、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)

  4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

  列算式解決問題,25-4=21

  提問:從20里面拿掉4根,還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計算)

  4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走?為什么?(撥計數(shù)器解決問題)

  總結(jié):先算個位上的5-4=1,再算20+1=21。

  5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

  列算式解決問題,25-4=21

  (提示:這個問題上個問題的算式和算法都一樣。)

  6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

  25+4=29

  提問:4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計算。

  4個珠子撥在十位上還是撥在個位上?為什么?撥計數(shù)器解決問題。

  (總結(jié):先算個位上的5+4=9,再算20+9=29)

  7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾,我們之間相差幾)

  三、鞏固練習(xí)

  教科書練習(xí)

  四、課堂總結(jié)

  把小松鼠人物化,帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息,提出問題,解決問題。學(xué)生能積極主動地去思考和交流,不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力,學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會知識,成為了學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷測量過程,知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

  2、通過觀察,明確毫米與厘米的關(guān)系,會進行簡單的換算。

  3、使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進行測量。

  4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、小組合作學(xué)習(xí),估計課本的長、寬、厚。

 。1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。

 。2)4人小組合作,分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記

  錄表的“估計”一欄中。

 。3)對估計的結(jié)果進行反饋。

  2、用測量的方法驗證估計的.結(jié)果。

  (1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,用自己喜

  歡的方法表示測量的結(jié)果。

 。2)交流測量的結(jié)果,引出毫米。板書課題“毫米的認(rèn)識”。

  二、探究體驗

  1、了解毫米與厘米的關(guān)系。

  (1)提問:“從尺中,你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎?”。

 。2)學(xué)生觀察并獨立思考后回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。讓學(xué)

  生多說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程。

  2、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

  (1)在尺上觀察1毫米的長度,互相比劃一下1毫米的長度。

  (2)教師提出問題:“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西!

  先在組內(nèi)說,再在全班交流。

 。3)要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米),

  再用尺子驗證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

  三、實踐應(yīng)用

  1、生獨立完成“做一做”,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

  2、生說一說,在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。

  3、師生共同小結(jié):當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時,可以用毫米來表示;1厘

  米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米……

  四、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時要求學(xué)生先估測,后判斷,再

  用尺子進行測量驗證。

  2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

  3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長(或?qū)挘,再用尺子進行測量。完成

  后,讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進行對比。

  五、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新知識?

  2、師總結(jié)。

  分米的認(rèn)識 學(xué)習(xí)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.過實例觀察,感悟數(shù)學(xué)的美,了解簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

  2.了解旋轉(zhuǎn)三要素,能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度,掌握基本的旋轉(zhuǎn)方法。

  3.通過操作,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,提高學(xué)生的空間想象能力。

  [教學(xué)重點]理解旋轉(zhuǎn)三要素,能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。

  [教學(xué)難點]旋轉(zhuǎn)的步驟與方法。

  [教學(xué)準(zhǔn)備] 教具:多媒體課件、三角形學(xué)具。

  學(xué)具:小棒、三角形學(xué)具、帶方格的練習(xí)紙(每人三張)。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  圖1 師:同學(xué)們,老師準(zhǔn)備了幾幅漂亮的圖案,想看嗎?請同學(xué)們邊看邊想,老師是用什么方法得到的這些圖案?比比誰的眼睛亮。úシ耪n件:依次出現(xiàn)5個基本圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的新圖案)

  師:發(fā)現(xiàn)了嗎,這個風(fēng)車圖案是用什么方法得到的?

