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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-28 16:05:31 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總七篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總七篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容

  兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。(教材35頁(yè)—36頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間的距離。

  能力目標(biāo):在創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,提高學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  情感目標(biāo):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。

  教學(xué)媒體

  視頻、課件、圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、問(wèn)題導(dǎo)入

  出示圖片《看圖講故事》。

  師:同學(xué)們,你們知道小狗為什么會(huì)跑到小主人的前面嗎?

  學(xué)生討論、匯報(bào)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)

  在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn),用線聯(lián)接它們,量一下它們的長(zhǎng)短,比較一下誰(shuí)最短?

  教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流后回答。

  2.想一想

  出示圖片《看圖回答問(wèn)題》

 。1)小明家到學(xué)校有幾條路?

 。2)你估計(jì)小明到學(xué)校走哪條路?為什么?

  指明幾個(gè)學(xué)生回答圖中的問(wèn)題,并說(shuō)明他們的理由。

  3.量一量

  學(xué)生獨(dú)立完成36頁(yè)的“量一量,從A到B的.三條線中,哪條線最短”。

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

  4.看一看

  觀看視頻《公理(線段最短)》。

  師生共同出結(jié)論:兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。

  教師提出距離的概念:兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度,叫做兩點(diǎn)間的距離。

  5.做一做

  問(wèn)題1.河道長(zhǎng)度

  如圖《河道長(zhǎng)度》,把原來(lái)彎曲的河道改直,A、B兩地間的河道長(zhǎng)度有什么變化?

  問(wèn)題2.九曲橋

  如圖《九曲橋》,公園里設(shè)計(jì)了曲折迂回的橋,這樣做對(duì)游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響?與修一座筆直的橋相比,這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程?說(shuō)出其中的道理。

  6.教師鼓勵(lì)學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。

  三、

  兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。

  四、鞏固練習(xí)

  教材36頁(yè)“練一練”

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義、比較兩個(gè)一位小數(shù)和兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,因此,本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下兩個(gè)方面:

  1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

  在教學(xué)時(shí),結(jié)合一些有針對(duì)性的練習(xí),幫助學(xué)生回顧萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義,使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),更好地理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義,并掌握比較兩個(gè)一位小數(shù)大小的.方法。

  2.在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀感受。

  通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、填一填等活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的空間,使學(xué)生獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)大小比較的相關(guān)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣和自信心。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.說(shuō)一說(shuō)與日常生活密切相關(guān)的數(shù)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀教材84頁(yè)第一個(gè)問(wèn)題,然后請(qǐng)大家動(dòng)手寫出幾個(gè)與日常生活密切相關(guān)的整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自所寫的數(shù)在日常生活中所表示的意義。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  (2)個(gè)體匯報(bào)。

  (3)集體總結(jié)。

  數(shù)可以作為數(shù)量的數(shù)(基數(shù));計(jì)數(shù)的數(shù)(序數(shù));度量的數(shù)(量數(shù));計(jì)算的數(shù)。

  2.復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

  師:同學(xué)們,你們還記得數(shù)位順序表嗎?請(qǐng)大家把教材84頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)個(gè)體匯報(bào)。

  (3)出示教材84頁(yè)計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生獨(dú)立寫出各數(shù)。

  (4)指名匯報(bào)每個(gè)數(shù)中的“5”分別表示什么意思。

  師:如果在每個(gè)數(shù)中的“5”所在的數(shù)位上添上7顆珠子,那么在計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎么表示這些數(shù)呢?先畫(huà)一畫(huà),再寫一寫。

  (小組內(nèi)交流后個(gè)體匯報(bào),然后集體總結(jié))

  (5)課件出示教材85頁(yè)1、2題。

  (學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正)

  3.復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小的方法。

  (1)舉例說(shuō)一說(shuō)怎樣比較數(shù)的大小。(引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)大小的比較方法、小數(shù)大小的比較方法和分?jǐn)?shù)大小的比較方法三個(gè)方面進(jìn)行交流)