  預(yù)設(shè)1:這些圖案都是用旋轉(zhuǎn)的方法得到的。

  預(yù)設(shè)2:有的是順時針得到的。

  (二)揭示課題

  師:同學(xué)們觀察得真仔細!這些圖案都是由一個簡單的基本圖形按一定的方向旋轉(zhuǎn)得到的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。(板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn))

  【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師,所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在抽象的空間與圖形課堂中是非常重要的。通過圖案欣賞在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,也讓學(xué)生初步體會圖形運動的特點,從而激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造良好的氛圍。

  二、自主探究,解決問題

  (一)借助素材,認(rèn)識旋轉(zhuǎn)三要素 1.認(rèn)識旋轉(zhuǎn)方向。

  師:剛才,有的同學(xué)不僅說出了是用旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案的,還說出了是按順時針旋轉(zhuǎn)得到的。順時針就是指旋轉(zhuǎn)的方向,(板書:方向 順時針)你能用手比劃一下順時針是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎?旋轉(zhuǎn)的方向除了順時針外,還有什么方向? 2.認(rèn)識旋轉(zhuǎn)角度。

  師:剛才我們不僅知道了旋轉(zhuǎn)是有方向的,還認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)的兩個方向,順時針和逆時針。老師這有個鐘表,仔細觀察,如果分針從12走到9,分針是怎樣轉(zhuǎn)的?如果從12走到2呢?如果從12走到3呢?為什么同樣是順時針旋轉(zhuǎn),分針的位置不一樣呢?看來旋轉(zhuǎn)的角度。(板書:角度)

  師:如果分針從3走到6,是怎樣旋轉(zhuǎn)的?追問:旋轉(zhuǎn)了多少度呢?你能把這兩句話連起來說說嗎?(分針順時針旋轉(zhuǎn)90度)如果分針從12轉(zhuǎn)到9,又該怎么說呢?

  3.認(rèn)識旋轉(zhuǎn)點。

  (1)旋轉(zhuǎn)小棒。

  師:通過剛才分針的旋轉(zhuǎn),我們知道了旋轉(zhuǎn)運動是有方向和角度的。那么接下來,你能用小棒也做這樣的旋轉(zhuǎn)運動嗎? (第1頁方格紙,將小棒繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90度)

 。2)展示交流。

  師:同學(xué)們,你們怎么知道旋轉(zhuǎn)了90度?90度角在哪兒?誰來指一指? 師:你怎么知道這個角是90度?(看方格紙上的小正方形就知道)如果沒有方格紙,怎樣確定這是90度呢?

 。3)展示錯誤,揭示旋轉(zhuǎn)點。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)這樣畫的,他畫的有問題嗎?問題在哪? 師:我們一定要注意所繞的中心點不同(板書:中心點),旋轉(zhuǎn)結(jié)果也會不同。

  4.總結(jié)旋轉(zhuǎn)三要素。

  師:同學(xué)們,看來以后做旋轉(zhuǎn)運動時,我們一定要注意三個要點,中心點,方向,角度。我們在描述旋轉(zhuǎn)運動時,就要說清楚繞哪個點、按什么方向、旋轉(zhuǎn)了多少度。就像這題目要求一樣,能記住嗎?誰能把剛才的小棒的旋轉(zhuǎn)完整的再說一遍?(蓋住題目要求,讓學(xué)生多試說。)

  【設(shè)計意圖】學(xué)生通過對熟悉的鐘表指針的旋轉(zhuǎn)的觀察,在鞏固旋轉(zhuǎn)方向的基礎(chǔ)上,通過問題的引領(lǐng),順勢引出旋轉(zhuǎn)角度。旋轉(zhuǎn)點是圖形旋轉(zhuǎn)三要素之一,但學(xué)生自己不容易想出,老師引導(dǎo)學(xué)生通過將小棒繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90度,學(xué)生勢必出現(xiàn)錯例,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考錯在哪,從而得出旋轉(zhuǎn)點。

  (二)自主嘗試,掌握方法

  1.提供素材,探究方法。

 。1)自主嘗試。

  師:同學(xué)們,小棒的旋轉(zhuǎn)我們會了,那給你一個圖形也按要求來旋轉(zhuǎn),你會嗎?請看屏幕,你能畫出將三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形嗎? 圖2 師:先想一下,旋轉(zhuǎn)之后的三角形會是一個什么樣子,它大概會落在什么位置上? 師:有想法了嗎?你能把旋轉(zhuǎn)之后圖形畫出來嗎?試試看!有困難的同學(xué)可以再借助手中的三角形紙片,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。畫完的同學(xué)你也可以借助三角形的旋轉(zhuǎn)來驗證一下你旋轉(zhuǎn)的對不對,開始。

 。2)學(xué)生交流。

  師:你是怎么旋轉(zhuǎn)的?

  預(yù)設(shè):我是用這個三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)了90度,然后畫出了這個圖形。

  師:剛才這位同學(xué)是借助三角形學(xué)具,通過旋轉(zhuǎn)得到了三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)了90度的位置。同學(xué)們你們畫的和他一樣嗎? 2.觀察比較,感知方法 。

  師:同學(xué)們,仔細觀察,旋轉(zhuǎn)之前的三角形與旋轉(zhuǎn)之后的三角形圖形和位置有什么變化? 預(yù)設(shè)1:三角的大小沒有變化。(教師適時小結(jié):也就是旋轉(zhuǎn)之后三角形的每一條邊的長短,每一個角的大小都沒有變化)

  預(yù)設(shè)2:三角形的位置旋轉(zhuǎn)了90度。

  師:你們怎么知道是旋轉(zhuǎn)了90度呢?90度在哪兒?從哪能看出來?

  預(yù)設(shè):學(xué)生指兩條直角邊說:這兩條邊的夾角是90度。

  師:除了看這兩條直角邊的夾角是90度,還可以看那條?

  3.課件演示,總結(jié)方法。

 。1)多媒體演示。

  師:剛才我們是將三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)了90°,到了這個位置,三角形的這條邊從這兒(閃爍)旋轉(zhuǎn)到了這兒(閃爍)正好是90度(閃爍),這條(斜)邊從這里(閃爍)旋轉(zhuǎn)到了這里(閃爍)也正好是90度。

  師:看來,三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度,它的每條邊也都會繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度,旋轉(zhuǎn)之前的'三角形與旋轉(zhuǎn)之后三角形每條相對應(yīng)的的邊都互相垂直。

  師:請同學(xué)們閉上眼睛想象一下剛才旋轉(zhuǎn)的過程:三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度,能想象出來嗎?

  師:老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這幾種畫法,能說說錯在哪嗎?

  預(yù)設(shè):斜邊的位置不對,不是繞O點旋轉(zhuǎn)了90°。

  預(yù)設(shè):三角形的形狀和大小不對。

 。2)提煉方法。

  師:剛才我們通過觀察、比較知道了旋轉(zhuǎn)之前的三角形與旋轉(zhuǎn)之后三角形每條相對應(yīng)的邊都互相垂直,形成90度的角。如果沒有三角形學(xué)具,你還能畫出旋轉(zhuǎn)之后三角形的位置嗎?先自己想一想怎樣畫?有想法之后同桌互相說一說,一會準(zhǔn)備全班交流。

  師:看來,我們將三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度,可以先以一條邊為基準(zhǔn)開始旋轉(zhuǎn),畫出這條邊旋轉(zhuǎn)90度之后的圖形,一般先轉(zhuǎn)水平或垂直邊,注意長短不要發(fā)生變化,再畫另一條邊旋轉(zhuǎn)90度之后的圖形,依此這樣,然后將它們連起來。最后觀察是否每條相對應(yīng)的邊都互相垂直。