  (2)學(xué)生先與同桌交流,然后個(gè)體匯報(bào)。

  (3)集體總結(jié)。

  (4)課件出示教材85頁(yè)3、4題,組織學(xué)生個(gè)體完成后在小組內(nèi)交流。

  4.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和簡(jiǎn)單計(jì)算。

  (1)請(qǐng)分別畫(huà)圖表示和,并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算+和-。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

  師小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減;1減幾分之幾的計(jì)算方法:先把1寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù),再計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:利用生活中的情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  課前準(zhǔn)備

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙談話揭題

  上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù),那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢?希望通過(guò)本節(jié)課對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),你們能找到正確的答案。[板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的認(rèn)識(shí)]

  ⊙回顧與整理

  1.分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

  (1)師:什么是分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?

  明確:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

  (2)師:分?jǐn)?shù)與除法有著怎樣的關(guān)系?

  預(yù)設(shè)

  生1:除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子,除數(shù)相當(dāng)于分母,除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

  生2:因?yàn)?不能作除數(shù),所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0。

  2.真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

  (1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小,真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1。

  (2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母,假分?jǐn)?shù)的.分?jǐn)?shù)值大于或等于1。

  3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

  (1)師:什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?

  分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

  (2)師:什么是約分和通分?

  預(yù)設(shè)

  生1:把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。

  生2:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫做通分。

  (3)師:什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?

  分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù),叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  4.小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

  (1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

 、傩(shù)化成分?jǐn)?shù)。

  原來(lái)有幾位小數(shù),就在1的后面寫幾個(gè)0作分母,把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子,能約分的要約分。

  例如:0.7= 1.25==

  ②分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

  用分子除以分母,能除盡的就化成有限小數(shù);有的不能除盡,不能化成有限小數(shù),一般保留三位小數(shù)。

  例如:=3÷4=0.75 =3÷25=0.12

 。3÷7≈0.429 =4÷9≈0.444

 、坌(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

  只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在末尾添上百分號(hào)即可。

  例如:0.23=23% 1.7=170%

  ④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

  只要把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位即可。

  例如:120%=1.2 85%=0.85

  ⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

  通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時(shí),通常保留三位小數(shù)),再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

  例如:≈0.143=14.3%

 、薨俜?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

  把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù),能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  例如:85%==

  (2)師:誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)?

  預(yù)設(shè)

  生1:一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),如果分母中除了2和5以外,不含有其他的質(zhì)因數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

  例如:=0.65,分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

 。0.8125,分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

  生2:如果一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

  例如:≈0.056

  分母中除質(zhì)因數(shù)2以外,還有質(zhì)因數(shù)3。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能按照一定的標(biāo)準(zhǔn),采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、分析、描述,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位),并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表,能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  (1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫(huà))——環(huán)保站的工作人員工作的情景:

 、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。

 、谛←惏职峙c工作人員之間的對(duì)話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。

  (2)教師:看到些什么、

  二、探索新知

  (一)出示例1

  下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況:

  某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表

  空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì)

  天數(shù)(天)717630

  (1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  (2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。

 、俳處煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?(用作記號(hào)等方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖等)

 、诔鍪窘炭茣(shū)第90頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖

  教師:這是條形統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么?

  ③小結(jié):像這樣用條形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。

  讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí),天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級(jí)。

  讓學(xué)生明白:在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

  (二)教學(xué)例2

  (1)學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。

  教師:你從表中了解到了哪些信息?