  【設(shè)計意圖】想一想、畫一畫、比一比都是發(fā)展學(xué)生空間觀念有效的策略,教師在學(xué)生沒有畫之前先讓學(xué)生自己想一想旋轉(zhuǎn)之后的圖形大概會落在什么位置,初步感知旋轉(zhuǎn)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。旋轉(zhuǎn)方法的掌握是本節(jié)課的重點也是難點,教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,通過直觀的操作,將旋轉(zhuǎn)的路徑直觀化,加深了學(xué)生對旋轉(zhuǎn)本質(zhì)的理解。教師又通過“旋轉(zhuǎn)之前與旋轉(zhuǎn)之后圖形與位置的有什么變化”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考、歸納,師生共同總結(jié)旋轉(zhuǎn)的畫法。

  三、自主練習(xí),應(yīng)用拓展

  1.鞏固練習(xí),深化方法。

  師:同學(xué)都學(xué)會了嗎?我們再用這個三角形做一次旋轉(zhuǎn)好不好?將它繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度,這次我們不用學(xué)具,自己根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法試著畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。先想一想它旋轉(zhuǎn)之后應(yīng)該落在什么位置,有想法之后再動手畫。

  師:(展示正確做法)剛才老師發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)做得又對又快,請他上來交流交流方法。

  師:(錯誤的展示)這個問題在哪兒?

  生交流。

  2.總結(jié)提升,內(nèi)化方法。

  師:同學(xué)們,剛才我們沒有借助學(xué)具,畫出了這個三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度的位置,同學(xué)們真了不起!同學(xué)們想一想,我們在畫圖形旋轉(zhuǎn)的時候還應(yīng)注意什么問題?

  交流總結(jié)一般步驟:①先確定繞哪個點旋轉(zhuǎn),點出來。②看旋轉(zhuǎn)方向,標(biāo)出來。③看旋轉(zhuǎn)角度,寫出來。④用邊旋轉(zhuǎn),畫出來。⑤再觀察旋轉(zhuǎn)之后與旋轉(zhuǎn)之前的相對應(yīng)的的邊是否垂直,驗出來。

  3.拓展延伸,體會應(yīng)用。

  將三角形繞O點逆時針旋轉(zhuǎn)90度。

  【設(shè)計意圖】通過練習(xí),由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí),利用學(xué)生錯例的展示進一步鞏固旋轉(zhuǎn)的方法,將抽象的圖形旋轉(zhuǎn)方法內(nèi)化為學(xué)生本身的認(rèn)知。

  四、梳理小結(jié),當(dāng)堂檢測

  師:同學(xué)們,這一節(jié)課我們一起研究了圖形的旋轉(zhuǎn),能說說你有哪些收獲嗎?引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、感受三方總結(jié)。

  請將三角形繞O點逆時針旋轉(zhuǎn)90°。

  【設(shè)計意圖】從知識、方法、感受三方面去談自己的收獲,引領(lǐng)學(xué)生全面回顧梳理,幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,培養(yǎng)自我反思,全面概括的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第64、65頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并掌握等式的性質(zhì)。根據(jù)等式的性質(zhì)進行等式變換。

  2、體會“猜想-驗證”的探究過程。

  3、感受等式的對稱美。

  教學(xué)重難點:

  等式性質(zhì)的歸納總結(jié)

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  講故事:王財主家有一黃一灰兩頭懶驢。這天,他把每種貨物都平均分裝在袋子里,讓倆驢馱運。因為倆驢誰都不肯多馱一點,所以它倆只能馱得一樣重。黃驢說:“我挑一袋大米。”灰驢就說:“我挑兩袋土豆!币淮竺椎馁|(zhì)量正好等于兩袋土豆的質(zhì)量。

  為了方便,在課堂上用紅球代替大米,一個a克;用綠球代替土豆,一個b克;用橡皮代替花生,一塊m克;用膠帶代替黃豆,一個n克。

  得出等式a=2b。

  第二輪它倆可能會加挑什么貨物呢?

  二、探究新知

  1、探索“等式兩邊加上同一個數(shù)”、“等式兩邊乘同一個數(shù)”。

  猜想:第二輪它倆可能會加挑什么物品呢?

 。ǘ技犹粢粔K橡皮)

  此時它倆所挑物品的質(zhì)量相比第一輪發(fā)生了什么變化?

 。ǘ荚黾觤克)

  分別變成了多么克?

  (黃驢變?yōu)閍+m克,灰驢變?yōu)?b+m克。)

  驗證:倆驢所挑物品質(zhì)量真的還一樣重嗎?在天平上擺擺看。

 。ㄌ炱狡胶猓

  結(jié)論:都加挑一塊橡皮,倆驢所挑物品質(zhì)量仍然一樣重。

  ......

  觀察這些等式,都是由等式a=2b變換得來的,你能對這5個等式變換進行分類嗎?

 。ㄇ叭齻都是在等式兩邊加上同一個數(shù);后兩個都是在等式兩邊乘同一個數(shù)。)

  這就是等式變換的2條規(guī)律:等式兩邊加上同一個數(shù),左右兩邊仍然相等;等式兩邊乘同一個數(shù),左右兩邊仍然相等。

  小組內(nèi)的其它猜測,先用式子表示,然后合規(guī)律的說出所運用的規(guī)律,不合規(guī)律的在天平上擺擺看。

  2、探索“等式兩邊減去同一個數(shù)”。

  思考并說理:等式兩邊減去同一個數(shù),左右兩邊還相等嗎?

 。ㄏ嗟。天平左邊一個紅球和一塊橡皮,右邊兩個綠球和一塊橡皮,天平是平衡的。當(dāng)兩邊都拿走一塊橡皮,天平還是平衡的。)

  相應(yīng)的由哪個等式變換為哪個等式?

 。ㄓ蒩+m=2b+m變換為a=2b。)

  怎么變的?

 。▋蛇叾-m)

  ......

  觀察并思考:這些等式的變換,有什么共同點?

 。ǘ际窃诘仁絻蛇吽腿ネ粋數(shù))

  這就是等式變換的第3條規(guī)律,你能用一句話來總結(jié)嗎?

  學(xué)生總結(jié):等式兩邊減去同一個數(shù),左右兩邊仍然相等。

  總結(jié)等式性質(zhì)1:等式兩邊加上或減去同一個數(shù),左右兩邊仍然相等。

  提示課題:這就是今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容“等式的性質(zhì)”。

  3、探索“等式兩邊除以同一個不為0的`數(shù)”。

  思考并說理:等式兩邊除以同一個數(shù),左右兩邊還相等嗎?

  (相等。天平左邊2個紅球,右邊4個綠球,天平是平衡的,當(dāng)兩邊的數(shù)量變?yōu)槎种粫r,天平還是平衡的。)

  相應(yīng)地有哪個等式變換為哪個等式?

 。ㄓ2a=4b變換為a=2b)

  怎么變的?

  (兩邊都除以2)

  ......

  觀察并思考:這些等式的變換,有什么共同點?

 。ǘ际窃诘仁降膬蛇叧酝粋數(shù))

  這就是等式變換的第4條規(guī)律,你能用一句話來總結(jié)嗎?

  學(xué)生總結(jié):等式兩邊除以同一個不為0的數(shù),左右兩邊仍然相等。

  為什么強調(diào)不為0?

 。ㄒ驗0不能作除數(shù))

  總結(jié)等式性質(zhì)2:等式兩邊乘同一個數(shù),或者除以同一個不為0的數(shù),左右兩邊仍然相等。

  三、鞏固練習(xí)