  教師引導(dǎo):全班男生合在一起統(tǒng)計(jì),人數(shù)太多,男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂,可以分段整理數(shù)據(jù)。

  (2)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。

 、賹W(xué)生分為5個(gè)小組,分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)部分。

 、趯5個(gè)組的`數(shù)據(jù)匯總。

 、垡氲玫饺嗟臄(shù)據(jù),該怎么辦呢?(求出合計(jì))

  (3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。

  學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

  (4)回答第92頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。

  學(xué)生還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。

  (三)練習(xí)

  完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)。

  統(tǒng)計(jì)(二)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  2、能將表格進(jìn)行完善,并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  教師:明明到三(2)班作“最喜愛(ài)的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:

  新聞:8人動(dòng)畫(huà)片:22人體育7人

  電視。8人其他:4人

  二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟

  (一)嘗試制表

  1、教師:要想制作成統(tǒng)計(jì)表,應(yīng)該做哪些方面的考慮呢?

  學(xué)生:要考慮表應(yīng)畫(huà)幾列和幾行。

  根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫(huà)兩行;“節(jié)目類別”有5類,要畫(huà)5列,加上“合計(jì)”要畫(huà)6列。

  2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。

  3、填寫相關(guān)內(nèi)容。

  (1)寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱。

  (2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

  4、檢查統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確。

  可將各類別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較,看是否一致。

 。ǘ┏鍪纠4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表

  1、觀察表,說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息?

  2、教師:如果將兩張表交給班主任老師,老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù),就要看兩張表,挺麻煩的。

  能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表,讓老師看起來(lái)更方便一些呢?

  3、學(xué)生自主討論,完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  教師:同學(xué)們可以討論一下,怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表?

  (老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

  介紹表頭:體重、人數(shù)、性別。

  教師:你能將表格填好嗎?(學(xué)生嘗試完成)

  反饋:展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。

  教師:像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

  教師:從這張表中,你知道了什么?與剛才的兩張統(tǒng)計(jì)表相比,有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統(tǒng)計(jì)表?為什么?

  三、鞏固深化,拓展應(yīng)用

  完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)(下冊(cè))第81~83頁(yè)

  教學(xué)資源分析:

  本課內(nèi)容教學(xué)之前,同學(xué)已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法,這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ),也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  這局部?jī)?nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算,為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備,再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的.不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的,也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫(huà)形式出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出“求3個(gè)20是多少?”引起同學(xué)對(duì)乘法的回憶。列出算式20×3后,形象直觀的問(wèn)題情境又能讓每名同學(xué)都有自身的算法,然后組織同學(xué)交流算法,使采用連加或形象計(jì)算的同學(xué)學(xué)會(huì)比較籠統(tǒng)地考慮,從而讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在“試一試”中,繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根,把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十,再次引導(dǎo)同學(xué)利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充沛依*情境圖啟發(fā)同學(xué)考慮。教材先布置同學(xué)自身想口算方法,在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法,這樣布置,便于同學(xué)由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,然后相加,這就有利于同學(xué)理解筆算的方法。接著,教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過(guò)程,得出筆算的豎式的一般寫法,使同學(xué)明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使同學(xué)經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程,理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。

  2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  3、使同學(xué)經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,培養(yǎng)同學(xué)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦、課件

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1。 通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  2。 使學(xué)生在活動(dòng)中了解自己的同學(xué),了解自己的班級(jí),培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識(shí),體會(huì)合作的意義,感受集體的力量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  學(xué)生已有的《成長(zhǎng)檔案》,成長(zhǎng)記錄項(xiàng)目包括:學(xué)號(hào)、出生年月、身高、體重、個(gè)人愛(ài)好、個(gè)人愿望等基本情況。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 了解誰(shuí)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要

  出示本班學(xué)生變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表:

  上學(xué)期末

  本學(xué)期轉(zhuǎn)入

  本學(xué)期轉(zhuǎn)出

  人數(shù)

  42

  5

  1

  從這張表中,你知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  小結(jié):從表中我們可以知道,新學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)5位新同學(xué),轉(zhuǎn)走了1位同學(xué),46位同學(xué)組成了一個(gè)新的班集體。在這個(gè)大家庭中我們要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。(放背景音樂(lè):《相親相愛(ài)一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學(xué)的一些個(gè)人情況呢?(板書(shū):了解誰(shuí))