  1、第66頁第5題

  2、對等式6x=8變換

  3、平衡天平上的變化。

  4、方程的變換。

  四、課堂反思

  1、等式的性質(zhì)回顧

  2、本節(jié)課的感想。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課以故事導(dǎo)入,生動有趣,但講故事又不僅僅只是導(dǎo)入新課的作用。學(xué)生圍繞故事中的問題”第二輪它倆可能會加挑什么物品呢“展開猜測交流,從而引出對等式變換的猜測,學(xué)生把生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)也變得更加容易。在教學(xué)”等式兩邊加同一個數(shù)“和”等式兩邊乘同一個數(shù)時“采用了”猜想——驗證“這一獲知模式。也讓學(xué)生初步了解了這一模式。在教學(xué)”等式兩邊減去同一個數(shù)“和”等式兩邊除以同一個數(shù)“時,給了學(xué)生充分的思考、交流空間,讓他們充分運用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,動腦、動手,得出結(jié)論,并說出自己的判斷依據(jù)。培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力和說理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材第11—12頁內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解儲蓄的含義,明確本金、利息和利率的含義。能正確地進行利息的計算。

  2、經(jīng)歷儲蓄的認(rèn)識過程,體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

  三、教學(xué)重點

  掌握利息的計算方法。

  四、教學(xué)難點

  理解稅率的含義。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  快要到年底了,許多同學(xué)的爸爸媽媽單位里會在年底的時候給員工發(fā)放獎金。你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?爸爸媽媽會不會把一大筆現(xiàn)金放在家里?為什么?(啟發(fā)學(xué)生說出各種可能性和原因)

  1、師生共同小結(jié):人們常常把暫時不用的錢存入銀行,儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè),使得個人錢財更加安全和有計劃,還可以增加一些收入,即到期可以取出比存入的要多些的錢。那么同學(xué)們知道為什么有時我們把錢存在銀行,最后去取的時候錢會變多呢?同學(xué)們知道嗎,在不同的銀行,有時我們可以得到不同的利息,因為它們的利率不同。那么,什么是利率呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下。

  2、教師板書課題:利率。

  (二)探究新知

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑,理解相關(guān)概念。

 。1)學(xué)生圍繞上面提出的問題,以小組為單位,閱讀教科書第11頁,不理解的內(nèi)容可在小組討論或做上記號。

  學(xué)生看書時,教師巡視指導(dǎo),并參與學(xué)生的討論。

 。2)匯報交流。

  師:通過看書學(xué)習(xí)和討論,你知道了儲蓄中的哪些知識?能向全班同學(xué)匯報一下嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

 。3)存款方式

  1)活期

  2)定期:零存整取、整存整取

  3)本金:存入銀行的.錢叫本金。

  4)利息:取款時銀行多支付的錢叫利息。

  5)利率:利息和本金的比值叫做利率。

  6)利息=本金×利率×存期

  (4)教師說明:利率由銀行規(guī)定,根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況,利率有時會有所調(diào)整,利率有按月計算的,也有按年計算的。同一時期,各銀行的利率是一定的。

  2、教學(xué)例4。

 。1)課件出示例4。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,本題中本金、利率、存期分別是多少?

 。3)到期后取回的錢除了本金,還應(yīng)加上利息。

 。4)學(xué)生獨立完成,后交流展示。

  方法一:5000×3。75%×2=375(元)5000+375=5375(元)

  方法二:5000×(1+3。75%×2)=5375(元)

 。5)教師講解:存期是幾年,就要選取相對應(yīng)的年利率。本金與年利率相乘,得出的是一年的利息,求兩年的利息就要乘2。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、完成教科書第11頁“做一做”。

  先提問本題中本金、利率、存期分別是多少?后學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  2、完成教科書第14頁第9題。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察存款憑證后提問:存期是多長?半年用多少年計算?

  (四)課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

  六、教后思考

  儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切。本節(jié)課中概念較多,教學(xué)中結(jié)合具體實例,幫助學(xué)生理解本金、利息、利率的含義以及三者之間的關(guān)系,在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實踐中去。學(xué)生在解決有關(guān)“利率”的問題時,可能會出現(xiàn)以下幾個錯誤:計算利息時忘記乘存期;沒有注意利率和存期的對應(yīng)性;計算利息時,存款的利率是年利率,計算時所乘時間的單位應(yīng)是年等。要將學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)資源,在糾錯中進一步理解和掌握知識。

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