  [評(píng)析:從班級(jí)學(xué)生人數(shù)的變動(dòng)談起,創(chuàng)設(shè)相親相愛(ài)一家人的情境,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了解同學(xué)、了解班級(jí)的心理需求,為確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象打下深厚的感情基礎(chǔ)。]

  二、 了解什么明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容

  提問(wèn):你們想了解自己班里同學(xué)的哪些情況呢?(板書(shū):了解什么)

  學(xué)生自由發(fā)言?赡芟氲剑合肓私馔瑢W(xué)的身高、體重;想了解同學(xué)的出生年月;想了解同學(xué)的興趣愛(ài)好;想了解同學(xué)的家庭成員;想了解同學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)等情況。(板書(shū):身高、體重、年齡、生日、興趣)

  引導(dǎo):同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多!今天這節(jié)課我們就來(lái)了解我們自己。(板書(shū)課題:了解我們自己)讓我們先了解班級(jí)同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況,好嗎?(我們加橫線,下面板書(shū):班級(jí))

  [評(píng)析:確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象后,需要細(xì)化統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。教師通過(guò)讓學(xué)生自由發(fā)言,釋放學(xué)生基于生活的人之常情,然后與學(xué)生協(xié)商,縮小研究范圍,過(guò)渡到本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容了解我們自己,使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的產(chǎn)生過(guò)程。]

  三、 怎樣了解確定統(tǒng)計(jì)方法

  1。 討論收集數(shù)據(jù)的方法。

  小組討論:要統(tǒng)計(jì)這些內(nèi)容,應(yīng)該怎樣了解,怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢?(板書(shū):怎樣了解:收集數(shù)據(jù))

  全班交流,教師相機(jī)介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。(板書(shū):個(gè)人了解、小組收集、查閱檔案、問(wèn)卷調(diào)查)

  2。 分工合作收集數(shù)據(jù)。

  要求:為了便于同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)計(jì),我們采用分類統(tǒng)計(jì)的形式,把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。(板書(shū):第一類,第二類)每個(gè)小組在兩大類中各選一個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。(教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容)

  小組分工:4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù),1人負(fù)責(zé)匯總,1人負(fù)責(zé)校對(duì)監(jiān)督。(板書(shū):分工合作)

  學(xué)生分小組收集、整理數(shù)據(jù),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際合作,組織相同研究?jī)?nèi)容的小組開(kāi)展交流活動(dòng)。

  匯報(bào):你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)?請(qǐng)把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。

  提問(wèn):收集好數(shù)據(jù),接下來(lái)該做什么?(板書(shū):怎樣呈現(xiàn):統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)圖)

  [評(píng)析:收集數(shù)據(jù)對(duì)于保證統(tǒng)計(jì)結(jié)果的正確性具有重要的'意義。在收集數(shù)據(jù)方法的處理上,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況充分利用人力資源(例如小組合作與交流)和環(huán)境資源(例如學(xué)生已有的《成長(zhǎng)檔案》),從而體現(xiàn)方法的多樣化。在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的分配上,采用分類統(tǒng)計(jì)的形式,避免同一類型(統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖)的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容學(xué)生多次重復(fù),從而使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鞏固分段整理數(shù)據(jù)和制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。]

  四、 了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計(jì)圖表

  1。 討論統(tǒng)計(jì)圖表的分段方法。

  找出范圍:從剛才小組的匯總中,你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎?

  分段整理:根據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間的差距,你認(rèn)為身高怎樣分段比較合理?其余統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目呢?

  2。 各小組合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的制作。

  3。 小組匯報(bào)與相互評(píng)價(jià)。

  4。 小結(jié):通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),大家已經(jīng)了解了我們自己,說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?了解了我們自己這么多的情況,有什么用呢?(板書(shū):有什么用處)(學(xué)生自由回答)

  [評(píng)析:根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)將數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分段是分段整理數(shù)據(jù)的難點(diǎn)。教師充分利用集體討論、小組合作、匯報(bào)交流等組織形式,引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,讓學(xué)生靈活運(yùn)用已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。]

  五、 了解后有什么用處知道統(tǒng)計(jì)用途

  談話:統(tǒng)計(jì)不僅能幫助我們了解自己,還可以幫助別人了解我們,從而解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  1。 訂做校服。

  提問(wèn):學(xué)校要給同學(xué)們做校服,應(yīng)該給服裝廠推薦哪一張統(tǒng)計(jì)表呢?

  追問(wèn):是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計(jì)表呢?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的知識(shí),明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學(xué)生的身高情況按大號(hào)(140~149 cm)、中號(hào)(130~139 cm)、小號(hào)(120~129 cm)重新分段統(tǒng)計(jì)。

  學(xué)生按要求重新分段統(tǒng)計(jì)。

  2。 最受歡迎的節(jié)目。

  提問(wèn):學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié),最受我們班同學(xué)歡迎的會(huì)是哪一個(gè)節(jié)目呢?應(yīng)提供哪張統(tǒng)計(jì)表?

  學(xué)生交流,并說(shuō)明選擇的理由。

  [評(píng)析:統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了應(yīng)用。在學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)獲得需要的相關(guān)數(shù)據(jù)和合適的呈現(xiàn)方式后,教師創(chuàng)設(shè)兩個(gè)生活化的問(wèn)題情境,讓學(xué)生根據(jù)信息選擇統(tǒng)計(jì)圖表或改造統(tǒng)計(jì)圖表,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值。]

  六、 回顧反思,拓展延伸

  總結(jié):通過(guò)今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你們有什么收獲?

  延伸:如果把我們學(xué)校的同學(xué)都看作一家人,你想了解什么呢?(板書(shū):學(xué)校)課后,我們可以和自己的伙伴再次合作,收集學(xué)校同學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

  [評(píng)析:全課以了解我們自己為線索貫穿統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用。隨著活動(dòng)的展開(kāi)和教學(xué)的深入,學(xué)生從統(tǒng)計(jì)班級(jí)的課內(nèi)活動(dòng)到統(tǒng)計(jì)學(xué)校的課外活動(dòng),了解我們自己的范圍在不斷擴(kuò)大,相親相愛(ài)一家人的內(nèi)涵在不斷豐富,可謂知識(shí)與情感雙豐收。]

  總評(píng)

  了解我們自己是安排在統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)后的一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)能圍繞著實(shí)踐與綜合的課型特點(diǎn)展開(kāi)。

  第一,注重實(shí)踐性。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下,自覺(jué)引起應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決身邊的生活問(wèn)題的心理需求,進(jìn)而在確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象、分解統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、討論統(tǒng)計(jì)方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表、感受統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等系列實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)參與、主動(dòng)合作、主動(dòng)交流,全面而深入地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

  第二,注重綜合性。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合。讓學(xué)生在制作中比較,在應(yīng)用中選擇,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的特征。二是教學(xué)線索的綜合。采用情感線索與知識(shí)線索齊頭并進(jìn)的形式組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在積極的情感推動(dòng)中應(yīng)用知識(shí),在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中滿足情感的需要。三是教學(xué)效果的綜合。在統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用中,全面提高學(xué)生的綜合能力,如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識(shí)應(yīng)用的能力,同時(shí)還滲透了班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作精神等思想教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

  2.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,在具體的觀察、操作中了解凈含量的意思,初步感受不同的液體,容量相同,重量不一定相同。

  3.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能主動(dòng)與他人合作交流,從中獲得成功的體驗(yàn)與樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 杯琴6套,常見(jiàn)容器若干,飲料若干瓶,臺(tái)秤一部,量杯6只,植物油、水、牛奶各1升。

  活動(dòng)過(guò)程:

  課前活動(dòng)玩杯琴

 。1)練習(xí):各小組自由玩杯琴。

 。2)表演:同學(xué)們,玩杯琴玩得開(kāi)心嗎?能不能給大家齊奏一曲?

  (3)介紹:真好聽(tīng)!這么美妙的杯琴是如何制作成功的呀?

  生:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),杯子里裝的水不同,敲出來(lái)的聲音就不同。于是,我們經(jīng)過(guò)添水、減水的反復(fù)調(diào)試,得到了1~7七個(gè)不同的音。有了這七個(gè)音就能演奏了。

  小結(jié):在相同的玻璃杯里裝上不同量的水,敲擊以后會(huì)發(fā)出不同的音。美妙的杯琴就是根據(jù)這個(gè)原理制作而成的。

  一、估一估

  1.導(dǎo)入:生活中,由于人們的需要不同,各種液體本身的用量也不同,因此,我們的生活中便有了形狀各異、大小不一的容器。今天,我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)估計(jì)容量的能力大比武,把你在前面認(rèn)識(shí)升和毫升中學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)都用上,比比誰(shuí)的估計(jì)本領(lǐng)強(qiáng)。ㄓ行判膯?)

  2.集體估計(jì),掌握估計(jì)方法。

  教師出示若干個(gè)容器,指名估計(jì)容量,說(shuō)說(shuō)估計(jì)方法。

 。1)980毫升光明房型牛奶

  生1:這盒牛奶和我們前面數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的1升的伊利牛奶差不多大,所以我估計(jì)它的容量大約是1升。

 。2)250毫升統(tǒng)一冰紅茶

  生2:我們知道1瓶AD鈣奶的容量是100毫升,這盒冰紅茶大概有兩瓶AD鈣奶那么多,所以我估計(jì)它的容量大約是200毫升。

 。3)20毫升的小酒杯

  生3:數(shù)學(xué)課上我測(cè)出了我一口大約喝10毫升水,這個(gè)小酒杯如果裝滿水,我感覺(jué)我兩口能喝完,所以我估計(jì)它的容量大約是20毫升。

 。4)教室里的紅色水桶

  生4:教室里的純凈水1桶19升,這個(gè)水桶比純凈水的桶稍微小些,所以我估計(jì)它的容量大約是15升。

  小結(jié):在前面認(rèn)識(shí)升和毫升的過(guò)程中,我們通過(guò)觀察、測(cè)量、估計(jì)等活動(dòng),已經(jīng)知道了一些容器的容量。將這些已知容量作為標(biāo)準(zhǔn)記在腦子里,在估計(jì)時(shí),與它們進(jìn)行比較,可以幫助我們估計(jì)得比較準(zhǔn)確。

  3.小組內(nèi)估計(jì),鍛煉估計(jì)本領(lǐng)。

  (1)為了能在今天的估計(jì)能力大比武中有好的表現(xiàn),許多同學(xué)都回家練習(xí)了一翻,能向大家介紹一下你是怎樣練習(xí)的嗎?

  生1:我回家找了很多容器估計(jì),還邀請(qǐng)爸爸、媽媽和我一起比賽,然后看上面的凈含量,看看誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確。

  師:能告訴老師你們的家庭大賽誰(shuí)獲勝了嗎?

  生1:大多數(shù)是我,有的時(shí)候是媽媽,因?yàn)樵S多東西是媽媽買的,她已經(jīng)記住了它們的容量。

  師:看來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐都很重要!

  生2:我回家把上面寫著多少毫升和多少升的東西都看了一下,知道了很多常見(jiàn)物品的容量。

  師:觀察可以幫助我們積累經(jīng)驗(yàn),是一種好的學(xué)習(xí)方法。

  生3:我還用自己在數(shù)學(xué)課上做的1升和100毫升的瓶子量出了一些容器的容量。

  師:自己動(dòng)手測(cè)量得到的結(jié)果在你腦子里留下的印象一定是最深刻的。

  (2)通過(guò)回家的實(shí)踐,每位同學(xué)都選擇了幾個(gè)容器帶到了學(xué)校,接下來(lái),我們就在小組里開(kāi)展一個(gè)估計(jì)比賽。組長(zhǎng)拿出一個(gè)容器,每人報(bào)0自己的答案,然后看看貼在底下的正確答案,比比誰(shuí)估計(jì)得最接近。

  4.小組估計(jì)比賽,比試估計(jì)本領(lǐng)。

  估計(jì)得怎么樣?誰(shuí)最厲害呀?誰(shuí)準(zhǔn)備的秘密武器最厲害呀?下面就請(qǐng)每組拿出一個(gè)你們覺(jué)得最厲害秘密武器,讓其他小組的同學(xué)來(lái)估一估(小組內(nèi)可以進(jìn)行討論,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拿出統(tǒng)一答案)。比一比,哪個(gè)小組估計(jì)得最接近。

  5.交流活動(dòng)感受,分享成功喜悅。

  通過(guò)剛才的估計(jì)容量能力大比武,你有什么想法嗎?

  生1:我覺(jué)得估計(jì)容量一點(diǎn)都不難,只要記住了1升、100毫升有多少,其它的和它們比一比就行了。

  師:是呀,大和小都是與標(biāo)準(zhǔn)相比較的。

  生2:我在估計(jì)時(shí)首先是確定它用毫升還是用升做單位,比100毫升小的就與AD鈣奶比,比1升大一點(diǎn)或小一點(diǎn)的就與1升的伊利牛奶比,再大一點(diǎn)的就與水桶比。

  師:就是先確定一個(gè)大致范圍,再進(jìn)行具體比較。很好的方法。

  生3:我覺(jué)得看得多了,到后來(lái)很快就能估計(jì)出它的容量了。

  師:熟能生巧呀!

  二、量一量

  1.導(dǎo)入:為了更好地認(rèn)識(shí)升和毫升,上周數(shù)學(xué)活動(dòng)課,我們?nèi)ス淞艘惶藭r(shí)代超市。你們?cè)诔欣镉惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)嗎?

  生1:本來(lái)我們以為液體應(yīng)該都是用升和毫升作單位的,但是洗潔精卻全是用克和千克做單位的,而鍋、碗、盆子、杯子也不是用升和毫升做單位,是用厘米做單位的。

  生2:我們?cè)谫u一次性杯子的商標(biāo)上發(fā)現(xiàn),除了毫升,還有CC和盎司這樣的`容量單位。

  生3:我們發(fā)現(xiàn)可樂(lè)和雪碧的瓶子里都沒(méi)有裝滿,上面還空了一截,其他飲料一般都是裝得滿滿的。

  生4:我們發(fā)現(xiàn)牛奶也是,有的用毫升和升做單位,有的用克作單位。

  2.對(duì)于你們的發(fā)現(xiàn),我也很感興趣。就像你們說(shuō)的,容量單位除了升和毫升,還有CC、盎司等,我特意買了用CC、和盎司作單位的兩種一次性杯子。每組發(fā)兩個(gè),請(qǐng)你們利用桌上的量杯和水,來(lái)研究一下它們與毫升有什么關(guān)系?

  (1)每組一個(gè)9盎司和300CC的一次性杯子,實(shí)驗(yàn)研究。

 。2)你們是怎樣做的?有什么發(fā)現(xiàn)?

  說(shuō)明:CC其實(shí)是你們五年級(jí)將要認(rèn)識(shí)的另一種計(jì)量單位立方厘米的英文縮寫,1毫升就相當(dāng)于1CC。而盎司則是一種英美國(guó)家使用的計(jì)量單位,英制的1盎司大約是28點(diǎn)幾毫升,美制的1盎司大約是29點(diǎn)幾毫升,所以,盎司并不是一種國(guó)際通用單位。在我國(guó),酒吧里喝洋酒會(huì)以盎司計(jì)量,而其他地方不常使用。

  3.剛才你們還提到,可樂(lè)和雪碧的瓶子里都沒(méi)有裝滿,上面還空了一截,其他飲料一般都是裝得滿滿的。那我就想了,這一瓶可樂(lè)明明應(yīng)該是600毫升,上面空了一截不是短斤缺兩嗎?

  生1:我覺(jué)得沒(méi)有,因?yàn)槠可蠘?biāo)的是凈含量,就是指里面的600毫升。

  生2:我認(rèn)為600毫升就是指瓶子里一共能裝600毫升可樂(lè)。

 。1)什么叫凈含量?

  師:凈含量是瓶子里飲料的多少還是瓶子能裝多少飲料呢?可樂(lè)公司有沒(méi)有短斤缺兩呢?于老師從超市購(gòu)買了一些飲料,供你們研究。

 。2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。

 。3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:通過(guò)實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  生1:我們組的1瓶可樂(lè)沒(méi)有裝滿,瓶上標(biāo)的凈含量是600毫升。通過(guò)測(cè)量,我們發(fā)現(xiàn)里面的可樂(lè)剛好是600毫升。

  生2:我們組測(cè)的是220毫升的袋裝紅梅牛奶,凈含量確實(shí)是220毫升。

  生3:我們組測(cè)的是1瓶裝得滿滿的飲料,瓶上標(biāo)的凈含量是500毫升。通過(guò)測(cè)量,我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)是500毫升。

  生4:我們測(cè)的一瓶美年達(dá)飲料也沒(méi)有裝滿,但通過(guò)測(cè)量,我們發(fā)現(xiàn)里面的飲料不但不少,還超出了它瓶上標(biāo)的凈含量。

  師:確實(shí),凈含量就是指瓶中液體的多少,而不是指瓶子能裝多少液體。比如這瓶可樂(lè),凈含量600毫升,就是指里面的可樂(lè)是600毫升。那瓶子的容量是否剛好600毫升呢?大于還是小于600毫升?

  說(shuō)明:根據(jù)國(guó)家對(duì)定量產(chǎn)品包裝的規(guī)定,包裝上必須標(biāo)明凈含量。假如實(shí)際量低于所標(biāo)凈含量,則視為短斤缺兩論處。只要是合格的商品,它的實(shí)際量不但不會(huì)少于所標(biāo)凈含量,有是還會(huì)超出凈含量。

  三、稱一稱

  1.剛才還有同學(xué)說(shuō)到,牛奶有的用升和毫升作單位,有的用克作單位。那牛奶是否也和水一樣,1升就是1千克呢?

 。1)提出猜想:這三個(gè)燒杯里分別裝有1升水、1升牛奶和1升油。你認(rèn)為它們的重量相等嗎?

 。2)學(xué)生猜想,說(shuō)說(shuō)想法。

  生1:我覺(jué)得牛奶和油應(yīng)該和水一樣,1升就是1千克。

  生2:我認(rèn)為牛奶和油都比水重,因?yàn)榕D毯陀投急人吵怼?/p>

  生3:我認(rèn)為油應(yīng)該比水輕,因?yàn)橛涂偸歉≡谒纳厦娴摹?/p>

  2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:將三種液體分別稱一稱。

  3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1升水的重量正好1千克;1升牛奶的重量大于1千克;1升油的重量小于1千克。

  小結(jié):不同的液體,容量相同,重量不一定相等。

  四、活動(dòng)總結(jié)

  今天,我們圍繞升和毫升的有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行了估一估、量一量、稱一稱等活動(dòng)。你有什么收獲嗎?

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